中学音乐教学实施素质教育初探

一、实施中学音乐教学的素质教育初探（论文文献综述）

吴秉旭^[1]（2021）在《指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究》文中指出为了全面贯彻党的十九大提出的教育方针,落实“立德树人”的根本任务和发展素质教育,教育部提出深化基础教育课程与教学改革的目标,并提倡在中小学探索指向核心素养的教育的实践。高中各学科己经明确了学科核心素养,其中,“审美感知”、“艺术表现”、“文化理解”是音乐学科核心素养三大主要维度。《义务教育音乐课程标准》虽然还没有明确提出学科核心素养,但与高中的课程目标是一脉相承的,特别是《义务教育阶段音乐课程标准（2011）》明确提出“感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。”可见,初中音乐课程与教学中培养学生核心素养也是一个必然的趋势。社会媒体的音乐文化生活中,呈现出雅俗交织、美丑难辨的复杂情形,会不同程度地影响音乐欣赏教学,给教师们带来一些困扰。音乐教育如果不适应这种新的形势,课堂音乐欣赏教学如果不密切结合课外音乐教育环境,给学生必要的指导,那就难以达到音乐欣赏的审美教育目的。有效引导学生用审美的能力去鉴别、选择、品味各种多元化的音乐,这是音乐教育值得探讨的、有意义的课题。中小学音乐课程教学改革实践取得成效的同时,我们也看到对于音乐欣赏教学的深入研究不足,中小学音乐欣赏教学仍然存在一些需要深入具体研究的问题。本研究的基本问题是:1.初中音乐欣赏教学策略的运用现状如何?2.指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略有哪些?3.影响初中音乐欣赏教学策略设计和实施的因素有哪些?基于现有的研究,以及对音乐课程相关理论与初中音乐课程的理解,本研究结合《标准》关于音乐素养、学段目标、内容标准的相关表述,构建了初中阶段的音乐核心素养框架。本研究将初中音乐核心素养内涵理解为:通过音乐课程的学习逐步形成的正确价值观念、必备品格及关键能力,培养和发展学生对音乐的兴趣、音乐的审美感知、音乐表达能力、音乐创造能力、文化理解等音乐核心素养。音乐欣赏课是学生素质教育的重要渠道,音乐欣赏教学是初中音乐学习的重要领域,通过在初中这一学生音乐核心素养形成和发展的重要时期开展教育教学活动,可以为高中音乐鉴赏课程的有效开展奠定基础。本研究采用质化研究的取向,通过课堂观察、访谈、案例分析的方法收集和分析研究资料,分析初中音乐欣赏课的教学策略及其对音乐核心素养的培养状况。对有代表性的4节常规课和6节优质课的课堂观察和深入分析,对教师、学生和教研员的访谈,发现初中音乐欣赏教学策略运用的现状和存在的问题,发现实践教学与《标准》和音乐核心素养要求的差距,面对现实应当解决哪些问题。通过研究发现主要有哪些可以有效提高初中音乐欣赏教学质量的可行策略,深入探究影响初中音乐欣赏教学策略设计和实施的因素,并提出初中音乐欣赏教学策略的改进建议。研究的主要发现包括:1.教研员和中学音乐教学名师对音乐欣赏教学策略认同度高。通过分析音乐教师常用的音乐欣赏教学策略和优质录像课中运用的音乐欣赏教学策略,发掘切实可行的音乐欣赏教学策略,以解决初中音乐教师设计和运用音乐欣赏教学策略的困扰。2.教师在优质课中运用音乐教学策略的特征:（1）优质课中音乐欣赏教学策略与教学内容及教学目标适合度高;（2）优质课中音乐欣赏教学策略关注发展学生音乐核心素养,但对学生文化理解音乐核心素养的培养不够充分;（3）优质课中的音乐欣赏教学策略运用类型较丰富;（4）优质课中音乐欣赏教学策略的运用都较充分;（5）优质课中有效组合运用音乐欣赏教学策略的方式较多。3.有效的初中音乐欣赏教学策略有:操作体验音乐欣赏教学策略、主体经验音乐欣赏教学策略、文化体验音乐欣赏教学策略、听觉分析音乐欣赏教学策略、情境游戏音乐欣赏教学策略、情境感悟音乐欣赏教学策略、类比学习音乐欣赏教学策略、主题发展音乐欣赏教学策略等。在对优质课的分析中,新发现了有效的、创新的音乐欣赏教学策略:分组合作体验与探究的音乐欣赏教学策略、信息延伸与探究的音乐欣赏教学策略、问题引导聆听音乐欣赏教学策略、运用联觉辅助聆听的音乐欣赏教学策略、师生交流式音乐欣赏教学策略、师生合作探究发现的音乐欣赏教学策略等。4.一些音乐欣赏教学策略体现了音乐核心素养的培养。操作体验音乐欣赏教学策略、主体经验音乐欣赏教学策略、听觉分析音乐欣赏教学策略、师生交流式音乐欣赏教学策略等的运用,促进了学生对音乐的持续兴趣、审美感知、音乐表达能力、音乐创造能力等音乐核心素养的发展,但对学生文化理解音乐核心素养发展有所欠缺。5.影响初中教师音乐欣赏教学策略设计和实施的因素包括内部因素和外部因素。内部因素主要包括:教师对核心素养及音乐欣赏教育价值的认同;教师的音乐专业素养;教师的艺术知识与其他学科知识素养;教师教学知识与技能;教师职业道德修养;教师教学设计与组织能力;教师对学生知识和态度与特质的了解等。外部因素主要包括:音乐课程改革;媒体文化;教育行政的政策和教研员的专业支持等。在以上研究发现的基础上,提出音乐欣赏课教学可供参考的教学策略改进建议:1.教学策略选择与有效实施应指向整合的教学目标;2.依据教学内容有针对性的选择教学策略;3.注重多种教学策略的组合运用,充分培养学生的音乐核心素养;4.将教学策略与环境因素有机融合。

