现阶段图书馆发展的新特点

一、现阶段图书馆发展的新特点（论文文献综述）

许茹^[1]（2021）在《“互联网+”时代我国档案利用理论研究》文中研究指明

靳梦茹^[2]（2021）在《安徽省高校图书馆智慧服务研究》文中认为

邓晶艳^[3]（2021）在《基于大数据的大学生日常思想政治教育创新研究》文中指出中国特色社会主义进入新时代,标定了大学生日常思想政治教育的新方位。面对新时代提出的新任务与新要求,大学生日常思想政治教育要不断探索新思路、新路径与新方法,进一步增强工作的针对性与实效性,以满足大学生成长成才需求以及党和国家事业发展需要。当前,随着移动互联网、物联网、云计算、人工智能等为代表的新一代网络信息技术的迅猛发展、全面集成与广泛应用,人类逐步迈入大规模数据挖掘、运用与创新的“大数据时代”。在此时代背景下,如何运用新媒体、新技术加强和创新高校思想政治教育工作,使之富有时代性、增强针对性、彰显实效性,是新时期高校面临的一个重要而现实的课题。作为当代信息技术发展的前沿,大数据广域的信息资源、先进的信息处理技术以及全新的思维范式,为大学生日常思想政治教育带来了即时性、精准性、前瞻性与个性化等创新发展的新动力与新空间。将大数据思维、技术与方法全方位嵌入大学生日常思想政治教育各要素、各环节与全过程,促进大学生日常思想政治教育革新思维、优化供给、改进方法、重构范式,建构科学化、数字化与智能化的大学生日常思想政治教育体系,推进大学生日常思想政治教育向“精准思政”“智慧思政”转型升级,是大学生日常思想政治教育顺应时代发展的现实需要,也是其进一步提质增效、焕发新机的重要生长点与强劲推动力。阐释大数据内涵、价值、特征与功能,阐释大学生日常思想政治教育内涵并且辨析其与大学生思想政治理论教育的关系,有利于进一步探讨两者的深度融合。基于此,大学生日常思想政治教育大数据概念得以提出。从大学生日常思想政治教育大数据资源、大学生日常思想政治教育大数据技术、大学生日常思想政治教育大数据思维三个维度全面阐述大学生日常思想政治教育大数据的内涵与外延,同时运用马克思主义哲学基本原理和方法论论析大学生日常思想政治教育大数据的生成逻辑、发展动因、方法论基础与价值取向,可以明确大数据与大学生日常思想政治教育需求的契合点,理清大数据对大学生日常思想政治教育的作用机理。面对新时代提出的新任务与新要求,大学生日常思想政治教育仍然面临一些困境、存在一些短板和弱环。运用文献资料法、大数据文本挖掘方法与访谈调研法审视大学生日常思想政治教育现状,总结当前大学生日常思想政治教育存在的问题与困境并作原因剖析,同时探讨新时代大学生日常思想政治教育新要求,指出新时代大学生日常思想政治教育面临的新课题以及新时代大学生日常思想政治教育的指导思想与原则、教育内容体系以及教育工作的主体转型,有利于为新时期大学生日常思想政治教育发展创新提供现实依据。通过分析大数据在大学生日常思想政治教育中应用的技术优势以及可能性,进一步探讨大数据在大学生日常思想政治教育中“精准画像”“规律探寻”与“超前感知”三个应用呈现。以之为基础,基于当前大学生日常思想政治教育存在的理念滞后、模式粗放、知行脱节、供需错位等难题,提出利用大数据推进大学生日常思想政治教育由线性思维向系统思维、由普适教育向个性化培育、由认知培育向实践养成、由需求侧适应向供给侧发力四大发展转向并详细阐述四大发展转向的实现路径。基于大数据推进大学生日常思想政治教育不仅要遵循学科规律、注重理论深化,还要坚持实践导向,致力推动大数据应用,促进理论与实践的双向转化。由之,宏观上,探索大学生日常思想政治教育大数据的数据采集、数据预处理与存储、数据挖掘与分析、数据应用与可视化、数据解释与反馈五大工作模块与应用流程;微观上,对大数据在大学生日常思想政治教育典型场域中的“数据画像”“精准资助”“失联告警”三个应用进行数据模型构建,从而为大学生日常思想政治教育利用大数据提供切实可行的实现路径。大数据为大学生日常思想政治教育创新发展带来了前所未有的机遇,然而,当前大学生日常思想政治教育利用大数据还存在观念性、路径性与机制性瓶颈,同时,大数据是一柄双刃剑,对数据的不当应用会带来诸如“数据垄断”“数据滥用”“数据侵害”“数据冰冷”等一些可能的风险与挑战。高校尚须在思维理念、技术开发、政策支持、制度完善、机制建设、校园环境建设等方面对大数据应用作出回应与调试。不仅如此,在基于大数据创新大学生日常思想政治教育过程中,高校要注重发挥教育工作者的主体性与能动性,始终坚持数字技术与人文精神、数据智能与教育智慧相结合。

