问：小学生学习数学兴趣的调查研究
- 答：小学生学习数学兴趣的调查研究
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问：谁能帮我找些小学或初一的数学趣味题？（生活中的数学）
- 答：1. 如果你用2个苹果和1个橙子做成了水果拼盘，你会有几种不同的水果组合？2. 如果你在小行星上跳跃，每次跳跃会弹起4米，这个小行星的周长是多少？3. 你在六面体的骰子上投掷了10次，每次都得到了4点。这是常见的情况吗？4. 如果你有4个巧克力棒，并且每个巧克力棒可以被分成6份，你最多可以同时给多少个朋友分享巧克力？5. 你去了一家餐厅，看到菜单上写着“黄金比例比萨”，它的直径比高度多1.618：1。如果比萨的直径是12英寸，那么它的高度是多少？6. 如果你想测量长方形房间的面积，你需要测量哪些尺寸？如果你只有一面墙可以测量，你能计算出面积吗？7. 如果你的边长为1的正方形中放入尽可能多的圆，那么这些圆的总面积会是正方形的多少倍？8. 如果你从200毫升的杯子中倒掉一半的液体，那么你还剩下多少毫升？9. 如果你在沙盘上建造了立方体城市，其中每个立方体代表了建筑物，那么你需要多少个立方体才能建造10层的摩天大楼？10. 如果你每天用10元买糖果，并且你每天可以赚10%的利润，那么你需要多少天才能赚到100元？
问：数学与生活之间的关系
- 答：无处不用数学。这是对数学与生活关系的精彩描述。而据学生调查问卷，他们认为：最枯燥、最难学、最讨厌的学科，“数学”均列首位。
为什么数学在学生的眼中，总是板着面孔，高深莫测的呢？华老一针见血地分析道：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一是数学教学脱离了实际。”针对此种现象，《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
”这就强化了数学教学的生活性和实用性。因此，在教学中，我们必须架起数学与生活的桥梁，不但要把生活引进课堂，促其“生活化”，而且让学生带着数学走进生活，去理解生活中的数学，去体会数学的价值，促其“数学化”。
