一、硕士研究生报考持续升温（论文文献综述）
周爽,李慧敏,李亚铃,白海侠,王斌[1]（2021）在《西部某中医药院校硕士研究生考博意愿的调查、分析及建议》文中研究表明目的基于我国研究生教育发展不平衡现状,调查分析西部地区某中医药院校研究生对考博的认知及意愿,不考博及升博率低的原因,为西部地区高等院校博士研究生教育的开展和提高提供支撑。方法采用自行设计的《在校硕士研究生考博意愿调查问卷》,对483名全日制硕士研究生进行问卷反馈形式调查。结果问卷结果显示,约99%的硕士生认为博士学历在社会中对个人发展具有重要性。统计考博意愿的比例为考博58.59%,不考博41.41%。报考学硕和专硕专业比例相差不大。仅22.98%报考博士院校为西部高校,77.02%选择非西部地区院校。考博中有79.15%报考中医药院校。45.96%认为经济负担及家庭负担是升博率低的主要原因。结论报考西部地区博士院校意愿低,加强西部高校学位点建设,鼓励所在区域硕士研究生考博,从"高校-学生培养-利用区域优势"途径支持培养西部高等医学院校高层次人才,进一步为我国西部地区博士研究生教育的开展和提高提供参考。
能吟婉[2]（2021）在《考研的备考体验研究 ——基于对报考江苏五校教育学考生的访谈》文中提出
王璐[3]（2021）在《JJ公考培训学校营销策略研究》文中进行了进一步梳理近年来,我国高校毕业生人数逐年攀升,2010-2020年期间,全国高校毕业生人数从631万人增长至了874万人,2020年毕业生人数同比增加40万人。在国内宏观经济下行以及疫情造成的负面影响之下,“就业难”成为当前较为紧迫的问题。在就业形势如此严峻的情况下,公务员凭借其稳定的工资、完善的福利体系吸粉无数,正是因为“公考热”持续升温,才催生出公职考试教育培训这一行业。按照笔试、面试参培率为30%和50%、客单价为5000元和10000元对公务员培训市场规模进行测算,预计2020年公考市场规模约为156亿元,未来仍将保持稳步增长,2025年市场规模有望超280亿元。本文研究对象JJ公考培训学校是一家微型创业公司,是一家致力于公职类考试的培训学校,其主营业务为公职类考试入职笔试及面试培训,具体包含国家和省市地方的公务员招录、警察招考、各地事业单位工作人员的招录、大学生村官的招录等等,其主要面向云南省内的考生。近年来,随着行业竞争愈发激烈,消费者市场迭代升级,学校缺乏必要的管理经验和知识储备,在外部同质化竞争异常激烈的形势下受到严重冲击,针对学校未来发展的思考也未能形成清晰思路,专业的现代管理经营理念严重匮乏……通过问卷调查,总结归纳出JJ公考培训学校目前亟待解决的问题有:课程种类简单、设置不合理,定价方式和促销机制死板单一,同质化竞争激烈,营销渠道拓展不足,服务质量问题等。继而采用PEST分析方法、波特五力模型对学校内外部环境进行了深入的分析,根据获得的第一手详实资料和数据,采用SWOT分析法分析JJ公考培训学校面临的外部机会与威胁,内部的优势和劣势。在此基础上,改进JJ公考培训学校目标市场的选择与定位,运用4PS营销组合理论为学校制定出更为合理完善的营销策略,即强研发、优价格、全渠道、广促销、重服务,以此来为学生提供优质的产品和服务,赢得学员的信赖和认可。本文结合自身所学,通过对JJ公考培训学校深入研究并提出可行的营销策略,在为该校的长远发展寻得出路的同时,也为其他存在此类问题的公考培训机构提供了一定的借鉴和参考。
吴松[4]（2021）在《后疫情时代汉语国际教育硕士培养现状调查与分析 ——以山东省五所高校为例》文中认为随着“一带一路”建设和海外孔子学院、孔子课堂的深入发展,中国的国际地位和影响力也在显着增强。尤其是近几年来,“汉语热”在全球范围内持续升温,这对汉语国际推广和汉语国际教育专业的发展既是机遇也是挑战。特别是自2020年上半年以来,新冠疫情在全球范围内爆发,对汉语国际教育硕士的培养和发展也产生了很大的影响。汉语国际教育硕士是推动国际中文教育事业发展的重要引擎。截止到2020年5月,全国开设汉硕专业的高校多达152所,从数量上看汉硕已取得一定的规模。但从培养质量来看,仍存在些许不足。尤其是在新冠疫情的影响下,汉硕生的学习模式、就业实习、论文写作和职业规划等方面都发生了很大的变化。因此,基于后疫情时代汉硕生的培养调查研究具有一定的现实意义。本文共分为五个部分。第一部分为绪论,主要介绍了本文的研究背景、研究意义、研究思路、研究方法、创新点以及对目前国内汉语国际教育硕士发展和培养的研究现状进行了梳理;第二部分是对山东省五所开设汉硕的高校进行了概述;第三部分采用问卷调查和访谈的方法,对后疫情时代山东省五所高校汉硕培养现状进行问卷调查与统计分析;第四部分是对后疫情时代山东省五所高校汉硕培养存在的问题和原因进行分析,这也是本文的核心内容。首先,笔者在问卷调查和访谈的基础上,从课程设置、培养模式、论文写作和就业实习等方面对这五所高校进行深度分析,试图探讨出新时期具有“齐鲁文化”特色的汉硕培养模式。然后运用SWOT分析理论,对后疫情时代山东省五所高校汉硕发展的优势、劣势进行分析,提出在后疫情时代汉硕发展所面临的机遇和挑战;第五部分针对所存在的问题和挑战,从学科建设、培养模式、课程设置、汉语教学研究、实习就业等五个方面提出相应的策略及建议,为助力新时期汉语国际教育硕士的发展和推进汉语更好的走向世界贡献一点微薄之力。
