一、高校成人会计教学改革之探索（论文文献综述）
程新奎,张瑾[1]（2021）在《美国能力本位教育的新发展及其对我国远程开放教育的启示》文中指出近年来,美国能力本位教育已从一种职业培训模式演变为一种适用于整体高等教育的学习方法,被认为是21世纪高等教育变革的方向。能力本位教育的最新变革集中表现在解构传统的以学时为基础的教育制度,根据学习者表现出的能力授予学习者学分、学历和学位。能力本位教育通过能力框架、模块化课程和能力评价三个核心要素,重构以学习者为中心的教育模式,具有灵活性学习、高质量学习和透明化学习的优势特征。能力本位教育更契合成人学习者的学习特征和需求,为我国远程开放教育进一步明确人才培养的质量规格、推进模块化课程改革、严把人才"出口"关以及创建更加灵活的学习组织模式等提供了改革思路,有利于提高远程开放教育的质量和社会公信力。
李晓清[2]（2021）在《基于业财融合视角会计人才培养供给侧改革路径研究》文中指出21世纪以来,随着大数据、云计算、智能机器人等新技术的发展,我们已逐步进入智能时代。同时,会计人才的技能从传统的手工核算到会计电算化的广泛运用,再到现在的业财融合、财务共享及智能财务等新理念的提出及运用可以看出,会计人才的培养需与时俱进,社会需要什么样的会计人才,高校就要培养具备相应技能的人才。结合我国现阶段会计人才的需求侧和供给侧现状分析,从人才培养模式、课程设置以及教学模式3个方面探索我国高校会计人才培养的路径。
高楠,邬超[3]（2021）在《基于CiteSpace的国内外案例教学研究可视化分析》文中提出利用CiteSpace软件对国内2 679篇、国外4 537篇案例教学重要文献进行可视化分析,研究发现:（1）国内外案例教学重要文献表现为1991—1999年缓慢发展,2000—2011年平稳增长,2012年开始呈现出两极化发展趋势;（2）案例教学研究机构以高校为主,涉及学科逐渐多样化,核心研究内容围绕管理学展开,国外机构和学者的合作关系强于国内,大连理工大学发文数量和质量位居全国前列;（3）发文期刊多集中在教育、医学类期刊,研究内容主要包括教学主体、教学设计、教学改革、教学质量、教学效果和应用领域等;（4）未来案例教学研究要与案例研究协同发展,同时要与国家需求、社会发展紧密结合,做到宜用则用、宜融则融,除了发挥其在管理学领域的优势,可适度推广到学科竞赛和学生管理等领域。
赵永佳[4]（2021）在《案例教学法在高校基础会计教学中的应用方法探析》文中研究表明案例教学法是历史悠久的教学方法之一,由于其简明性与高效性的特点,近年来,在各大高校、各个课堂的教学之中被广泛地应用。而基础会计这门课程,以其实践性较强的特点,被早早地划归案例教学法的应用模块之中。二者在当代高校中的应用融合,显示出来了全新的特点。本文从探究案例教学法的相关概念和其在当代高校基础会计教学中应用所面临的困境出发,具体分析二者结合应用的新途径。
杨日新[5]（2021）在《探析“互联网+”背景下电大成人高校财务管理》文中研究表明互联网背景下,各成人高校致力于开展校园管理模式改革与创新工作,旨在通过现代化网络技术,加强对高校内部财务信息及财务工作的管理与控制。基于"互联网+"时代背景,探究电大成人高校财务管理工作的基本内涵、原则及主要工作内容,针对财务管理现状提出相应的创新策略,以期为高校管理人员提供参考。
陶羽[6]（2021）在《江苏重点建设高水平大学继续教育发展现状研究》文中提出江苏重点建设高水平大学是实施继续教育办学,服务终身学习体系构建和学习型社会建设的中坚力量,具有独特的优势和办学基础。通过对其继续教育发展现状的分析,研究寻求高质量发展的路径和对策,这也是江苏重点建设高水平大学积极回应国家战略,把握时代脉搏,肩负起职责使命的必然之路。
