一、普通高校体育管理系统研究（论文文献综述）
卢向前[1]（2021）在《大数据背景下西安市普通高校体育信息服务供给及发展研究》文中提出
王艳强[2]（2020）在《普通高校学生体质健康测试数据平台的理论设计与构建》文中进行了进一步梳理在健康中国的背景下,提高高校学生的身体素质已经是当下高校体育工作的重要目标。国家教育部门和学校需要了解学生整体的体质健康测试情况以改进学校体育工作,而学生需要了解个人的各项身体素质数据来参与针对性的体育锻炼,建立一个集数据采集、管理、应用等功能于一体的高校学生体质健康测试数据平台具有很高的应用价值。鉴于此,本文尝试以高校学生体质健康测试数据平台作为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、德尔菲法等研究方法,对长春市六所高校的体质健康测试工作进行了实地考察研究,筛选了高校学生体质健康测试数据平台的功能模块,重点探讨高校学生体质健康测试数据平台的功能模块理论设计。本研究在一定程度上推进我国学生体质健康测试数据在上报之后的规范化和科学化利用,推进普通高校的体质健康测试数据平台的开发和统一标准。本文得出以下结论:1长春市六所高校的学生体质测试工作进行的较为全面,目前使用的体质测试数据上报软件功能较为单一,体质健康测试数据管理利用存在不足,需要进一步加强对体质健康测试数据的管理利用。2对高校体质健康测试数据平台的必要性和可行性进行了分析,学生对于体质测试数据管理具有各种需求,设计高校体质健康测试数据平台具有必要性,高校体质健康测试数据平台在技术手段、理论基础和社会环境上均具有可行性。3针对高校学生体质健康测试数据平台的理论设计,筛选、设计了平台的功能模块:学生体质健康数据监测、体质健康干预、学校体育资源和信息。4高校学生体质健康测试数据平台的保障机制分为三个方面:政府和高校应该为高校学生体质健康测试数据平台提供政策扶持和物质保障;在高校学生体质健康测试数据平台的实际运行中制定相应的制度,并严格执行制度;对高校学生体质健康测试数据平台的后期进行定期维护保障平台的正常运行。
赖锦松,余卫平,楚海月[3]（2020）在《“互联网+”时代普通高校体育管理改革策略研究》文中认为运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等对"互联网+"时代普通高校体育管理系统要素进行梳理,认为当前普通高校体育管理仍存在管理观念普遍滞后、共建共享思路缺乏、专业技术人才不足、开发指导监管缺失等问题。提出重视学习转变观念、制定规划完善制度、成立科技创新专家组督导、加强人才引进与培养、加快构建共建共享格局等改革策略。
许柯[4]（2019）在《“互联网+”背景下高校课外体育活动管理模式构建研究 ——以江苏驻宁本科院校为例》文中研究说明近年来,我国大学生体质呈下降趋势。依托于每周一次的体育课教育,不能满足学生身体素质的发展要求,学校课外体育活动是提高学生身体素质的主战场。随着时代发展,传统的管理方式与学生多样化的锻炼习惯之间的矛盾日益突出,为了改善这一状况,国家出台一系列政策支持学校体育发展,与此同时,“互联网+”计划自《2015年政府工作报告》提出以来,受到了极大的关注和运用,社会中各领域都在探寻“互联网+”的跨界融合。该研究基于“互联网+”背景下,思考南京市的高校课外体育活动进行“互联网+”的改革,旨在全面优化升级高校课外体育活动管理,也是构建一个更加合理的、科学的、优化的高校课外体育活动管理模式,最终达到提高学生身体素质的目的。本研究运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法和案例分析法,对驻宁本科院校课外体育活动管理现状及其管理模式进行调查,在调查结果的基础上分析了管理中存在的问题及其成因,结合“互联网+背景”构建新型课外体育活动管理模式,并对管理模式理念要求、模式框架、模式特点及构建策略与方案进行论述。同时通过典型案例对新型管理模式进行验证。为其他高校课外体育管理提供理论参考。本研究主要结论如下:1)目前驻宁本科高校课外体育活动管理使用信息化管理水平层次不一,各高校采取的管理模式也不尽相同。基本归为自选活动型管理模式、竞赛型管理模式、社团俱乐部型管理模式、以及“+互联网”管理模式四类。这些模式存在的问题是现代化技术水平不高,课余体育监督方面各环节协调配合不够紧密,学生活动监管信息失真,体育信息资源有效整合能力欠缺,数据价值挖掘不充分,功能形式单一。2)高校课外体育活动管理面临着“互联网+”理念与传统行业融合催生新的管理形态的良好契机。未来新型管理模式的构建切实融合“互联网+”思维,建立灵活开放、跨界互联的管理模式,充分运用“互联网+”的技术手段,通过健全组织体系、产学研一体化发展、全程动态监督、完善制度设置等措施全面优化课外体育活动管理模式,促进课外体育活动管理接轨“互联网+”经济形态的运行规律和运行价值。3)“互联网+”课外体育活动管理模式的构建是树立“互联网+”课外体育活动管理理念,以满足学生个性化锻炼需求为核心,运用“互联网+”时代信息技术深度融合学校课外体育活动管理,形成以学校课外体育活动管理为引导,通过“互联网+”信息技术手段监管学生课外体育活动参与为督导,学生自主参与管理合作型的三位一体管理模式。4)南京师范大学“互联网+”课外体育活动管理模式的运用尚处于对单一项目的初始尝试阶段,没有达到全局“互联网+”的状态。南京师范大学通过运用课外体育智能化管理系统,有效整合了体育信息资源,优化了监督管理方式,满足学生个性化锻炼需求,学生课外体育活动次数增加、自主锻炼意识增强;管理者通过系统平台接收学生的锻炼数据并进行分析,深度挖掘数据价值,节省了大量财力物力,为管理者的决策提供依据,提高了管理效率。
