一、重视交通创伤研究 办好《交通医学》特色（论文文献综述）
蒋建新[1]（2022）在《因战而生，向战而行——回望百年中国共产党领导下的战创伤医学发展》文中研究指明我军野战外科始于第二次国内革命战争,历经奠基起步、积累充实、成熟发展和战略提升4个阶段,已发展成为国家重点学科及国际上有重要影响力的学科。20世纪80年代,第三军医大学老一辈军事医学专家本着寓军于民、服务国家重大需求的家国情怀,将战时创伤与平时创伤相结合,由此推动了我国创伤医学的发展。特别是近40年来,我国战创伤医学已取得历史性成就,发生了历史性变化。现拥有国家重点实验室和国家临床医学中心,成为服务国家重大需求的战略科技力量。
吴培红,冷怀明[2]（2019）在《长风破浪会有时 直挂云帆济沧海——《第三军医大学学报》创刊40周年》文中指出《第三军医大学学报》（以下简称《学报》）正式创刊于1979年。40年来,《学报》从无到有,从季刊到半月刊,逐步成长为中国精品期刊、中国百强报刊、百种中国杰出学术期刊。《学报》关注生命科学前沿热点问题,积极报道临床新技术新方法,军事医学特色明显。在严控稿件质量、防范学术不端、数字化出版与推广等方面做了大量工作,学术水平和办刊质量在国内综合性医学期刊中名列前茅。两度被评为国家期刊奖百种重点科技期刊,连续7年获得重庆市出版专项资金资助。编委会和编辑部不断发展壮大,编委会除囊括大学中青年学术带头人外,还增设特约编委和海外编委,纳入国内外知名科学家和海外热心《学报》工作的学者;编辑部团队加强学术交流,积极开展学术研究,在"防范学术不端""出版伦理"方面形成了系列研究,并付诸实践,引起了业界广泛关注。展望未来,《学报》发展机遇与挑战并存,须学习、借鉴国内外先进办刊经验,走军事医学特色办刊之路,坚持不懈抓学术质量,重视编辑人才培养,努力提高《学报》的国际影响力。
李俐[3]（2014）在《《大众医学》办刊特色研究》文中研究说明创办于1948年的《大众医学》是我国最早的医学科普杂志，对我国几代人的健康素质和文化素质的提高有着不可估量的影响。建国初期国民健康状况令人堪忧，群众对医学知识有强烈的渴求，《大众医学》以“让医学归于大众”为办刊宗旨，既介绍最新医学成果，又普及医学保健基本知识，深受读者的信赖和喜爱，成为当时的热门刊物。《大众医学》杂志拥有65年的出版经验，在办刊过程中注重把握三个特性，科学性：刊物聘请具有深厚医学背景的医疗工作者作为专业支持，保证刊物内容的科学性。每期80%以上稿件均由医疗一线工作人员、科研院校工作者撰写，杜绝虚假信息，宣扬科学知识，为读者答疑解惑；知识性：刊物内容丰富，形式多样，可行性强。既包括疑难病症的预防与治疗，也涉及日常生活健康管理。在内容的选择上具有时代气息，关注时下热门话题，具有宏观视角，旨在培养读者健康的生活态度，防病于未然。实用性：《大众医学》策划专题选题，力争做读者需求的服务者。以生动活泼的语言风格，关注都市人的健康生活。在刊物出版的同时，开展一系列读者服务活动，深化编读沟通，互动开放办刊，取得了良好的经济效益和社会效益。在数字化科技发展迅猛的今天，《大众医学》走在全媒体融合发展的前列。杂志与广播、电视等强势媒体合作，加强了宣传力度。《大众医学》善于运用新兴媒体，开辟《大众医学》网站，提供往期杂志阅读、读者论坛、视听播客等内容，实现与纸质杂志读者群体上的互补。手机版客户端的开发使用，是《大众医学》对于移动媒体应用的积极尝试，利用最便捷的阅读方式，提供最充实的健康知识，并在盈利模式上为同行业者提供借鉴。本文主要以20112012年《大众医学》杂志为研究基础，结合《大众医学》办刊历史的回顾，利用内容分析的方法从杂志稿件来源、选题范围等角度进行量化统计，分析总结刊物栏目定位、内容特色。《大众医学》在65年的办刊过程中，逐步构建自身品牌价值，注重二次传播与品牌延伸。新媒体领域的积极尝试，推出网络版、手机版杂志，丰富刊物传播手段。随着人们生活质量的提升，健康问题越来越得到了普遍的关注。保健类期刊市场得到了前所未有的大繁荣。本文将保健类刊物划分为三大类型，一是针对某特定类型群体的保健刊物，如《老年健康》、《U生代》等，二是综合型保健刊物，如《大众医学》、《家庭医生》等，三是文摘型保健刊物。多类型产品的大量推出使市场竞争激烈、同质化现象严重，形式和内容的相近势必会带来市场份额的瓜分，《大众医学》也要面临市场竞争，强化特色扞卫自己的疆土，寻求摆脱困境的新道路。本文对医学科普杂志未来发展中可能面临的问题进行分析总结，并提出解决方案。
