“那是我的孩子”

一、“那是我的小宝宝”（论文文献综述）

朱奕^[1]（2021）在《以爱之名，探索爱的种子》文中认为游戏时间,彤彤把软包塞到衣服里,然后和小萌、小宇展开了以下对话:彤彤:"我怀孕了,我的肚子里有一个小宝宝。"小萌:"小宝宝?真的吗?那你和朱老师一样哦!"小宇:"你知道什么是怀孕吗?"彤彤:"我知道呀,就是肚子里有了一个小宝宝。"小萌:"那小宝宝是怎么去妈妈肚子里的呢?"

冯俐^[2]（2021）在《儿童音乐剧 小萤火虫跟宝宝一样》文中提出时间当代。地点中国南方的乡村。人物小萤萤小萤火虫。（由演员扮演）萤妈妈萤火虫妈妈。（由演员扮演）小宝宝四五岁小女孩。宝外婆宝宝外婆。（由演员操纵偶来完成）宝妈妈宝宝妈妈。（由演员操纵偶来完成）[歌队三四名演员,担作讲述人及剧中的各种角色及做辅助性表演。如通过肢体表演、道具表演、偶表演,完成各种"人物"、植物、动物,甚至风、夜、玻璃瓶……自由跳进跳出。演员统一着装,以随时变化的偶、道具、简单服装,随时扮演不同的角色。可说可唱可跳。可"现身"作为讲述人,也可"隐身"成为各种角色,（拟人化、表现性的表演或偶操作）甚至布景。

李慧敏^[3]（2021）在《艺术教育使命之下的上海儿童艺术剧场困境与策略研究》文中研究表明使命是非营利性艺术组织存在的前提和理由。清晰地陈述使命是建立公众信任、获取生存资源的第一步。使命是组织内部行动的指引。上海儿童艺术剧场是目前中国最大的专业儿童剧场。作为一个非营利性艺术机构,它的经营活动不以追逐经济利润为首要目标,完成“使命”才是其必须要做的事情和承担的责任。通过对剧场由来和发展历史的梳理可知,进行儿童艺术教育是上海儿童艺术剧场的重要使命。过去7年上海儿童艺术剧场在艺术教育方面倾注了很大的心力,但笔者在实践过程中观察到的一些现象:上海儿童艺术剧场至今没有一个官方的、明确的使命或宗旨陈述;节目策划更聚焦于0-10岁左右孩子等。这些现象引发了笔者对其使命实现的疑问。本论文以上海儿童艺术剧场作为研究对象,采用实地调查法及访谈法,从艺术教育活动、管理团队建设、推广营销方式、财务管理状况几个角度分析上海儿童艺术剧场是如何在其日常运营中实现“艺术教育”使命的,在此过程中遇到的现实困境有哪些,以及“艺术教育”使命之下的上海儿童艺术剧场还有哪些提升空间。目前,上海儿童艺术剧场遇到的现实困境从组织内部来说包括:组织制度建设有待完善;决策制定缺乏目标性和计划性;艺教资源开拓力不足;内容创作投入不够;从外部儿童剧市场困境来说包括:中国儿童剧受众低龄化现象严重;缺乏适合大龄少年儿童观看的优质剧目。在此基础上,笔者提出了五点建议:制定明确的使命陈述;以需求为导向,拓展更多元的青少年儿童艺教项目;从引进到原创,引领中国儿童剧行业发展;建立完善的会员制营销模式;创新思路,积极寻求外部商业赞助资源。