杜佳富[5]（2021）在《汉语国际教育专业硕士就业情况调查研究 ——以河北师范大学为例》文中研究指明随着我国综合国力增强,汉语国际推广事业蓬勃发展,但目前对外汉语教师在数量上仍然短缺,国内汉语国际教育专业硕士毕业生就业时又出现了专业对口率低、就业困难等问题。针对这一情况,本文对河北师范大学汉语国际教育专业硕士毕业生的就业情况进行了调查研究,将调查数据进行统计分析,归纳总结就业中存在的问题以及可能影响就业的因素,从而为汉语国际教育专业硕士毕业生的就业提供建议。本文分为五个部分。第一部分为绪论,阐述本文的研究内容,归纳前人在汉语国际教育专业硕士就业方面的研究成果。介绍本文采用的研究方法、研究思路以及汉语国际教育专业硕士就业情况调查的价值和意义。第二部分为河北师范大学汉语国际教育专业硕士就业情况调查设计,包括河北师范大学汉语国际教育硕士培养情况以及就业情况的介绍、调查问卷和访谈设计。其中调查问卷主要从个人基本信息、就业观念、专业培养、就业情况、对外汉语行业就业情况等方面考察。访谈主要从就业观念、专业培养等方面考察。第三部分为调查结果分析,主要从个人信息、就业观念、专业培养、就业情况等方面详细分析调查结果。在就业观念方面,大部分毕业生倾向于选择体制内有保障的工作;在工作地区方面,倾向于选择距离家乡较近的地区;在工作稳定程度方面,国内工作的毕业生稳定程度较高,对外汉语教育行业不够稳定。第四部分根据调查结果归纳就业中存在的问题以及影响因素。调查结果显示目前汉语国际教育专业硕士就业时主要存在以下问题:研究生个人方面,男女比例严重失衡、研究生个人能力不足、对本行业兴趣较高但从业意愿低、读研期间缺少职业规划;专业培养方面,课程实践训练不够、缺少专门的就业指导;社会市场方面,国内市场就业机会少、专业对口率低、缺少成熟的行业体系;国外市场存在就业渠道单一、就业信息较少等问题。主要从专业培养、社会市场、研究生个人方面分析影响就业的因素。第五部分基于以上调查结果提出汉语国际教育专业硕士的就业对策。在专业培养上增强实践训练、结合实际的就业需求、适当调整学制、提升生源质量;社会市场方面要增加国内就业机会、建立对口的行业体系、拓宽海外就业渠道、明确专业的定位、增强社会认可度;研究生个人要转变传统就业观念、提升自身能力、制定学习计划和职业规划。
张齐[6]（2021）在《中国受高等教育人口统计分析》文中研究说明百年大计,教育为本。中国人口受教育程度是衡量中国教育事业发展的重要指标之一。1999年高校扩招,由此我国高等教育事业蓬勃发展。因此,本文第二部分首先整体分析了 2000年、2010年以及2019年中国受教育程度构成、平均受教育年限、文盲率。接下来,依据以上三个指标,对中国各省市以及男女受教育程度尤其是受高等教育人口差距进行分析。结果显示,中国人口受教育程度水平整体提高;省市间差距一直比较明显;性别差距不断缩小,女性受教育水平有超过男性的势头;高等教育对该地区的受教育程度以及中国教育男女公平发展有很强的代表性。二十一世纪以来,我国高校继续扩招,2020年研究生扩招,结合该形势论文第三部分将“Logistic人口阻滞增长模型”与“残差自回归模型”结合,利用Matlab与SAS软件对普通本、专科与硕士、博士研究生的招生数分别进行建模与短期预测,预测中国普通本专科招生数2021年1066.04万人,2022年1201.14万人;研究生招生数2021年109.98万人,2022年119.3万人。第四部分引入“毕业率”的概念,对其进行时间序列分析,应用ARIMA模型预测普通本、专科与硕士、博士研究生的未来短期毕业生数,预测中国普通本专科毕业生数2021年796.87万人,2022年910.55万人;研究生毕业生数2021年81.45万人,87.08万人。根据中国未来短期内高等教育各学历预测毕业生数所占比例,可知博士、硕士尤其博士在高等教育学历中占比还是比较偏低、比较稳定的,结合自身条件与考研意愿可以选择先读研深造再就业,以提升就业竞争力。第三、四部分的模型对短期预测比较精准,且都具有推广性。第五部分,对中国考研人口包括报名人数、录取人数、报录比进行了数据分析。文章为国家和高校相关教育政策的制定,高校毕业生毕业后考研与否的选择等提供了数据参考,简明、直观具有说服力。
徐美玉[7]（2021）在《兰州大学汉语国际教育硕士就业状况分析 ——基于2012至2020届毕业生的调查》文中进行了进一步梳理就业是民生之本,研究生群体作为党和政府高度重视的群体,其就业实际情况与国家人才培养息息相关。汉语国际教育硕士专业培养的学生主要面向国际中文教育领域,从事汉语教学以及中华文化传播等相关工作。汉语国际教育硕士毕业生的就业状况对于今后汉语国际教育硕士专业的发展具有重要的借鉴意义,有助于为培养专业化的国际中文教师和发展国际中文教育建言献策。兰州大学汉语国际教育硕士专业自2010年开始招收中国学生,总体而言其就业呈现出良好态势,大部分汉语国际教育硕士生毕业后走向高校教师、中小学教师、公务员、国企等一系列带有编制的稳定岗位。除选择“稳定”的工作以外,也有部分汉硕毕业生选择在国内外从事专业对口工作,少数毕业生进入私企工作或者走向自主创业。虽汉语国际教育硕士毕业生整体就业状况良好,但是在实际求职和就业过程中,也存在毕业生的第一就业意向与实际就业状况不符合、工作变换较为频繁、工作满意度不高、专业对口率低、专业社会认可度不高等问题。当前,本专业应该着重提升专业对口率与就业率,培养专业化的国际中文教育人才。为此,国家应进一步明确专业定位、拓宽就业渠道、完善归国保障机制;高校不断改善课程设置、增加就业规划指导;个人重点提高自身专业能力、转变就业观念、明确职业规划。