邓晓蕾[4]（2013）在《程天民军事医学教育思想研究》文中进行了进一步梳理程天民院士是我国着名的防原医学与病理学家，我国防原医学的主要开拓者之一、复合伤研究和军事医学领域的重要领军人物。他不仅是一位着名的军事医学科学家，同时也是一位富有建树的军事医学教育家。程天民六十几年来一直工作在军医大学的教学、科研、管理一线，并曾担任第三军医大学校长兼党委书记。在这个过程中，他形成、提出并实践了一系列特色鲜明的军事医学教育思想，对军医大学的质量建设和特色办学等方面产生了深远影响、做出了突出贡献，对新时期军医大学建设发展仍具有重要的理论和实践指导意义。目前，由于对程天民及其教育思想的研究还处于起步阶段，研究资料的数量和研究认识的深度尚存在不足。为此，本论文在文献研究法和历史研究法的基础上，着重运用了实地调查法及口述史研究法。通过充分利用现有资料，广泛采集、深入分析原始资料，梳理还原程天民的教育实践经历，系统归纳程天民军事医学教育思想内容体系，并进一步探索其对新时期军医大学办学发展的启示和现实意义。全文共分为三大部分。第一部分，按照时间逻辑梳理程天民的成长历程，着重呈现他在军医大学及军事医学领域的实践经历，并从中透视其教育思想的形成渊源和发展轨迹。第二部分，根据程天民在军医大学多岗位的丰富实践经历，着重梳理他对军医大学办学理念、人才培养、教学工作、科学研究与学科建设、军医大学管理等五个方面的论述和认识，归纳形成较为系统的程天民军事医学教育内容体系。第三部分，立足于对程天民的实践经历及其教育思想的深入分析，探索蕴含其中的军事医学教育一般规律及军医大学校长的成熟品质，力求为当前军医大学办学发展提供有益思路。
赵昌汉[5]（2013）在《衰落与复苏：二战后美国学校道德教育变迁研究》文中研究指明美国殖民地建立以后很长的一段时间,美国对青少年的道德教育由教会和家庭承担,道德教育的内容与方式宗教意味浓厚,《圣经》故事与训言为主要道德教育素材的来源,参加宗教活动为道德教育的主要形式。现代学校的产生和蓬勃发展,使得青少年的道德教育由教会转向学校,学校开始成为道德教育的主要场所。本文主要探讨二战后美国学校道德教育的兴衰变化背景、原因、相关的道德教育理论与模式及其对我国学校道德教育的有益启示。二战结束以来,美国学校道德教育从地位到道德教育的理论、内容、方法、模式等等都经历了巨大变化。这些变化受到许多因素的影响。战后美国社会的变化,如族群的比例与地位的变化,使得此前一直处于被动从属地位的少数族裔获得了更多的话语权。战争结束后的美苏争霸的冷战环境、越战、民权运动、女权运动、多元文化主义的兴起、宗教影响的式微、传统家庭的结构的变革等等众多因素的综合作用,决定了美国学校德育的多变与摇摆。在此背景下,二十世纪四、五十年代,受到进步主义、科学实证主义的挑战,传统道德教育的内容与方法受到质疑,道德教育相对主义开始萌芽。到了六十年代,学校道德教育极度衰落,学校在道德教育方面要么中立,要么冷漠。六十年代中期以后,人们警觉到这一变化的恶果,他们尝试通过各种途径复兴道德教育,八十年代以新品格教育为标志,美国学校德育迎来了复苏期。本论文导论是关于本研究的缘起与相关研究的现状,还包括国内外对本论题的研究概况以及美国学校相关概念的界定。第一章介绍美国学校道德教育的时代背景。美国学校道德教育的变化受到社会变迁的影响。美国战后族群构成的变化、族群地位的变化影响着道德教育的方式与道德教育的内容。战后美国多元文化主义的兴起对于学校道德教育提出了变革的需求。战后美国宗教地位、宗教观点的变化导促成了学校道德教育世俗化,宗教在道德方面完全从公立学校退出。多元文化主义的兴起给道德教育带来价值观确定、师生关系处理的挑战,全球化信息化要求变革道德教育目的与方法,家庭结构与功能的变化加重了学校道德教育的负担。论文第二章是关于美国战后学校道德教育衰落与复苏的轨迹。依据学校道德教育的践行现状,本论文将战后学校道德教育分为肯定期、衰落期与复苏期三个大的阶段。肯定期从战后到五十年代末期,道德教育的作用与地位受到肯定,公民教育,特别是对国家忠诚的爱国主义教育成为教育核心。六七十年代是美国学校道德教育的衰落期,道德教育让位于学业成绩的训练。六十年代随着民权运动兴起,多元文化主义潮流主导美国社会,学校道德观念处于相对主义流行时期。学校带有宗教性质的道德教育都被作出不利的判决,教师、教育家们也害怕会在道德教育时陷入麻烦而不愿意进行实质的道德教育。鉴于以上种种原因,到六十年代,美国学校道德教育陷入衰落期。学校道德教育偏离道德教育的正常轨道,转而主要关注知识的学习。复苏期从八十年代开始。道德衰落以来,许多有识之士没有放弃呼吁强化道德教育,呼吁道德教育的回归,他们致力于在公立学校恢复道德教育的原有地位。自然科学与社会科学的进步,使得理论家们得以提出了全新的道德教育的方法,学校道德教育出现了复苏的迹象。八十年代早期开始,由于对于学生学业成绩下降、学生品行堕落的不满,由家长为发起人,美国学校德育出现了传统品格教育的回归。以品格教育的回归为代表,美国学校的公民教育也迎来复兴,道德教育呈现欣欣向荣的景象。论文第三章讨论二战后美国学校道德教育思想理论流变。战后社会政治经济文化的变化发展,直接影响着学校道德教育哲学理论的转向。这些有影响力的理论可以分为几个大类：新行为主义的道德教育理论、人本主义的道德教育理论、要素主义的道德教育理论。新行为主义的道德教育理论认为道德教育应该从环境的控制入手,良好道德行为的期望在于行为训练。人本主义道德教育理论认为,学生是道德教育的能动参与者而非被动接收器,道德教育只有培养、发展个体的自我意识,促进自我完善,才能达到应有的道德教育的效果。人本主义提倡人道主义道德教育课堂的建立,呼吁改革硬性道德灌输的信条和机械训练的教育方式。要素主义道德教育理论主张回到直接的道德教育,训练学生道德理性,发挥教师的主导作用,明确道德价值的传递。