刘树琳^[2]（2021）在《延安市吴起县初中音乐教学现状及对策研究》文中研究说明随着素质教育的逐步普及和教育课程改革的推进,我国中学音乐教育受到了社会的广泛关注。近年来,国家教育部门对中学音乐教师提出了更高的要求,同时也完善和提升了中学音乐教育的课程设置和教学质量,使得音乐教育和素质教育紧密的结合起来。当前,我国的音乐教育取得了很好的成绩,但也存在一些问题,如:课程的设置、学校的重视程度、音乐师资水平等。要解决这些问题,通过贯彻实施《中学音乐新课程标准》,从音乐教师人才的培养着手,大力提升师资力量,从而解决目前存在的问题,为提高延安市吴起县初中音乐教学的全面发展奠定基础。本文通过五个部分对延安市吴起县初中音乐教学的实施与开展情况进行了调查分析与研究。绪论部分,对选题的主要研究对象及其研究课题目的实际意义进行深入的探讨,然后通过对延安市吴起县初中音乐教学发展现状进行分析。第一章从延安市吴起县初中的音乐教学发展现状问题进行研究,主要是阐述了有关初中音乐教学现状的调查情况以及音乐教学现状的问卷调查。第二章通过对学生、教师、学校三个热点方面问题进行深入分析,了解当前教学工作现状中存在的问题,全方位进行对存在的问题提出相应的对策,从而有利于初中音乐教学能够往综合化方向发展。第三章通过对初中音乐的教学案例分析,让学生们能够理解音乐教学的设计理念,以及音乐教学的课堂目标,甚至在课堂中能够深入的理解到教学的重难点,在学习音乐的同时更加能感受到音乐带给自己的美感。这里主要分为三个部分,通过歌唱教学案例、器乐教学案例以及音乐欣赏教学案例进行分析,并且让学生们在教学过程中能够发挥自主的看法。教师也应该在整个教学环节过程中,对学生的表现以及自己所要教学的方式方法进行深入的教学反思,从而不断提高自己的教学能力和教学水平。第四章是对延安市吴起县初中音乐教学方面存在的问题进行总结,通过三个方面的内容梳理,从而提出解决问题的方案。