陈丽,袁雯静,卜佳俊[8]（2021）在《非全日制研究生招生三题：变化、问题与借鉴》文中提出随着教育部关于进一步规范非全日制研究生招生工作有关文件的颁布,非全日制研究生招生改革拉开了序幕。通过分析我国非全日制研究生招生工作在计划管理、生源组织、考核录取等方面的变化及存在问题（如招生计划与实际需求不匹配、有效生源不足、入学考试方式单一等）,借鉴美国非全日制研究生招生模式,对建立有利于高层次应用型人才脱颖而出的非全日制研究生招生选拔模式提出对策性建议。
孙冬晓[9]（2021）在《兰州青沐培训学校营销策略研究》文中认为教育培训行业经过几十年的发展,市场体量已经达到了两万多亿。政府对民办教育的支持力度在不断地加大,法律体系也在不断的完善。大量的资金涌入教育培训行业,各种教育机构纷纷成立,导致教育培训行业的竞争不断加剧。对教育培训机构而言,这是一场没有硝烟的战争。教育培训机构若想在竞争中得以生存,就需要不断地增强市场营销能力,明确市场定位。本文运用调查问卷和内部访谈等研究方法,结合管理类联考考前辅导市场调研结果,对兰州青沐培训学校进行了内外部环境分析,判别出其优势、劣势以及机会、威胁。分析得出四大问题:产品定位差异化不足、价格忽略成本因素、营销渠道相对单一、促销方式影响范围有限。青沐培训学校应结合自身优势,以用户需求为核心,从产品、价格、渠道、促销四个方面进行营销策略转变,并且紧跟互联网时代的营销节拍,促进线上营销和线下营销融合发展,并全面做好营销策略实施的保障措施。本文的研究,为青沐培训学校的发展指明了方向,并为同行业的教育培训机构提供了借鉴。
杨薇[10]（2020）在《中国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育研究（1978-2018）》文中提出“一带一路”倡议是我国在新时期提出的重要发展理念与愿景,为推动全球治理体系变革和构建“人类命运共同体”作出了中国贡献。“一带一路”倡议是2013年提出的,但我国与“一带一路”沿线国家之间的留学生教育,从改革开放以来一直存在并不断发展,经历了从无意识到有意识的发展过程。本研究选取俄罗斯、印度、巴基斯坦、泰国和马来西亚等五国作为“一带一路”沿线国家的典型代表,主要通过历史研究、口述历史等研究方法,在国内外政治环境、经济状况、外交关系、教育政策等宏观背景下,呈现改革开放以来的40年间,我国与“一带一路”沿线五个国家之间留学生教育发展过程的立体影像。留学生教育是高等教育中一个比较特殊的领域。根据国内和国外两个立足点,我国与“一带一路”沿线五国的留学生教育,可以分为向国外派出留学生和接收来华留学生两大分支领域,既有在教育政策指导下发展的共通性,也有遵循各自轨迹发展的独立性。依据我国不同时期的社会经济发展水平、重大教育政策的颁布实施以及留学生教育发展的规模等具有标志意义的史实,本文将改革开放以来,我国与“一带一路”沿线五国之间的留学生教育划分为“重新起步时期”、“深化改革时期”和“加速发展时期”三个主要的历史发展阶段,从国际政治经济环境、国家之间的外交关系、我国经济发展和教育改革的推进、我国高等教育政策和留学生教育政策的实施以及留学生个体在时代大潮中的经历等不同角度,客观呈现我国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育的演进过程。通过对40年来我国与“一带一路”沿线五国留学生教育发展的历史回溯,本研究得出以下认识:40年来,服务国家建设需要、服务国家外交大局,始终贯穿着我国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育的发展进程;国际政治局势和国家之间的外交关系是发展留学生教育的前提条件;“一带一路”沿线五国自身的教育水平是与我国开展留学生教育合作的基础;中国经济实力的变化和教育政策的导向决定了留学生教育发展的方向、速度和规模。40年来,我国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育的发展,经历了从整体统筹规划、到各自相对独立发展、再回归统筹兼顾趋势的演进过程,充分体现了不同历史时期留学生教育发展的客观需要与政策取向。40年来,我国与“一带一路”沿线五国之间的留学生教育取得了丰富的历史经验,有力推动了我国高等教育国际化进程,促进了我国与“一带一路”沿线国家之间的人文交流;通过不断完善管理制度,加快了留学生教育乃至高等教育整体的法制化进程;认识到来华留学生教育具有一定的市场属性、是教育服务贸易中一个重要组成部分;派出和接收留学生教育培养了大量优秀人才,直接服务国家公共外交的作用日益突出。面对百年未有之大变局,我国与“一带一路”沿线国家之间的留学生教育可在以下几方面采取相应的对策:把留学生教育置于我国高等教育整体发展之中,置于世界高等教育的竞争之中,高度重视留学生教育的地位与作用;大力发展向“一带一路”沿线国家派出留学生教育;进一步提高来华留学生教育质量,加快提升风险防范意识;我国与“一带一路”沿线国家之间的留学生教育,需要统筹派出和接收两个不同的方向,平衡规模与质量、速度与效益之间的关系;通过发展留学生教育,契合“一带一路”倡议,发挥教育的多重功能,不断推动思想观念的转变和社会的进步与发展,为构建“人类命运共同体”培养更多优秀人才,为促进中外文明交流互鉴构筑“民心相通”的教育之路。