道德教育流派的纷争受制于社会背景,反过来又促成了道德教育兴衰的变化。源于不同的道德教育哲学,战后美国学校影响较大的主要道德教育模式有七种：衰落期的道德教育模式有道德认知发展模式、价值澄清模式、理性构筑模式、社会行动模式与体谅模式。这些道德教育模式主观上在于复兴道德教育,有的实际上加重了道德教育的衰落。品格教育模式和关怀道德教育模式是复苏期的道德教育模式,复苏期道德教育主要以明确的道德价值观为道德教育内容,以正面教育为道德教育的方式。本章第二节主要介绍了这几种模式产生的背景、理论基础、代表人物和主要的观点,并对各种模式做了简单的点评。第四章探讨战后美国学校道德教育的特色与展望。美国学校道德教育经历战后的衰落与复苏,取得了不俗的成绩。道德教育成为学校教育的首要目标,多元文化背景下注重构建共同意愿的价值观。学校道德教育呈现针对性的特点。注重整合道德教育资源,各学科搭建互通的教育平台。美国学校还以法律保障道德教育的正常运转。当前美国学校道德教育也面临不小的挑战：学校道德教育效果有待进一步提高,道德教育与学业成绩关系调和需要更大智慧,此外美国学校道德品质教育进取性太强。未来美国学校道德教育重德与重知仍会斗争下去；课程标准化是非之争仍将持续；公民教育会更为强势；理论的改良与更新也会延续。第五章总结战后美国学校道德教育对于我国的启示。综观美国学校道德教育在二战后的兴衰变化,结合我国社会发展的时代境遇,我国学校道德教育应该常抓不懈；承认价值多元的社会现实,同时应加强共同、基础的价值观的教育,在族群多样上重视文化差异的整合；必须强化公民教育学校道德教育；学校道德教育注重多学科整合与多网络社会道德教育的结合；更新道德教育理念,注重其它学科研究成果的转换应用；合理处理法律与道德的关系,重视学校道德教育的立法；在道德教育方式上注意知性教育方式与活动教育结合；学校道德教育需要把握好传统与现代道德文化的互补。
周芳兰[6]（2012）在《地方高校青年教师归属感的研究 ——基于湖南农业大学的调查》文中研究表明学校是教师工作和生活的重要场所,教师归属感是教师学校生活质量的反映,拥有良好的教师归属感,可以提高教师在学校发展中的主体地位及主人翁意识。具体地讲,青年教师如果在学校感受到了归属感,不仅可以促进学生的发展、教师自身的发展以及学校的发展,更为重要的是能够激发教师工作的积极性,培养教师的创新能力,从而使得教育教学质量得到提高。因此,学校进行校本管理决不能忽视青年教师的归属感,青年教师的归属感主要表现为喜欢学校的生活,对学校产生一种深厚的情感依恋,能够以自己的实际行动来维护学校的切身利益,对学校的发展非常地关心,对自己是学校的一员的这种身份感异常地珍惜。本研究在文献分析的基础上,提出了地方高校青年教师归属感的概念,并通过访谈法和试问卷调查,采用项目分析和因素分析法,确定了地方高校青年教师归属感的结构,从而编制出了信度和效度都较高的地方高校青年教师归属感的问卷。然后对湖南农业大学的青年教师归属感的状况进行了问卷调查,在对问卷进行分析的基础上来分析地方高校青年教师归属感的现状,从而总结影响地方高校青年教师归属感的主要因素,通过Excel和SPSS16.0统计学软件包对数据进行录入,利用相关分析和回归分析构建出地方高校青年教师学校归属感与其影响因素的关系。综合研究结果,主要得出以下结论：地方高校青年教师归属感可以分为三个维度：身份归属,情感归属和精神归属；自编的地方高校青年教师归属感问卷具有较好的信、效度,可以作为测查地方高校青年教师归属感的工具；总体上,目前地方高校青年教师归属感的发展处于中等水平,有45%的青年教师其归属感水平低于临界值；青年教师归属感在男女性别方面差异不显着,其中,在精神归属感方面,女性教师显着高于男性教师,而在身份归属和情感归属方面,女性教师也高于男性教师,但差异不显着；婚姻状况差异显着,已婚教师归属感高于未婚教师,其中,在身份归属感方面,已婚教师显着高于未婚教师,在情感与精神归属感方面,已婚教师均高于未婚教师,但差异不显着；教龄差异不显着,在身份归属与精神归属方面,6-10年的教师高于0-5年的教师,且在身份归属方面,差异显着,而在情感归属方面,0-5年的教师高于6-10年的教师,但差异不显着；生源地差异不显着,但在身份归属感方面,来自城市的教师显着高于来自农村的教师；职称差异显着,在归属感总体上,职称越高归属感越强,并且教授显着高于助教,在身份归属方面,教授显着高于助教,而在情感归属和精神归属感方面,职称之间并无显着性差异；学历差异不显着,但在身份归属感方面,本科与博士之间差异显着,而其它归属感维度方面差异不显着；学校环境、人际关系、领导管理和教师职业的认同均与教师归属感存在显着性的正相关；领导的管理对青年教师的归属感影响作用最大,其次是青年教师自身对教师职业的认同,而人际关系和学校环境相对来说对青年教师的归属感影响因素较小,青年教师对教师职业的认同可以激发青年教师的归属感。最后,本文根据研究结果从社会、学校、个人三个层面提出一些建议,以提高地方高校青年教师的归属感。