翁玉椿,孙丽丽,殷亚恒[7]（2021）在《河北省成人高校招生质量提升路径选择》文中研究表明近年来,河北省成人高校招生工作面临着报名规模持续增加、生源分布失衡加重、专业贴合市场不强等现实挑战。通过分析其深层次原因和制约因素,从多元化招生政策供给、动态化管理机制构建、信息化保障措施配套等方面,提出我省成人高校招生质量提升路径选择。
高峰,黄健[8]（2021）在《社会变迁视角中的区域成人教育发展研究——以上海市宝山区大场镇为例》文中研究说明本文系统梳理了20世纪30年代以来上海市宝山区大场镇成人教育活动的发展历程,揭示了大场镇所在区域近百年社会变迁和成人教育活动的互动关系。研究发现,成人教育活动一方面受社会变迁的影响不断作出适应性变化,一方面又坚守着其内生属性,即对社会需求的有力支撑和对弱势群体的持续关怀。大场镇成人教育的发展是一个由社会变迁主导的社会、教育、个体三者之间双向赋权的教育现代化过程。从中得到的启示是:地方政府应当有效整合本区域的资源禀赋,利用基于平等沟通的社区治理的文化网络,构筑超越现代性的本土化区域成人教育体系。成人教育的组织者和从业者应当跳出"文凭社会"的思维逻辑,通过整合办学主体、学习空间、教师资源,使公民与社区协调发展,公民与社会和谐共生。
张嘉欣[9]（2021）在《OBE理念下地方应用型高校会计学专业教学改革实施路径研究》文中研究说明会计学专业是地方应用型高校的热门专业之一,旨在培养适应区域经济发展需要,熟悉国内外与会计有关的法规制度和国际惯例,掌握会计、管理、经济、法律、信息技术等基本理论,具备会计核算与监督、财务分析、决策管理等专业能力,具有良好职业道德、创新创业意识和实践精神的德智体美劳全面发展的应用型本科人才。会计专业课程应用性、实践性较强,但目前的教学过程缺乏对学生学习成果的有效评价,难以科学、合理和有效的检验学生知识的掌握、能力和素质的培养。因此,将"OBE"教学理念融入会计学专业教学改革中,以最终的培养目标为导向反向设计教学过程,促进教学可持续改进,对于实现高质量应用型会计人才的培养具有十分重要的现实意义。
张明哲[10]（2021）在《生态学视域下地方综合性大学非学历继续教育发展策略研究 ——以H大学为例》文中认为
二、高校成人会计教学改革之探索（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校成人会计教学改革之探索（论文提纲范文）
（1）美国能力本位教育的新发展及其对我国远程开放教育的启示（论文提纲范文）
| 一、美国能力本位教育的兴起 |
| 二、能力本位教育的新发展：内涵、要素与特征 |
| （一）内涵 |
| （二）要素 |
| 1. 能力框架 |
| 2. 模块化课程 |
| 3. 能力评价 |
| （三）特征 |
| 1. 灵活性学习 |
| 2. 高质量学习 |
| 3. 透明化学习 |
| 三、对我国远程开放教育的启示 |
| （一）有助于明确人才培养的质量规格 |
| （二）有助于推进模块化课程建设 |
| （三）有助于严把人才“出口”关 |
| （四）有助于创建更加灵活的学习组织模式 |
（2）基于业财融合视角会计人才培养供给侧改革路径研究（论文提纲范文）
| 1 背景 |
| 2 会计人才需求侧现状分析 |
| 2.1 专业技能 |
| 2.1.1 专业知识 |
| 2.1.2 政策法规掌握程度 |
| 2.2 综合素质 |
| 2.2.1 办公能力 |
| 2.2.2 个人能力 |
| 2.2.3 工作经验 |
| 2.2.4 职业素质 |
| 3 会计人才供给侧现状及问题 |
| 3.1 人才培养模式 |
| 3.1.1 人才培养模式现状 |
| 3.1.2 人才培养模式存在的问题 |
| 3.2 课程设置 |
| 3.2.1 课程设置现状 |
| 3.2.2 课程设置存在的问题 |
| 3.3 教学模式现状 |
| 4 会计人才培养供给侧改革路径探索 |
| 4.1 探索“订单式”人才培养模式 |
| 4.2 优化课程设置 |