胡杨^[4]（2021）在《高校红色文化资源育人研究》文中进行了进一步梳理高校红色文化资源育人,是育人主体根据社会发展需要,结合新时代大学生身心发展的规律,以红色文化资源为育人载体,依托相应的媒介,通过有效的育人途径使大学生在产生情感共鸣的过程中认知红色文化资源并积极内化红色精神和红色优良传统,继而在日常学习和生活中外化成高尚行为的有目的、有计划的育人实践活动。党的十八大以来,习近平在多个场合强调,要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。高校红色文化资源育人的意义重大。从国家层面来讲,它有助于拓展高校思想政治教育的形式,维护党的执政地位,为中国特色社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人,同时也有利于红色文化资源的传承与弘扬,唤醒人民群众心中的“红色记忆”;从大学生层面来讲,它有助于提高大学生的思想道德素质,助力良好行为习惯的养成,促进大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。近年来,红色文化资源基础理论研究不断深化,高校间也积极利用红色文化资源开展育人实践并及时总结经验进行推广,取得了红色文化资源的认知率不断提高,部分校园的红色文化氛围渐显浓郁,红色文化资源育人的话语空间也更为宽广等可喜的成绩。但我们也应该敏锐地洞察到国外不良思潮、市场经济价值观念、传统文化中的封建思想、新媒体中的不良言论等环体层面的宏观因素对红色文化资源育人成效的冲击,以及育人主体过分强调理论灌输,缺乏体验、感悟式的实践教育,脱离大学生身心发展规律开展育人实践等方法技术和育人主客体的个人原因等微观因素对红色文化资源育人成效的消解。宏观和微观因素合力造成了红色文化资源在育人过程中具实存在的利用主体、主题、方式、动力和评价层面的问题。它们都是高校进一步运用红色文化资源开展育人实践的障碍。新时代高校红色文化资源育人要想取得成效,避免陷入形式主义的怪圈,这就迫切需要建立起一套科学可行的育人评价体系,学理性地探讨高校运用红色文化资源育人的基本评价原则、评价指标、具体评价方法、评价标准的现实设立依据、开展评价工作的现实困境等范畴。只有适时精准地开展红色文化资源育人的评价工作,才能够及时观察和搜集育人过程中凸现出来的问题,为问题的解决提供靶向,助力红色文化资源育人的有效开展。行之有效的路径是红色文化资源育人价值得以实现的根本保障。要有效实现红色文化资源育人的价值,必须结合时代特征和大学生身心发展的诉求加强红色文化资源在理论教学、实践教学中的有效运用,积极运用红色文化资源营造和谐向上的校园文化环境,建构起良性的红色文化资源育人话语,拓宽红色文化资源育人的传播媒介,倡导大学生运用红色文化资源开展自我教育,打造起“六位一体”的新型育人格局,助推红色文化资源育人成效的提高。与此同时,建构和完善红色文化资源育人的保障体系,有助于避免红色文化资源育人陷入低效、无效的境地,助推红色文化资源育人实现创新和可持续发展。建构红色文化资源育人的保障体系,必须促进基于有效实现育人价值的红色文化资源的开发,设立起运用红色文化资源育人的专业指导机构,加强运用红色文化资源育人的人才队伍建设,健全红色文化资源育人的制度保障,推动高校红色文化资源育人的多项协助,优化红色文化资源育人的宏观和微观环境。