徐楠^[3]（2021）在《赣州市章贡中学音乐课堂有效教学评价研究》文中研究表明伴随着时代的发展和革新,社会对于素质教育的需要也越来越旺盛。我国音乐教育长期致力于研究与发展,目前已经取得了很多显着的成效。特别是最近这些年,美育已经成为了素质教育中重要的发展内容。音乐教育目前正在快速发展时期,音乐教育人才以及师资力量逐渐丰富化,后备人才旺盛,国内音乐教育水平显着提高。音乐教育方面的研究也取得了阶段性的胜利,有很多着名的研究成果,我国的音乐活动也开始逐渐国际化方向发展,国外目前一些较为先进和成功的教学理念已经被大量引入,使得国内的教学方法和理念逐渐完善和提高。这将会给我国的音乐素质教育带来了坚实的基础力量。在新的时代背景之下,目前的音乐教育现状和素质教育的要求之间有一定差距,将会逐渐影响到我国中小学音乐素质教育的发展和进一步完善。所以音乐的教育改革需及早推进。教育部先后出台了和音乐教育有关的新标准和要求,其中提出了在坚决贯彻落实素质教育的基础之上,音乐课堂中需要根据自身的教学目标和教学内容为核心,实施评价机制。这一内容体现出学校对于音乐教学评价方面的完善,是推进音乐教育改革的一大重要内容和基本点,也是本文的主要研究内容。本文框架结构共分为三个部分,第一部分绪论包括对国内和国外音乐教学方面的现状、研究思路和研究内容进行分析,进而确立好本文的主要研究内容、方向、目的等内容;第二部分为正文,首先笔者以章贡中学为研究对象,对于目前的音乐教学和模式进行分析和研究,进而发展问题及时解决去完善整个内容;同时对于该中学目前正在利用的教学评价机制进行了分析和研究,利用多维度调查的方式对于问题环节进行改革,将其进行详细记录并反馈;最后结合具体的实施过程、进度,整理反馈结果。对于之后的研究进行一系列的展望和预测。第三部分为结语,通过对章贡中学目前的音乐教育评价模式进行研究和分析,发现其中的问题和优势,在实践中探索切实可行的改进方法,改进后的模式可以在其他中学进行推广。

董子辉^[4]（2021）在《云南农村中心学校音乐教研活动研究 ——以双柏县鄂嘉中心学校为例》文中指出教研活动是“教学研究活动”,是教育领域一种独特的教育现象,是提高教师专业素质和技能的重要途径。是一种有效的教学和科研体系,是提高教师专业水平发展和教学质量的有效保障。教研活动的特点是灵活性长期性的。就教研活动而言,如存在一定的困难,首先是抓不住侧重点,然后是难以保证横向的连续性。在不相同的地域和不相同的阶段的教师,教研活动的开展有差异。所以,本研究立足于云南省双柏县鄂嘉中心学校,从云南农村一线音乐教师开展音乐教研活动的角度为切入点,对鄂嘉中心学校的音乐教学研究活动进行现状调査、分析和研究,找出音乐教研活动问题的普遍性,在分析问题的基础上,提出促进云南农村中心学校音乐教研活动和促进双柏县鄂嘉中心学校音乐教研活动可持续开展的有效建议。文章由绪论、正文和结语三个部分构成。绪论部分,介绍研究课题的背景,教研现状分析,研究内容和研究目的。然后是正文部分,正文分为四章:第一章是开展音乐教研活动的理论与实践依据,从义务教育课程标准分析、对照国家政策和要求研判中小学音乐教研活动;第二章是云南省双柏县鄂嘉中心学校音乐教研活动开展的情况现状进行调查,采用实地了解、问卷调查、教师访谈、实地开展音乐教研活动的形式进行现状的揭示;第三章是双柏县鄂嘉中心学校音乐教研活动现状分析、问题及研究原因。通过对双柏县鄂嘉中心学校教师、学生的问卷调查和对音乐教研相关教师代表的访谈,了解音乐教师参与教研活动的现状,实地开展音乐课堂教学竞赛,寻找开展鄂嘉中心学校教研活动的有效途径,分析、总结了音乐教研活动过程中存在的问题;第四章根据双柏县鄂嘉中心学校音乐教研活动的实际情况和云南农村中心学校音乐教研活动的特点,提出云南农村中心学校开展教研活动的建议和对策,试图为云南农村中心学校音乐教研活动的开展提供一些参考。根据研究结果,本文分析总结了有效的建议和对策。结语部分指出了本研究的结论和不足,并以点带面对未来的农村音乐教学研究做出憧憬和展望。