| 4.3 深化教学模式改革 |
| 5 结束语 |
（3）基于CiteSpace的国内外案例教学研究可视化分析（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 数据来源与研究方法 |
| 1.1 数据来源 |
| 1.2 研究方法 |
| 2 研究结果与分析 |
| 2.1 发文量分析 |
| 2.2 学科与基金分析 |
| 2.3 核心期刊分布 |
| 2.4 发文作者网络图谱分析 |
| 2.5 发文机构网络图谱分析 |
| 2.6 关键词共现网络图谱分析 |
| 2.7 研究热点知识图谱分析 |
| 3 研究总结 |
| 3.1 研究结论 |
| 3.2 发展建议 |
（4）案例教学法在高校基础会计教学中的应用方法探析（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、追根溯源——案例教学法的源流浅析 |
| 二、补阙挂漏——案例教学法在高校基础会计教学中的发展困境浅析 |
| (一)教学主体对基础会计案例教学存在观念上的重大误区 |
| (二)缺乏进行完备的案例教学法实施的条件 |
| 三、釜底抽薪——案例教学法在高校基础会计教学中的应用方法探析 |
| (一)做好观念建设，合理配置教学方式 |
| (二)完善考试成绩评价体系，将案例教学中的表现纳入综合性考核 |
| (三)及时更新教师培训内容，使教师适应角色转化切实发挥引导作用 |
| 结语 |
（5）探析“互联网+”背景下电大成人高校财务管理（论文提纲范文）
| 一、“互联网+”背景下高校财务管理的概述 |
| （一）内涵 |
| （二）原则 |
| （三）内容 |
| 二、“互联网+”背景下高校财务管理现状 |
| 三、“互联网+”背景下高校财务管理的创新策略 |
| （一）综合利用现代化技术 |
| 1. 云计算功能。 |
| 2. 信息平台。 |
| 3. 网络技术。 |
| 4. 网络程序。 |
| （二）构建财务管理信息平台 |
| 1. 建立校园数据信息库。 |
| 2. 优化财务管理系统。 |
| 3. 打造一体化服务平台。 |
| （三）拓展财务管理内容 |
| 1. 增强信息化意识。 |
| 2. 开展技术教育培训。 |
| 3. 强化专业管理能力。 |
| 4. 完善财务管理流程。 |
（6）江苏重点建设高水平大学继续教育发展现状研究（论文提纲范文）
| 一、江苏省重点建设高水平大学继续教育发展情况 |
| （一）持续发挥成人学历教育传统优势 |
| （二）积极发挥自学考试育人优势 |
| （三）大力发挥非学历教育培训品牌优势 |
| 二、江苏省重点建设高水平大学继续教育发展优势 |
| （一）不忘初心，坚定继续教育办学方针 |
| （二）重视专业建设，彰显继续教育办学内涵 |
| （三）强化现代教育技术，实现继续教育信息化 |
| （四）校地融合，高度服务经济社会建设 |
| 三、江苏省重点建设高水平大学继续教育发展瓶颈 |
| （一）继续教育管理体制机制与高水平大学发展总体目标不相适应 |
| （二）继续教育办学质量与高水平大学发展总体目标不相适应 |
| （三）继续教育办学投入与高水平大学发展总体目标不相适应 |
| 四、江苏省重点建设高水平大学继续教育发展对策 |
| （一）高水平大学应继续加强继续教育的顶层设计 |
| （二）高水平大学应提升学历继续教育人才培养质量 |
| （三）服务国家战略，大力发展非学历教育培训 |
| （四）加强制度建设，规范继续教育办学行为 |
（7）河北省成人高校招生质量提升路径选择（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、成人高校招生工作面临新挑战 |
| (一)报名规模持续增加 |
| (二)生源分布失衡加重 |
