如何听和评论体育课

一、怎样听评一节体育课（论文文献综述）

张腾^[1]（2021）在《小学体育教学中教师教材分析与处理情况调查研究 ——以上海市为例》文中研究说明教材分析即在尊重教材和学生的前提下,通过分析教材的各个部分从而把握教材整体的过程。教材处理即在教材分析的基础上,结合学生特点把教材内容转换成教学内容的过程。教材分析与处理是一切体育教学活动的开端。所以,教材分析与处理在体育教学中非常重要。进入21世纪以后,随着教育教学观念的改变,体育教师在教材分析与处理方面的观念发生了改变,在体育与教材的分析与处理的方式方法上也发生了相应的改变,取得了很大的成绩。然而,随着教育教学改革的不断深入和时代的发展,我们仍然发现在体育教材分析与处理方面有很多不尽如人意的地方,例如教师按照突出学生能力的发展方向对教材进行分析与处理的程度不够,对教材特性把握不足导致教材分析与处理的方式不合理,这说明当前教师分析与处理教材的方式离促进学生素质全面发展的要求仍有很大的差距。因此,如何深化体育教材分析与处理,仍然是当前体育教师面临的重要课题。本研究以上海市小学体育教学中教师教材分析与处理情况为研究对象,以上海市部分小学的体育教师和学生为调查对象。运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法、数理统计法,对上海市小学体育教学中教师的教材分析与处理情况进行全面的研究,得出以下结论:1.在教材分析与处理认识方面绝大部分教师认为教材分析与处理是重要的并且是有必要的。相较于重要性,师生对必要性的认识更好。2.在教材分析方面⑴大部分教师在对教育价值、健身价值、娱乐价值、长效价值进行分析时更侧重于对健身价值的分析。⑵教师针对不同特点教材进行分析时,分析的侧重点既有相同之处又有不同之处。相同之处在于,无论是何种特点的教材,大部分教师都侧重于分析提高学生的健康水平和教材的趣味性。不同之处在于,大部分教师针对自主习得性教材,侧重于对提高学生学习积极性的分析;针对模仿习得性教材,侧重于对学生运动基础的分析;针对对抗习得性,侧重于对培养学生合作精神和坚毅品质的分析。⑶大部分教师能准确分析教材的重点。教师能通过教材、教学经验、课堂教学情况和学生学情等多种形式确定教材的重点。⑷大部分教师能对教材是否适切学生进行分析。相较于对学生身体素质方面的分析,对学生的认知和技术水平方面的分析仍需进一步提升。3.在教材处理方面⑴大部分教师能遵循简化性、有趣性、有效性原则处理教材。教师遵循有趣性原则处理教材程度较深,但是在简化性和有效性原则的处理程度上仍需进一步深入。⑵大部分教师能使用不同的教学方法包括完整法、分解法和游戏法对教材进行处理。教师更侧重于以游戏导入课堂的形式使用游戏法且比赛是小学体育课堂中使用频率最高的游戏。⑶无论针对何种特点的教材,教师采用频率最高的都是传统的先教后练的方式,教师缺乏对“学”前移的认识。4.在教材分析与处理效果方面教师对教材分析与处理的影响不仅体现在提高课堂教学效果方面,更体现在促进学生课堂参与度、自主学习能力、情感态度、积极反馈等方面。总体而言,教师分析与处理教材的效果较好,教师对自身的分析与处理能力较为认可。