董芙蓉^[5]（2020）在《我国公共图书馆文创产品开发研究》文中认为改革开放以来,中国的社会经济发展十分迅速,人民的生活水平也越来越高。党的十九大报告中指出,我国社会的主要矛盾已经由人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,其中最大的问题是文化事业发展不平衡不充分的问题。公共图书馆是我国重要的文化机构之一,肩负着服务社会、服务公众、为全社会提供文化服务的功能,在现代公共文化服务体系中发挥着极其重要的作用,是我国文化事业发展中不可或缺的重要组成部分。尤其是近些年来,文化创意产业作为新兴产业开始进入人们的视野,并逐渐在文化产业发展中发挥着越来越重要的作用。文化创意产品作为文化创意产业的重要组成因素,在近两年也得到了巨大的发展。文创产品即文化创意产品,是由文化、创意和产品三个概念构成。通过利用创造性的意识或者创新性思维来深度挖掘某种文化的可利用资源并加以整合,转换成为能够满足公众精神文化需求的产品。公共图书馆与文创产品的结合,有利于图书馆的文化资源被合理利用,采用人民群众喜闻乐见的方式来推动公共图书馆文化事业的进步,为公共图书馆的发展开辟一条新的发展道路。本文以公共图书馆、文创产品作为主要研究对象,利用RMP理论、IPD理论和SWOT理论这些管理学和旅游学中的相关理论对目前影响公共图书馆进行文创产品开发的相关因素进行分析。同时,通过问卷调查的方式对目前公共图书馆文创产品的市场进行分析研究,指出现阶段发展存在的不足,并针对这些不足提出相应的发展策略,提高公共图书馆文创产品的质量,为我国公共图书馆文创产品事业的发展贡献浅薄力量。

