一、市场社会的财富和财富观（论文文献综述）
孔德蓉[1]（2021）在《流通与阻隔：《瘟疫年纪事》中医学与经济的同构》文中指出"隔离"是瘟疫文学批评的核心概念。在《瘟疫年纪事》中,笛福融合十八世纪医学思潮和经济理念,再现了英国文学中瘟疫书写与财富叙事的历史谱系,形成了独特的隔离观,即一方面倡导严苛的海上检疫,重视瘟疫的外来属性,体现出医学重商主义人口健康-财富观和国家身体政治观;另一方面又基于流通与循环的"血液-金钱"隐喻,反对封户隔离,坚持一种可控的流通式隔离。笛福看似悖论的隔离书写揭示了十七至十八世纪英国医学变革与经济发展相互渗透、相互交织的同构关系。
马涛,王嘉[2]（2021）在《中西方传统财富观的特点及对近代发展分流的影响》文中认为财富观在经济学上是人们对什么是财富、获取财富行为的价值判断、财富分配以及财富生产等方面的认识。本文比较中西方传统财富观的特点,提出中国在封建时代的财富观呈现出伦理财富观的特点,西方中世纪以来在财富观上呈现出增殖财富观的特点。伦理财富观讨论的核心是财富的义利关系,关注的重点是财富分配;增殖财富观讨论的核心是财富增长的源泉,关注的重点是财富创造中的产权制度安排。中西方财富观的不同,对近代中西方经济思想与社会发展的分流都产生了重要影响。
袁子雯[3]（2021）在《邵逸夫财富理论在大学生财商教育中的应用》文中研究说明目前,我国对大学生的财富教育存在着诸多问题,大学生财商管理的建立还处在初级阶段,有一些显性的问题需要认真分析并加以解决。邵逸夫老先生是一位具有人文情怀的企业家,他在自己事业取得成功的同时不忘回报社会,在全国高校中随处可见的逸夫楼体现了老先生的人文情怀。目前,帮助在校本科生树立起健康的财富观有着十分重要的意义。邵逸夫具有积极的财富道德品质,将邵逸夫的财富理论引入到大学生财富教育体系中,有助于帮助大学生建立正确的财富管理理念、形成有效的财富管理方法,对引导社会形成正确的财富观具有积极意义。
杨志勇[4]（2021）在《财富观、共同富裕与公共政策》文中研究说明中国正在迈向第二个百年奋斗目标,扎实推动共同富裕是这一历史阶段的重要任务。关于实现共同富裕目标的理解,既有共识,也有争议。厘清分歧,才可能形成新的共识。实现共同富裕,就是要在经济增长的基础上,解决好收入分配和财富分配的差距问题。市场经济在创造财富的同时,也带来不平等问题。文章回顾经济政策史,梳理经济思想史上关于收入分配差距、财富分配差距、不平等的成因与对策的典型论述,概述全球不平等实践,结合中国收入分配和财富分配的事实,提出相应的公共政策主张。
张鑫[5]（2021）在《生态财富化:实践生成、现实挑战与建构路径》文中研究指明生态财富是新时代财富建构的重要实践视域。生态财富化,即生态财富的实践生成,它既离不开物质财富的不断积累和精神财富的不断创造,更离不开物质财富与精神财富的协调共振。当前生态财富化面临资本逻辑扩张生态空间、全球生态矛盾冲突增强、人片面发展与生态发展的不可持续互动等造成的现实挑战。因此,树立科学发展的生态财富观、构建人与自然生命共同体和培育新型的全面发展的生态实践主体成为推动生态财富化的重要路径。这能够高质量地推动新时代生态财富的创造,助力美好中国建设。
段治文,闵帅[6]（2021）在《中国共产党财富观念的三次重要变革及其价值意蕴》文中研究表明财富观念变革对于经济社会发展具有重要意义。资本主义财富观念的形成推进了资本主义现代化进程;马克思主义财富观念高度重视经济基础、生产力发展和社会公平公正,实现了对资本主义财富观念的超越;中国社会主义的发展呼唤马克思主义财富观念的具体实践。新中国成立以来,中国共产党的财富观念经历了新中国初期从重个体财富到重集体财富、社会主义改革进程中从轻视个人财富到尊重个人财富、中国特色社会主义新时代从追求物质财富到追求美好生活的三次重要变革,不仅推动了社会生产力的快速发展,而且奠定了中国人民坚定迈向中国特色社会主义现代化强国的思想基础。我国社会主义发展进程中财富观念的三次重要变革凸显了中国共产党对党的执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的深刻把握,也展现出了鲜明的社会主义精神。