杜文娅[5]（2018）在《审核评估视角下体育教育专业教学质量保障体系研究》文中研究说明研究以体育教育专业教学质量保障体系为对象,从审核评估的视角,以管理学、系统科学和教育学相关理论为基础,以“为何保障—保障什么—怎么保障—如何实施—效果怎样”为逻辑主线,采用问卷调查法、专家访谈法、系统分析法等研究方法,构建满足审核评估要求并具有体育教育专业特色的教学质量保障体系,为体育教育专业乃至其他专业构建教学质量保障体系提供参考依据。研究得知,目前高等院校普遍存在将学校层面教学质量保障体系应用于所有开设专业,没有认清学校层面和专业层面的区别,忽视专业层面教学质量保障工作的开展;现有体育教育专业教学质量保障工作存在保障内容不完善、保障人员不全面、机构不健全、缺少反馈改进环节等问题,亟需构建体育教育专业教学质量保障体系;体育教育专业教学质量保障体系包含组织管理、定位目标、学生和利益相关者、师资队伍、人才培养过程、测量分析和改进六个子体系;组织管理子体系提供教学质量保障所需的机构、人员、制度和文化,定位目标子体系为科学制定专业定位、专业培养目标和专业培养规格提供参考依据,学生和利益相关者子体系通过设立沟通渠道、借助各种工具来提高各利益相关者的满意度,师资队伍子体系为教学质量保障提供师资保障方法,人才培养过程子体系从“以学习为中心的过程”和“关键支持过程”两个方面优化人才培养过程,测量分析和改进子体系包括质量监控、绩效测量、质量分析、质量改进和信息管理。体育教育专业教学质量“保障方法”是对体系中各个要素开展具体研究,明确各要素的具体内容和制定依据,合理设置教学质量保障所需的机构、制度、目标、规格、课程、资源等;“保障实施”将各个要素、各个过程连接在一起,按照从大到小、从宏观到微观、从完整体系到具体过程的逻辑思路,构建“体系运行模式”、“保障实施过程”和“具体过程改进”三类循环过程,形成教学质量保障的大循环、中循环和微循环;“保障效果”以审核评估“五个度”的达成程度进行分析是应势之趋,也是最具代表性的分析依据,确定“五个度”的关键绩效指标和测量指标,以定量分析和定性分析相结合的方式对保障效果进行测量分析。
岳宁冈[6]（2016）在《普通高校体育场馆社会化服务质量评价研究 ——以南京市高校为研究样本》文中研究说明高校体育社会化不仅是教育目标要求,也是社会发展的需要。高校体育社会化在空间上反映社会体育范畴,在时间上反映终身体育范畴,为我国全民健身体育服务。高校体育场馆设施、人力和信息等资源的优势,为其实施体育社会服务提供了宽厚的物质基础。本文主要采用文献资料法、访问调查法、系统分析法等手段,以南京市15所普通高校为研究样本,主要就普通高校体育场馆社会化服务质量评价问题,进行研究和讨论。研究得出的主要结论是:第一,高校体育场馆社会服务质量评价,符合社会体育发展的趋势和需要。从南京市提供的研究样本来看,通过社会服务质量评价,可以更好地规范高校体育场馆的社会服务标准,挖掘高校体育场馆的社会服务潜力,提高高校体育场馆的社会服务水平,从而更好地促进城市社会体育的发展。第二,高校体育场馆社会化服务管理过程是一个长期的、动态的、发展的优化过程。运用多元化的管理模式,实施人文化、科学化的管理方式,是高校体育场馆管理能否实现社会服务目标的关键要素。第三,高校体育场馆社会服务质量评价,是一个系统工程。在关联因素上,它包含管理理论指导、社会认知、科学管理机制、体育场馆条件、选择效益评估等等;在内容结构上,它包含财务、服务、场馆、政策、运营、人力等多个层面评价。第四,高校体育场馆社会服务质量评价的基本原则是:目标性原则、操作性原则、结构性原则、动态性原则、实效性原则;其具体实施的策略包括树立科学发展评价理念,建立规范高效评价机制,搭建综合信息评价平台,努力提高体育管理队伍素质,建立体育运动保险制度等等。
林俊,练光祥[7]（2014）在《普通高校体育工作评价指标体系研究》文中提出在分析普通高校体育工作的内涵和《高等学校体育工作基本标准》的基础上,通过专家访谈和两轮的专家调查,建立了由组织与管理系统、条件保障系统、体育实施系统、体育效果系统的4个一级指标、12个二级指标和45个三级指标组成的普通高校体育工作评价指标体系,并采用了层次分析法确定了每一个指标的权重值。
季宵磊,侍勇[8]（2013）在《高校体育管理系统平台开发与应用研究》文中提出随着计算机技术不断深化发展,管理系统平台在教育领域中已经得到了广泛应用。本文对高校体育管理系统平台的开发与应用进行了研究,论述其中的特点与优势,并且对当前管理系统平台存在问题作出了分析。