二、硕士研究生报考持续升温（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、硕士研究生报考持续升温（论文提纲范文）
（1）西部某中医药院校硕士研究生考博意愿的调查、分析及建议（论文提纲范文）
| 1 研究方法与内容 |
| 2 数据采集 |
| 3 调查结果分析 |
| 3.1 被访学者的基本信息 |
| 3.2 硕士研究生对考博的认知及选择 |
| 3.2.1 对博士学历在个人发展中的重要性分析 |
| 3.2.2 考博的原因 |
| 3.2.3 考博选择的院校及地区的影响 |
| 3.2.3. 1 学校分级影响因素 |
| 3.2.3. 2 地区影响因素 |
| 3.2.4 西部某中医药院校硕士研究生自我评估 |
| 3.3 不考博原因 |
| 3.4 考博率低的原因分析 |
| 4 调查结果与讨论 |
| 4.1 考博意愿的影响因素及分析 |
| 4.2 升博率低的主要原因 |
| 4.3 西部地区博士教育的开展及建议 |
| 4.4 加强中医药院校研究生优势教育 |
（3）JJ公考培训学校营销策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究内容与研究方法 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 2 文献回顾与理论综述 |
| 2.1 相关研究的理论综述 |
| 2.1.1 战略分析工具综述 |
| 2.1.2 市场细分理论综述 |
| 2.1.3 营销组合理论综述 |
| 2.2 相关研究的文献回顾 |
| 2.2.1 国外研究现状 |
| 2.2.2 国内研究现状 |
| 3 JJ公考培训学校营销现状分析 |
| 3.1 JJ公考培训学校概况 |
| 3.2 JJ公考培训学校市场调查分析 |
| 3.3 JJ公考培训学校面临的营销问题 |
| 4 JJ公考培训学校营销环境分析 |
| 4.1 JJ公考培训学校内部环境分析 |
| 4.1.1 企业文化分析 |
| 4.1.2 企业资源分析 |
| 4.1.3 企业能力分析 |
| 4.2 JJ公考培训学校外部环境分析 |
| 4.2.1 政治因素 |
| 4.2.2 经济因素 |
| 4.2.3 社会因素 |
| 4.2.4 科技因素 |
| 4.3 公务员考试培训市场分析 |
| 4.3.1 保山公务员考试培训市场现状 |
| 4.3.2 保山公务员考试培训市场竞争对手分析 |
| 4.3.3 公务员考试培训市场规模分析 |
| 4.3.4 公务员考试培训市场发展趋势 |
| 4.4 JJ公考培训学校的SWOT分析 |
| 4.4.1 优势分析 |
| 4.4.2 劣势分析 |
| 4.4.3 机会分析 |
| 4.4.4 威胁分析 |
| 5 JJ公考培训学校营销策略优化建议 |
| 5.1 改进产品目标市场的选择与定位 |
| 5.1.1 市场细分改进 |
| 5.1.2 目标市场选择 |
| 5.1.3 市场定位 |
| 5.2 JJ公考培训学校市场营销组合策略 |
| 5.2.1 产品策略 |
| 5.2.2 价格策略 |
| 5.2.3 渠道策略 |
| 5.2.4 促销策略 |
| 5.2.5 服务策略 |
| 6 JJ公考培训学校营销策略实施的保障措施 |
| 6.1 企业文化保障 |
| 6.2 人力资源保障 |
| 6.3 服务质量保障 |
| 6.4 财务资金保障 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 A JJ公考培训学校学员调查问卷 |
| 附录 B JJ公考培训学校与其他行业竞争者相关情况对比 |
| 致谢 |
（4）后疫情时代汉语国际教育硕士培养现状调查与分析 ——以山东省五所高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、选题缘由和研究意义 |
| (一)选题缘由 |
| (二)研究意义 |
| 三、文献综述 |
| (一)汉语国际教育硕士发展研究综述 |
| (二)汉语国际教育硕士培养现状综述 |
| (三)汉语国际教育硕士培养模式研究综述 |
| 四、研究思路和研究方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 五、创新之处 |
| 第一章 山东省五所高校汉语国际教育硕士专业概述 |
| 一、山东大学汉语国际教育硕士概述 |
| 二、中国海洋大学汉语国际教育硕士概述 |
| 三、中国石油大学(华东)汉语国际教育硕士概述 |
| 四、山东师范大学汉语国际教育硕士概述 |
| 五、济南大学汉语国际教育硕士概述 |
| 第二章 后疫情时代山东省五所高校汉语国际教育硕士培养现状调查设计 |
| 一、调查目的与意义 |
| (一)调查目的 |
| (二)调查意义 |
| 二、调查对象与调查方法 |
| (一)调查对象 |
| (二)调查方法 |
| 三、调查问卷的设计与实施 |
| (一)调查问卷的设计 |
| (二)调查问卷的实施 |
| 第三章 后疫情时代山东省五所高校汉语国际教育硕士培养现状调查统计与分析 |
| 一、基本信息统计 |
| (一)学业背景情况 |