张皓轩^[2]（2021）在《乡村小规模学校教学常规管理现状调查研究 ——以广西凭祥市L镇三所学校为例》文中提出教学常规是教学规律的体现,是对教学过程的最基本要求。它是教学上沿袭下来的经常实行的规矩,符合学校工作的规律,经过长期实践的检验。教学常规管理是开展学校教学管理活动的手段,它是科学的、合理的、有效的组织、协调与监督机制,是提高教学效益和质量的管理的活动,保障日常教学工作的有序开展。乡村小规模学校作为一种独特的教育组织形式,对我国基础教育发展做出了重要贡献。乡村小规模学校教学常规管理中存在的问题,是乡村基础教育必须面对的问题。我国关于乡村小规模学校的研究较为丰富,但对于乡村小规模学校教学常规管理的研究较为有限。以地区的相关文件和学校教学常规管理内容细则为参照基础,调查乡村小规模学校教学常规管理现状,发现存在问题和理清产生问题的原因,帮助完善与优化乡村小规模学校教学常规管理的内容与方式,提升乡村小规模学校教学质量,丰富乡村教育发展相关理论研究,显得尤为必要。为深入了解乡村小规模学校教学常规管理真实现状,本研究运用了文献法、访谈法、问卷法、观察法来获得探索现状与发现问题的维度。首先借助于文献研究,对乡村小规模学校和教学常规管理相关的研究进行了梳理,了解现有的研究成果与研究范围;对乡村小规模学校、教学常规、教学常规管理这三大核心概念进行了探讨与界定,将教学常规的内容划分成:课程设置常规,课堂教学常规,教学教研常规三个方面;并明确了乡村小规模学校教学常规管理现状考察的四个主要维度:管理主体,管理结构,管理内容,管理方法。然后以访谈法为主,问卷调查法和现场观察法为辅的方式,来获得被调查学校的教学常规管理现状数据。选取广西壮族自治区凭祥市L镇下两所乡村小规模学校和一个教学点中三名校长和三名教师作为访谈调查对象,以此来了解学校教学常规管理的现状;并从学校中选取四个班级学生作为问卷调查对象,进一步证实教师在课堂教学常规方面的现状。将现场观察法贯穿于整个调查过程之中,作为调查获得数据与材料的补充。通过对调查所获得的访谈材料、问卷调查数据以及观察材料进行整理,进而在现状的客观描述和总结中发现,所调查的三所小规模学校存在的问题为:管理主体权责不明,且缺乏教师参与;管理结构不健全,且职位与职能不匹配;管理内容脱离学校实际,且无法落地实施;管理方法依赖上级检查,且管理局面被动。结合访谈中的内容分析,造成这些问题的原因是多方面的:教师群体间的非正式关系削弱教学常规管理的效力;乡村小规模学校师资力量匮乏;乡村小规模学校教学常规管理校本化缺失;上级教育管理部门干预不当。基于以上的问题总结与分析,笔者从教师角度,学校管理者角度,学校整体角度,教育管理部门角度提出相应的解决对策:首先学校自身要构建乡村小规模学校教学常规校本管理体系,实施以人为本的教学常规管理。其次,学校还要强化教师团队建设,利用家校合力优化监督环境。再次,乡村小规模学校之间要统整课程资源,搭建教师专业成长平台。最后,教育行政部门要适当放权,以校为本,完善师资补偿机制,并为乡村小规模学校发展提供充足经费支持。

杨佳龙^[3]（2021）在《论一节好的体育课的评价标准》文中研究指明近年来,随着体育课程的不断改革与发展,特别是"学、练、赛、评"体系的提出,人们对体育课程越来越重视。文章归纳总结体育课效果评价的几个主要因素:教师、学生、教学内容、教学过程以及场地器材,分析了当前体育评价存在的问题,从"乐""动""两学五会"三个方面提出可行性评价建议,供教师参考。

张雪^[4]（2020）在《上海市杨浦区初中体育教学方法适切性研究》文中进行了进一步梳理体育教学方法的适切性是指体育教师在教学的过程中,所采用的教学方法与教学目标、教材、学生的学习情况之间的适切程度。适切的体育教学方法对于充分发挥学生学习的主动积极性,使他们能够在增强体质、掌握技能的同时享受运动的乐趣,在学习体育知识的同时积淀相应的体育文化素养,能够真正地爱上体育课,养成体育锻炼的习惯,形成终身体育的能力和态度至关重要。本研究以上海市杨浦区初中体育教学方法适切性为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、实地观察法、以及数理统计法等方法,对上海市杨浦区初中体育教学方法适切性进行全面的研究,为提高上海市体育课堂教学质量提供理论参考。通过研究本文得到的结论如下:1.从教学方法适切性认知出发,师生对于教学方法适切性的重要性认知较好,但是对于适切性的整体认知较差。2.教学方法与体能、知识和技能目标的适切性较好,但与学生情感发展和能力培养目标适切性一般,尤其需要提高课堂氛围和师生关系的适切性。3.教学方法与教材特点的适切性较好,但是在适切教材重难点上,教师还需要加强对教学手段和教学顺序的研究。4.教学方法总体上与学生的学习情况比较适切,但针对初中生心理和思维的复杂性,教师需要加强对教学方法选用的进一步研究。5.从“教”与“学”的顺序来看,教师缺乏对“学”前移的认识,在选择教学方法时大多选择先教后学。

