问：如何确定教学内容的重点和难点
- 答：教学内容分析的目的和意义简要的概括为三点：
2、促进教学目标的达成，做到有的放矢。不研究教材不行，那么光研究教材肯定也是不行的，另外，只研究教材上的文字也是不行的，还有研究教材的内涵、外言、结构和背景，因为这些信息有助于我们理解和把握教学目标。
3、有效利用教学资源，做到事半功倍。只有在充分了解和熟悉教材的基础上，我才能知道哪里详，哪里细，哪里缓行强，哪里弱，这样才能有效的利用教学资源，对教学内容进行补充、完善和提升。
教学内容分析的原则和方法可以简要的概括以下四点：研读教材、把握教材、挖掘教材、拓展教材
教学重难点的确定
1、我们要依据课标扰码哗。
2、我们还要考虑教材，最重要的还是要进行实际分析，了解学情，分析学情模皮，根据学情来确定重难点，能够提高教学的针对性和实效性学情分析是传统意义上的教学分析所欠缺的。传统意义上的教材分析，比较注重教材分析，对学情分析考虑得很少，有的时候虽然也进行学情分析，但是不能将两者很好的结合起来，应该说老师教材分析水平的提高要靠老师专业素养的提升，学情分析水平的提高，还要靠老师教学理念的转变。
问：小学语文教学重难点如何确立
- 答：首先是课文所属的体裁的特点。例如散文档扰穗、议论文、小说、诗歌、文言文、说明文等文体本身就具备独有的特色，扣住文章文体的特点，是进入教学并决定其倾侧面的第一步。其次，每一类文体中的各篇文章，又自有其特点。 所以，我们在把握文章时既要关注它的类的特点，又要关注文章自身的独特性。
其次，特定的写作环境也是我们需要关注的另一个重点。特定的写作环境常常决定作品特定的表现方式和用语。也蕴含了作者最深刻的感情。在这类课文中，写作环境和背景就成了理解课文内容的契机，既是重点，又是难点。
第三、关注教学目的。同一篇课文，教学目的不同，教学的重难点就不同。有的李冲可能侧重于语文知识，有的可能侧重于思维训练，有的可能侧重于写作模仿，有的可能侧重于思想教育和情感陶冶，有的还可能侧重于对学生的某些、习惯和能力的训练和培养。语文教学有多种属性：工具性，思想性，知识性，社会性，实践性等等。在实际教学过程中，这些属性会有机地融合地在一起，但多数情况下，都有所侧重。我们在确定教学重难点时，也要参考教学目的。
第四、关注学生的特点及已有经验。教学没有不看对象的。同样，确定教学的重难点也要看对象。学生特点不同，教学的重难点也应不同。
最后，还要根据各自的教学实际 。每一行卜个班级都是独特的个体。就是因为有了这种种不同，教学过程中对于课文重难点的确定也就不同了。
问：确定教学重难点的依据有哪些
- 答：教学重难点确定的依据是教学目标（课程大纲）的要求和学生的实际情况。
教学重旁尘带点是这一节课主要教兄灶授的内容，也是学生应该掌握的主要内容。教学难点是学生对教学知识感到难于理解，掌握起来有困难的部分。
准确把握教学重难点，采用各种教学方法突破教学难点，关系到学生能否顺利地掌握教学运芦知识。
确定教材的重点和难点可以通过熟悉和贯彻执行课程标准，深入钻研教材和全面了解学生知识和技能的实际情况。 - 答：教学重点是这一节课主要教授的内容，也是学生应该掌握的主要内容。教学难点是学生对教渗烂学知识感到难于理解，掌握起来有困难的部分。准确把握教学重难点，采用各种教学方法突破教学难点，关系到学生能否顺利地掌握教学知识。
具体有以下方法可以帮忙确定重难点：
1、熟悉和贯彻执行课程标准：只有熟悉和贯彻执行课程标准及理念，才能明确各学科教学目的任务、基本内容、目标和要求，才能正确确定教学重点。
2、深入钻研教材：教材是教学的主要依据，教学的重点主要决定于教材内容。
3、全面了解学生知识和技能的实际情况：学生既是教学的对象，稿搏又是教学的主体。教学的难点主要决定于教师和学键喊祥生的素质和能力，除了教师本身要有自知之明以外，还必须全面了解学生的情况，特别是全面了解学生知识和技能的实际情况。只有这样，才能据以正确地确定教学的难点。 - 答：教学重点是这一节课主要教授的内容，也是学生应该掌握的主要内容。教学难点是学生对教学知识感到难于理解，掌握起来有困难的部分。准确把握教学重难点，采用各种教学方法突破教学难点，关系到学生能否顺利地掌握教学知识。
具体有以下方法可以帮忙确定重难点：
1、熟悉和贯彻中拍烂执行课程标准：只有熟悉和贯彻执行课程标准及理念，才能明确各学科教学目的任务、基本内容、目标和要求，才能正确确定教学重点。
2、深入钻研教材：教材是教学的主要依据，教学的重点主要决定于教材内容。
3、全面了解学生知识和技能的实际情况：学生既是教学的对象，又是教学的主体。教学的难点主要决定于教师和学生的素质和能力，除了教师本身要有自知之明以外，还必须全面了解学生的情况，特别是全面了解学生知识和技能的实际情况。只有这样，才能卖漏据以正确地确定教学的难点。贺型