吴畏[9]（2013）在《普通高校学校体育绩效管理研究》文中认为自21世纪以来，中国高等教育进入大众化阶段，经历了从单纯追求规模化发展到多维度探寻有效提高人才培养质量和办学效益阶段，这标志着中国高校开始进入绩效管理时代。作为教育一部分的学校体育与德育、智育紧密结合，其任务是为社会培养德智体全面发展的人才。在如何提升高等教育人才培养质量和效果的理论研究与实践过程中，学校体育承担着重要的责任和义务。然而，国家教育行政管理部门对普通高校学校体育工作一直以各种督导、检查和评估来实现宏观管理和以体育教学示范课、体育教师教学基本功比赛等专项评估来实现微观管理，侧重于对普通高校学校体育组织和个体的阶段性结果评估，缺少一个较为合理的、科学的、长效性的普通高校学校体育绩效管理体系。本文主要针对普通高校学校体育绩效管理中尚未完全适应我国经济社会和高等教育发展需要的突出问题，通过理论研究完善普通高校学校体育绩效评价指标和构建学校体育绩效管理体系，通过实践研究来验证学校体育绩效管理体系的可行性和科学性，更好地满足经济社会发展对高校人才培养的需要，旨在可以为普通高校学校体育组织利益相关者制定较为科学合理地组织战略绩效目标与个体发展目标提供相关借鉴，为普通高校内部学校体育组织合理的配置学校体育资源提供管理思路与操作范式，在我国普通高校得以推广，并为普通高校学校体育管理的有效性发展走向科学化、合理化，取得更好的效益而服务。本文由绪论、文献综述等六个部分组成，通过对绩效管理和学校体育绩效管理的研究现状以及高校绩效管理和普通高校学校体育绩效管理研究与实践现状进行文献综述分析，以学校体育学、绩效管理、人力资源管理等理论为研究依据与基础，运用软系统方法论、利益相关者理论、3Es、明茨伯格组织结构理论等系统分析方法，对以发展战略为导向的普通高校学校体育绩效管理体系进行理论构建，在探究普通高校学校体育组织结构特点的基础上，构建了普通高校学校体育绩效管理体系，并对其进行了系统地实践检验研究。本研究综合运用平衡利益相关者理论、软系统方法论、3E理论选取KPI法、绘制战略图表法等管理学研究方法和工具，设计了基于整体发展战略的普通高校学校体育绩效管理体系和绩效评价指标体系，较为系统地将多种管理方法综合应用到普通高校学校体育绩效管理过程中。主要研究工作与结论总结如下：首先，将软系统方法论应用于普通高校学校体育绩效管理体系的构建中，构建了一种在组织战略导向下的普通高校学校体育绩效管理体系框架。构建了基于战略分解、流程优化的学校体育绩效评价体系，利用简单易操作的SSM分析方法建立学校体育绩效管理概念模型，运用3E理论完善了具有逻辑连贯性的学校体育绩效评价指标体系。尝试性的解决了现有普通高校学校体育绩效考核评价指标体系建立缺乏科学性、可操作性和逻辑性的问题。在确定学校体育组织战略后，应用SSM分析方法建立了绩效概念模型，逐级将普通高校学校体育组织战略目标分解细化，有效地转变为切实可行的举措和具体行动。通过绩效沟通和反馈，使教职工的工作目标始终与学校体育的总体计划和目标相一致，收集反馈信息，提取绩效评价指标，建立学校体育绩效管理指标体系，进行目标确定——绩效面谈与辅导——绩效计划——绩效考核——绩效反馈——绩效结果利用与激励等环节而达成了普通高校学校体育绩效管理的全过程。在构建学校体育绩效管理框架过程中，贯穿了平衡利益相关者利益的思想。探究如何基于利益相关理论在学校体育绩效管理过程中鉴别关键利益相关者与平衡关键利益相关者的利益，在一定程度上解决了学校体育绩效管理在普通高校实施内外动力不足的问题。构建的较为完整的普通高校学校体育绩效管理体系对于国内高校实现绩效考核向全面绩效管理的转变具有一定的现实指导意义，同时，在一定程度上也解决了现有的普通高校学校体育绩效管理中“重结果、轻过程”的难题。本文以高校的人才培养、科学研究以及社会服务三大职能为导线，运用明茨伯格组织结构理论，分析了学校体育的任务和职能，针对普通高校学校体育组织结构和内部管理体制的特点，初步建立一个普通高校学校体育绩效管理框架。应用SSM分析方法对普通高校学校体育组织进行战略分解，并依据3E理论提取了普通高校学校体育绩效评价指标，同时结合平衡学校体育利益相关者利益，初步构建了较为合理、科学、长效的普通高校学校体育绩效评价指标体系，试图解决目前普通高校学校体育绩效管理评价指标缺乏规范性和科学性的状况，通过实践性研究的检验，为普通高校学校体育组织内部的体育部门（运作核心）如何实施学校体育绩效管理系统提供了借鉴。本文通过实践研究，以YS大学学校体育组织中运作核心的绩效管理体系试点实施为重点。将构建的学校体育绩效管理体系应用于YS大学内部学校体育组织管理，进行了实践研究。该研究从YS大学提高学校体育管理效力的初衷出发，结合该高校的“十二五”发展规划，明确学校体育发展的战略和目标，并依据学校体育组织机构和职能，按照软系统方法论分析产生的绩效概念模型，通过平衡利益相关者的利益需求，尊重利益相关者的价值取向，构建了YS大学学校体育组织各层级部门绩效可测指标，形成了该大学的学校体育绩效管理体系实施方案，为普通高校学校体育绩效管理体系建设中的岗位设置、职能划分、机构调整、绩效评价、制度建设等提供理论参考。通过检验形成了具有可测量的、逻辑连贯的学校体育绩效评价指标及可操作性较强的学校体育绩效管理实施办法，为普通高校学校体育绩效管理体系的完善和实施提供一些借鉴和帮助。本文提出的普通高校学校体育绩效管理体系的理论框架尚需进一步细化和完善到学校体育组织职能模块和体育部门内部，以期建立更完善的普通高校学校体育绩效管理体系；本文研究虽然尝试着将学校体育绩效管理体系融入学校内部的教务处、学生工作处、团委和科技处等行政管理领域，但仅限于理论上的研究与尝试，尚需进一步探索、完善和实践，期待将学校体育绩效管理与普通高校内部行政管理、教学质量监控、科研成果评价、人力资源管理等工作有机结合等研究展望。