王树伟^[5]（2020）在《兰州市区普通高中体育课堂教学有效性研究》文中指出本研究综合运用文献资料法、观察法、访谈法、问卷调查法和数理统计法分别梳理了国内外体育课堂教学有效性研究成果和教学演进,了解体育课堂教学有效性已有研究的不足。首先,参考李秉德教授提出的“教学七要素”和孙亚玲博士学位毕业论文,综合在校教师与学生的意见,对兰州市普通高中体育课堂教学有效性的评价标准进行理论建构,以厘清体育课堂教学有效性的内涵和特征。其次,设计出体育课堂教学标准实践对照评分表,用于实际测量体育课堂教学有效性,将理论层面的评价标准进行量化,在标准中为每个维度和指标赋予分数,便于科学合理的评判教学有效性,这也是本研究创新所在之处。最后,对40节体育课进行实地测量,召开校本教研大会对两个相反的案例进行深入探究,根据数据的统计结果,找到问题并提出应对策略。本研究得出以下结论:第一,高中体育教师与高中学生对《体育与健康课程标准（2017版）》解读和实施不到位,尤其是学生缺乏对自身的正确认识。第二,传统的体育课堂教学方式已无法满足学生在课堂中的真实需求。“适合学生需要”、“增加师生互动”、“多变的教学方法”、“经常进行教学反思”、“创建一种健康、有益的学习氛围”是重要因素。第三,兰州市区普通高中体育课堂教学有效性整体处于中等水平。第四,省级示范高中体育课堂教学有效性优于市级示范高中。第五,学生满足于现状、教师教学内容和方法的单一、课堂教学师生互动的缺乏、教学反思的欠缺、教师队伍的年轻化和体育教师的师资短缺是影响兰州市区普通高中体育课堂教学有效性的具体因素。第六,在考察提升课堂教学有效性时,通过课堂观察,听课及评课,开展校本教研活动,可以有效促进体育课堂教学有效性的提升。最后,为了确保兰州市区普通高中体育课堂教学的有效性,本研究建议提升教师对学生的正确引导;从传统的体育课堂教学中取精华去糟粕,注重学生实际需求;建立竞赛机制,加强不同区域学校与学校之间的体育课堂教学经验交流与分享;建立一种有经验教师带动年轻教师的机制,壮大兰州市区高中体育教师师资队伍;不断提升教师体育课堂教学有效性的意识;促进各学校之间可以定时进行听评课和校本教研活动,从而有效的提升兰州市区普通高中体育课堂教学效果。