翟俊豪^[5]（2021）在《广西山区乡镇中学合唱教育的实践研究 ——以资源县车田民族初中为例》文中研究说明为全面贯彻国家教育方针,全面实施素质教育,促进中小学生健康成长,教育部就进一步加强中小学校艺术教育提出:“要进一步提高认识,将艺术教育摆上应有的位置,特别是要以农村学校为重点,坚持教育公平的原则,实现区域内的均衡发展。”但地处云贵高原东南边缘的广西山脉连绵,独特的喀斯特山区地理特征使其经济、文化、社会发展具有不可规避的延迟性。广西偏远山区乡镇教育资源的贫乏性愈显突出,教育资源配置不平衡、老龄化严重,缺乏统筹整合的相关机制。2011年版《音乐课程标准》指出:“在中小学音乐教学过程中,要重视和加强合唱教学,让中小学生感受到多声部音乐的吸引力,尽快积累和培养与他人合唱的经验,培养集体意识和合作能力,在演唱中享受美的喜悦并受到美的熏陶。”资源县山区众多,教育贫乏问题日益凸显,在广西山区乡镇中学开展合唱教育可以使每一个同学都容易接受和参与。将合唱教育用作审美教育和素质教育的手段,培养学生的音乐素养,因地制宜的开展合唱教学活动,一定程度上可以改善山区乡镇中学音乐教育现状。桂林市资源县车田苗族乡位于广西东北部越城岭山脉腹地,是典型的高寒山区。本研究起始于笔者在该乡车田民资初中的一年扶贫支教,内容主要包括以下五个方面:首先,理清合唱教育等相关概念内涵并进行文献检索,对获取文献进行分析,分析对合唱教育的相关研究进展及山区乡镇中学合唱教育的现状,探明合唱教育在山区乡镇中学开展的必要性和重要性,为本文撰写打下坚实基础。其次,在文献研究的基础上,对山区乡镇中学音乐教育的现状和合唱活动开展情况进行调研,通过参与式观察和访谈,对一线教学过程,重要事件和访谈进行实证研究。观察、记录和分析在研究过程中发生的事件,对重要人物做好信息收集工作,指出山区乡镇中学音乐教育现状存在的问题并进行归因分析。再者,根据该校音乐教育现状、合唱课内外教学活动的调查。寻找有关中小学合唱教育的相关政策支持,及在该校开展合唱教育的优势和对中学生自身发展培养有什么积极作用,对在车田民族初中开展合唱教育提出可行性分析。接着,在群体性学生音乐基础薄弱的情况下,在山区乡镇中学进行课内外的合唱实践教学,即课内开展班级合唱活动,课外举行校园合唱比赛和建立校合唱团。课内的班级合唱活动首先应将课本“教学大纲”作为基本准则,大纲中规定了音乐学科中关于合唱内容的教学目标和教学内容以及其他基本要求,这是科学而全面的,是笔者在进行合唱教学的主要依据;其次合唱教学在音乐课外活动的探索,也是在班级合唱开展的基础上,组织开展学校合唱比赛和组建学校合唱团,再满足一批对音乐热爱的、想继续学习且有音乐天赋的学生,着重提高其艺术素养和音乐水平。给学生提供发挥各自特长的舞台,建立促进学生素质提高的重要阵地。最后,整理和分析相关材料,梳理文献并对结合课内外教学的实例、课堂的观察、相关领导老师的访谈、状况进行分析,针对在广西乡镇中学开展合唱教育的实践探索提出思考和建议,制定切实可行的思考建议。如提高合唱教育认识,加强师资建设;积极开发合唱教学资源,深化课程内容;充分利用校内外资源,促进学生成长发展;创新多种公益支教模式等内容,为其他乡镇中学开展合唱教育提供可参考价值。

