浅谈大学物理模拟实验教学

一、大学物理仿真实验教学刍议（论文文献综述）

沈延群,刘淑杰^[1]（2021）在《大学物理虚拟仿真实验有效应用研究》文中研究说明大学物理实验是理工科本科生学习实验方法和实验技能的一门课程,大学物理虚拟仿真实验平台建设促进了大学物理实验教学与信息化融合。有效地应用大学物理虚拟仿真实验资源,需要分析大学物理虚拟仿真实验的优势和不足,明确开发和使用大学物理虚拟仿真实验需要解决的问题,通过教学演示、网上预习等环节,有效应用虚拟仿真实验,从而帮助学生理解相关理论知识,达到良好的教学效果。

欧阳建明,彭刚,罗剑,郑浩斌^[2]（2021）在《虚实结合、线上线下混合的“大学物理实验”教学改革与实践》文中认为"大学物理实验"课程是普通高校理工科专业学生必修的公共基础实验课程,也是学生在大学阶段实践能力培养的开端。本文针对"大学物理实验"传统教学模式存在的问题,探索并实践了虚实结合、线上线下混合的物理实验教学模式;对"大学物理实验"教学内容进行改革,通过基础物理实验的军事应用拓展与军事特色实验项目开设等方式,增加课程的军味;以"精益思想"对教学过程进行质量控制,在教学各环节设置反馈节点,通过研讨、测试等方式进行反馈与改进,提高整体教学质量。

朱海丰,张亚萍,张令坦,马红章,韩立立,李静^[3]（2021）在《“层次化”虚拟仿真实验在《大学物理实验》教学中的应用与实践》文中指出按照现行"基础-综合-设计-创新"分类分层次的大学物理实验教学体系,构建了与之相适的"层次化"虚拟仿真物理实验资源平台,并对应现有大学物理实验系列课程开展教学实施。在明确的课程要求及有效完善的综合评价体系下,通过引导学生有效利用虚拟仿真实验资源,促进"虚实结合"教学模式的开展,在辅助实体实验教学,拓展学生知识广度,培养学生创新能力等方面获得成效。

张师平,裴艺丽,李莉,谢子昂,吴平^[4]（2021）在《大学物理实验线上教学的实践与思考》文中认为在2020年春季学期,受新冠肺炎疫情的影响,我校《大学物理实验》课程实施了线上教学。选择了科大奥锐的虚拟仿真实验作为线上实验平台,在教学过程中融入了网络直播课程、微课视频等教学方式并设计了基于学生能力考查的期末试卷。通过对比学生疫情前后的期末考核,发现采用这种教学方式的线上实验教学效果在学生的实验数据处理能力、实验学习能力、实验操作的理解等方面均与传统教学相差无几。但在文献阅读能力方面,由于学生"宅家"的过程中查阅文献不方便,文献阅读能力没有得到有效锻炼。这个结果为我们将来开展线上教学给予了一定的借鉴,尤其在后疫情时代,对于不能返校的留学生的物理实验教学方面更具有参考价值。

郑亚辉,刘琳霞,刘潇,孔慧君,董晓曦^[5]（2021）在《大学物理虚拟仿真实验的内涵分析与课程定位研究》文中研究说明从物理学理论与实验的关联和应用发展角度挖掘大学物理虚拟仿真实验的内涵,指出其与普通物理实验的共有属性,即增强感性认识、培养动手能力、激发创新精神的属性,同时指出其作为仿真软件的特有属性,即低成本、易实现、单次开发属性.根据内涵分析,进一步研究虚拟仿真实验在大学物理实验课程体系中的地位,指出它在以应用型、创新型合格本科人才培养战略中的重要定位,及它在新型在线教育综合云平台搭建中的基础作用.

潘贵英,曲晓英,马彦兵,邓雄^[6]（2021）在《探析仿真实验与实体实验相结合的大学物理实验教学模式》文中研究指明该文首先分析了传统实体实验教学模式在我校大学物理实验课程教学的课前预习、实验操作及撰写实验报告等环节中存在的不足;其次介绍了仿真实验在大学物理实验课程的课前预习、操作实验及撰写实验报告等环节所起的重要作用。立足于教学实际,结合仿真实验与实体实验的优势,对大学物理实验课程改革提出了仿真实验与实体实验相结合的教学模式。

姬鹏飞,孙现亭,田明丽^[7]（2021）在《大学物理实验虚实结合实验教学模式的实践与探索》文中进行了进一步梳理根据学校大学物理实验授课的经验,分析在实践教学中实操实验和虚拟仿真实验各自的优劣,在当前线上+线下虚实结合实验教学模式下,提出优化虚实结合实验教学模式的建议,提高实验教学效果。

蒋登辉^[8]（2021）在《线上仿真示波器实验的教学实践与思考》文中认为线上仿真实验教学能够摆脱现场教学时间和空间的限制,极大地提高实验教学效率,是课堂实验教学的有力补充。根据示波器线上仿真实验教学实践经验,总结了线上仿真实验的特点和教学效果,分析了线上仿真教学中遇到的问题,提出了解决方案和完善手段。同时,结合对线上仿真教学效果和不足的分析,阐明了其在大学物理实验教学中的地位和适用范围。

姬鹏飞,孙现亭^[9]（2021）在《大学物理实验虚拟仿真实验平台优化的探讨》文中提出2020年年初,全国大、中、小学在教学上普遍采用网络授课,这打破了我院原有的实验教学模式,进而采用超星学习通+钉钉直播+虚拟仿真实验三元的实验教学模式。通过实践分析三元实验教学模式的优劣,提出优化大学物理虚拟仿真实验平台的建议。

王玮,刘月,张万祥,陈佰树,王乐新,张平^[10]（2021）在《不同教学模式中大学物理仿真实验应用研究》文中研究指明为了进一步提高物理仿真实验线上教学质量,探究了仿真实验的发展历程,对比分析了仿真实验在传统混合教学模式和线上教学模式中的不同作用,研究了仿真实验在2种教学模式课前预习、课堂教学和课后复习等过程应用环节的区别与联系,同时对学习通等线上平台与仿真实验教学结合的应用模式进行了探讨.研究结果可为各高校开展线上仿真实验教学、评估教学效果提供参考.