黄河^[6]（2020）在《新疆喀什地区莎车县中学体育教师现状调查与对策研究》文中研究指明随着时代的进步,当下我国体育发展的现状不容乐观。学生的体质健康状况急需提高,学校的体育文化需要深入研究,怎样让学生把身体锻炼也列入到一天的学习和生活中去,达到学习和锻炼两不误,是现在体育改革的重要思考方向。同时学生怎样从“要我练”到“我要练”的过程过渡,也成为了学校以及社会思考的问题。那么让学生正确认识学习和锻炼的关系也就成为了重要研究环节。学校作为教育孩子的主战场,应该承担起这部分职责,而学校体育发展的主要力量是体育教师,因此,发展体育、改革体育、让体育从学校走向世界的关键还是在于体育教师。那么建设一支综合素质全面、专业能力突出、具有大格局、大魄力的体育教师队伍至关重要,也是这次改革的关键所在。而教师只有让学生体验到体育的魅力,并有意自愿发展终身体育,才能在体育事业及文化的发展中贡献出自己的力量。本文研究是在南疆教育改革和一带一路的建设背景下,对莎车县中学体育教师的现状进行调查与分析。中学是学生体质发展的黄金期,但从社会、学校、家庭层面来看,各种压力让很多学生忽视了体育锻炼的重要性。有学生说:“我现在很年轻,身体很好,不需要锻炼。现在最重要的是好好学习。从学生的话语中可以看出,南疆的部分学生对体育锻炼的不理解和不重视!而且现在有很多学校的体育课形同虚设,没有把体育教育纳入到教学中去。因此,导致部分学生对体育锻炼与文化课之间的关系概念模糊,更谈不上对体育价值观的了解。这样的学生即使考上了大学,人生的发展也是不完整的。针对上述情况,本文通过调查莎车县体育教师的现状并加以分析,旨在提高莎车县体育教师的综合能力。本文以莎车县初中、高中、职高的体育教师现状为调查对象,通过实地走访、问卷调查、网上搜取相关文献资料的方式,与分管体育的校领导及优秀体育教师进行座谈。将得到的数据进行整理汇总,提出相应对策,为莎车县学校体育改革提供参考,所得结论如下:（1）根据2004年国家教育部的文件《学校体育工作条例》中文明文规定体育教师与学生的人数比例在1∶300,学生班级数与教师人数比为6∶1。此次调查的30所初中、4所高中和2所职业高中,学生人数122928人,体育教师312人,学生与教师的比例为394:1,远远超出了国家要求的标准。在调查中我们也了解到很多体育教师不能专职从事体育教育,有从事学校的后勤、人事、财务等兼职工作,并不能全心全意地投入到体育教学中去。另外占主体地位的学生对体育运动的不重视,不知道运动之前热身的重要意义,而学校也没有专门的引导措施等等,这就导致了体育教育在学校是缺失的状态。（2）莎车县中学体育教师本科学历人数最多,其次是专科,基本能达到高中体育教学的基本要求。但随着社会的发展和教育的改革,对各项专业的要求也在提高。在调查中我们了解到:绝大部分体育教师还是愿意提升学历,但是自身能力有限,又缺乏相关的资源。所以需要学校及政府出台相关的政策,鼓励教师进行继续教育,提高学历。学校体育地发展必须是全面的、带有特色专业的、并与时俱进的,这样学校的体育文化才能建立起来,从而更好地和社会接轨、和世界接轨。问卷调查显示:体育教师中获得二级运动员证书的有21个,占比7%;其中篮球二级运动员3个,占比1%;足球二级运动员9个,占比3%;排球二级运动员6个,占比2%;田径二级运动员3个,占比1%,没有健将和国际健将的运动员身份进入体育教师行列。调查结果说明在莎车县的体育教师中篮球、足球、排球专业的体育教师人数合理,但缺乏高水平体育人才。俗话说:“火车快不快,全靠车头带”。因此,专业能力和科研能力突出的人才才是当下南疆体育教师队伍中紧缺的。（3）在问卷调查中发现:目前为止只有12个体育教师发表了体育科研论文,其中9人是省级期刊,3人是综合类期刊,无人在核心期刊上发表文章,科研现状较差。通过调查得知体育教师科研情况不佳的因素有以下几点:第一,科研的硬件条件不足,造成莎车县中学体育教师的科研结构参差不齐;第二,在体育教学与管理中没有形成科研的浓厚氛围,再加上学校对体育的不重视,导致科研难以实施;第三,体育教师的工作量大,除本职工作外有附带额外兼职;第四,学校在部分体育教师缺乏管理及体育教师自身追求安逸的条件下,长期不进行知识更新,在体育教学、体育科研、专业水平、综合能力等方面跟不上学校体育教师的总体目标;第五,缺乏高水平的科研人才。（4）在对中学体育教师职称情况的调查中发现:有69%的体育教师是初级职称;有26%的体育教师是中级职称;有5%的体育教师是高级职称。从初级、中级、高级教师职称人数中可以明显看得出高级职称人数较少,导致学校体育教育教学工作的顶层设计情况较差。（5）莎车县目前最多的裁判还是以田径、足、篮、排为主。其中一级裁判的有17人,占比5.7%;二级裁判有49人,占比16.2%;田径类裁判19人,占比6.3%;足篮排裁判200人,占比66.2%。一级裁判较少,没有国家级裁判,这对于发展自治区项目明显不具备竞争优势。（6）在调查中发现有52%的体育教师在学校承担着运动队教练的职务,36所中学有接近150人在从事体育教练的工作,基本满足中学体育教练的职数。但是,这些体育教练的能力参差不齐,有很多还不是体育专业,仅仅是打过篮球、踢过足球、打过排球的人临时兼任体育教练,对学校体育项目的长期发展不利。（7）学生对体育教师的评价调查表显示:有63%的体育教师备受学生喜欢;有32%的学生认为体育教师的责任心不强,体育课就是自由活动;有5%的学生认为体育课没意思,不喜欢体育课。综上所述,大部分学生还是喜欢上体育课,不过需要体育教师积极引导、深入学生,开展有意义的体育教学工作。针对目前存在的问题,提出以下对策:（1）体育师资队伍的建设目前对于学校体育的发展是第一步,学校领导要从高层次去规划。（2）鼓励教师通过自学考试或者其他方式提升学历。（3）加大力度学习体育相关政策,促进体育改革的力度和深度。（4）目前,体育教师的科研水平直接阻止了体育教师队伍的整体水平,加强科研理论水平的学习和实际科研的操作已经迫在眉睫。（5）提升体育教师的科研待遇水平,进一步稳定教师队伍。

