DIY自己动手做的立体小星星

一、DIY自己动手做立体小星星（论文文献综述）

魏晓娟^[1]（2019）在《小学美术生活化教学的问题与对策研究》文中指出美术是一门培养学生鉴赏美丽、感受美丽的艺术学科,是人类文化不断丰富、传承过程中的一个重要组成部分。美术有其独特的思维方式,拥有丰富的想象力和创造力并与生活有着千丝万缕的联系。生活是艺术创作的源泉,通过艺术可以展示生活丰富多彩的内涵,通过生活又将艺术对社会做出的贡献表达出来。美术作品都是遵循着“从生活中来回生活中去”将生活中美好的事物与快乐静静地融合在一起展现在我们眼前。新课改是美术教学改革的必然趋势,回归生活的美术才能更加拥有活力与气质。美术教师需要不断地在生活中、教学中实践、探索提升自身专业素养的同时激发学生神奇的想象力和创造力。新课改后美术教育逐渐受到重视,学生在学校学习到的不仅是课本中的美术知识,更重要的是激发学生的创新思维、创新能力。教学过程中探究、总结小学生喜欢的生活化教学形式。通过生活化教学使学生逐渐认识到了美术的重要性,美术不仅可以装点我们的生活,而且还可以服务于我们的生活。但在教学实践中发现了美术生活化教学策略运用不灵活、不生动。在教学过程中要改变教师、学生对美术的传统认识,学会与美术培养更加亲密的关系,促进教与学的进一步发展。艺术源于生活,离开了生活艺术也失去了生命。美术生活化教学融入农村学生的生活之中,培养学生拥有一双在生活中能够观察美、感受美、发现美、创造美的眼睛。培养学生学会走向生活,走入生活,用自己的双手创造美丽的生活。本人认为小学美术生活化教学一定要源于生活、服务于生活。生活化的教学方法对学生学习美术有多大作用呢?笔者选取L市S县F小学四个平行班的学生作为实验对象,运用生活化的教学方法进行美术教学,通过一个学期的实践结合具体的教学内容,运用生活化教学来培养、激发学生学习美术的兴趣,提升学生动手、动脑能力。本论文由五个部分组成:第一部分导论主要介绍了选题的依据及其他学者对小学美术生活化教学研究的状况。第二部分阐述了小学美术生活化教学的内涵、特殊性、基础理论及生活化教学的重要性和必要性。第三部分通过现实考察和收集整理有关生活化教学融入美术中的生动过程及数据分析。第四部分分析了小学美术生活化教学过程中存在的主要问题和原因。第五部分为更好的开展小学美术生活化教学提出的几点建议。新课改中更加重视美术教育,美术教育也迎来了新的发展机遇。美术生活化教学适应新课改的多样性和灵活性,美术学科在培养学生综合素质中所起到的作用也是任何学科所替代不了的。

翟文雪^[2]（2019）在《珠宝个性化定制服务设计研究 ——以觅丁科技珠宝定制平台为例》文中进行了进一步梳理我国珠宝市场规模日渐庞大,珠宝企业的传统成品销售模式无法满足消费者越来越高的个性化需求。近年来,个性化定制引起了珠宝行业内的关注,而传统的珠宝定制因消费者与设计师之间沟通困难、耗时长且价格较为高昂,被大家所诟病,因此一些企业纷纷开始探寻新的珠宝定制的产品服务模式。在此背景下,本文以消费者需求为切入点,兼顾珠宝设计师与企业利益,运用服务设计的相关理论与方法,并以区块链优秀设计思想为指导,探索一种新型珠宝线上定制服务模式。本文首先对现有的珠宝定制相关理论及市场珠宝定制服务模式进行调研分析,并对用户需求进行了调研。以区块链的提升系统可控性、增强系统可信性、简化服务流程等思想为指导,构建出新型珠宝定制服务模式并付诸实践,设计开发了觅丁科技珠宝定制平台,综合满足了消费者、珠宝设计师和企业的需求,消费者可以借助3D参数化模型生成和渲染技术,直接自由定制并实时看到创作的珠宝产品,通过沉浸式体验感受自己创作的乐趣;设计师可以改变以往被动接受定制诉求的状态,提高设计主观能动性;企业可以构建专属的3D珠宝模型库,低成本、快速地满足消费者多样化需求。本文提出的新的珠宝定制服务模式,除了可以给消费者带来优质体验外,可以助力珠宝行业实现大规模个性化定制,为珠宝行业定制服务提供新的解决思路。