邓宏林[10]（2012）在《长沙市普通高校体育器材管理的调查研究》文中认为体育设施是进行体育活动的物质载体,运动器材的质量、使用性能、安全以及卫生等方面的优劣对高校体育教学训练和学生体育锻炼有着极为重要的影响。特别是高校体育器材门类杂、品种多、规格多、这对体育器材的管理提出较高要求,也成为摆在体育器材管理者面前的棘手问题。但相关的体育器材管理理论研究却是体育工作的盲点。为优化高校体育运动器材管理,消除其中存在的不利因素,方便的掌握学校体育器材的配置量、定额量,学校体育器材的使用情况、维修保养情况,从而促进高校体育教学取得更佳的成效,为学校体育工作的高效运转提供良好的保障条件。本研究运用文献资料发法、调查法、数理统计法等研究方法对长沙市普通高校的体育器材管理进行了相关研究,研究认为：长沙市普通高校体育器材的采购流程繁琐、采购方式单一；器材的使用率不一,在借用中存在不用登记,借用不需要固定的人员的现象；育器材的维修情况让人担忧,其中维修人员的组成复杂,维修的时间主要选择在节假日；修检测的主要项目有：器材的完整性、器材的外层保护和器材的耗损。检测的主要以维修人员的经验为标准；理人员数量不足,并且由专制和兼职人员组成,男女比例不一,年龄较大、学历和职称较低。体育器材的管理制度建设不完善,制度的执行力不足。针对以上问题,研究提出了相应的对策：在体育器材购买之前根据器材的使用情况进行合理的规划,采购中多方面选择供货商、多人进行协作采购确保体育器材的质量；据《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》等相关法规条文完善当前长沙市普通高校的体育器材管理制度,建立监督机制,加大制度的执行力度；立信息化的体育器材管理系统,体高体育器材的有效使用率,延长体育器材的使用寿命；过内部选拔、外部引进以及吸收学生等方式组建体育器材的管理队伍。加强对体育器材管理人员的教育、培训,提高管理人员的综合素质。
二、普通高校体育管理系统研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、普通高校体育管理系统研究（论文提纲范文）
（2）普通高校学生体质健康测试数据平台的理论设计与构建（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 现实意义 |
| 1.4 研究对象与方法 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.2 国内外相关研究综述与评价 |
| 2.2.1 国外有关青少年学生体质健康测试工作的研究 |
| 2.2.2 国内有关青少年学生体质健康测试工作的研究 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 高校学生体质健康测试数据平台的发展现状 |
| 3.1.1 高校学生体质健康测试工作开展现状-以长春市六所高校为例 |
| 3.1.2 高校学生体质健康测试数据平台发展现状 |
| 3.2 高校学生体质健康测试数据平台的必要性和可行性分析 |
| 3.2.1 高校学生体质健康测试数据平台的必要性分析 |
| 3.2.2 高校学生体质健康测试数据平台的可行性分析 |
| 3.3 高校学生体质健康测试数据平台的理论设计和构建 |
| 3.3.1 高校学生体质健康测试数据平台的设计原则 |
| 3.3.2 高校学生体质健康测试数据平台的功能筛选和理论框架 |
| 3.3.3 高校学生体质健康测试数据平台的功能模块设计 |
| 3.4 高校学生体质健康测试数据平台的模拟应用 |
| 3.5 高校学生体质健康测试数据平台的保障机制 |
| 3.5.1 政策扶持和资源保障 |
| 3.5.2 制度保障 |
| 3.5.3 平台的维护机制 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 高校学生体质健康测试数据平台专家访谈提纲 |
| 高校学生体质健康测试现状调查问卷(学生) |
| 高校学生体质健康测试现状调查问卷(体育教师) |
| 《高校学生体质健康测试数据平台功能模块选定专家咨询问卷》(第一轮) |
| 《高校学生体质健康测试数据平台功能模块选定专家咨询问卷》(第二轮) |
（3）“互联网+”时代普通高校体育管理改革策略研究（论文提纲范文）
| 1“互联网+”时代普通高校体育管理的系统要素 |
| 2“互联网+”时代普通高校体育管理存在的问题 |
| 2.1管理观念普遍滞后 |
| 2.2共建共享思路缺乏 |
| 2.3专业技术人才不足 |
| 3互联网+时代普通高校体育管理的改革策略 |
| 3.1重视学习转变观念 |
| 3.2制定规划完善制度 |
| 3.3成立科技创新专家组督导 |
| 3.4加强人才引进与培养 |
| 3.5加快构建共建共享格局 |
（4）“互联网+”背景下高校课外体育活动管理模式构建研究 ——以江苏驻宁本科院校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引论 |
| 1.1 问题缘起与研究意义 |
| 1.1.1 问题缘起 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究对象与核心概念界定 |
| 1.2.1 研究对象 |
| 1.2.2 核心概念界定 |