| (二)外语水平 |
| (三)报考动机 |
| 二、课程设置方面 |
| 三、线上教学方面 |
| 四、培养模式方面 |
| 五、论文写作方面 |
| 六、实习就业方面 |
| 第四章 后疫情时代山东省五所高校汉语国际教育硕士培养现状SWOT分析 |
| 一、山东省汉语国际教育硕士发展的优势分析 |
| (一)地理位置优越 |
| (二)历史文化悠久 |
| (三)经济实力雄厚 |
| (四)教育资源丰富 |
| 二、山东省汉语国际教育硕士发展的劣势分析 |
| (一)培养模式缺乏创新 |
| (二)师资队伍建设不完备 |
| (三)实习就业对口率不高 |
| (四)来华留学生数量急剧减少 |
| 三、后疫情时代汉语国际教育硕士发展的机遇分析 |
| (一)中国国际地位的显着提升 |
| (二)“一带一路”倡议的重要影响 |
| (三)线上汉语教学的广泛普及 |
| 四、后疫情时代汉语国际教育硕士发展的挑战分析 |
| (一)新冠疫情的重大冲击 |
| (二)孔子学院发展出现问题 |
| (三)汉硕招生规模逐步扩大 |
| (四)汉语教学模式发生变化 |
| 第五章 后疫情时代汉语国际教育硕士培养问题解决策略及建议 |
| 一、学科建设方面 |
| (一)进一步明确学科定位,助力新时代汉语教学 |
| (二)完善学科体系,推进本硕博一体化建设 |
| (三)引导人才合理“宽进”,提高质量有效“严出” |
| 二、培养模式方面 |
| (一)结合学校特色优势,创造创新型模式 |
| (二)发挥双导师培养制度,提高学术修养 |
| (三)突出实践育人功效,增强实践能力 |
| 三、课程设置方面 |
| (一)发挥地域文化特色优势,强化核心课程 |
| (二)增加第二外语课程门类,提高外语水平 |
| (三)丰富中华才艺课程种类,创新授课模式 |
| (四)开设线上教学培训课程,提高教学能力 |
| 四、汉语教学研究方面 |
| (一)把握疫情方向,推进“互联网+汉语国际教育” |
| (二)研发汉语教学平台,整合网络教学资源 |
| (三)加强线上教学能力培训,提升教师业务能力 |
| (四)注重教学方法研究,提高课堂效率 |
| 五、实习就业方面 |
| (一)创新实习模式,增强汉硕生专业认同感 |
| (二)拓展实习基地,提升汉硕生实习对口率 |
| (三)推进改革创新,提升孔子学院办学质量 |
| (四)讲好中国故事,传递新时代汉语最强音 |
| 结语 |
| 一、主要结论 |
| 二、研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 关于山东省五所高校后疫情时代汉语国际教育硕士培养现状调查问卷 |
| 附录二 关于山东省五所高校后疫情时代汉语国际教育硕士培养现状访谈提纲 |
| 攻读硕士期间学术成果 |
| 致谢 |
（5）汉语国际教育专业硕士就业情况调查研究 ——以河北师范大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究内容 |
| 第二节 研究价值 |
| 第三节 研究现状 |
| 第四节 研究方法及思路 |
| 第一章 河北师范大学汉语国际教育专业硕士就业调查设计 |
| 第一节 河北师范大学汉语国际教育专业硕士培养及就业情况 |
| 第二节 问卷设计 |
| 第三节 访谈设计 |
| 第二章 调查结果分析 |
| 第一节 问卷调查结果分析 |
| 一、个人基本情况分析 |
| 二、就业观念分析 |
| 三、专业培养情况分析 |
| 四、就业情况分析 |
| 第二节 访谈分析 |
| 第三节 就业现状小结 |
| 第三章 汉语国际教育专业硕士就业问题分析 |
| 第一节 就业中存在的问题 |
| 第二节 影响因素分析 |
| 一、研究生个人方面 |
| 二、社会市场方面 |
| 三、专业培养方面 |
| 第四章 汉语国际教育专业硕士就业问题对策 |
| 第一节 研究生个人方面 |
| 第二节 社会市场方面 |
| 第三节 专业培养方面 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）中国受高等教育人口统计分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 研究内容 |
| 第2章 中国人口受教育程度 |
| 2.1 相关概念解释 |
| 2.2 中国受教育程度分析 |
| 2.3 各省受高等教育程度 |
| 2.3.1 各省各年平均受教育年限 |
| 2.3.2 各省受高等教育人口比例 |
| 2.4 受高等教育性别差异 |
| 第3章 高等教育招生数预测 |
| 3.1 普通本专科招生数预测 |
| 3.1.1 普通本科招生数预测 |
| 3.1.2 普通专科招生数预测 |
| 3.2 研究生招生数预测 |
| 3.2.1 硕士招生数预测 |
| 3.2.2 博士招生数预测 |
| 3.3 高等教育各学历招生数预测 |
| 3.3.1 普通本专科招生人数 |
| 3.3.2 研究生招生人数 |
| 第4章 高等教育毕业生数预测 |
| 4.1 普通本专科毕业生数预测 |
| 4.1.1 本科毕业生数预测 |
| 4.1.2 专科毕业生数预测 |
| 4.2 研究生毕业生数预测 |
| 4.2.1 硕士毕业生数预测 |
| 4.2.2 博士毕业生数预测 |