路青青^[6]（2021）在《西安市经开区中学音乐校本教材建设调查与思考》文中进行了进一步梳理音乐新课程标准颁布实施后,学生在学习中占主导地位,教学目标的方向也更偏重于培养学生的创新能力。从终生受益的角度来教授学习方法,必须确定音乐教学的功能,教育的初衷和目标是解放学生的创新以提高其能力。所以不仅不能忽略学生在学习上的自我意愿,还要端正培养他们学习兴趣的态度,学生的积极性提高促使主动参与音乐活动的意识提高。学生创新能力的培养主要于音乐课程,音乐课程与教材又具有密不可分的联系,音乐校本教材可以更好的服务于学生的成长和发展。因此,应该更加重视中学音乐校本教材的建设。本文撰写的理论基础,除了本人在本科和研究生期间学习和研究的学科理论以外,还对相关教学法和相关音乐教学能力的理论知识进行了解和研究。在理论知识的基础上,优先了解音乐教学的方式方法,并且在不断地研究和了解中掌握了如何更好的使用音乐教材进行音乐施教的方法。实践方面,本科和研究生实习期间,本人在中学听课教学有半年时间,在实习指导教师的带领下,深入研究了音乐校本教材并获得了一定的实施经验。深刻体会到,在中学音乐教学中,有效的使用好音乐校本教材,包括目标实现和内容组织设计以及课后评价,以及反思这一系列都是使用好音乐校本教材的必要环节。本文一共是两部分,第一部分为绪论主要从选题的背景、国外和国内研究综述、研究对象和研究的内容、研究的目和意义、研究的方法、研究的创新点几个方面展开;第二部分本论包括第一章为中学音乐校本教材分析;第二章中学音乐校本教材使用现状调查;第三章中学音乐校本教材建设现状调查;第四章中学音乐校本教材建设的思考。最后,得出学科知识体系与学生经验和社会音乐环境和实际的教学经验,以及中国传统文化的渗透,教材与生活化相结合这些突破点助力于中学音乐教材的建设。

张梓晗^[7]（2021）在《艺术素质测评背景下初中音乐教学现状调查研究 ——以扬州市邗江区为例》文中进行了进一步梳理正文:艺术素质测评是国家深化基础教育课程改革,全面推进素质教育的重要举措,也是提高学生审美素质,健全学生人格和促进学生个性化发展的有效途径。实施艺术素质测评的意义在于积极推进各级各类学校开展艺术教育工作,保证音乐、美术学科课程的有效实施,并将其作为一种保障学校美育教育的督促形式。自艺术素质测评推行以来,关于该政策的争议始终存在,部分家长和教育工作者质疑艺术素质测评的实施会加重学生学业负担并使音乐、美术这类艺术学科笼罩在应试教育的阴影之下,违背音乐教育以审美为核心的基本理念。在这一背景下,深入了解艺术素质测评内涵、把握艺术素质测评的实施价值并在该政策背景下合理有效地开展初中音乐教学成为当下需要关注与研究的问题。艺术素质测评由于政策颁布时间短,属于相对较新的研究领域,国内关于艺术素质测评背景下初中音乐教学的研究主要集中于相关政策出台的近几年内,且基本是以一个城市或一个地区为研究范围。为获得区域性教学研究成果并进一步丰富艺术素质测评理论体系,笔者针对所在地区扬州市邗江区初中音乐教学现状展开调研。自邗江区开展艺术素质测评工作以来,陆续得到各学校的有效反馈,在其促进音乐课程实施、推进初中音乐教学上取得了可观成效,也反映出其中存在的问题。本文以邗江区初中音乐教学现状为研究对象展开调查旨在从基层角度反馈艺术素质测评的实施效果,为推行艺术素质测评及促进初中音乐教学的有效开展提供现实依据的参考。