| 1.3 国内外文献综述 |
| 1.3.1 国内相关研究综述 |
| 1.3.2 国外相关研究综述 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究创新与不足 |
| 1.5.1 研究创新 |
| 1.5.2 研究不足 |
| 2 “互联网+”理念的由来及其与高校课外体育活动管理关系阐释 |
| 2.1 互联网+:一个引领社会经济文化发展的先导理念的由来 |
| 2.2 相互为用,借力共赢:“互联网+”与课外体育活动管理关系辨析 |
| 2.2.1“互联网+”:优化和提升课外体育活动管理效率的有力手段 |
| 2.2.2 课外体育活动管理:突出与彰显“互联网+”优势的良好载体 |
| 2.3 “互联网+”背景下高校课外体育活动呼唤新的管理模式 |
| 3 驻宁本科院校课外体育活动管理现状及其常见模式梳理 |
| 3.1 驻宁本科院校课外体育活动管理现状 |
| 3.1.1 管理机构设置及教师指导情况 |
| 3.1.2 课外体育活动组织与管理形式 |
| 3.1.3 监管部门及激励、反馈机制 |
| 3.1.4 场地资源、财力资源状况 |
| 3.1.5 课外体育活动信息传播与控制 |
| 3.2 驻宁本科院校课外体育活动几个典型管理模式梳理与分析 |
| 4 驻宁本科院校课外体育活动管理所存在的问题及其成因把脉 |
| 4.1 主体关系不清晰,面对活动易扯皮 |
| 4.2 主观认识有偏差,墨守成规是常态 |
| 4.3 资源分配不均衡,学生要求难满足 |
| 4.4 信息监管有失真,活动真伪难辨别 |
| 4.5 数据挖掘待提升,管理效益难提高 |
| 5 “互联网+”背景下未来高校课外体育活动管理模式构建 |
| 5.1 未来大学课外体育活动管理之理念要求阐释 |
| 5.1.1 全面覆盖化 |
| 5.1.2 时空全息化 |
| 5.1.3 信息符号化 |
| 5.1.4 主体互动化 |
| 5.1.5 服务智能化 |
| 5.2 未来高校课外体育管理新型理想模式的构建 |
| 5.2.1 管理架构科学化,三位一体好运行 |
| 5.2.2 实施路径多元化,服务学生达目标 |
| 5.2.3 服务功能智能化,分散集中总相宜 |
| 5.2.4 管理特征全域化,校内校外相勾连 |
| 6 一个典型个案的解读:南京师范大学课外体育活动管理模式的成功尝试与启示 |
| 6.1 南京师范大学课外体育管理制度与方案设计 |
| 6.2 南京师范大学课外体育的智能管理系统应用 |
| 6.2.1 课外体育智能管理系统结构框架 |
| 6.2.2 课外体育智能管理系统服务功能 |
| 6.2.3 课外体育智能管理系统应用反馈 |
| 6.3 南京师范大学课外体育活动智能管理的启示 |
| 6.3.1 注重信息甄别,提升信息素养 |
| 6.3.2 拓展宣传路径,增强文化传播 |
| 6.3.3 建立品牌效应,打造长效机制 |
| 本章小结 |
| 结论与展望 |
| 结论 |
| 展望 |
| 附录A |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）审核评估视角下体育教育专业教学质量保障体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 导言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 选题依据 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 相关研究综述 |
| 1.2.1 国内外高等教育质量保障的研究现状 |
| 1.2.2 高校教学质量保障体系的研究现状 |
| 1.2.3 体育教学质量保障体系的研究现状 |
| 1.2.4 审核评估的研究现状 |
| 1.2.5 对现有研究的述评 |
| 1.3 研究的理论基础和概念界定 |
| 1.3.1 理论基础 |
| 1.3.2 概念界定 |
| 1.4 研究任务与内容 |
| 1.4.1 研究任务 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 1.5 研究思路、对象和方法 |
| 1.5.1 研究思路及技术路线 |
| 1.5.2 研究对象 |
| 1.5.3 研究方法 |
| 1.6 研究重难点与创新点 |
| 1.6.1 研究的重点与难点 |
| 1.6.2 研究的创新与不足 |
| 2 我国体育教育专业教学质量保障现状调查 |
| 2.1 调查范围与方法 |
| 2.1.1 调查工具 |
| 2.1.2 抽样方法 |
| 2.2 体育教育专业教学质量保障概况 |
| 2.2.1 重视教学质量保障体系的构建 |
| 2.2.2 忽视专业层面教学质量保障体系 |
| 2.2.3 亟需构建和完善体育教育专业教学质量保障体系 |
| 2.3 体育教育专业教学质量保障存在问题及成因分析 |
| 2.3.1 保障内容不完善 |
| 2.3.2 参与保障人员不全面 |
| 2.3.3 定位目标不明确 |
| 2.3.4 质量保障机构不健全 |
| 2.3.5 质量管理人员配备不足 |
| 2.3.6 教学管理制度不完善 |
| 2.3.7 资源配置不合理 |