彭艳^[3]（2019）在《中班幼儿主题剧课程开发的行动研究》文中认为

马越^[4]（2019）在《博物馆观众的叙事性研究 ——以持续参观博物馆的家庭观众群体为例》文中进行了进一步梳理本文以“持续参观博物馆的家庭观众群体”为研究对象,以“叙事研究”为研究方法,试图考察参观博物馆对该观众群体的价值与意义。虽然博物馆观众研究在“以观众为中心”的学术话语和实践中已经成为当前学界的重要议题,但是已有的研究基本上以博物馆为潜在的参考,试图经由“观众之眼”诊断博物馆自身存在的问题,鲜有研究站在观众的立场上审视博物馆之于观众的日常生活、生命历程的价值。在对“大英展”进行调研的过程中,两个家庭观众群体的独特参观行为意外地开启了本文的探索之旅。他们是谁?他们的家庭结构是什么样的?为什么来博物馆?如何参观博物馆?博物馆的知识学习与参观经历对他们的成长意味着什么?在对诸如此类的问题进行追问与思考的过程中,一个值得书写与分析的学术话题出现了:作为“持续参观博物馆的家庭观众群体”,博物馆之于他们的价值和意义究竟是什么。为此,本文将博物馆观众研究的传统方法整合为一种更加质性与人文的叙事路径,采取跟踪观察法与访谈法对该群体进行长时段的考察。作为“持续参观博物馆的家庭观众群体”的典型代表,这两个家庭在常年积累的基础上,根据孩子的知识结构和心理特质“绘制”了独特的博物馆参观模式。对家长的访谈发现,无论是对展览内容进行挑选与切割,还是从参观过程的分段处理,参观博物馆这一行为经过家长的主动阐释与介入而变得可以操作与理解,进而对孩子产生了有意义的影响。对该群体参观“文艺复兴时期意大利的艺术、文化、生活”的跟踪观察发现,博物馆场景不过是家庭日常生活的延伸与巩固,作为生活习惯的看、读、做等技能完全呈现在画作、手工与饮食主题的参观实践中,并进而强化与巩固了已有的生活经验与知识体系。需要注意的是,对于该群体而言,博物馆仅仅是培养孩子兴趣、提升孩子能力的一个选择,参观博物馆与其他社会实践活动深深嵌入到他们的日常生活结构中,而非是割裂的关系。研究发现,博物馆为持续参观博物馆的家庭观众群体提供了共享美好时光的场所,在这里,他们感知、思考、动手、探寻、理解、品味、分享。这些共同的经历不仅增强了家庭观众群体相互的认同感,而且为博物馆的展览与教育活动提出更高的要求。