| (三)专业贴合市场需求不强 |
| 三、制约成人高校招生高质量发展的深层次问题 |
| (一)未能适应时代发展要求 |
| (二)考试招生改革探索不够 |
| (三)“宽进严出”理念有待深化 |
| (四)服务社会发展能力有待加强 |
| 四、河北省成人高校招生质量提升路径选择 |
| (一)多元化招生政策供给 |
| 第一，适当扩大成人高职单招试点院校范围。 |
| 第二，试行校企合作成人单独招生改革试点。 |
| 第三，试行乡村基层人员成人学历教育招生改革试点。 |
| 第四，探索各级各类教育相互沟通衔接、录取资格互认改革试点。 |
| (二)动态化管理机制构建 |
| (三)信息化保障措施配套 |
| 第一，打造服务考生一体化报考平台。 |
| 第二，打造服务学校信息化工作平台。 |
（8）社会变迁视角中的区域成人教育发展研究——以上海市宝山区大场镇为例（论文提纲范文）
| 一、研究设计 |
| （一）相关研究综述 |
| （二）区域样本选择 |
| 二、大场镇百年成人教育发展历程 |
| （一）乡村启蒙：知行合一的乡村教育实践（1929-1949年） |
| （二）政权建设：“做一个有文化的农民”（1950-1978年） |
| （三）走进课堂：成人教育的学历教育时代（1979-2000年） |
| （四）融入社区：成人教育的多元参与和社会关怀（2001年至今） |
| 三、结论与启示 |
| （一）研究结论 |
| （二）对成人教育的启示 |
（9）OBE理念下地方应用型高校会计学专业教学改革实施路径研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 OBE理念下会计学专业教学改革的必要性 |
| 1.1 有利于明确教学目标，提升课堂教学效果 |
| 1.2 有利于提高会计学专业人才培养质量 |
| 2 地方应用型高校会计学专业教学现状分析 |
| 2.1 重知识传递、轻素质提升 |
| 2.2 重专业理论、轻实践能力 |
| 2.3 重教师主讲、轻学生主体 |
| 2.4 重知识灌输、轻启发教育 |
| 3 基于OBE理念的会计学专业教学改革实施路径 |
| 3.1 以成果为导向制定教学目标 |
| 3.2 以成果为导向改革授课方法 |
| 3.3 以成果为导向创新授课模式 |
| 3.4 以成果为导向丰富实习实训 |
| 3.5 以成果为导向改革考核方式 |
| 4 结语 |
四、高校成人会计教学改革之探索（论文参考文献）
- [1]美国能力本位教育的新发展及其对我国远程开放教育的启示[J]. 程新奎,张瑾. 中国远程教育, 2021(12)
- [2]基于业财融合视角会计人才培养供给侧改革路径研究[J]. 李晓清. 山西农经, 2021(20)
- [3]基于CiteSpace的国内外案例教学研究可视化分析[J]. 高楠,邬超. 管理案例研究与评论, 2021(05)
- [4]案例教学法在高校基础会计教学中的应用方法探析[J]. 赵永佳. 财会学习, 2021(28)
- [5]探析“互联网+”背景下电大成人高校财务管理[J]. 杨日新. 经济研究导刊, 2021(28)
- [6]江苏重点建设高水平大学继续教育发展现状研究[J]. 陶羽. 中国成人教育, 2021(18)
- [7]河北省成人高校招生质量提升路径选择[J]. 翁玉椿,孙丽丽,殷亚恒. 河北大学成人教育学院学报, 2021(03)
- [8]社会变迁视角中的区域成人教育发展研究——以上海市宝山区大场镇为例[J]. 高峰,黄健. 教育发展研究, 2021(17)
- [9]OBE理念下地方应用型高校会计学专业教学改革实施路径研究[J]. 张嘉欣. 现代商贸工业, 2021(24)
- [10]生态学视域下地方综合性大学非学历继续教育发展策略研究 ——以H大学为例[D]. 张明哲. 河北大学, 2021