杨聪伦^[7]（2019）在《吕梁市初中体育教师工作时间结构研究 ——以兴县、岚县、临县为例》文中进行了进一步梳理教师的工作时间是一名教师在学校一天所待时间的和,基本认为,分为教学工作时间和非教学工作时间两个大部分。在教师一天的工作时间中,他所参与的各类工作活动,其最终目的是为了学生更好的发展、成长,但仍有部分工作活动实际上与体育教学不相关。初中阶段,学生的身体和心理在快速成长和发展,尤其在如今信息爆炸的时代,学生通过各种途径接触到了大量的信息,这些信息中,有相当部分不利于学生的健康发展。这种背景下,体育教师的工作至关重要,有引导学生心理发展,促进学生身体健康的效应。然而在实际调查后我发现,各个学校的体育教师往往工作时间较长,但体育课的时间和质量并没有保障;体育教师的一节课的结构,时间比例分配不合理;和其他学科相比较,如语、数、外等科目,体育教师的非教学工作活动占据了体育教师的相当一部分的时间和精力,体育课的教学反而存在较大的问题,本末倒置。本文通过文献资料法、问卷调查法、实地观察法、访谈法、数理统计法等研究方法,对吕梁市三县（兴县、岚县、临县）初中体育教师的工作时间结构做了研究。期间查阅学习了大量的与该命题写作有关专着文献,运用所学对回收的问卷进行了统计分析。帮助吕梁地区初中体育教师优化其工作时间结构提出合理化建议。研究认为:三县体育教师工作时间总体较长,总体工作量较大,但其中非教学工作时间长,相对于其他科目教师,体育教师承担了更多非课堂教学任务;各学校非教学任务工资落实不到位;并且在年龄、教龄、学历、城乡等维度,工作时间结构存在差异,并表现出一定的变化规律。根据研究提出建议:（1）继续扩大体育教师队伍;（2）均衡城乡体育教师规模;（3）匹配体育教师的工作,匹配体育教师的绩效工资;（4）制定并实行体育教师的岗位轮转制度;（5）制定并普及体育教师非教学工作任务的奖励办法。希望通过本次研究帮助吕梁市初中体育教师减轻教学负担,优化工作时间结构,使吕梁市体育教师的工作时间结构更合理。