田天亮^[6]（2020）在《改革开放以来中国共产党对我国社会主要矛盾的认识》文中研究说明毛泽东指出:“研究任何过程,如果是存在着两个以上矛盾的复杂过程的话,就要用全力找出它的主要矛盾。捉住了这个主要矛盾,一切问题就迎刃而解了”。社会主要矛盾是在一定社会发展阶段占据支配地位、发挥主导性作用的矛盾,是社会基本矛盾的主要形式和外化表现,是标注社会发展历史方位、揭示国家基本国情、体现生产力发展水平的特定范畴。改革开放以来,正是在准确认识和把握我国社会主要矛盾问题的基础上,党才能团结带领人民实现伟大历史转折、开辟中国特色社主义新道路、迎来民族复兴新征程,才能推进党和国家各方面事业取得历史性成就。进入新时代,伴随着我国社会主要矛盾的转化,党和人民面临的改革发展稳定任务依然十分繁重,要把改革开放和现代化建设事业推向前进,不断推进我国社会主要矛盾的解决,就必须深入研究和掌握改革开放以来我国社会主要矛盾的变化规律,认真总结改革开放以来党认识和把握社会主要矛盾问题的成功经验。本文坚持整体性的研究视角,以改革开放以来中国共产党对我国社会主要矛盾的认识为研究目标和任务,综合运用马克思主义中国化研究、中共党史等学科研究方法,对改革开放以来党对我国社会主要矛盾认识产生的基本条件、认识的发展历程、理论内涵、价值评价、基本特征及经验启示等方面的问题进行了较为全面深入地分析和探讨。引言主要阐释了本研究所涉及的基本概念、范畴及相关命题,概括了选题缘起、研究现状、研究方法与思路、创新与不足之处,同时对“矛盾”、“主要矛盾”、“社会主要矛盾”等概念及相关命题进行了科学界定。第一章分析了改革开放以来党对我国社会主要矛盾认识产生的基本条件。本章认为,马克思主义经典作家的社会主要矛盾相关理论、中国化马克思主义的社会主要矛盾相关理论、中国古代哲学的矛盾思想等其他思想理论,是认识产生的理论渊源;中国共产党在新民主主义革命、社会主义革命和建设时期对我国社会主要矛盾问题的探索,特别是在认识和解决社会主要矛盾问题过程中推进了新中国的成立、社会主义基本制度的确立,为认识的产生提供了历史前提;改革开放以来时代主题和国际形势、我国基本国情及其阶段性特征、中国共产党自身状况及认识能力的变化,是认识产生的现实条件;东欧和苏联等其他社会主义国家、发达资本主义国家探索社会矛盾问题的经验教训,是认识产生的重要国际借鉴。第二章阐述了改革开放以来党对我国社会主要矛盾认识的历史进程。本章以党对我国社会主要矛盾的认识程度作为划分阶段的标准,集中对改革开放以来党对我国社会主要矛盾认识所经历的“重新认定”、“逐步深化”、“重大突破”三个比较大的发展阶段进行了概述,重点分析了党在“改革开放初期”、“新时代”对社会主要矛盾作出的“两次重大判定”,力求既能从整体上揭示党对社会主要矛盾认识的历史全貌,又能凸显不同阶段的认识特点。第三章归纳了改革开放以来党对我国社会主要矛盾的认识所涵盖的理论内涵。本章认为,中国共产党通过对我国社会主要矛盾的双方及其关系变化的揭示,阐明了我国社会主要矛盾的基本内涵及其变化,揭示了社会主要矛盾的变化与我国发展历史方位的关系;通过对我国社会主要矛盾的性质及其表现、地位及其作用、变化规律等问题的总体把握,揭示了我国社会主要矛盾的基本属性及其表现;围绕解决社会主要矛盾所制定和实施的一系列战略、路线、方针和政策,则从多重向度上回答了解决社会主要矛盾的路径。本章还对“新旧”社会主要矛盾的关系、“社会主要矛盾同初级阶段、新时代的关系”以及“党在十八大前后关于社会主义初级阶段与社会主要矛盾判断的内在关联”等问题进行了分析和探讨。第四章阐释了改革开放以来党对我国社会矛盾认识的价值意义与基本特征。本章依据马克思主义的价值评价理论,建构起融理论创新、实践论证、揭示现实、引领未来、维护人民根本利益的评价体系,从多重向度上分析和总结了改革开放以来党对我国社会主要矛盾认识取得的重大成果,同时阐明了完善和发展这些认识所应坚持和努力的方向。在认识特征的把握上,从前进性与上升性、总体性量变与阶段性质变、党性与人民性、合规律性与合目的性、继承性与发展性、理论性与实践性、世界性与本土性相统一的角度,归纳了认识的基本特征。第五章总结了改革开放以来党准确认识和把握我国社会主要矛盾问题的经验启示。本章认为,准确认识和把握我国社会主要矛盾,必须进一步坚持马克思主义社会主要矛盾理论的根本指导,坚持以全面认识和把握我国基本国情及其变化为主要现实依据,坚持在我国社会矛盾全局中把握社会主要矛盾,坚持以不断推进社会主要矛盾的解决为主要目的,坚持将中国共产党作为认识和把握社会主要矛盾问题的领导核心。结论部分在对全文内容进行回顾的基础上总结了本文的主要观点,同时也对深化本研究作出了进一步的展望。