黄昀^[5]（2019）在《网络视域下颜文字设计应用研究》文中研究说明语言是记录人类社会发展和历史演变的载体,文字是人类用以表达和传递信息的工具,而文字都是从图画符号演变而来的。文字的演变过程是由象形转变成抽象的过程,文字符号实际上是从图像具体到抽象再上升到意义的过程,即符号的图像性减弱,意义性增加的过程。目前网络环境中文字有时候无法正确的传递人们的心情,于是各种各样的表情包由此出现。用符号来表达情绪的“颜文字”也因此而得到发展,这种表情符号避免了因网络延迟而出现表情包无法正确传送的尴尬,又正确的表达了信息传递者的心情,其中展现着人们的奇思妙想又显得普通的对话活泼风趣。“颜文字”采用了中文本身所具有的象形功能外,还对其他符号进行了新的加工,除了常规的一些表情,还有模拟事物线条轮廓,在视觉上直观反映出所代指事物特征的表达。借助某种通话语境,通过符号象似性的特点再类比组合而产生出一个可以代表此刻情境内心的迷你表情符号就是颜文字,是目前互联网大环境中所产生新型的表达形式。由于新媒体和媒介的高速发展,表情包、网络表情符号正处于蓬勃发展的阶段,而颜文字作为社交媒体中的一种新型语言,从一定程度上超越了单一的文本表达模式,它或许成为了媒介生态系统中特色沟通符号,在设计上也有着极大的创作空间。颜文字作为一种网络符号文字,是当下网络流行文化的一部分。本文通过资料整理、案例分析已有的颜文字符号特征,结合网络文化传播方面带来的系列影响做主要内容的叙述,之后设计一个关于颜文字的应用平台,使之更好的传播与发展。早期资料的收集与整理为后续的设计应用提供了良好的启示。有很多表达情感的符号是因为由很多电脑键盘可输入的符号组成,从视觉审美上有一定的局限性,通过艺术化加工再设计,是为了更好的传播网络流行文化。

王萍^[6]（2018）在《Mixly开源项目设计24:合做电子琴》文中认为创客课程有三大类:第一类是项目式课程,学生通过综合项目进行学习,综合性强但是基本功可能不扎实;第二类是系统教学基础课程,学生通过一个个精心安排的小的教学案例,由浅入深地学习创客基本功,但综合项目的经验不足,教师主导过于强势;第三类是图书馆类课程,这种课程就像图书馆中的一本书一样,由读者自由取阅,通过数据管理系统识别不同读者的学习兴趣的不同指向,进而给予个性化的指导和课程推荐,形成区别于教师评价、

冯晓曼^[7]（2018）在《台湾地区高中音乐教材研究 ——以三民版、华兴版、泰宇版为例》文中指出本研究旨在深入分析台湾地区现行高级中学音乐教科书,以增深大陆同行对台湾音乐教育的了解,便于未来海峡两岸音乐教育领域的深层次交流与合作,对两岸关系和平发展事业做出贡献。本文以三民版、华兴版、泰宇版三版台湾高中音乐教材为研究对象,以知识类内容、实践类内容、聆听类内容为研究主体,主要采用文献法、数据统计法、比较法、实地调研等方法,试图探索台湾高中音乐教材的特点。首先对台湾地区2008年颁布的高中音乐课纲进行研究,概括其教材改革思路与编写依据。再分别对三版音乐教材进行深入而系统研究,本研究结果显示:台湾高中音乐教材兼具国际化、开放化、流行化以及本土化的特点,注重培养学生中外音乐史观、多元文化观以及本土文化观,强调学生的音乐能力及其他能力,如团体协作、媒体运用能力、创造力、自主探究能力等。且西方音乐名词、术语、歌曲翻译呈现多元化趋势,不仅与大陆地区不同,各个版本教材的翻译不尽相同。另外,台湾高中音乐教材具有明显的“去中国化”倾向,且将中国音乐放置于“世界音乐”部分,值得学界关注。