| 2.3.8 缺少自评反馈环节 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 体育教育专业教学质量保障体系的整体构建 |
| 3.1 体育教育专业教学质量保障体系的界定 |
| 3.2 体育教育专业教学质量保障的核心理念 |
| 3.3 体育教育专业教学质量保障体系的构建原则 |
| 3.4 体育教育专业教学质量保障体系的要素、结构和功能 |
| 3.4.1 调查工具 |
| 3.4.2 体育教育专业教学质量保障体系要素 |
| 3.4.3 体育教育专业教学质量保障体系主体构成 |
| 3.4.4 体育教育专业教学质量保障体系各主体要素功能 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 体育教育专业教学质量保障方法 |
| 4.1 组织管理 |
| 4.1.1 质量保障机构 |
| 4.1.2 教学管理制度 |
| 4.1.3 专业质量文化 |
| 4.2 定位目标 |
| 4.2.1 专业定位 |
| 4.2.2 专业培养目标 |
| 4.2.3 专业培养规格 |
| 4.2.4 优化定位目标 |
| 4.3 学生和利益相关者 |
| 4.3.1 了解学生和利益相关者的需求 |
| 4.3.2 建立与学生和利益相关者的关系 |
| 4.3.3 提高学生和利益相关者的满意度 |
| 4.4 师资队伍 |
| 4.4.1 了解教师需求 |
| 4.4.2 支持教师发展 |
| 4.4.3 提高教师满意度 |
| 4.5 人才培养过程 |
| 4.5.1 基于成果导向的人才培养过程 |
| 4.5.2 以学习为中心的过程 |
| 4.5.3 关键支持过程 |
| 4.6 测量分析和改进 |
| 4.6.1 质量监控 |
| 4.6.2 绩效测量 |
| 4.6.3 质量分析 |
| 4.6.4 质量改进 |
| 4.6.5 信息管理 |
| 4.7 本章小结 |
| 5 体育教育专业教学质量保障实施 |
| 5.1 大循环——体系运行模式 |
| 5.2 中循环——保障实施过程 |
| 5.2.1 设计实施过程 |
| 5.2.2 分析当前形势 |
| 5.2.3 确定保障目标 |
| 5.2.4 部署行动计划 |
| 5.2.5 测评进展状况 |
| 5.3 微循环——具体过程改进 |
| 5.4 本章小结 |
| 6 体育教育专业教学质量保障效果 |
| 6.1 分析依据 |
| 6.2 问卷调查结果 |
| 6.3 问卷调查结果分析 |
| 6.3.1 培养目标达成度 |
| 6.3.2 社会需求适应度 |
| 6.3.3 办学资源保障度 |
| 6.3.4 体系运行有效度 |
| 6.3.5 利益主体满意度 |
| 6.4 本章小结 |
| 7 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 专家访谈提纲 |
| 附录B 体育教育专业教学质量保障现状调查(问卷一) |
| 附录C 体育教育专业教学质量保障要素重要度调查问卷(问卷二) |
| 附录D 体育教育专业教学质量保障体系调查问卷(问卷三) |
| 附录E 体育教育专业教学质量保障方法调查问卷(问卷四) |
| 附录F 体育教育专业教学质量保障效果调查问卷(问卷五) |
| 附录G 体育教育专业教学质量保障效果调查问卷(问卷六) |
| 附录H 体育教育专业各利益相关者调查指标列表 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（6）普通高校体育场馆社会化服务质量评价研究 ——以南京市高校为研究样本（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1.引言 |
| 1.1 课题研究的现状分析 |
| 1.2 选题的依据 |
| 1.2.1 国家相关政策的导向 |
| 1.2.2 高校服务功能的要求 |
| 1.2.3 高校体育改革的趋势 |
| 1.3 课题研究的意义 |
| 1.3.1 充分体现高校体育的功能 |
| 1.3.2 充分利用高校体育的资源 |
| 1.3.3 充分利用社会体育的引力 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 高校体育场馆社会服务质量评价主要依据 |
| 1.4.2 高校体育场馆社会服务质量评价的市场化 |
| 1.4.3 高校体育场馆社会服务质量评价的开放性 |
| 1.4.4 高校体育场馆社会服务质量评价的效益性 |
| 1.4.5 高校体育场馆社会服务质量评价的资源性 |
| 1.4.6 高校体育场馆社会服务质量评价的风险性 |
| 2.研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访问调查法 |
| 2.2.3 指标筛选法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 系统分析法 |
| 2.2.6 专家咨询法 |
| 3.研究结果与分析 |
| 3.1 南京市普通高校体育场馆社会服务质量评价现状分析 |
| 3.1.1 评价涉及的领域现状 |
| 3.1.2 评价涉及的内容现状 |
| 3.2 建立高校体育场馆社会服务质量评价体系的依据 |