彭奕^[4]（2020）在《以绘本为载体的幼儿性教育行动研究》文中研究指明在人的发展过程中,幼儿期是关键时期,性的发展也不例外,近年来幼儿性侵案件频发,家庭性及幼儿园性教育的缺失导致部分受害儿童甚至不知道发生了什么,留给孩子的只有内心的黑洞、终身的阴影,因此对幼儿及早进行性教育,预防幼儿性侵害,提高幼儿进行自我保护刻不容缓,幼儿性教育的开展也有助于幼儿及早地获得正确的性知识,树立正确的性观念,有利于幼儿今后建立健康的性价值观。绘本是图文并茂的幼儿文学样式,兼具直观性和形象性,符合幼儿年龄特点、学习特点、审美需要与情感需要。以性教育绘本为载体的幼儿性教育可以避免进行性教育时教师及家长的尴尬,让孩子们在获得视觉、心灵震撼的同时,轻松、科学地学习性知识。本研究采用行动研究法,通过与四川省成都市A幼儿园大二班的D老师和F老师合作共同设计行动方案,以大二班36名幼儿以及相关家长为研究对象,旨在运用性教育主题绘本在幼儿园大班开展幼儿性教育主题活动,综合运用文献法、观察法、访谈法,深入一线教学活动中,对以绘本阅读为核心的性教育主题活动进行深入考察,在此基础上设计并实施行动方案,并进行反思和改进,在实施中细分为“我从哪里来”“我们的身体”“学会爱自己”三个小主题活动设计,探究实施情况和对幼儿的影响,对以绘本阅读为核心的性教育活动的状况进行考察,发展出一套以绘本为载体的适合幼儿的性教育活动方案,为开展幼儿园性教育和绘本阅读研究提供材料支持。研究共分为四个部分:研究首先采用文献法收集相关资料,了解幼儿在性心理、性概念以及性好奇方面的发展与表现,幼儿性教育的意涵,幼儿性教育的方案制定方面的相关研究,为下一步活动实施提供理论参考。在此基础上,设计与实施以绘本为载体的幼儿园教育活动方案。活动方案以单元活动的形式呈现,每个主题单元都以一个具体活动的实施情况为例,遵循计划—行动—观察—反思这样一个循环螺旋上升的过程进行实践。最后,综合各项研究所得,归纳出本研究的结论,包括幼儿在活动中的成长以及教师的发展,在总结此次研究后,提出幼儿性教育研究的建议。

杨晓园^[5]（2020）在《《亚瑟，第一次》汉译实践报告》文中认为儿童文学能够帮助提高孩子的阅读技能,让孩子了解世界知识,了解广为接受的价值观及各种各样的观点,学术界对于儿童文学翻译的关注也日益增加。儿童文学主要目标读者为语言能力尚待进一步提高的儿童。然而,成年人和儿童之间的权力关系决定成年人可能是儿童文学目标读者的一部分。即,儿童文学是为语言和认知能力不一样的儿童和成年人编写,供他们阅读。译者因此面临挑战,既需要满足儿童的需求,也要兼顾成年人的需求。因而儿童文学翻译需要格外注意词汇和句法两个层面语言特点。句法层面,长难句常被简练的从句或者其他精炼的句型代替。词汇层面,常用简单易懂和表达力丰富的词语,以鼓励孩子多多阅读,激发他们阅读的兴趣。《亚瑟,第一次》的目标读者是8岁到11岁的儿童,主要讲述亚瑟在伯父农场发生的故事。本书的翻译以目的论作为理论指导,强调目标读者的需求,允许译者为实现翻译目的而做出一些调整。在翻译目的论的指导下,译者发现,儿童文学翻译的目的是帮助目标语读者理解和接受译文,因此多用感叹词和拟声词,词性转换这三种翻译方法能帮助译文符合儿童文学的语言特点及儿童的思维模式。其次,译者发现零翻译加注、直译和意译的翻译方法能保证译文忠实原文且增强译文的可读性。最后,增词和词序转变有助于篇章更加紧凑和连贯。

孙少华^[6]（2020）在《以绘本为载体开展大班幼儿生命教育的行动研究》文中进行了进一步梳理学前阶段是幼儿生活习惯、个性品质等形成的关键时期,在这一时期对幼儿进行生命教育可以帮助幼儿认识生命的来源,掌握社会交往和自我保护的方法,亲近自然,敬畏自然,热爱生命,形成对生命的正确态度和价值观。该研究以生命哲学、马斯洛需要层次理论为依据,对大班幼儿的生命教育展开行动研究。研究采用观察法、访谈法、问卷法等研究方法对实习幼儿园N园大一班35名幼儿、3位幼儿教师以及幼儿家长进行调查,了解大一班幼儿生命相关方面的现状,并针对幼儿在生命各方面存在的问题如对生命来源认识不清、性别意识不强等,结合教师和家长的意见,运用绘本设计实施相关教育活动,改善幼儿在“人与自我”“人与社会”“人与自然”“人与生命”四个方面的问题。研究发现:行动研究结束后,首先,幼儿的生命认知得到发展;其次,幼儿的生命情感进一步升华;第三,幼儿的生命行为有所改善;最后,对教师今后的教学也产生了一定的启发。针对幼儿生命教育的研究历程,研究者通过反思,梳理出以下建议:1.国家、社会、家庭和幼儿园应重视幼儿生命教育;2.要充分认识绘本在幼儿生命教育中的教育价值;3.根据幼儿的兴趣需要以及绘本的知名度选择绘本,灵活运用实践探究、游戏体验、角色扮演等形式实施绘本;4.未来研究者在运用生命教育绘本的基础上可以针对样本数量、年龄阶段、活动内容以及研究方法等方面进行优化。