陈宗涛,张东旭,徐迪雄,刘国祥[7]（2011）在《办好国际学术会议 提升科学创新水平》文中研究指明国际学术会议是高校国际合作与交流的重要形式。我校以举办几次军事医学大型国际学术会议为开端,逐步发展到目前基础医学、临床医学、军事医学多领域齐头并进的国际交流局面。通过主动创办国际学术会议、根据前沿趋势适时主办国际学术会议、利用各种机会争取承办国际学术会议等多种方式,起到了掌握科技前沿信息、树立国际学术品牌、推动国际科研合作、加速学科人才培养、浓厚合作交流氛围等积极的推动作用。
陈宗涛,张东旭,刘国祥[8]（2010）在《办好国际学术会议,提升科学创新水平》文中研究说明国际学术会议是高校国际合作与交流的重要形式。我校以举办几次军事医学大型国际学术会议为开端,逐步发展到目前基础医学、临床医学、军事医学多领域齐头并进的国际交流局面。通过主动创办国际学术会议、根据前沿趋势适时主办国际学术会议、利用各种机会争取承办国际学术会议等多种方式,起到了掌握科技前沿信息、树立国际学术品牌、推动国际科研合作、加速学科人才培养、浓厚合作交流氛围等积极的推动作用。
张佳丽[9]（2010）在《中医肝胆隐症的临床调查及其与中医体质、A型行为关系的研究》文中研究说明近年来中医隐症作为新兴的研究领域逐渐引起人们的关注,其初步临床研究结果发现心隐症与肝胆隐症的比例较多,肝胆隐症是指经中医四诊检查没有明显症状体征的患者通过现代医学检查手段（包括各种仪器检查及血液排泄物、分泌物等物理和化学的检查）检查发现消化道肝胆系统出现的异常改变。体质是人类生命活动的一种重要表现形式,是不同群体及群体中的个体在形态结构、生理功能、心理状态等方面存在的一种个体特殊性,这种特殊性往往决定着人体对某种致病因子的易感性及其产生病变类型的倾向性。同时我们发现以高度时间紧迫感、对人泛化性敌意和烦躁易怒为特征的A型行为与中医情志中的“怒”的表现相吻合。由此我们认为这两种因素都具有对机体潜在的病理影响,因而通过对肝胆隐症与中医体质类型和A型行为的相关性分析,可为中医药个体化防治中医肝胆隐症寻求客观依据和探索新的思路。本文主要从以下三个方面进行研究：第一部分为文献综述：较为系统全面的总结了中医肝胆隐症隐症的相关研究、中医体质学的研究现状和A型行为的研究进展。第二部分为理论研究：从中医肝胆隐症的隐症概念与特点入手,初步阐述了肝胆隐症与中医体质、A型行为的关系以及研究肝胆隐症的体质类型和行为模式的意义。第三部分为肝胆隐症的临床调查及其与中医体质类型、A型行为关系的研究：本研究根据肝胆隐症的概念,选择肝功能检查和肝炎病毒检测的相关指标以及肝胆B超和cT现代医学检测结果进行调查,广泛选取健康人群为研究对象,共收集到肝胆隐症245例和正常人群220例,首先从不同性别和年龄组对各种肝胆隐症进行了统计,发现不同肝胆隐症患者的性别和年龄分布都存在一定的差异。其次采用病例对照的研究方法对中医肝胆隐症和体质类型、A型行为的关系进行统计分析和研究。结论：肝胆隐症在临床具有广泛性和多样性,不同肝胆隐症间的性别和年龄均存在差异。湿热质、痰湿质和气郁质为中医肝胆隐症的危险因素,其中气郁质发生中医肝胆隐症的危险性较大；而平和质为中医肝胆隐症的保护因素。A型行为对肝胆隐症的发生有影响，尤其与A型行为中争强好胜、易怒和敌意等表现关系密切,而与时间紧迫感的关系较少。
任宏川[10]（2008）在《第三军医大学出国留学人员群体态势分析及相关对策研究》文中研究说明留学工作是吸收国外先进的科学技术、适用的经济行政管理经验及其他有益的文化、加强高级专门人才培养的重要途径。面向世界,拓展人才培养渠道,通过更为广阔的外部环境和国际资源,助力军事人才的培养,是中国军队落实人才战略工程的新思路。第三军医大学留学工作按照国家教育部提出的“支持留学、鼓励回国、来去自由”的十二字方针,加大留学工作管理力度,有力地促进了学校的人才培养和学科建设的发展,对提高学校的学术水平和在国际上的知名度起到了积极的作用。该研究的目的在于探讨第三军医大学出国留学工作的规律和发展战略,分析存在问题并提出相关对策,为上级机关制定和不断完善出国留学工作政策和战略提供有价值的参考和科学的依据。该研究运用文献研究法、问卷调查法、专家深度访谈法、群体态势分析等研究方法,在了解第三军医大学留学工作的具体政策规定和基本做法的基础上解析现行留学政策,并归纳留学工作取得的经验,分析留学工作所发挥的作用。对近30年留学人员的数据进行分析,根据数据的变化情况,总结出留学工作的发展过程中所呈现的规律和特点,按照各时期的呈现的不同特点将整个发展过程分成了四个阶段,总结出各阶段的特点和未来的发展态势。针对当前存在的六个方面问题,提出了对策和建议。
二、重视交通创伤研究 办好《交通医学》特色（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、重视交通创伤研究 办好《交通医学》特色（论文提纲范文）
（1）因战而生，向战而行——回望百年中国共产党领导下的战创伤医学发展（论文提纲范文）
| 1 奠基起步阶段（1927-1936年）[1-3] |
| 2 积累充实阶段（1937-1945年）[4-6] |
| 3 成熟发展阶段（1946-2015年）[7-13] |