| 4.3 各学历毕业人口比例预测 |
| 第5章 中国历年考研人口分析 |
| 5.1 考研报名人数 |
| 5.2 研究生录取人数 |
| 5.3 考研报录比 |
| 5.4 本科毕业生数 |
| 第6章 总结 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（7）兰州大学汉语国际教育硕士就业状况分析 ——基于2012至2020届毕业生的调查（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题背景和意义 |
| 二、概念界定 |
| 三、相关研究现状 |
| 四、研究思路及方法 |
| 五、研究重难点及创新 |
| 第二章 汉语国际教育硕士培养现状及就业方向 |
| 一、兰州大学汉语国际教育硕士培养现状 |
| 二、汉语国际教育专业就业方向分析 |
| 第三章 汉硕毕业生就业状况调查设计 |
| 一、调查目的及对象 |
| 二、调查问卷设计说明 |
| 三、调查过程 |
| 四、问卷回收率及有效率 |
| 五、调查问卷分析 |
| 六、访谈相关情况 |
| 第四章 对汉硕毕业生就业状况分析的讨论 |
| 一、汉硕毕业生就业存在的问题 |
| 二、影响汉硕毕业生就业的相关因素分析 |
| 第五章 改善汉硕毕业生就业状况的对策与建议 |
| 一、国家加大保障力度 |
| (一) 明确专业定位 |
| (二) 拓宽就业渠道 |
| (三) 完善归国保障机制 |
| 二、学校精准培养人才 |
| (一) 改善课程设置 |
| (二) 全方位提供就业指导 |
| 三、个人不断完善自我 |
| (一) 夯实自身专业能力 |
| (二) 转变传统就业观念 |
| (三) 明确职业发展规划 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）非全日制研究生招生三题：变化、问题与借鉴（论文提纲范文）
| 一、非全日制研究生招生变化 |
| 1. 招生计划管理变化 |
| 2. 生源组织变化 |
| 3. 考核录取变化 |
| 4. 报考学历地位变化 |
| 二、非全日制研究生招生存在的问题 |
| 1. 招生计划与实际需求不匹配 |
| 2. 有效生源不足 |
| 3. 入学考试方式单一 |
| 三、美国非全日制研究生招生选拔模式借鉴 |
| 1. 美国高校在非全日制研究生招生计划管理上有自主权 |
| 2. 美国高校注重非全日制研究生招生，生源充裕 |
| 3. 美国非全日制研究生招生考核多元，选拔方式灵活 |
| 四、我国非全日制研究生招生对策建议 |
| 1. 扩大招生单位自主权，科学合理制定招生计划 |
| 2. 拓展潜在生源储备库，有效组织合格生源 |
| 3. 探索多元化考核方式，建立与非全日制研究生教育目标相符的招生体系 |
（9）兰州青沐培训学校营销策略研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.2 研究思路、内容和技术路线 |
| 1.2.1 研究思路 |
| 1.2.2 研究内容 |
| 1.2.3 技术路线 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 研究工具 |
| 第2章 理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.2 市场营销理论 |
| 2.2.1 4P营销理论 |
| 2.2.2 4C营销理论 |
| 2.2.3 4D营销理论 |
| 2.2.4 PCD模型 |
| 2.3 文献综述 |
| 第3章 青沐培训学校的营销现状及存在的问题 |
| 3.1 公司简介 |
| 3.2 营销现状 |
| 3.2.1 产品现状 |
| 3.2.2 价格现状 |
| 3.2.3 渠道现状 |
| 3.2.4 促销现状 |
| 3.3 营销存在的问题 |
| 3.3.1 产品存在的问题 |
| 3.3.2 价格存在的问题 |
| 3.3.3 渠道存在的问题 |
| 3.3.4 促销存在的问题 |
| 3.4 问题根源分析 |
| 3.4.1 产品问题根源分析 |
| 3.4.2 价格问题根源分析 |
| 3.4.3 渠道问题根源分析 |
| 3.4.4 促销问题根源分析 |
| 第4章 青沐培训学校的营销环境分析 |
| 4.1 宏观营销环境分析 |
| 4.1.1 政治环境分析 |
| 4.1.2 经济环境分析 |
| 4.1.3 社会环境分析 |
| 4.1.4 科技环境分析 |
| 4.2 行业竞争环境分析 |
| 4.2.1 教育培训行业现状及发展趋势 |
| 4.2.2 区域市场需求及竞争格局分析 |
| 4.2.3 客户的议价能力 |
| 4.2.4 供应商的议价能力 |
| 4.2.5 替代品的威胁 |
| 4.2.6 潜在进入者的威胁 |
| 4.2.7 现有竞争者的竞争 |
| 4.3 青沐培训学校SWOT分析 |
| 4.3.1 营销的优势 |
| 4.3.2 营销的劣势 |
| 4.3.3 营销的机遇 |
| 4.3.4 营销的挑战 |
| 4.3.5 SWOT分析结论 |
| 第5章 青沐培训学校的STP分析 |
| 5.1 教育培训市场的细分 |
| 5.1.1 按消费者地理因素细分 |
| 5.1.2 按消费者行为因素细分 |
