问：如何培养生物学科核心素养答辩
- 答：要山困培养生物学科核心素养，我建议你可以从以下几点入手：1. 多阅读相关文献和书籍，掌握基础知识。生物学的逗戚念知识面很广，需要先掌握一定的基础知识，才能深入理解相关概念和实验结果。从最基础的细胞结构和分子生物学、生物化学等开始，逐渐深入。2. 关注当前生物学领域的前沿研究和进展。学科是不断发展和演变的，了解当前前沿研究和进展能够帮助你深入探究相关领域的知识。3. 参加实验和研究项目，掌握实践技巧。观察和分析实验结果能够帮助你加深对知识点的理解，并且能够掌握实际操作技能，提高实验能力。4. 学会总结知识点和科研成果，并能用大白话明确结论。掌握科学创作的基本技能，把研究成果用简单明了的语言表达出来，使得别人易于接受和理解。5. 不断学习和更新知识，关注学科的发展动态。生物学是一个不断更新的学科，要始终保持对新知识的敏感度和学习欲望仔衫。总之，要培养生物学科核心素养，必须通过不断阅读和学习，实践和思考，掌握相关的知识和技能，并能够用大白话明确结论，解释原因，内容延伸来回答问题。
问：生物学科核心素养及在教材和教学的落实
- 答：吴成军（人民教育出版社生物室课程教材研究所）
一.生物学科核心素养
新戚肢猜教材，引言都变为一个情境，激发学生学习兴趣。（例如探讨熊猫的演变）科学家探索版块增加
教材图片新颖体现宏观结构。
色彩突出。图像化具象化增强，更加符合学生认知。把原有难以理解的过程以图像图标形式清晰富有层次的展现出来。
结构与功能，先从功能出发激发学生探索生物结构的欲望，通过穿插科学家发现的过程。让学生再现生物发现的过程，不是讲给学生而是让学生自己认知和体会。
练习与应用板块
基于高中生物学核心素养命题与评价
知识建构过程中对学生的影响，生物科学对
在生物学科中仅有一条定律没有例外，那就是所有定律都有例外。
必备品格饥备与关键能力具备综合性。
学业水平考试以学业质量标准为依据，按照必备品格与高型关键能力的综合要求，整体规划，系统设计确定难度要求，既有共性又有个性。
情境和现象的分析，将情境与教学内容，课标核心重点，解决实际生活中的问题，复杂性与真实性，开放性
从学科教学到学科教育
不是概念或知识，但必须通过他们培养核心素养。
问：生物学核心素养
- 答：生物学科核心素养包括以下几个方面：
1.生命观念
生命是源于自然随机事件且能在与环境纯并互作中保留下来的具有新陈代谢和自我复制特征的物质形态，生命是结构与功能的统一体，无贵贱之分。生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点，有助于理解或解释较大范围的相关事件和现象。
2.理性思维
崇尚并形成科学思维的习惯；能够运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法探讨生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题
3.科学探究
能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论。在开展不同的工作中，都乐于并善于团队合作。
4.社会责任
生物学科的社会责任是指基于生物学的认识参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。学生应能够关注涉及生物学的社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学；主动向他人宣传健康生活、关爱生命和保护环境等相关知识；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活中与生橘裤胡物学相关的问题。
我们在平时教学中要坚决贯彻落实提高学生的生物学核心素养，如在教学过程中让学生养成生命观念。如结构与功能观、进化与适应观圆拦、稳态与平衡观、物质与能量观等，并通过有效提问等教学手段帮助锻炼学生理性思维能力等，让学生不仅仅是得分数，而更重要的是将来能够更好的适应社会、成为社会和祖国有用的人才。