李夏^[7]（2020）在《以图书画为载体的大班幼儿性教育行动研究》文中提出对性的认知需求是幼儿身心发展过程中自然产生的一种需要。顺应幼儿的身心发展规律,对幼儿进行适当的性教育十分必要的,这会为儿童的性发展打下基础。近年来,由于以学龄前儿童为对象的性侵犯案件屡见不鲜,倒逼着家长、教育者等社会各方思考开展幼儿性教育的迫切性。幼儿园作为专业的教育机构,应与家庭一起承担起对幼儿进行性教育的责任。而适合幼儿阅读的优秀绘本,则是幼儿园开展教育活动的主要资源。因此,以优秀的性教育主题为载体在幼儿园有效开展性教育活动,是本研究关注的问题。本研究主要采用行动研究法,共分为三个部分:第一部分是行动研究的准备阶段。包括对相关的文献资料的收集和梳理,确定行动研究的试点幼儿园并结合成研究共同体,通过前期调研搜集数据以了解幼儿在性心理、性概念以及好奇方面的发展与体现,并在现实基础上制定幼儿性教育的方案,为行动研究提供理论基础与具体实施方案。第二部分是行动研究的实施过程,遵循“计划——行动——观察——反思”的操作程序,进行三个阶段的实施:第一阶段以图画书《生命的奥妙》为载体设计教育活动“生命起源的认知”,以达到激发幼儿阅读兴趣,运用性教育图画书解答幼儿性好奇的研究目的;第二阶段以图画书《我会保护我自己》为载体设计教育活动“自我护理和隐私保护”,研究目的为幼儿通过性教育图画书的阅读,掌握一定的自我隐私保护技能;第三阶段以图画书《男生,女生》为载体设计教育活动“性别角色认知”,研究目的为幼儿能从性别的本质上区分男女,减少性别的刻板印象。第三部分是研究总结与启示。通过行动研究的实施,得出以下结论:性教育图画书是开展幼儿性教育的有效载体,但不是唯一载体。在研究结论的支持下,提出以下教育建议:幼儿园性教育应与家庭性教育互相配合,共同施行。

颜铂为^[8]（2020）在《信息技术在大班幼儿回顾活动中的应用研究》文中认为回顾活动指向幼儿的前期经验,是一种能够帮助幼儿理解自身经历和体验,使得经验获得连续性发展的活动类型,是促进幼儿发展的重要途径。信息技术具有不受时空限制、互动性强等特点,是改善幼儿教育的一种方式。基于“信息技术在幼儿园中的应用”和“幼儿园回顾活动”两条线索的文献分析表明,国内外已有研究认同信息技术在学前教育领域的可操作性和重要价值,主张在High/Scope课程体系下开展回顾活动。但信息技术与幼儿园一日生活环节相结合以及幼儿园中非High/Scope课程体系下的回顾活动的研究还可进一步深入。活教育理论和建构主义学习理论可作为回顾活动开展的重要理论基础,对回顾活动的特质和价值以及在其中应用信息技术的必要性和可行性进行分析有助于后续研究的开展。基于633个样本的问卷调查表明,从总体上看,有98%的教师至少认为回顾活动是重要的,其中有89.7%的教师开展了回顾活动,但回顾活动开展频率不高,开展时长普遍为十分钟。基于访谈和非参与式观察了解到,合作班级回顾活动除了上述情况还存在教师缺乏思考、教师认为回顾活动可有可无、教师主导性过强以及师幼之间/幼幼之间互动缺失的问题。其中,信息技术的应用存在班级信息化环境单调和应用效果不佳的情况。此外,合作班级还存在教师对信息技术应用的态度不一致以及信息技术应用频率不高的情况。根据调查结果、结合合作班级的具体问题以及信息技术的特点,探索并开展了信息技术在大班幼儿回顾活动中应用的行动研究。结果表明,信息技术的应用改善了回顾活动中的问题,其中更重要的是促进了幼儿社会性的发展以及自我意识的觉醒与发展,促进了教师提信息素养的提升。除此之外,还分析了信息技术在不同类型回顾活动中的应用方式。整体来说需要强调的是,无论是幼儿主动回顾还是教师适当引导,信息技术都应该作为支持儿童实现经验整合、建构生活意义的辅助材料。为了更好地以信息技术改进大班幼儿回顾活动,首先需要完善班级信息化环境,提升大班幼儿教师信息素养,应用过程中还要注意把握三个原则,即辅助性原则、灵活性原则以及适宜性原则,最根本的是要充分关注幼儿的学习和发展。