| 5.1.3 按消费者人口统计因素细分 |
| 5.2 区域市场的目标选择 |
| 5.3 青沐培训学校的市场定位 |
| 5.3.1 本地在职周末面授市场的定位 |
| 5.3.2 本地在校集训面授市场的定位 |
| 5.3.3 外地在职周末面授市场的定位 |
| 5.3.4 外地网络市场的定位 |
| 第6章 青沐培训学校的营销策略优化 |
| 6.1 “产品+消费者+需求”策略 |
| 6.2 “价格+成本+数据”策略 |
| 6.3 “渠道+便利+传递”策略 |
| 6.4 “促销+沟通+动态”策略 |
| 第7章 兰州青沐培训学校营销策略的实施保障 |
| 7.1 组织保障 |
| 7.2 制度保障 |
| 7.3 资金保障 |
| 7.4 师资保障 |
| 第8章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附件A 调查问卷 |
| 附件B 访谈问题 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
（10）中国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育研究（1978-2018）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究的缘起 |
| (一)开展中国与“一带一路”沿线国家派出和接收留学生教育研究具有紧迫性 |
| (二)目前对中国与“一带一路”沿线国家派出和接收留学生教育的研究仍不足 |
| 二、研究目的和意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、核心概念界定 |
| (一)留学、留学生、国际学生 |
| (二)“一带一路”沿线国家 |
| (三)“一带一路”沿线五国 |
| 四、文献综述 |
| (一)中国留学生教育史的研究成果与进展 |
| (二)中国与“一带一路”沿线国家留学生教育研究现状 |
| (三)文献研究述评 |
| 五、分析的理论基础 |
| (一)世界体系理论 |
| (二)推拉因素理论和高等教育国际化理论 |
| (三)公共外交和“软实力”理论 |
| 六、研究内容和研究方法 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究方法 |
| 第一章 中国与“一带一路”沿线五国留学生教育的重新起步(1978-1992) |
| 第一节 中国与“一带一路”沿线五国留学生教育的基础 |
| 一、新中国成立之初“以俄为师”的留学生教育 |
| 二、重视与亚非拉国家之间的留学生教育 |
| 三、派出和接收留学生教育管理制度的初步建立 |
| 四、留学生教育的暂时停滞与缓慢恢复 |
| 第二节 向“一带一路”沿线五国派出留学生教育的重新开启 |
| 一、大规模派出留学生的教育对外开放政策 |
| 二、重新开始向“一带一路”沿线五国派遣留学生 |
| 三、建立派出留学生教育管理制度 |
| 四、派出留学生教育取得丰硕成果 |
| 第三节 接收“一带一路”沿线五国来华留学生教育的重新起步 |
| 一、扩大接收来华留学生的教育政策 |
| 二、重新开始接收“一带一路”沿线五国来华留学生 |
| 三、逐步创建来华留学生教育管理体系 |
| 第四节 重新起步阶段与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育的主要特点 |
| 一、国际关系是发展与“一带一路”沿线五国留学生教育的基础 |
| 二、与“一带一路”沿线五国开展留学生教育具有显着国别差异 |
| 三、探索建立系统的留学生教育管理制度 |
| 第二章 深化改革时期的繁荣发展与局部失衡(1993-2009) |
| 第一节 向“一带一路”沿线五国派出留学生教育的逐步发展 |
| 一、确立“支持留学,鼓励回国,来去自由”的留学生教育政策 |
| 二、政府间协议推动派出留学生教育 |
| 三、通过校际交流项目派遣留学生 |
| 四、管理体系的完善促进派出留学生教育 |
| 五、派出留学生教育取得新成果 |
| 六、派出留学生安全问题开始集中显现 |
| 第二节 接收“一带一路”沿线五国来华留学生教育的快速发展 |
| 一、从“积极稳妥发展”到“扩大规模”政策的转变 |
| 二、“一带一路”沿线五国来华留学生教育快速发展的主要动因 |
| 三、孔子学院建设促进来华留学生教育 |
| 四、“一带一路”沿线五国来华留学生的结构分布特点 |
| 五、进一步规范来华留学生教育管理制度 |
| 六、来华留学生教育成果逐步显现 |
| 第三节 深化改革时期与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育的主要特点 |
| 一、国际政治环境为留学生教育提供发展机遇 |
| 二、市场因素在来华留学生教育中发挥重要作用 |
| 三、派出和接收留学生教育存在局部结构失衡 |
| 四、派出和接收留学生的教育管理制度逐步完善 |
| 第三章 留学生教育契合国家战略的功能日益突出(2010-2018) |
| 第一节 向“一带一路”沿线五国派出留学生教育的新进展 |
| 一、进一步扩大教育对外开放的基本政策 |
| 二、中俄人文交流机制推动赴俄留学生教育发展 |