赵玥^[8]（2021）在《“上党梆子课堂教学”现状与对策研究 ——以长治市火炬中学为例》文中研究表明上党梆子作为长治地方戏曲剧种和“国家非物质文化遗产”,它的传承一直受到党和人民的牵挂。党中央一直积极号召“全面复兴传统文化”,将戏曲纳入学校教育,融入美育课程,新课标也要求将本地区的文化应用到课程中来,开发具有当地特色、学校特色的校本课程。因此,长治市政府响应号召,积极开展“戏曲文化进校园活动”,活动选取长治市主城区的10余所学校作为第一批试点学校,要求各校以上党梆子为主要内容,兼顾其它剧种在学校进行教育教学工作,让戏曲真正走进课堂,融入学校教育。长治市火炬中学作为第一批戏曲进校园试点学校之一,将上党梆子引入课堂教学,多年来一直是教育行业的先锋,多次获得表彰,是“戏曲进校园”活动开展以来具有代表性的学校。为进一步推进上党梆子课堂教学健康发展,本研究以火炬中学为例,深入调查上党梆子课堂教学的现状,剖析其存在的问题,进而运用笔者课程与教学论相关专业知识提出相应的对策。本文主要内容分为五章,其中第四章和第五章为本研究重点。第一章论述上党梆子的艺术特色及文化价值;第二章从理论与实践角度阐述上党梆子作为地方戏曲剧种能在初中音乐课堂应用的意义,为本研究提供一定的理论支撑;第三章简要论述长治地区开展上党梆子课堂教学的起源和发展历程,从整体论述上党梆子课堂教学背景;第四章以火炬中学为例,对上党梆子课堂教学现状进行深入调查,进而通过梳理和分析发现现阶段上党梆子教学实施过程中所存在的问题;第五章笔者基于所存在的问题,从教育环境、教学理念、教学资源、教学方式、教学评价五个方面提出针对性的优化策略,希望以此辐射周边学校,为上党梆子在校园的普及贡献自己的力量。

朱果^[9]（2021）在《基于使用行为的新建中学校园多义空间使用后评价研究 ——以西安为例》文中进行了进一步梳理随着西安城市化进程的迅速扩张,城市新区正在飞速发展。城市新区的建设先行的是大量的城市中小学校的建设。同时,信息化的时代引领全球的教育思想不断地转变,为了适应新时代教育模式和教育思想的转变,为了让教育建筑空间契合不断深化的素质教育改革,目前,中小学教育建筑的空间布局和空间模式也在不断地发生改变。普通且单一的教学空间已经不能满足多元化的教学需要。功能多样和灵活适用的学习场所正在不断地在城市中小学校中改革创新,以此来满足新型教育模式的需求。在这样的时代背景下,设计者对校园多义空间进行了探索和研究,希望通过空间设计的方式创造出开放的、功能复合性强的和空间灵活性高的学习空间。西安市近年来为了满足新时代新型教学模式和使用者对校园空间的要求,建筑师做了较多的设计探索。但是,创新型的校园建筑设计是否能够契合校园使用者的日常实用需求,是本文所关注的重点。本文以城市新建中学校园多义空间为研究对象,首先对中学校园多义空间进行系统性的梳理分析,通过研究校园多义空间与使用者行为的关系,分析校园多义空间的构成要素和影响因素。其次,从使用者需求出发,参考其他校园公共空间评价体系的建构逻辑和指标,结合专家问卷和校园多义空间的特性,建立城市新建中学校园多义空间使用后评价指标集。运用POE评价方法,对HTCDY中学八个典型多义空间（廊、厅及其他多义空间）使用观察法、封闭式问卷和SD语义法等科学方法对校园多义空间收集大量数据进行使用后评价分析。最后,运用层次分析法,通过发放专家问卷,进行指标赋值和权重分析,完成城市新建中学校园多义空间使用后评价体系的构建,并将使用者的使用后感受进行SD语义法的定量统计,运用线性加权法对八个典型多义空间进行综合评分。最终,根据以上评价分析,总结中学校园多义空间现状存在的主要问题,提出中学校园多义空间设计改进建议,并对存在问题的空间提出相应的改进建议。本文建构了城市新建中小学校多义空间的使用后评价体系,并结合HTCDY中学进行了POE的应用,从使用者行为的角度探讨多义空间的使用者真实感受。最后结合国内外优秀校园多义空间设计方法,基于使用者需求,提出中学校园多义空间的设计建议,为未来的学校多义空间合理化设计提供参考。