胡晓^[8]（2018）在《汉语沉浸式教学设计 ——以美国庄园小学幼儿班为例》文中认为汉语教学在美国发展很迅速,美国的汉语学习者人数增长很快,除了初高中学生和成人外,更多的低龄学生也选择学习汉语。其中汉语沉浸式教学是针对低龄学生的重要教学方式。特别随着学习汉语的人群越来越低龄化,汉语沉浸式教学设计的研究更是迫在眉睫。以目前汉语教学的发展水平来看,汉语沉浸式教学设计的相关研究能提高对外汉语教师的教学效率、帮助把汉语作为第二语言的外国学习者。因此作者以美国庄园小学汉语沉浸式幼儿班为例,对汉语沉浸式教学设计进行研究,从理论基础、教学设计原则、具体的设计方案等方面着手分析,在此基础上提出汉语沉浸式教学设计要以美国外语教学标准5C标准、路易斯安那州学区标准、学校标准为参考,遵循逆向设计、差异化教学等原则,采取主题式教学设计的方式来进行学科内容整合。在文中给出具体的教学设计实例并且提出教师在进行汉语沉浸式教学设计前,要充分备教材、充分备学生、以及充分学习实践。

秦荃田,吴其林,吕玉兰,王凤莲^[9]（2017）在《让生命成为那朵莲花——莱芜市莱城区莲河学校精智教育纪实（下篇）》文中研究指明莲河学校从建设精智团队到打造精智课堂,从研发精智课程到实施精智评价,他们把精心、精细、精准,志气、睿智、智慧的种子洒向学生心田,师生们沐浴着精智教育的阳光,生命中的那朵莲花亭亭玉立、茁壮成长。精智课程"四部曲""实施精智教育,课堂是主阵地,课程是增长点。"莲河学校校长王圣君这样解读课堂与课程的关系。在精智课程建设上,莲河学校以课程优化为

黄倩^[10]（2017）在《小学音乐班级合唱教学的实践分析》文中认为合唱教学是小学音乐教学中不可缺少的一项内容,本文主要从班级合唱教学的主要特点入手,对合唱教学的教学实践问题进行了探究。

二、DIY自己动手做立体小星星（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、DIY自己动手做立体小星星（论文提纲范文）

（1）小学美术生活化教学的问题与对策研究（论文提纲范文）

（2）珠宝个性化定制服务设计研究 ——以觅丁科技珠宝定制平台为例（论文提纲范文）

（4）博物馆观众的叙事性研究 ——以持续参观博物馆的家庭观众群体为例（论文提纲范文）

（5）网络视域下颜文字设计应用研究（论文提纲范文）

（7）台湾地区高中音乐教材研究 ——以三民版、华兴版、泰宇版为例（论文提纲范文）

（8）汉语沉浸式教学设计 ——以美国庄园小学幼儿班为例（论文提纲范文）

（10）小学音乐班级合唱教学的实践分析（论文提纲范文）

四、DIY自己动手做立体小星星（论文参考文献）

• [1]小学美术生活化教学的问题与对策研究[D]. 魏晓娟. 贵州师范大学, 2019(02)
• [2]珠宝个性化定制服务设计研究 ——以觅丁科技珠宝定制平台为例[D]. 翟文雪. 华东理工大学, 2019(01)
• [3]中班幼儿主题剧课程开发的行动研究[D]. 彭艳. 深圳大学, 2019
• [4]博物馆观众的叙事性研究 ——以持续参观博物馆的家庭观众群体为例[D]. 马越. 山东大学, 2019(09)
• [5]网络视域下颜文字设计应用研究[D]. 黄昀. 湖北工业大学, 2019(09)
• [6]Mixly开源项目设计24:合做电子琴[J]. 王萍. 中国信息技术教育, 2018(Z2)
• [7]台湾地区高中音乐教材研究 ——以三民版、华兴版、泰宇版为例[D]. 冯晓曼. 福建师范大学, 2018(09)
• [8]汉语沉浸式教学设计 ——以美国庄园小学幼儿班为例[D]. 胡晓. 云南大学, 2018(01)
• [9]让生命成为那朵莲花——莱芜市莱城区莲河学校精智教育纪实（下篇）[J]. 秦荃田,吴其林,吕玉兰,王凤莲. 山东教育, 2017(28)
• [10]小学音乐班级合唱教学的实践分析[J]. 黄倩. 课程教育研究, 2017(29)

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