| 4 战略提升阶段（2016年-）[14-17] |
（2）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海——《第三军医大学学报》创刊40周年（论文提纲范文）
| 1 发展历程 |
| 2 《学报》的特色 |
| 2.1 军事医学特色明显 |
| 2.2 聚焦生命科学前沿和热点 |
| 2.3 坚守学术质量 |
| 2.3.1 稿件质量控制 |
| 2.3.2 防范学术不端 |
| 2.4 注重数字化出版和推广 |
| 3 《学报》的成就 |
| 3.1 被国内外数据库收录 |
| 3.2 评刊指标稳中有升 |
| 3.3 获得的荣誉 |
| 4 团队建设 |
| 4.1 编委会 |
| 4.2 编辑部 |
| 4.2.1 历史背景 |
| 4.2.2 团队变迁 |
| 4.2.3 学术研究 |
| 4.2.4 人才成长 |
| 5 展望 |
（3）《大众医学》办刊特色研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪言 |
| 一、研究目的及价值 |
| 二、文献综述 |
| 第1章 《大众医学》概述 |
| 1.1 期刊简史 |
| 1.1.1 初创时期（1948 年~1958 年） |
| 1.1.2 停刊时期（1958 年~1978 年） |
| 1.1.3 复刊时期（1978 年至今） |
| 1.2 编审队伍 |
| 1.2.1 创刊人简介 |
| 1.2.2 编审人员的合理配置 |
| 1.3 目标读者定位 |
| 第2章 《大众医学》办刊理念及编辑特色 |
| 2.1 《大众医学》办刊理念 |
| 2.1.1 “让医学归于大众” |
| 2.1.2 二次传播与品牌打造 |
| 2.1.3 《大众医学》版权的售卖 |
| 2.2 《大众医学》栏目定位 |
| 2.2.1 诠释读者需求的服务者 |
| 2.2.2 医学科研成果的介绍者 |
| 2.2.3 特色专题栏目的策划者 |
| 2.2.4 跨越媒介融合的合作者 |
| 2.3 医学权威稿件的组织与应用 |
| 2.3.1 两院院士“大家写小稿” |
| 2.3.2 专业医学科研机构供稿 |
| 2.4 《大众医学》内容特色 |
| 2.4.1 新闻视角报道医学话题 |
| 2.4.2 传承中华传统文化 |
| 2.4.3 注重食疗及精神疗法 |
| 2.4.4 语言的消闲性特色 |
| 2.5 杂志的装帧与编排特色 |
| 第3章 全媒体整合办刊的积极尝试 |
| 3.1 广电传媒合作办刊 |
| 3.2 《大众医学》网络版的推行与发售 |
| 3.3 手机客户端的开发与应用 |
| 第4章 《大众医学》办刊存在问题及解决对策 |
| 4.1 亟待解决的问题 |
| 4.1.1 同质产品的行业竞争 |
| 4.1.2 地域限制的发行渠道 |
| 4.1.3 医学科普人才的匮乏 |
| 4.2 对策研究 |
| 第5章 《大众医学》对我国医学科普刊物的启示 |
| 5.1 实用致胜，内容为王 |
| 5.2 专业队伍，深化品牌 |
| 5.3 打造特色，把握潮流 |
| 5.4 清除障碍，深度沟通 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）程天民军事医学教育思想研究（论文提纲范文）
| Abstract |
| 摘要 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.2 研究背景 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 第二章 程天民军事医学教育思想的发展轨迹 |
| 2.1 萌芽：早期经历与求学 |
| 2.1.1 太湖之滨的和睦大家庭 |
| 2.1.2 誓死不做亡国奴 |
| 2.1.3 战火纷飞上苏中 |
| 2.1.4 国立中正医学院的学习生活 |
| 2.1.5 走上从军道路 |
| 2.2 形成发展：迈入军事医学领域 |
| 2.2.1 投身病理学教学岗位 |
| 2.2.2 一年受教、终身受益 |
| 2.2.3 不研究核武器防护怎么得了 |
| 2.2.4 参加两次核试验资料大总结 |
| 2.2.5 矢志不渝选择“硬骨头” |
| 2.3 集成实践：从教授到校长 |
| 2.3.1 军政“双肩挑”校长的严峻挑战 |
| 2.3.2 提出“两个取胜” |
| 2.3.3 理顺学校历史沿革 |
| 2.3.4 征地拓展发展空间 |
| 2.3.5 主动请辞，平静回归 |
| 2.4 拓展深化：大力建设军事医学学科 |
| 2.4.1 和平年代研究防原医学仍旧必要 |
| 2.4.2 延续防原医学事业的希望 |
| 2.4.3 创建“军事预防医学”新学科 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 程天民军事医学教育思想体系 |
| 3.1 关于程天民军事医学教育思想体系的构建 |
