问：四年级上册练语文练习册第二课第四大题怎么写
- 答：在《语文园地八》口语交际和习作教学开始前两周，利用双休日的时间引导学生自己或分小组选择自己所关心的、感兴趣的现实事物──现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服，现在的……调查了解所关心、所感兴趣的事物现在什么样（调查的方式包括：观察、访谈旁渣、读书、实际使用等）？告诉学生：班内要召运纯悄开一次“我所关心、所感兴趣的事物为内容的信息发布会”认真做好调查笔记。裤丛
- 答：1.复习背诵学过的成语2，准确认读。学生自读8条成语、不认识的字查字典或者问老师！
问：中学生语文核心素养的培养策略有哪些
- 答：培养兴趣，增强动力等。
1、作为老师，一方面要不断提高学生对于阅读的认识，增强内在驱动力，变要我读为我要读，读出情感，读出事理。
2、另一方面，要经常鼓励学生多读好书，写好读书笔记，及时整理读书心得，在广取搏采、提高阅读能力、增进修养的同时，提升个人的阅读品位。
3、虽然大的社会环境不太理想，读书的氛围并不浓，但我们可以在一个相对较小的空间内营造相毁歼对浓厚的读书氛围。学校有图书馆，库空余团存丰富，不妨定期向学生开放，周末可全天开放；开设阅览课，每周必读；建立班级图书角等。
4、举办活动可以展示阅读成果，促进群体的阅读，促进学生间的相互交流与学习。例如，可以借助学校的现有资源，定期主办读书报告会，以此为平台，请专家讲，请老师讲，请学生讲，以思维碰撞思维，以视野扩大视野，以情感强化情感，将读书的功能发挥到极致。
注意事项：
中斗橘学生语文核心素养的相关要求规定：
1、语文核心素养的培养是多方面的、多角度的，创设具体的语境进行自主探究无疑至关重要的一点。
2、无论是“课标”还是“考试说明”，都有这样的要求，正确识记常用汉字的读音、字形、字义，并能在具体语境中正确运用，理解重要词句在语言环境中意义与作用，对作品中感人的情景和形象说出自己的体验和感受，而这一点正是在生活中运用语文的必然要求。
3、新的课程改革，就是要改变课堂面貌，让学生轻松学习，简化低效、繁琐的教学环节，腾出时间，让学生充分地读书、交流和感悟，让学生在课堂上说话，培养良好的语言习惯；让学生变成课堂的主人，养成良好的学习习惯，进而提高学生的语文核心素养。
参考资料来源：