| 3.2.1 区域社会体育发展 |
| 3.2.2 高校社会服务功能 |
| 3.2.3 国家体育政策法规 |
| 3.3 普通高校体育场馆社会服务质量评价的理论建构 |
| 3.3.1 注意社会服务质量评价的关联因素 |
| 3.3.2 体育社会服务质量评价标准的建立 |
| 3.3.3 进行社会服务质量评价的基本原则 |
| 3.3.4 把握社会服务质量评价的内容结构 |
| 3.3.5 多元的社会服务质量评价组织方式 |
| 3.4 普通高校体育场馆社会服务质量评价的具体实施策略 |
| 3.4.1 树立科学发展评价理念 |
| 3.4.2 建立规范高效评价机制 |
| 3.4.3 搭建综合信息评价平台 |
| 3.4.4 提高体育管理队伍素质 |
| 3.4.5 建立体育运动保险制度 |
| 4.结论 |
| 5.参考文献 |
| 6.读研期间公开发表的论文 |
| 7.附录 |
| 8.致谢 |
（7）普通高校体育工作评价指标体系研究（论文提纲范文）
| 1 研究方法 |
| 1.1 文献资料法 |
| 1.2 逻辑分析法 |
| 1.3 调查法 |
| 1.3.1 专家访谈法 |
| 1.3.2 特尔菲法 |
| 1.3.3 问卷调查 |
| 1.4 层次分析法 (AHP) |
| 1.5 数理统计法 |
| 2 普通高校体育工作评价指标体系的建立 |
| 2.1 普通高校体育工作评价指标体系设计原则 |
| 2.1.1 全面性原则 |
| 2.1.2 简明可操作性原则 |
| 2.1.3 动态性原则 |
| 2.1.4 科学性原则 |
| 2.2 普通高校体育工作评价指标的理论框架 |
| 2.3 普通高校体育工作评价指标体系的确立 |
| 2.3.1 指标体系的初步确立 |
| 2.3.2 指标的筛选 |
| 2.4 普通高校体育工作评价指标体系权重的确定 |
| 2.5 普通高校体育评价指标体系释义 |
| 2.5.1 组织与管理系统 |
| 1) 组织机构 |
| 2) 管理制度 |
| 2.5.2 条件保障系统 |
| 1) 师资队伍 |
| 2) 教学条件与利用 |
| 3) 安全保障 |
| 2.5.3 体育实施系统 |
| 1) 体育课程与教学 |
| 2) 课外体育 |
| 3) 社会服务 |
| 4) 学生体质监测 |
| 2.5.4 体育效果系统 |
| 1) 体育锻炼效果 |
| 2) 体育学习效果 |
| 3) 运动训练效果 |
| 3 结论 |
（8）高校体育管理系统平台开发与应用研究（论文提纲范文）
| 1 高校体育管理系统平台开发 |
| 1.1 管理系统平台开发特点 |
| 1.2 体育图书资源 |
| 1.3 多媒体课件开发 |
| 1.4 锻炼技术应用 |
| 2 高校体育管理系统平台应用 |
| 2.1 体育成绩评估与综合检测应用 |
| 2.2 体育信息一体化 |
| 2.3 集成开放式体育信息 |
| 3 高校体育系统平台应用面临的问题 |
| 3.1 教师队伍培养 |
| 3.2 领导班子组建 |
| 4 结语 |
（9）普通高校学校体育绩效管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 1 文献综述 |
| 1.1 学校体育工作与学校体育管理的研究 |
| 1.1.1 学校体育工作目的、任务与内容的研究 |
| 1.1.2 学校体育组织管理的研究 |
| 1.2 绩效与学校体育绩效概念的研究 |
| 1.2.1 绩效概念界定的研究 |
| 1.2.2 学校体育绩效概念界定的研究 |
| 1.3 绩效管理与学校体育绩效管理的研究 |
| 1.3.1 绩效管理概念的研究 |
| 1.3.2 绩效管理过程与控制的研究 |
| 1.3.3 绩效管理与绩效评价的关系研究 |
| 1.3.4 高校绩效管理实施主体的研究 |
| 1.3.5 绩效管理与高校绩效管理理论的研究历程 |
| 1.4 绩效评价与学校体育绩效评价的研究 |
| 1.4.1 绩效评价概念界定的研究 |
| 1.4.2 绩效评价维度的研究 |
| 1.4.3 绩效评价方法的研究 |
| 1.4.4 学校绩效评价的相关研究 |
| 1.4.5 学校体育绩效评价的研究 |
| 1.5 普通高校学校体育绩效管理存在的问题 |
| 1.5.1 普通高校学校体育绩效管理研究中发现的主要问题 |
| 1.5.2 普通高校学校体育绩效管理现状分析 |
| 1.6 小结 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献法 |
| 2.2.2 数理统计法 |
| 2.2.3 分析法 |
| 3 普通高校学校体育绩效管理体系构建 |
| 3.1 普通高校学校体育组织绩效战略目标定位与分解 |
| 3.1.1 普通高校学校体育组织战略目标定位与分解的基本原则 |
| 3.1.2 组织结构理论下的普通高校学校体育组织结构分析 |
| 3.1.3 普通高校学校体育组织绩效战略目标定位 |
| 3.1.4 基于SSM的普通高校学校体育组织战略绩效目标分解 |
| 3.2 普通高校学校体育绩效管理过程与控制 |
| 3.2.1 普通高校学校体育绩效管理过程与监控的基本原则 |
| 3.2.2 普通高校学校体育绩效管理的概念模型 |
| 3.2.3 普通高校学校体育绩效管理过程分析 |