方诗琪^[9]（2020）在《同胞竞争困扰儿童艺术教育干预的个案研究》文中研究说明“全面二孩”政策下,不少头胎儿童在面对家庭结构变化时出现不适应症状。本研究通过对一名5岁半的同胞竞争困扰儿童实施艺术教育干预活动,帮助其消除困扰。研究采用行动研究的范式,呈现了探索艺术教育干预方案的真实情景。在行动中,研究者不断体验个案处境,不断考察个案产生困扰的本质原因,不断总结出艺术教育干预活动的有效策略,最终根据个案的改善情况证明艺术教育干预对于儿童同胞竞争困扰的适用性。根据个案的困扰表现,研究者制定并实施了17次艺术教育干预活动,分为自我探索、情绪管理、家庭动力系统重构三个阶段。研究者参考“Pre BERS”量表和“PEPC-SRQ”量表编制了父母评价量表、教师评价量表和活动记录观察表,拟列了幼儿、教师、家长访谈提纲,选定了“OH卡游戏”、“自画像”、“家庭画”等心理投射任务作为本研究的研究工具,及时追踪个案的心理状态和行为表现,多角度评估活动效果,为方案的制定与修改提供依据。最终,研究发现,个案产生困扰有来自自我、家庭、外界等多方面的原因:在自我系统方面,个案自身的性格特点使其对环境的变化敏感,在遇到新情境时容易出现适应困难。而她认知发展的局限性又使其在理解家庭结构变动的过程中产生偏差,出现退行表现。在家庭系统方面,怀孕导致妈妈身体不便,二胎晚产导致妈妈临时住院均为最初的竞争埋下种子;父亲教养的缺席让个案的性格缺少了一些阳刚坚韧之气,也让家中同胞关系的发展失去了一份父性支持的力量;她与妹妹年龄间隔小且同性别的同胞关系更易引起竞争和冲突;隔代长辈不自觉的溺爱、偏爱以及老旧的传统思想,诱发困扰不断显现。在外部系统方面,幼儿园的环境暂时消解了个案的竞争困扰,但班级的文化氛围加剧了个案对年龄的误解。同时,他人随意的评价进一步激化了个案内心的矛盾。此外,我国常年实施计划生育政策,家长和教师在调节同胞关系方面缺乏一定的经验,且二孩政策实施时间较短,对头胎儿童的支持举措还有待提高。对此,研究者实施了有针对性的艺术教育干预活动,一方面通过艺术创造活动从内激发儿童的自我功能运转,提高个案思想的独立性和弹性以适应外部环境变化,另一方面借助艺术等多种形式从外促进儿童生态系统和谐以不断贴近个案的个性化需求,并从艺术教育干预活动和生态系统调整两个方面总结了有效策略。活动结束时,个案的情绪行为表现和同胞关系都有了明显的改善,具体表现为:情绪行为从“期待完美”到“正视不足”,从“固执强势”到“明理通达”,从“不想长大”到“期待长大”;同胞关系从“我是妹妹”到“我是姐姐”,从“我的弟弟是依依”、“我的妹妹是玲玲”到“我的妹妹是依依”,从“依依是和我抢东西的人”到“依依是我的亲人,也是我的朋友”。情绪行为评价和同胞关系评价的前后测得分也都有了明显的提高,证明了艺术教育干预活动适用于改善儿童的同胞竞争困扰。