| 三、中国与东盟人文交流机制促进向泰国和马来西亚派遣留学生 |
| 四、非通用语种建设加快向印度和巴基斯坦派遣留学生 |
| 五、派出留学生教育的管理日趋完善 |
| 六、留学生教育深化对“一带一路”沿线五国综合情况的了解 |
| 第二节 “一带一路”沿线五国来华留学生教育提质增效的新格局 |
| 一、扩大规模与提高质量并重的来华留学生教育政策 |
| 二、“一带一路”沿线五国来华留学生教育的加速发展 |
| 三、对“一带一路”沿线五国教育援助的持续增长 |
| 四、提高来华留学生教育质量——以临床医学专业为例 |
| 五、来华留学生教育管理模式的变迁 |
| 六、来华留学生教育的安全问题及应对措施 |
| 第三节 加速发展阶段与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育的主要特点 |
| 一、“一带一路”倡议全面推动中国与沿线国家的教育交流 |
| 二、派出和接收留学生教育呈现双向增长趋势 |
| 三、来华留学生教育从强调规模向规模与质量并重的观念转变 |
| 四、“一带一路”沿线五国留学生教育安全面临新挑战 |
| 第四章 派出和接收留学生教育的演进过程、历史经验及深层次问题 |
| 第一节 影响中国与“一带一路”沿线五国留学生教育发展的主要因素 |
| 一、国际政治、世界经济对留学生教育的影响和制约 |
| 二、“一带一路”沿线五国的教育水平是与中国教育合作的基础 |
| 三、中国经济实力和教育政策决定留学生教育的发展走向 |
| 第二节 派出与接收留学生教育的演进过程、内在联系与特征 |
| 一、我国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育发展的演进过程 |
| 二、派出和接收留学生教育发展的内在联系及特征 |
| 第三节 中国与“一带一路”沿线五国留学生教育的历史经验 |
| 一、坚持“走出去”与“请进来”并举推动高等教育国际化发展 |
| 二、法制化建设是中国与“一带一路”沿线五国留学生教育发展的保障 |
| 三、国际化和市场化是“一带一路”沿线五国来华留学生教育发展的重要内驱力 |
| 四、与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育促进中外人文交流 |
| 第四节 中国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育存在的深层次问题 |
| 一、向“一带一路”沿线五国派出留学生教育仍缺乏系统规划 |
| 二、“一带一路”沿线五国来华留学生教育应加速转变观念 |
| 三、“一带一路”沿线五国留学生教育的安全问题亟待多方联动 |
| 第五章 新时期与“一带一路”沿线国家开展留学生教育的对策建议 |
| 第一节 充分认识留学生教育在高等教育体系中的地位和作用 |
| 一、留学生教育在我国高等教育体系中占有独特地位 |
| 二、留学生教育推动我国高等教育快速融入全球教育体系 |
| 三、为“一带一路”建设培养优秀的开拓者与践行者 |
| 第二节 大力发展向“一带一路”沿线国家派出留学生教育 |
| 一、建立科学严谨的出国留学信息统计机制 |
| 二、加大向“一带一路”沿线国家选派留学生的资助力度 |
| 三、加强“一带一路”区域研究,提供就业政策支持 |
| 第三节 全面提高“一带一路”沿线国家来华留学生教育质量 |
| 一、尊重教育发展规律,服务国家整体发展 |
| 二、加快推进法治化进程,扩大高校办学自主权 |
| 三、适当控制规模,发展“一带一路”精英教育 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 访谈提纲 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间取得的主要学术成果 |
四、硕士研究生报考持续升温（论文参考文献）
- [1]西部某中医药院校硕士研究生考博意愿的调查、分析及建议[J]. 周爽,李慧敏,李亚铃,白海侠,王斌. 中国医药科学, 2021(14)
- [2]考研的备考体验研究 ——基于对报考江苏五校教育学考生的访谈[D]. 能吟婉. 南京师范大学, 2021
- [3]JJ公考培训学校营销策略研究[D]. 王璐. 大连理工大学, 2021(02)
- [4]后疫情时代汉语国际教育硕士培养现状调查与分析 ——以山东省五所高校为例[D]. 吴松. 山东师范大学, 2021
- [5]汉语国际教育专业硕士就业情况调查研究 ——以河北师范大学为例[D]. 杜佳富. 河北师范大学, 2021(12)
- [6]中国受高等教育人口统计分析[D]. 张齐. 山东大学, 2021(12)
- [7]兰州大学汉语国际教育硕士就业状况分析 ——基于2012至2020届毕业生的调查[D]. 徐美玉. 兰州大学, 2021(12)
- [8]非全日制研究生招生三题：变化、问题与借鉴[J]. 陈丽,袁雯静,卜佳俊. 学位与研究生教育, 2021(02)
- [9]兰州青沐培训学校营销策略研究[D]. 孙冬晓. 兰州大学, 2021(02)
- [10]中国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育研究（1978-2018）[D]. 杨薇. 天津师范大学, 2020(06)