常希进^[8]（2019）在《吕梁市中学体育教师有效参与教研活动研究 ——以兴县、岚县、柳林为例》文中指出教研活动是教师解决实际课堂教学问题、提高教学水平、提升教学质量、促进自身专业发展的重要途径。学校开展体育教研活动对于体育教师来说是提高专业素养和促进自身专业发展的大好机会,开展一次好的体育教研活动既可以促进体育教师的专业发展和专业素养的提高、又可以促进学生的全面发展。近年来随着国家对学校体育工作的重视程度不断提高,新课程改革的不断深入,对体育教师专业发展和专业素养提出了严峻的考验。怎么样才能发挥体育教研活动的重要作用,使体育教研活动的质量得到明显的提高,成了当前急需解决的一个问题。因此,对于中学体育教师有效参与体育教研活动进行研究分析并得出结论,给体育教师参与体育教研活动提供一些可行的参考和建议。本研究通过问卷调查和访谈的形式对兴县、岚县、柳林县的73位中学体育教师参与教研活动的有效性情况进行分析研究,主要从中学体育教师对体育教研活动的认知情况、中学体育教师参与教研活动的形式情况、学校开展教研活动的频率情况、教研活动的内容选择情况、教研活动的制度情况以及教研活动存在的问题和影响因素等方面深入研究中学体育教师参与教研活动真实效果。通过调查研究得出结论:（1）体育教师对教研活动的思想认识不够,不能真正的参与到教研活动中去;（2）体育教师参与的教研活动形式比较单一,影响了体育教师参与教研活动的积极性,从而降低了教研活动的有效性;（3）体育教师参与教研活动的时间较少,每次活动的时间不足;（4）教研活动的内容与现实脱轨,安排不合理,不能很好地促进体育教师的专业发展;（5）教研活动制度不完善、不规范,导致教研活动的有效性得不到保障。本研究立足于兴县、岚县、柳林县中学体育教师参与教研活动的实际效果,为了提高吕梁市中学体育教师参与教研活动的有效性提出了几点建议:（1）强化体育教师主动参与教研活动的意识（2）明确教研活动主题,选择切合实际的教研内容（3）制定具体的体育教研活动计划（4）建立完善的体育教研活动评价制度,确保评价的客观合理（5）丰富体育教研活动形式

李博^[9]（2019）在《山西省普通高中体育教研组建设的现状及其变革路径》文中研究表明体育教研组是学校体育工作中的一个专业组织,体育教研组建设不仅影响体育这门学科的教学质量,还关乎新课程改革对于学校体育方面的成败,本文对山西省普通高中体育教研组进行描述性统计,了解教研组建设的现状,并对其影响因素进行研究分析,研究其变革路径,旨在提高山西省普通高中体育教研组建设水平,为山西省普通高中体育教研组的建设提供参考意见。本研究以山西省普通高中体育教研组作为研究对象,本文使用问卷调查法、文献资料法、数理统计法、访谈法以及逻辑分析法对山西省各地区体育教研组建设的现状进行调查,共发放300份问卷,收回有效问卷288份,研究应用SPSS19.0软件对山西省普通高中体育教研组建设的影响因素做探索性因子分析。研究结果如下:（1）山西省普通高中体育教研组活动频率绝大部分为每周一次,教师参与教研活动积极度高,常规性活动与非常规性活动的开展现状较好。（2）山西省普通高中绝大部分体育教研组有明确的规章制度,但仍有部分高中规章制度不健全,大部分体育教研组有明确的发展目标,在受益情况上,大部分教师在参与教研活动中有所收获,在功能建设与作用发挥中,研究功能、指导功能、管理功能较好,对外交流功能较差。（3）通过对山西省普通高中体育教研组的因子分析得出,共有三个因子影响体育教研组的建设,分别是教研环境因素和个人因素与职业因素。（4）通过问卷调查法与访谈调查法,对山西省普通高中体育教研组建设的相关影响因素进行调查,为推进山西省普通高中体育教研组教研工作的顺利开展,现以山西省普通高中体育教研组建设的现状为基础寻求其变革路径,从明确教研组共同努力方向、组织丰富高效的教研活动、学校加大支持力度三方面进行其变革路径分析。

