问：教育学是什么
- 答：教育学介绍如下：
教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般顷拆规律。
19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。
教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
如教育与社码闭会的政治、生产雀模枣、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育；
教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机；
学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。
问：教育学是什么？
- 答：教育学是以基肆教育现象、教育问题为研究对 象，归纳总结人类教育活动的科学理论与 实践，探索解决教育链锋首活动产生、发展过程 中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般 教育规律的一门社会科学。教育是一种广 泛存在于人类社会生活中、有目的培养人 才的活动，教育学的研究具有客观性、必 然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性 、科学性。 教育学在本科院校里面就是一个专业 称 为教育学专业，本专业授课因院校不同而 不同，一般开设有：德育原理、教育哲学 、班主任工作、教育心理学、教育学原理 等等 教育学在研究生阶段分棚数支很多，也就是如 果你的本科学习的是教育学考研的方向可 以有：学前教育，特殊教育，教育学原理
- 答：教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它敬滑广泛存在于人类亮型腊生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。
19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口租伏之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。 - 答：研究教育教学的一门学科
- 答：教育学主要学习教育理论基础，尤其掌握心理教育的基本知识与基本技能，同时具有人文社会科学、自然科颂销学等圆春方面的基础知识橘樱耐。
- 答：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教做枣育问题，从而揭示出一般教育规纯隐拆律的一门社会科学。教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目携念的培养人才的活动，教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性。
教育学在本科院校里面就是一个专业 称为教育学专业，本专业授课因院校不同而不同，一般开设有：德育原理、教育哲学、班主任工作、教育心理学、教育学原理等等
教育学在研究生阶段分支很多，也就是如果你的本科学习的是教育学考研的方向可以有：学前教育，特殊教育，教育学原理，课程与教学论，教育经济与管理学等 - 答：更多图片(4张)
教育学是以教育现象、教育老高拿问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。教育是一种广侍搭泛存在于人类社会生活中、有念铅目的培养人才的活动，教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性。
问：教育学概念是什么呢？
- 答：教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对肆明迟教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。
教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。
教育思潮：
形式教育论与实质教育论：
形式教育论裂李起源于，纵贯整个中世纪，形成于17世纪，盛行于18—19世纪，衰落于20世纪，主要代表人物是洛克和。
主要观点是：教育的目的在于发展学生的各种官能或能力；形式学科（如希腊文、、数学、等）或古典人文课程最有发展价值；、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。
实质教育论起源于古希腊和，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪，20世纪初衰落，主要代表人物是和斯宾塞。
主要观点是：教育的目的是向学生传授与生活相关的广泛知识内容；与人槐洞类的世俗生活密切相关的实质学科（如物理、化学、天文、地理、法律）或实科课程最有价值；教学原则与方法应适应儿童身心发展规律，是愉快的和有效的。
以上内容参考： - 答：教育学类包括哪些专业如下：
1、教育学：学前教育、幼儿教含态旦育、特殊教育、教育技术学、小学教育、教育管理、基础教育、英语教育、汉语言文学教育、中文教育谈扰、政治教育、思想政治教育。
2、体育学：体育教育。
3、理科：化学教育、数学教育、物理教育、地闭斗理教育、心理学。
4、历史学：历史教育。
5、艺术：音乐教育。
6、社会学：公共事业管理。