二、大学物理仿真实验教学刍议（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、大学物理仿真实验教学刍议（论文提纲范文）

（1）大学物理虚拟仿真实验有效应用研究（论文提纲范文）

一、国内外虚拟仿真实验的发展现状

（一）外国虚拟仿真实验的发展现状

（二）我国虚拟仿真实验的发展现状

二、大学物理虚拟仿真实验的优势与不足

（一）大学物理虚拟仿真实验的优势

1．大学物理虚拟仿真实验有助于学生理解实验原理。

2．大学物理虚拟仿真实验可提高大学物理实验的教学效果。

（二）大学物理虚拟仿真实验的不足

三、大学物理虚拟仿真实验需要解决的问题

（一）帮助学生理解实验原理，熟悉实验操作步骤

（二）为学生提供持续探究的动力和条件

四、大学物理虚拟仿真实验的有效应用

（一）在理论教学中进行物理现象演示

（二）用于实验预习

五、结语

（2）虚实结合、线上线下混合的“大学物理实验”教学改革与实践（论文提纲范文）

一、引言

二、物理实验传统教学模式存在的问题

1.课前预习效果不好

2.学生接触仪器的机会少

3.学生对实验思考不足

4.教学质量难以管控

三、“大学物理实验”课程教学改革与实践

(一)以线上资源为重点构建教学平台

(二)以线上线下混合为方向改革教学模式

(三)以军事特色为核心优化教学内容

(四)以“精益思想”为指导管控教学质量

四、结语

（4）大学物理实验线上教学的实践与思考（论文提纲范文）

1 线上大学物理实验课程的实施

1.1 网络直播课与虚拟仿真实验的结合

1.2 虚拟仿真实验与微课视频的结合

1.3 在线实验报告与纸质报告的结合

2 线上教学与传统教学的比较

3 结语

（5）大学物理虚拟仿真实验的内涵分析与课程定位研究（论文提纲范文）

1 虚拟仿真的内涵与分类

2 大学物理虚拟仿真实验的属性

2.1 共有属性

2.1.1 增强学生的感性认识

2.1.2 锻炼学生理论联系实际的能力

2.1.3 培养学生的实践动手能力

2.1.4 激发学生的创新精神

2.2 特有属性

2.2.1 低成本

2.2.2 易实现

2.2.3 单次开发

3 虚拟仿真实验项目的引入途径

4 虚拟仿真实验项目的课程定位

4.1 引入虚拟仿真项目的必要性

4.2 课程定位

5 结语

（6）探析仿真实验与实体实验相结合的大学物理实验教学模式（论文提纲范文）

1 传统实体实验教学模式存在的不足

1.1 预习环节

1.2 操作实验环节

1.3 撰写实验报告环节

2 仿真实验在大学物理实验教学中的作用

2.1 仿真实验在预习环节的作用

2.2 仿真实验在操作实验环节的作用

2.3 仿真实验在撰写实验报告环节的作用

3 仿真实验与实体实验相结合的教学模式

4 结语

（8）线上仿真示波器实验的教学实践与思考（论文提纲范文）

一、引言

二、线上仿真实验的特点与效果

（一）有效摆脱了现场教学的时空限制，提高了教学效率

（二）增强学生自学能力，激发学习兴趣

三、线上仿真实验教学中的问题

（一）软件仿真度亟待完善

（二）仿真实验系统操作分评价亟待改进

（三）验证性试验多，探索性实验少

（四）教师的线上指导需进一步完善

四、结束语

（9）大学物理实验虚拟仿真实验平台优化的探讨（论文提纲范文）

1 授课模式实施

2 三元实验教学模式实施过程中的利弊分析

2.1 三元实验教学模式优势

2.2 三元实验教学模式弊端

3 优化虚拟仿真平台的探讨

3.1 仿真平台预习内容优化

3.2 仿真实验优化

3.3 虚拟仿真实验平台互动性

4 结语

（10）不同教学模式中大学物理仿真实验应用研究（论文提纲范文）

1 物理仿真实验在不同教学模式中的作用

1.1 物理仿真实验在线上线下混合教学中的作用

1.1.1 提高学生学习兴趣

1.1.2 拓宽学生知识面

1.1.3 延长学生学习时间

1.2 物理仿真实验在线上单一教学模式中的作用

1.2.1 普通实验教学中的主导作用

1.2.2 设计性实验中的重要研究素材

2 物理仿真实验在不同教学模式中应用

2.1 物理仿真实验在线上线下混合教学模式中的应用

2.1.1 课前预习环节

2.1.2 课堂教学环节

2.1.3 课后复习环节

2.2 物理仿真实验在线上单一教学模式中的应用

2.2.1 课前预习环节

2.2.2 课堂教学环节

2.2.3 课后复习与考核环节