朱曦,谭燕,权荔馨[7]（2021）在《财经素养教育对中小学生经济伦理品格提升的基本问题探讨》文中研究说明随着经济全球化时代的到来,财经素养被认为是个人生存与社会生存的必备能力。开展财经素养教育是时代教育的导向,是解决现实问题的途径,也是实现学生幸福人生的内在需求。财经素养教育作为一种品格教育有助于提升学生的经济伦理品格,体现在帮助其形成正确的劳动观、正义的财富观和远大的幸福观,能够正确认识个体与自我、他人、社会、国家及自然的关系。在财经素养教育对经济伦理品格提升的路径上,可从重视学校课程教学与活动教育、加强家校共育、构建社会支持系统等方面入手。
周小妮[8]（2021）在《新时代大学生财商教育研究》文中指出在经济全球化时代,社会除了对大学生的专业知识与技能提出较高要求外,对大学生的财商要求也日益提升。当前高校财商教育还很不完善,不但导致大学生财富观偏颇、理财技能缺失,还影响大学生走向社会后的生存适应能力。加强大学生财商教育必须引起高校乃至全社会的高度重视,并从教育目标、内容、方式等方面采取有效措施予以不断完善。
陈新[9]（2021）在《马克思主义财富观下的共同富裕：现实图景及实践路径——兼论对福利政治的超越》文中认为财富的创造和分配方式是一个国家社会形态的集中反映。作为中国式现代化的重要目标,共同富裕战略是马克思主义经典财富观与中国实际结合的产物,深刻根源于马克思主义中国化的价值逻辑、理论逻辑和实践逻辑。改革开放40余年,推动共同富裕进一步取得实质性进展的经济社会基础已经具备,但发展不平衡不充分的矛盾依然存在。新时代推进共同富裕战略,需要以高质量经济发展进一步夯实共同富裕的物质基础,以高水平改革创新破解发展不均衡的现实矛盾,以高效能治理体系构建共同富裕的发展格局。
王金凤,祝冉,赵兴莉[10]（2021）在《高校财商教育发展动因、目标及路径研究》文中提出本研究在厘清财商教育相关内涵的基础上,剖析了高校发展财商教育的动因,并明确了高校财商教育的发展目标,进一步探索了高校财商教育发展的实施路径。本研究认为财商教育应该在目标明确的前提下,从财商教育师资梯队的搭建、人才培养体系的完善、实习实践教育机制的优化以及不同类别高校专业结构的动态调整等方面进行发展和完善,建立具有中国特色的"观念—理论—实践"财商教育实施路径。
二、市场社会的财富和财富观（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、市场社会的财富和财富观（论文提纲范文）
（1）流通与阻隔：《瘟疫年纪事》中医学与经济的同构（论文提纲范文）
| 一、笛福、十八世纪病因论与财富的瘟疫表征 |
| 二、人口财富与国家健康：严苛的海上检疫 |
| 三、阈限空间与血液-金钱隐喻：流通式隔离 |
（2）中西方传统财富观的特点及对近代发展分流的影响（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
（3）邵逸夫财富理论在大学生财商教育中的应用（论文提纲范文）
| 1 邵逸夫财富理论主要介绍 |
| 1.1 财富理论概念的界定 |
| 1.2 邵逸夫财富理论的形成 |
| 2 邵逸夫财富理论的教育实践价值 |
| 2.1 邵逸夫财富理论的概念构想 |
| 2.2 劳动策略在邵逸夫理论中的体现 |
| 3 大学生财富教育现状分析 |
| 3.1 培育大学生正确财富观的必要性 |
| 3.2 大学生对待财富问题的现状 |
| 4 邵逸夫财富理论在培育正确财富观中的实践应用 |