| 3.2 军医大学的办学理念 |
| 3.2.1 发展军事医学是军医大学的根本任务 |
| 3.2.2 军事医学是军医大学的特色和优势 |
| 3.2.3 以质量取胜，以特色取胜 |
| 3.3 军医大学的人才培养 |
| 3.3.1 实行医学生和研究生两条培养轨道 |
| 3.3.2 传授知识、培养智能、提升素质 |
| 3.3.3 研究生培养的四点原则 |
| 3.3.4 努力成为博大胸怀、博大精深之士 |
| 3.4 军医大学的教学 |
| 3.4.1 教师要努力实现教与研在自身的相辅相成 |
| 3.4.2 教师主导与学生主体 |
| 3.4.3 寓德育于智育之中 |
| 3.4.4 努力讲好每一堂课 |
| 3.5 军医大学的科学研究与学科建设 |
| 3.5.1 学科是基础，人才是关键，水平是标志 |
| 3.5.2 慎重选择科研方向，难在坚持、贵在坚持、成在坚持 |
| 3.5.3 发挥科室主任的重要作用 |
| 3.5.4 培养造就优秀领军人才 |
| 3.6 军医大学的管理 |
| 3.6.1 管理的实质是管“人” |
| 3.6.2 管理要从严防软 |
| 3.6.3 管理要抓重点、利长远 |
| 3.7 本章小结 |
| 第四章 程天民军事医学教育思想的启示 |
| 4.1 口述史研究方法及过程 |
| 4.2 军医大学校长的成熟品质 |
| 4.2.1 志向信念：将个人志向抱负融入国家和军队的需求之中 |
| 4.2.2 实践基础：勤于学习、勇于实践、善于思考 |
| 4.2.3 思维基础：辩证创新的思维方式 |
| 4.2.4 厚实底蕴：科技与人文结合的情怀 |
| 4.3 毫不动摇地坚持“两个取胜” |
| 4.3.1 明确姓军为兵、发展军事医学的办学定位 |
| 4.3.2 突出鲜明的军事医学办学特色 |
| 4.3.3 实施内涵发展、特色竞争的办学战略 |
| 4.3.4 优先发展军事医学，强化学科特色质量 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 研究结论及展望 |
| 5.1 全文总结 |
| 5.2 研究特色及创新之处 |
| 5.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 文献综述 |
| 附录 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 致谢 |
（5）衰落与复苏：二战后美国学校道德教育变迁研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、研究的缘起 |
| (一) 变革时期的启示性 |
| (二) 理论实践的代表性 |
| (三) 本人学习工作背景 |
| (四) 现存研究的不完善 |
| (五) 德育课改的新需求 |
| 二、文献综述 |
| (一) 国内相关研究概况 |
| (二) 国外相关研究概况 |
| 三、本研究中基本概念的界定 |
| (一) 美国学校 |
| (二) 社会科学课程 |
| (三) 道德教育 |
| 四、研究的目的与意义 |
| (一) 研究的目的 |
| (二) 研究的意义 |
| 五、研究的内容、方法与思路 |
| (一) 研究的内容 |
| (二) 研究的方法 |
| (三) 研究的思路 |
| 第一章 二战后美国学校道德教育的时代背景 |
| 第一节 社会变迁与美国学校道德教育 |
| 第二节 族群变化与美国学校道德教育 |
| 一、族群构成变化 |
| 二、族群地位变化 |
| 第三节 多元文化主义的兴起 |
| 一、熔炉理论与美国化 |
| 二、文化多元主义与多元文化主义 |
| 三、多元文化与道德教育 |
| 第四节 宗教影响的式微 |
| 一、基督教的基本构成及内部纷争 |
| 二、基督教在美国学校道德教育地位的变迁 |
| 第五节 全球化、信息化与学校道德教育 |
| 第六节 战后家庭结构与功能的变迁 |
| 第二章 二战后美国学校道德教育的衰落与复苏轨迹 |
| 第一节 战后至50年代末学校道德教育的肯定期 |
| 一、学校道德教育地位的确立 |
| 二、道德教育的关注点 |
| 第二节 60、70年代学校道德教育的衰落期 |
| 一、学校道德教育衰落过程 |
| 二、道德教育的关注点 |
| 第三节 80年代以来学校道德教育的复苏期 |
| 一、学校道德教育复苏过程 |
| 二、道德教育的关注点 |
| 第三章 二战后美国学校道德教育衰落与复苏—思想理论流变 |
| 第一节 战后学校道德教育的理论流派 |
| 一、新行为主义(Neo-Behaviorism)的道德教育理念 |
| 二、人本主义(Humanism)的道德教育理念 |
| (一) 理论产生背景 |
| (二) 代表人物与观点 |
| (三) 道德教育的原则与方法 |
| 三、要素主义(Educational essentialism)的道德教育理念 |
| 第二节 二战后美国学校道德教育的衰落与复苏--模式的改良与变革 |
| 一、衰落期的道德教育模式 |