付鹏丽^[10]（2021）在《红旗渠音乐在中学音乐教育中的应用初探》文中提出随着国家高度重视红色文化资源的保护和开发,教育界对本土音乐的关注度也越来越高。红旗渠音乐是国家重要的红色音乐文化资源,是构建和谐社会的重要组成部分。它深刻反映了20世纪60年代林县人民修建红旗渠时所产生的的物质世界和精神世界,历史赋予了它强烈、浓郁、质朴的地方特色,具有极大的思想政治教育价值和音乐艺术价值。但是当代中学生中对本土音乐的内涵了解和理解的学生少之又少,而学校音乐教育作为本土音乐较为有利的传承载体,无论对丰富音乐教学内容还是传承优秀本土音乐文化都极为重要。本研究以习近平总书记提出的“课程思政”为指导思想,依据《音乐新课程标准》的基本理念,通过对红旗渠音乐的研究,探讨红旗渠音乐与中学音乐教育的结合,一方面开创了红旗渠音乐在中学音乐教育的先例,另一方面对学生进行潜移默化的思想道德教育,培养红旗渠音乐文化传承人,以此来推动红旗渠音乐文化持续生态化发展。本文的研究对象主要是针对林州市五所初中,根据笔者实地考察和理论研究,对红旗渠音乐进行筛选,确立以红旗渠音乐在中学音乐教育中的应用初探为研究内容,通过开发具有红旗渠音乐特色的校本课程、研学基地学习、打造校园文化、发挥新媒体的传播作用等途径,既适应了新课程改革教学计划的需要,也实现了教学理念的变革及教学方法的创新。通过这五所中学目前的音乐教育现状展开调查和研究,得出红旗渠音乐在中学音乐教育中应用的价值和意义。根据红旗渠音乐在中学音乐教育中应用的可行性分析,基于红旗渠音乐发展现状和中学生实际情况,试推出一套红旗渠音乐在中学音乐教育中的应用策略,以期本题研究成果为红旗渠音乐在林州中学的推广提供一定的参考依据。

二、实施中学音乐教学的素质教育初探（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、实施中学音乐教学的素质教育初探（论文提纲范文）

（1）指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究（论文提纲范文）

（2）延安市吴起县初中音乐教学现状及对策研究（论文提纲范文）

（3）赣州市章贡中学音乐课堂有效教学评价研究（论文提纲范文）

（4）云南农村中心学校音乐教研活动研究 ——以双柏县鄂嘉中心学校为例（论文提纲范文）

（5）广西山区乡镇中学合唱教育的实践研究 ——以资源县车田民族初中为例（论文提纲范文）

（6）西安市经开区中学音乐校本教材建设调查与思考（论文提纲范文）

（7）艺术素质测评背景下初中音乐教学现状调查研究 ——以扬州市邗江区为例（论文提纲范文）

（8）“上党梆子课堂教学”现状与对策研究 ——以长治市火炬中学为例（论文提纲范文）

（9）基于使用行为的新建中学校园多义空间使用后评价研究 ——以西安为例（论文提纲范文）

（10）红旗渠音乐在中学音乐教育中的应用初探（论文提纲范文）

四、实施中学音乐教学的素质教育初探（论文参考文献）

• [1]指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究[D]. 吴秉旭. 东北师范大学, 2021(09)
• [2]延安市吴起县初中音乐教学现状及对策研究[D]. 刘树琳. 延安大学, 2021(11)
• [3]赣州市章贡中学音乐课堂有效教学评价研究[D]. 徐楠. 扬州大学, 2021(09)
• [4]云南农村中心学校音乐教研活动研究 ——以双柏县鄂嘉中心学校为例[D]. 董子辉. 云南师范大学, 2021(08)
• [5]广西山区乡镇中学合唱教育的实践研究 ——以资源县车田民族初中为例[D]. 翟俊豪. 广西师范大学, 2021(12)
• [6]西安市经开区中学音乐校本教材建设调查与思考[D]. 路青青. 扬州大学, 2021(09)
• [7]艺术素质测评背景下初中音乐教学现状调查研究 ——以扬州市邗江区为例[D]. 张梓晗. 扬州大学, 2021(09)
• [8]“上党梆子课堂教学”现状与对策研究 ——以长治市火炬中学为例[D]. 赵玥. 延安大学, 2021(12)
• [9]基于使用行为的新建中学校园多义空间使用后评价研究 ——以西安为例[D]. 朱果. 西安建筑科技大学, 2021(01)
• [10]红旗渠音乐在中学音乐教育中的应用初探[D]. 付鹏丽. 河南科技学院, 2021(07)

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