| 4.1 大学生财富教育的主要内容 |
| 4.2 当代大学生科学财富观教育途径 |
| 5 结语 |
（4）财富观、共同富裕与公共政策（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、关于共同富裕的共识(2) |
| （一）实现共同富裕的目标有共识 |
| （二）共同富裕不是平均主义，共同富裕可以有一定的收入差距 |
| （三）共同富裕不是劫富济贫，更不是杀富济贫，实现共同富裕也不是仇富 |
| （四）经济增长是实现共同富裕的必要条件 |
| （五）实现共同富裕目标需要时间，不可能一蹴而就，是一个渐进的过程 |
| 三、关于共同富裕的争议 |
| （一）共同富裕的具体目标设定 |
| （二）实现共同富裕的合理收入差距 |
| （三）共同富裕的分配机制的确定 |
| （四）经济发展存在较大区域差距的国家实现全国共同富裕的途径 |
| （五）实现共同富裕目标的具体着力点 |
| 四、经济政策史中的财富观与共同富裕 |
| （一）早期的看法 |
| （二）自由市场经济时期的财富观和共同富裕 |
| （三）垄断资本主义时期的财富观和共同富裕 |
| （四）关于当前财富分配问题的看法 |
| 五、经济思想史中的财富观和共同富裕 |
| （一）亨利·乔治的观点 |
| （二）发展经济学视角的研究 |
| （三）阿特金森的观点 |
| （四）皮凯蒂的研究 |
| 六、促进共同富裕的公共政策 |
| （一）健全三次分配制度(2) |
| 1. 初次分配 |
| 2. 收入再分配 |
| 3. 第三次分配 |
| （二）一些重点措施 |
| 1. 夯实共同富裕目标实现的基础，促进良好产业生态的形成 |
| 2. 建立基本收入制度 |
| 3. 打造对口援助升级版，增强受援助地区的造血技能 |
| 4. 实行中国式的国民收入倍增计划 |
| 七、结语 |
（6）中国共产党财富观念的三次重要变革及其价值意蕴（论文提纲范文）
| 一、财富观念变革对于经济社会发展的重要性 |
| 第一，资本主义财富观念对西方资本主义精神的形成和现代化发展起到直接推动作用。 |
| 第二，马克思主义财富观念高度重视经济基础的决定性意义以及发展生产力对于社会主义的本质意义，实现了对资本主义财富观念的超越。 |
| 第三，中国社会主义发展呼唤践行马克思主义财富观念。 |
| 二、中国共产党财富观念三次重要变革的演进 |
| 第一，从重个体财富到重集体财富的变革。 |
| 第二，从轻视个人财富到尊重个人财富的变革。 |
| 第三，从追求物质财富到追求美好生活的转变。 |
| 三、中国共产党财富观念三次变革的价值意蕴 |
| 第一，深化了对党的执政规律的认识，展现了中国共产党执政为民的精神。 |
| 第二，深化了对社会主义建设规律的认识，展现了社会主义建设共建共享的精神。 |
| 第三，深化了对人类社会发展规律的认识，展现了人类社会发展互利共赢、命运与共的精神。 |
（7）财经素养教育对中小学生经济伦理品格提升的基本问题探讨（论文提纲范文）
| 一、财经素养教育对提升学生经济伦理品格的必要性 |
| （一）开展财经素养教育提升学生经济伦理品格是时代导向 |
| （二）开展财经素养教育是解决学生成长中现实经济问题的需要 |
| （三）开展财经素养教育是规范生活伦理和实现幸福人生的内在需求 |
| 二、财经素养教育对学生经济伦理品格提升的内容 |
| （一）形成正确的劳动观，学会尊重劳动 |
| （二）形成正义的财富观，学会遵守公平诚信规则 |
| （三）形成美好的幸福观，学会承担责任 |
| 三、财经素养教育对学生经济伦理品格提升的路径 |
| （一）重视学校课程教学和活动教育 |
| （二）加强家校共育，提升学生财经素养 |
| （三）构建财经素养教育的社会支持系统 |