BAATARCHULUUN SOLONGOO（慈棱格）^[7]（2020）在《蒙古国第十五次中学化学课程改革的新思维》文中进行了进一步梳理21世纪以来,世界各国相继进行课程改革,蒙古国课程改革不能孤立于世界课程改革之外。同样,化学课程也必须进行改革。蒙古国2013年的第十五次课程改革针对中学化学课程教学方法进行调整。本论文共有四部分,内容如下:第一部分内容为论文的第一章和第二章,主要论述研究的选题缘由、研究的目的和意义、相关研究综述、概念界定、研究思路与研究方法、研究方法与创新之处。第二部分内容为论文的第三章和第四章。本文第三章主要梳理了蒙古国基础课程改革历史上本文研究蒙古国基础教育课程改革的历程,研究了从第一次课程改革到蒙古国第十五次课程改革。梳理了每一个课程改革的特殊和矛盾为了更好的理解蒙古国基础课程改革的发展,也有助于我们更好地理解新的课程改革中的一些要求,新思维、意义和价值。蒙古国第十五次课程改革中新思维的意义和价值。第四章蒙古国的第十四次基础教育课程改革及中学化学课程改革存在的主要问题研究梳理内容包括四个方面的。第一方面基础教育课程改革的目标存在主要问题,第二方面基础教育课程改革的内容存在主要问题。第三方面基础教育课程改革的实施存在的主要问题;第四方面基础教育课程改革的评价存在主要问题。在此基础上,对蒙古国第十四次蒙古中小学课程改革的主要问题分析了内容进行梳理包括也四个方面。第一方面第十四次中学化学课程目标存在主要问题课程目标不明确。第二方面第十四次中学化学课程内容改革存在的问题包括以下几点;一是内容偏“难”,要求偏“高,第二,蒙古国中小学采用是俄罗斯中小学教材,课程内容不太合适蒙古国教育及学生发展。第三方面第十次中学化学课程实施存在主要问题:一、教学方法单一,第四方面第十四次课程评价存在主要问题是没有提展的评价。第二个方面第十四次中小学化学课程改革存在的主要问题分析了内容进行梳理包括也四个方面。第一方面第十四次中学化学课程目标存在主要问题没有将过程与方法目标。第二方面第十四次中学化学课程内容改革存在的问题包括以下几点;一是内容偏“难”,要求偏“高,二是教科书,课程设置和课程标准之间缺乏协调性。第三方面第十次中学化学课程实施存在主要问题:一、一是教师无法对学生的学习兴趣面,二是缺乏多样性的化学课教学方法。第十四次课程评价存在主要问题是化学课程评价体系过随意,没有形成统一的标准。第三部分为论文的第五章和第六章。第五章主要研究了蒙古国第十五次课程改革的理论基础——布卢姆教学目标分类理论、泰勒课程理论。在此基础上,第六章分析了蒙古国第十五次的课程改革的主要追求,主要分为四个方面的研究:在课程目标上（丰富了课程目标内容,将过程与方法目标）、在课程内容上关注学生学习能力,学科结合,在课程实施上适合每一个孩子,运用科学技术,提高课程的连续性,实践和理论教学结合,在课程评价上评价形成,周期评价,详细评价,确保评价结果与奖惩制度相联系。在此基础上,第六章对蒙古国第十五次的中学化学课程改革的主要追求的在化学课程目标上将“过程与方法”目标应用于实践,在化学课程内容上积极听取学生的教学建议,实现中学化学课本的趣味化全面化,在化学课程实施上加强师生之间的友好关系,增加丰富多样丰富的教学方法和教学形式,在化学课程评价上提升对于化学课程评价的重视程度,严格制定化学课程评价体系制度。第四部分为论文第七章。第七章主要分析了蒙古国第十五次中学化学课程改革体现的新思维,主要体现为四方面。第一,课程目标中所提出的新思维—课程目标中所体现出的新思维、一是提高全体学生的科学素养、二是重在创新"的学生能力、三是提高重在生活中"的学生能力第二,课程内容中体现出的新思维一是化学与实际生活联系更紧密。第三,课程实施中体现出的新思维—一是建设分类化的教学思想、二是扩充复合化学教学内容、三是突出教学的主体地位、四是强调教学的主导地位。第四,课程评价中所体现的新思维——基于教学全过程的过程评价和结果反馈相结合的教育评价体系、基于教学相关者的自我评价和外部反馈相结合的教育评价体)。本论文对中学化学课程课程改革的要求来进行研讨,以蒙古国中学化学课程改革实情为研究的出发点,主要对中学化学教材内容、教学方法、教学形式、教学模式等方面进行分析。