| 3.3 普通高校学校体育绩效指标体系构建 |
| 3.3.1 构建普通高校学校体育绩效评价指标体系的基本原则 |
| 3.3.2 基于利益相关者理论的普通高校学校体育绩效指标体系分析 |
| 3.3.3 基于中观管理机制的普通高校学校体育绩效指标体系构建 |
| 3.4 普通高校学校体育绩效管理体系形成 |
| 3.4.1 普通高校学校体育绩效管理理论框架构建 |
| 3.4.2 普通高校学校体育绩效管理体系的逻辑关系 |
| 3.4.3 普通高校学校体育绩效管理实施要点与关键 |
| 3.4.4 普通高校学校体育绩效管理体系理论实现 |
| 3.5 小结 |
| 4 普通高校学校体育绩效管理实践研究 |
| 4.1 YS 大学学校体育绩效管理实施背景和概述 |
| 4.2 YS 大学实施学校体育绩效管理的条件 |
| 4.2.1 YS 大学概况、发展战略与学校体育工作任务 |
| 4.2.2 YS 大学学校体育组织管理结构与职责分工 |
| 4.3 YS 大学学校体育绩效管理体系现状及试点建议 |
| 4.3.1 YS 大学学校体育绩效管理系统现状及存在的问题 |
| 4.3.2 YS 大学学校体育绩效管理的改进与试点建议 |
| 4.3.3 YS 大学学校体育绩效管理试点工作的推进与诊断 |
| 4.4 YS 大学学校体育绩效管理实施 |
| 4.4.1 第一阶段：YS 大学学校体育组织战略与目标分析 |
| 4.4.2 第二阶段：YS 大学学校体育战略与目标分解 |
| 4.4.3 第三阶段 YS 大学学校体育组织绩效考核指标体系设计 |
| 4.4.4 第四阶段：YS 大学学校体育绩效计划与管理监控 |
| 4.4.5 第五阶段： YS 大学学校体育绩效考核与反馈利用 |
| 4.5 小结 |
| 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间主要的研究成果 |
（10）长沙市普通高校体育器材管理的调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究体育器材管理的理论与实际意义 |
| 1.3 有关体育器材管理的研究动态 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.3 研究流程图 |
| 3 体育器材管理概述 |
| 3.1 体育器材管理的概念 |
| 3.1.1 学校体育器材 |
| 3.1.2 体育器材管理的概念 |
| 3.2 体育器材管理的内容 |
| 3.3 体育器材管理的特征 |
| 4 长沙市普通高校体育器材管理的现状分析 |
| 4.1 长沙市普通高校体育器材管理基本情况 |
| 4.2 长沙市普通高校体育器材管理人员的基本情况 |
| 4.3 长沙市普通高校体育器材管理制度的基本情况 |
| 5 长沙市普通高校体育器材管理存在的问题及原因分析 |
| 5.1 长沙市普通高校体育器材管理存在的问题 |
| 5.1.1 长沙市普通高校体育器材采购中存在的问题 |
| 5.1.2 长沙市普通高校体育器材借用中存在的问题 |
| 5.1.3 长沙市普通高校体育器材管理人员存在的问题 |
| 5.1.4 长沙市普通高校体育器材管理制度存在的问题 |
| 5.2 长沙市普通高校体育器材存在的部分问题原因分析 |
| 5.2.1 部门职能问题 |
| 5.2.2 学校对体育事业的重视程度 |
| 5.2.3 体育管理人员基本状况 |
| 6 改善长沙市高校体育器材管理现状的对策 |
| 6.1 科学规划、降低采购成本,提高体育器材的质量 |
| 6.2 完善管理制度,加强制度实施 |
| 6.3 建立信息化的网络管理系统,提高体育器材的有效使用 |
| 6.4 完善管理人员队伍,加强体育器材的有效管理 |
| 6.5 7S管理模式在体育器材管理中的应用 |
| 7 结论与建议 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、普通高校体育管理系统研究（论文参考文献）
- [1]大数据背景下西安市普通高校体育信息服务供给及发展研究[D]. 卢向前. 中国矿业大学, 2021
- [2]普通高校学生体质健康测试数据平台的理论设计与构建[D]. 王艳强. 吉林大学, 2020(08)
- [3]“互联网+”时代普通高校体育管理改革策略研究[J]. 赖锦松,余卫平,楚海月. 山东体育科技, 2020(01)
- [4]“互联网+”背景下高校课外体育活动管理模式构建研究 ——以江苏驻宁本科院校为例[D]. 许柯. 南京师范大学, 2019(02)
- [5]审核评估视角下体育教育专业教学质量保障体系研究[D]. 杜文娅. 北京体育大学, 2018(06)
- [6]普通高校体育场馆社会化服务质量评价研究 ——以南京市高校为研究样本[D]. 岳宁冈. 苏州大学, 2016(05)
- [7]普通高校体育工作评价指标体系研究[J]. 林俊,练光祥. 体育科学研究, 2014(06)
- [8]高校体育管理系统平台开发与应用研究[J]. 季宵磊,侍勇. 当代体育科技, 2013(32)
- [9]普通高校学校体育绩效管理研究[D]. 吴畏. 河北师范大学, 2013(10)
- [10]长沙市普通高校体育器材管理的调查研究[D]. 邓宏林. 湖南师范大学, 2012(08)