| (一) 道德认知发展模式(The Cognitive Moral Development Model) |
| 1. 时代背景 |
| 2. 主要观点 |
| 3. 道德教育方法 |
| 4. 评价 |
| (二) 价值澄清模式(The Values Clarification Model) |
| 1. 时代背景 |
| 2. 主要观点 |
| 3. 道德教育方法 |
| 4. 评价 |
| (三) 理性构建模式(The Rationale Building Model) |
| 1. 时代背景 |
| 2. 主要观点 |
| 3. 道德教育方法 |
| 4. 评价 |
| (四) 社会行动模式(The Social Action Model) |
| 1. 时代背景 |
| 2. 主要观点 |
| 3. 道德教育方法 |
| 4. 评价 |
| (五) 体谅模式(The Consideration Model) |
| 1. 时代背景 |
| 2. 主要观点 |
| 3. 道德教育方法 |
| 4. 评价 |
| 二、复苏时期的道德教育模式 |
| (一) 品格教育模式(The Character Education Model) |
| 1. 时代背景 |
| 2. 主要观点 |
| 3. 道德教育方法 |
| 4. 评价 |
| (二) 关怀道德教育模式(The Caring Model) |
| 1. 时代背景 |
| 2. 主要观点 |
| 3. 道德教育方法 |
| 4. 评价 |
| 第四章 战后美国学校道德教育的特色与展望 |
| 第一节 战后美国学校道德教育的特色 |
| 一、道德教育成为学校教育的首要目标 |
| 二、以共同价值观整合多元文化 |
| 三、针对性的道德教育模式 |
| 四、全员参与道德教育 |
| 五、以法律保障学校道德教育 |
| 六、构建学校道德教育的防火墙 |
| 七、以公民教育促进社会稳定 |
| 第二节 美国学校道德教育展望 |
| 一、美国学校道德教育的现实困境 |
| 二、美国学校道德教育的未来展望 |
| 第五章 二战后美国学校道德教育变迁对我国的启示 |
| 第一节 长抓学校德育 |
| 第二节 构建共同价值 |
| 第三节 强化公民教育 |
| 第四节 整合教育资源 |
| 第五节 更新教育理念 |
| 第六节 重视以法促德 |
| 第七节 知性结合活动 |
| 第八节 传统联结现代 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）地方高校青年教师归属感的研究 ——基于湖南农业大学的调查（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1 研究背景 |
| 1.1 教师在高校队伍中的重要性 |
| 1.2 地方高校青年教师比例剧增 |
| 2 研究理论基础马斯洛的需要层次理论 |
| 3 研究目的与意义 |
| 3.1 研究目的 |
| 3.2 研究意义 |
| 3.2.1 理论意义 |
| 3.2.2 实践意义 |
| 4 国内外研究动态 |
| 4.1 地方高校概念的界定 |
| 4.2 归属感的内涵及作用 |
| 4.2.1 归属感的内涵 |
| 4.2.2 归属感对心理健康的影响 |
| 4.3 学校归属感的结构及其测量工具研究概况 |
| 4.4 地方高校青年教师归属感的研究概况 |
| 4.5 学校归属感的影响因素 |
| 5 研究内容 |
| 第二章 研究设计与实施 |
| 1 研究设计 |
| 1.1 构思与假设 |
| 1.2 研究对象 |
| 1.3 研究方法 |
| 2 研究实施 |
| 2.1 测量工具的修订 |
| 2.2 预试研究 |
| 2.2.1 预试对象 |
| 2.2.2 测量工具说明 |
| 2.2.3 项目分析 |
| 2.2.4 探索性因素分析 |
| 2.2.5 问卷的信效度分析 |
| 2.3 正式研究 |
| 2.3.1 被试基本情况 |
| 2.3.2 施测过程 |
| 第三章 研究结果 |
| 1 地方高校青年教师归属感问卷编制的结果 |
| 2 地方高校青年教师归属感总体现状 |
| 3 人口统计学变量对地方高校青年教师归属感各维度的差异分析 |
| 3.1 性别对地方高校青年教师归属感的差异分析 |
| 3.2 婚姻状况对地方高校青年教师归属感的差异分析 |
| 3.3 教龄对地方高校青年教师归属感的差异分析 |
| 3.4 生源地对地方高校青年教师归属感的差异分析 |
| 3.5 职称对地方高校青年教师归属感的差异分析 |
| 3.6 学历对地方高校青年教师归属感的差异分析 |
| 4 地方高校青年教师归属感与各影响因素的相关分析 |
| 5 地方高校青年教师归属感的影响因素与教师归属感的回归分析 |
| 第四章 讨论与分析 |
| 1 地方高校青年教师归属感调查问卷的编制 |
| 2 地方高校青年教师归属感的结构和性质 |
| 2.1 青年教师归属感的总体水平 |
| 2.2 青年教师归属感的性别差异 |
| 2.3 青年教师归属感的婚姻状况差异 |