雷杨^[8]（2020）在《改革开放以来中央综合性文化产业政策演进研究 ——基于政策文本计量方法的系统分析》文中认为文化产业是包含多种子行业的综合性产业,同样文化产业政策也是由多种具体的行业性政策和宏观的综合性政策组成的。综合性政策作为各行业政策的元政策在宏观上统摄、规范着各行业政策的发展。因此,研究综合性文化产业政策有助于把握文化产业各行业政策制定的规律和出发点。中央综合性文化产业政策是党中央、国务院及其职能部门制定实施的旨在通过对文化资源的战略性运用以达到协调全国文化产业活动,规范文化产业发展,扞卫“文化”主权,满足人民精神文化需求的公共政策。因此,不同于一般的产业政策,文化产业政策不仅具有产业属性还具有很强的政治属性和公共属性。中央制定的综合性政策对于全国文化产业的形成发展、整体走向等具有重要的影响。从改革开放以来政策的演进实践来看,中央在制定综合性文化产业政策的过程中文化体制改革进程、文化产业全球化、高科技化的两大发展趋势起着重要的推动作用。通过文化产业政策文本量化分析发现我国文化产业政策在内外部动因的驱动下,呈现出政策工具的多样分散化、政策主题边界的开放化和政策面向产业价值链的高端化、多元化等演进特点。然而在41年的演进过程中,我国文化产业政策也并非十全十美。这主要表现在政策的演进与当下文化产业发展大众化、全球化、高科技化规律的偏差,这需要我国政策制定者在后期的政策制定中不断修正。探索规律,发现问题,优化路径,这构成了本文的研究空间。全文以改革开放41年为时间跨度,在参考《中国文化产业年鉴》对文化产业政策分类的基础上,收集分析了我国中央层面综合性的文化产业政策,并围绕文化产业政策的演进分为四大部分。首先,对改革开以来中央综合性的文化产业政策演进进行文本梳理,并从政策工具、主题、价值链分布进行政策文本的量化分析;其次,在量化分析结果的基础上总结改革开放以来我国综合性文化产业政策的演进阶段及各阶段特点,进而纵向分析其演进的规律和动因。紧接着,通过定性分析的方式分析综合性文化产业政策演进的问题,并系统总结了改革开放以来政策发展的三大偏差及原因;最后,在掌握规律和分析偏差的基础上,从协调政策供需工具、优化面向产业链的政策布局、拓展政策主题场域、完善保障措施四大方面优化我国中央综合性文化产业政策高质量发展的路径。

聂兰渤^[9]（2019）在《新媒体环境对大学生学术阅读的影响研究》文中研究指明阅读是从抽象的书面言语中获取意义的过程,是人类在知识传承中所特有的一项活动。党的十八大历史性地把“开展全民阅读活动”写入报告中,凸显了阅读活动对于国家繁荣富强、民族伟大复兴的重要意义。大学生是国家振兴的希望,全面提升大学生的学术素养、科学精神、创新创业能力是党和国家进行阅读推广活动的重要任务和目的之一。大学生学术阅读是大学生拓展专业知识基础、进行学术积累、跟踪学科前沿的重要手段,也是其学习知名学者的研究方法、写作技巧并提高自身研究能力的重要途径。在计算机网络技术和移动通信技术高速发展的新媒体环境下,大学生的学术阅读活动呈现出了有异于以往阅读活动的新的特征。因此研究新媒体环境对大学生学术阅读影响的重要性不言而喻。本研究以新媒体环境下大学生学术阅读现状的调查研究为切入点,系统的梳理了国内外相关研究文献,界定了新媒体环境和学术阅读的核心概念,形成了以学生参与理论和知识需求理论为基础的研究理论框架和逻辑路径。本研究的核心部分是通过问卷调查和深度访谈的研究方法,调查研究了D大学209名本科生和硕士研究生在新媒体环境下进行学术阅读的相关情况,并对其中15名大学生进行了深度访谈。根据调研和访谈的反馈结果进行分析,概括了新媒体环境特征下大学生学术阅读的相关特点和行为表现;总结了新媒体环境对大学生学术阅读认知、学术阅读方式、学术阅读氛围和传统的影响以及新媒体环境下大学生学术阅读过程中存在的相关问题和成因分析;最后从政策制定、教学过程培养、资源建设保障、学术氛围营造等角度提出了新媒体环境下大学生学术阅读工作相应的促进对策。