林华洁^[10]（2019）在《小学体育教学师生互动的研究》文中认为中国教育,特别是基础教育想要取得长足的进展,不仅需要教育部在宏观上制定与之相应的发展政策,加以引导,且需要依靠课堂教学,通过教学方法、教学组织模式等更新、发展,进一步推动基础教育质量的提升。课堂行为贯穿于课堂教学的全过程,是教师顺利开展教学、切实实现教学目标的重要保障。互动是课堂行为的主要表现形式之一。体育教学中的师生互动应该是双向的互动,是教师与学生互相沟通、交流的过程,是师生互动参与的课堂行为表现形式。从师生互动的角度分析小学体育教学的效果,不仅对更好地发挥学生主体地位,激发其学习兴趣具有重要价值,且对进一步落实基础教育课程改革,全面提升学生体育素养也具有不可忽视的重要意义。为了更好地了解小学体育教学师生互动情况,特开展本研究,以沙县的六所小学为调查对象,具体包括:沙县城三小学、夏二小学、翠绿小学、青纸小学、实验小学、凤岗小学六所学校。采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、课堂观察法、案例分析法和数理统计法等研究方法开展研究。本研究在师生互动相关理论的指引下,通过对沙县六所小学的体育教师和学生发放问卷调查,了解体育教学师生互动的现状,以获取相应的数据资料;并通过对体育教学的授课情况加以观察,以进一步确认获取相应数据资料的可靠性。在全面了解沙县小学体育教学师生互动现状的基础上,发现其存在的问题,分析影响小学体育教学师生互动的影响因素,认为影响小学体育教学师生互动的因素包括:学生因素、教师因素、教学环境因素。最后,针对这些影响因素,从学生、教师和教学环境方面提出改善小学体育教学师生互动的对策,希望其对进一步改善小学体育教学师生互动的现状,提升小学体育教学质量有所裨益。

二、怎样听评一节体育课（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、怎样听评一节体育课（论文提纲范文）

（1）小学体育教学中教师教材分析与处理情况调查研究 ——以上海市为例（论文提纲范文）

（2）乡村小规模学校教学常规管理现状调查研究 ——以广西凭祥市L镇三所学校为例（论文提纲范文）

（3）论一节好的体育课的评价标准（论文提纲范文）

（4）上海市杨浦区初中体育教学方法适切性研究（论文提纲范文）

（5）兰州市区普通高中体育课堂教学有效性研究（论文提纲范文）

（6）新疆喀什地区莎车县中学体育教师现状调查与对策研究（论文提纲范文）

（7）吕梁市初中体育教师工作时间结构研究 ——以兴县、岚县、临县为例（论文提纲范文）

（8）吕梁市中学体育教师有效参与教研活动研究 ——以兴县、岚县、柳林为例（论文提纲范文）

（9）山西省普通高中体育教研组建设的现状及其变革路径（论文提纲范文）

（10）小学体育教学师生互动的研究（论文提纲范文）

四、怎样听评一节体育课（论文参考文献）

• [1]小学体育教学中教师教材分析与处理情况调查研究 ——以上海市为例[D]. 张腾. 上海体育学院, 2021(02)
• [2]乡村小规模学校教学常规管理现状调查研究 ——以广西凭祥市L镇三所学校为例[D]. 张皓轩. 广西师范大学, 2021(02)
• [3]论一节好的体育课的评价标准[J]. 杨佳龙. 体育视野, 2021(10)
• [4]上海市杨浦区初中体育教学方法适切性研究[D]. 张雪. 上海体育学院, 2020(01)
• [5]兰州市区普通高中体育课堂教学有效性研究[D]. 王树伟. 西北师范大学, 2020(01)
• [6]新疆喀什地区莎车县中学体育教师现状调查与对策研究[D]. 黄河. 山西大学, 2020(01)
• [7]吕梁市初中体育教师工作时间结构研究 ——以兴县、岚县、临县为例[D]. 杨聪伦. 山西师范大学, 2019(05)
• [8]吕梁市中学体育教师有效参与教研活动研究 ——以兴县、岚县、柳林为例[D]. 常希进. 山西师范大学, 2019(05)
• [9]山西省普通高中体育教研组建设的现状及其变革路径[D]. 李博. 山西师范大学, 2019(06)
• [10]小学体育教学师生互动的研究[D]. 林华洁. 福建师范大学, 2019(12)

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