| 2.4 青年教师归属感的教龄状况差异 |
| 2.5 青年教师归属感的生源地状况差异 |
| 2.6 青年教师归属感的职称差异 |
| 2.7 青年教师归属感的学历差异 |
| 3 地方高校青年教师归属感影响因素的作用机制探讨 |
| 第五章 结论与建议 |
| 1 结论 |
| 2 建议 |
| 2.1 社会方面 |
| 2.2 学校方面 |
| 2.3 个人方面 |
| 3 研究不足与研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（9）中医肝胆隐症的临床调查及其与中医体质、A型行为关系的研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 英文缩略词 |
| 前言 |
| 综述一 中医肝胆隐症研究概况 |
| 参考文献 |
| 综述二 中医体质学研究概述 |
| 参考文献 |
| 综述三 A型行为研究现状 |
| 参考文献 |
| 理论研究 |
| 1 肝胆隐症的概念和范畴 |
| 2 肝胆隐症的辨证方法 |
| 3 肝胆隐症与中医体质 |
| 4 肝胆隐症与A型行为 |
| 5 研究肝胆隐症体质类型、行为模式的意义 |
| 参考文献 |
| 临床研究 |
| 1 研究目的 |
| 2 研究对象 |
| 3 研究方法 |
| 4 结果 |
| 5 讨论 |
| 参考文献 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
（10）第三军医大学出国留学人员群体态势分析及相关对策研究（论文提纲范文）
| Abstract |
| 中文摘要 |
| 论文正文 第三军医大学出国留学人员群体态势分析及相关对策研究 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 相关名词解释 |
| 2 现行政策的实施情况与基本经验 |
| 2.1 留学工作的组织管理 |
| 2.2 留学人员的选拔 |
| 2.3 在外管理 |
| 2.4 回国后的管理 |
| 2.5 逾期处理 |
| 3 留学工作的收益与效果分析 |
| 3.1 对留学人员本人的收益 |
| 3.2 对学校长远发展的效益 |
| 4 第三军医大学留学人员的基本情况及特点 |
| 4.1 派出人数逐渐增多 |
| 4.2 基础部和三所医院为主，医院的回归率较高 |
| 4.3 学科分布重点突出 |
| 4.4 派出地区分布以西方发达国家为主，博采各国（地区）之长 |
| 4.5 派出人员的职称、学历层次较高 |
| 4.6 派出渠道多样，以单位公派为主 |
| 4.7 选派类别以访问学者为主，高级研究学者和攻读学位研究生相对较少 |
| 4.8 留学回国人员实际在外时间多集中在两年以内 |
| 4.9 留学回国人员队伍相对稳定，复转、调动的比例小 |
| 5 第三军医大学留学人员群体态势分析 |
| 5.1 分析留学人员群体态势的特点 |
| 5.2 学校留学工作发展的各阶段分析 |
| 5.3 未来学校留学工作发展态势 |
| 6 存在的问题及对策 |
| 6.1 存在问题 |
| 6.2 对策研究 |
| 7 全文小结 |
| 7.1 完成的主要工作 |
| 7.2 下一步研究打算 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 文献综述 提高留学生回归率需要把握的几个环节 |
| 参考文献 |
| 在校期间发表论文情况 |
| 附件 |
四、重视交通创伤研究 办好《交通医学》特色（论文参考文献）
- [1]因战而生，向战而行——回望百年中国共产党领导下的战创伤医学发展[J]. 蒋建新. 陆军军医大学学报, 2022(01)
- [2]长风破浪会有时 直挂云帆济沧海——《第三军医大学学报》创刊40周年[J]. 吴培红,冷怀明. 第三军医大学学报, 2019(19)
- [3]《大众医学》办刊特色研究[D]. 李俐. 河北大学, 2014(10)
- [4]程天民军事医学教育思想研究[D]. 邓晓蕾. 第三军医大学, 2013(11)
- [5]衰落与复苏：二战后美国学校道德教育变迁研究[D]. 赵昌汉. 华中师范大学, 2013(11)
- [6]地方高校青年教师归属感的研究 ——基于湖南农业大学的调查[D]. 周芳兰. 湖南农业大学, 2012(12)
- [7]办好国际学术会议 提升科学创新水平[J]. 陈宗涛,张东旭,徐迪雄,刘国祥. 中华医学科研管理杂志, 2011(04)
- [8]办好国际学术会议,提升科学创新水平[A]. 陈宗涛,张东旭,刘国祥. 中华医学会第12次全国医学科学研究管理学学术年会资料汇编, 2010
- [9]中医肝胆隐症的临床调查及其与中医体质、A型行为关系的研究[D]. 张佳丽. 北京中医药大学, 2010(12)
- [10]第三军医大学出国留学人员群体态势分析及相关对策研究[D]. 任宏川. 第三军医大学, 2008(04)
标签：道德教育论文; 交通医学论文; 第三军医大学学报论文;