刘阳^[10]（2019）在《大学生移动阅读研究》文中研究指明人们在不断探索新事物的同时,也逐步发掘了科技的新领域。移动阅读的出现为人们带来了新的阅读方式,使参与阅读的人群越来越多。手机等移动设备走进了人们的生活,大大增加了阅读量,大多数人从被动阅读变为主动阅读。各种移动阅读产品随着阅读量的增大而不断产生和更新,从而推动了移动阅读市场的发展。在众多的读者中,大学生则成为移动阅读的主要用户。众所周知,移动阅读拥有极多的优势,但任何事物的存在均有其两面性,移动阅读除了优势之外,同样也存在着或多或少的问题。为了使移动阅读能够更好的服务于大学生,解决此类问题从而提高移动阅读的效用则成为现阶段的关键。本文首先通过文献研究,梳理了有关移动阅读优势、问题及对策方面的研究,总结国内外对移动阅读优势、问题及应对策略的研究经验,并充分借鉴其正确成果。明确研究目的,制定合理的调查问卷并进行调研。再通过大学生填写问卷的结果了解其对移动阅读看法,得出大学生对移动阅读优势、问题及应对策略的数据,真实地反映出现如今移动阅读的形势,并通过所得数据进行详尽分析得出结论,总结并提出解决影响大学生移动阅读各方面问题的有效应对策略。

二、现阶段图书馆发展的新特点（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、现阶段图书馆发展的新特点（论文提纲范文）

（3）基于大数据的大学生日常思想政治教育创新研究（论文提纲范文）

（4）高校红色文化资源育人研究（论文提纲范文）

（5）我国公共图书馆文创产品开发研究（论文提纲范文）

（6）改革开放以来中国共产党对我国社会主要矛盾的认识（论文提纲范文）

（7）蒙古国第十五次中学化学课程改革的新思维（论文提纲范文）

（8）改革开放以来中央综合性文化产业政策演进研究 ——基于政策文本计量方法的系统分析（论文提纲范文）

（9）新媒体环境对大学生学术阅读的影响研究（论文提纲范文）

（10）大学生移动阅读研究（论文提纲范文）

四、现阶段图书馆发展的新特点（论文参考文献）

• [1]“互联网+”时代我国档案利用理论研究[D]. 许茹. 安徽大学, 2021
• [2]安徽省高校图书馆智慧服务研究[D]. 靳梦茹. 安徽大学, 2021
• [3]基于大数据的大学生日常思想政治教育创新研究[D]. 邓晶艳. 贵州师范大学, 2021(09)
• [4]高校红色文化资源育人研究[D]. 胡杨. 贵州师范大学, 2021(09)
• [5]我国公共图书馆文创产品开发研究[D]. 董芙蓉. 黑龙江大学, 2020(04)
• [6]改革开放以来中国共产党对我国社会主要矛盾的认识[D]. 田天亮. 东北师范大学, 2020(06)
• [7]蒙古国第十五次中学化学课程改革的新思维[D]. BAATARCHULUUN SOLONGOO（慈棱格）. 哈尔滨师范大学, 2020(12)
• [8]改革开放以来中央综合性文化产业政策演进研究 ——基于政策文本计量方法的系统分析[D]. 雷杨. 长安大学, 2020(06)
• [9]新媒体环境对大学生学术阅读的影响研究[D]. 聂兰渤. 大连理工大学, 2019(02)
• [10]大学生移动阅读研究[D]. 刘阳. 黑龙江大学, 2019(03)

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