于洁^[10]（2020）在《以绘本为载体对大班幼儿实施性教育的行动研究》文中进行了进一步梳理幼儿性教育是指针对幼儿实施的关于生命来源、认识人体性器官、了解性别角色差异以及学会自我隐私保护的教育。3-6岁正处于是幼儿性器期发展的关键时期,对幼儿进行适当的性教育能满足幼儿在性器期的心理需求,促进幼儿形成良好的性观念、性态度、以端正性心理,从而促进幼儿的身心健康发展,形成健全的人格,因此在幼儿园中实施性教育对幼儿的健康成长具有重要意义。但目前幼儿园性教育现状不容乐观。因此,本研究尝试将深受幼儿教师与幼儿喜爱的绘本作为实施幼儿性教育的载体,来探寻运用绘本来实施幼儿性教育的可行性及有效运用策略,为幼儿教师开展绘本性教育活动提供可供参考的依据和实践借鉴。本研究采用行动研究的方法,选取上海市松江区某公立幼儿园的一个大班作为研究对象。在实施行动研究前,对实验对象进行性认知水平的前测,再通过将实验班级分成两组,围绕生命来源与爱的教育、性器官的认识与卫生教育、性别角色认识教育以及隐私保护与性安全教育四个幼儿性教育主题,选择了八本相关的性教育绘本来实施幼儿性教育集体教学活动。通过四次行动大循环、八次行动小循环的计划-行动-反思-再计划-再行动-再反思的行动研究过程,围绕研究问题得出研究结论。研究结果表明:运用绘本来实施幼儿性教育具有可行性,能够有效地提高幼儿的性认知水平,改善幼儿的性相关行为。有效地利用绘本来实施幼儿性教育需要从绘本的选择、绘本教学方案的设计以及绘本教学的实施三方面着手。在绘本的选择方面,既要符合幼儿性教育的主题的要求,又要适宜幼儿的身心发展特点及发展需求,还要符合优秀绘本的标准与要求;在绘本教学设计方面要做到以下两点:一是根据性教育主题需求,对相关绘本内容进行调整,二是基于由浅入深的层次性原则来设计相关绘本教学活动;在绘本教学实施方面,策略一是在实施性教育的过程中始终坚持积极的性态度,策略二是丰富绘本教学策略,帮助幼儿理解绘本内容,策略三是充分利用绘本故事原型,发挥拓展活动的作用,策略四是合理利用区角,鼓励幼儿进行自主阅读。基于研究结论,本文提出以下相关建议:首先是幼儿园方面,要重视绘本在实施幼儿性教育活动中的价值,要为幼儿教师提供专业化培养的途径与机会,要为幼儿教师实施性教育提供充足的教学材料,要重视幼儿家长的引导作用,加强家园合作;其次是幼儿教师自身,要有运用绘本对幼儿实施性教育的主动意识及反思意识,要提升对相关绘本的解读能力,要提升把握实施性教育契机的能力。

二、“那是我的小宝宝”（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、“那是我的小宝宝”（论文提纲范文）

（1）以爱之名，探索爱的种子（论文提纲范文）

（2）儿童音乐剧 小萤火虫跟宝宝一样（论文提纲范文）

（3）艺术教育使命之下的上海儿童艺术剧场困境与策略研究（论文提纲范文）

（4）以绘本为载体的幼儿性教育行动研究（论文提纲范文）

（5）《亚瑟，第一次》汉译实践报告（论文提纲范文）

（6）以绘本为载体开展大班幼儿生命教育的行动研究（论文提纲范文）

（7）以图书画为载体的大班幼儿性教育行动研究（论文提纲范文）

（8）信息技术在大班幼儿回顾活动中的应用研究（论文提纲范文）

（9）同胞竞争困扰儿童艺术教育干预的个案研究（论文提纲范文）

（10）以绘本为载体对大班幼儿实施性教育的行动研究（论文提纲范文）

四、“那是我的小宝宝”（论文参考文献）

• [1]以爱之名，探索爱的种子[J]. 朱奕. 儿童与健康, 2021(08)
• [2]儿童音乐剧 小萤火虫跟宝宝一样[J]. 冯俐. 戏剧文学, 2021(06)
• [3]艺术教育使命之下的上海儿童艺术剧场困境与策略研究[D]. 李慧敏. 上海音乐学院, 2021(09)
• [4]以绘本为载体的幼儿性教育行动研究[D]. 彭奕. 西南大学, 2020(05)
• [5]《亚瑟，第一次》汉译实践报告[D]. 杨晓园. 湖南师范大学, 2020(01)
• [6]以绘本为载体开展大班幼儿生命教育的行动研究[D]. 孙少华. 闽南师范大学, 2020(01)
• [7]以图书画为载体的大班幼儿性教育行动研究[D]. 李夏. 广西师范大学, 2020(06)
• [8]信息技术在大班幼儿回顾活动中的应用研究[D]. 颜铂为. 成都大学, 2020(08)
• [9]同胞竞争困扰儿童艺术教育干预的个案研究[D]. 方诗琪. 南京师范大学, 2020(07)
• [10]以绘本为载体对大班幼儿实施性教育的行动研究[D]. 于洁. 上海师范大学, 2020(07)

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