（8）新时代大学生财商教育研究（论文提纲范文）
| 一、我国财商教育的现状 |
| 二、大学生财商调查分析 |
| （一）财富观念 |
| （二）消费行为 |
| （三）投资理财 |
| （四）财商教育 |
| 三、大学生财商教育研究 |
| （一）财商教育目标 |
| （二）财商教育内容 |
| （三）财商教育方式 |
| 四、结论 |
（9）马克思主义财富观下的共同富裕：现实图景及实践路径——兼论对福利政治的超越（论文提纲范文）
| 一、马克思主义财富观和共同富裕 |
| （一）马克思主义经典财富观的历史本原 |
| （二）福利国家理论：全民富裕的幻象 |
| （三）超越福利政治：共同富裕的科学内涵及时代意蕴 |
| 二、新时代共同富裕的现实图景与制度基础 |
| （一）改革开放以来财富创造能力的跃升为共同富裕提供了基础 |
| （二）发展不平衡不充分的主要矛盾是共同富裕的主要挑战 |
| （三）中国特色社会主义制度为共同富裕提供了政治保障 |
| 三、走向共同富裕的的逻辑建构与路径选择 |
| （一）以高质量经济发展夯实共同富裕的物质基础 |
| （二）以高水平改革创新破解发展不均衡的现实矛盾 |
| （三）以高效能治理体系构建共同富裕的发展格局 |
| 结论 |
（10）高校财商教育发展动因、目标及路径研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、理论分析及文献综述 |
| 1.财商含义及财商教育定位的研究 |
| 2.财商教育范畴的研究 |
| (1)财商观念。 |
| (2)财商理论知识。 |
| (3)财商实践能力。 |
| 3.现行财商教育发展及成效的研究 |
| 三、高校财商教育发展动因 |
| 1.环境动力——国家战略的推动 |
| 2.理论驱动——全人教育的发展 |
| 3.教育载体驱动——网络信息发展的大变革 |
| 4.源生动力——大众主体的需求 |
| 四、高校财商教育发展的目标 |
| 1.树立财商价值观念 |
| 2.强化财商专业知识 |
| 3.提高财商实践能力 |
| 4.传承优秀中华传统财富观 |
| 五、高校财商教育发展实施路径 |
| 1.推进高校财商教育分类发展 |
| 2.打造多元化财商教育师资队伍 |
| 3.构建差异化财商教育课程体系 |
| 4.建立知行合一财商实践培养体系 |
四、市场社会的财富和财富观（论文参考文献）
- [1]流通与阻隔：《瘟疫年纪事》中医学与经济的同构[J]. 孔德蓉. 外国文学评论, 2021(04)
- [2]中西方传统财富观的特点及对近代发展分流的影响[J]. 马涛,王嘉. 中国经济史研究, 2021(06)
- [3]邵逸夫财富理论在大学生财商教育中的应用[J]. 袁子雯. 中国商论, 2021(21)
- [4]财富观、共同富裕与公共政策[J]. 杨志勇. 财经智库, 2021(06)
- [5]生态财富化:实践生成、现实挑战与建构路径[J]. 张鑫. 青海社会科学, 2021(05)
- [6]中国共产党财富观念的三次重要变革及其价值意蕴[J]. 段治文,闵帅. 中国浦东干部学院学报, 2021(05)
- [7]财经素养教育对中小学生经济伦理品格提升的基本问题探讨[J]. 朱曦,谭燕,权荔馨. 教育科学研究, 2021(09)
- [8]新时代大学生财商教育研究[J]. 周小妮. 辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报, 2021(04)
- [9]马克思主义财富观下的共同富裕：现实图景及实践路径——兼论对福利政治的超越[J]. 陈新. 浙江社会科学, 2021(08)
- [10]高校财商教育发展动因、目标及路径研究[J]. 王金凤,祝冉,赵兴莉. 中国多媒体与网络教学学报(上旬刊), 2021(08)