一、用Visual Basic制作多媒体教材（论文文献综述）
李燕[1]（2019）在《基于活动单导学的中学信息技术教学研究与实践》文中研究指明课堂是学校最具吸引力的地方,是决定教育质量的关键因素。只有当新课程改革的重点放在课堂上并且在课堂教学中实施行动才能实现真正的教学改革。经过几年的实践,“主科”学科已经证明,“活动单导学”确实是一种有效的教学模式。本文结合了信息技术的课程特点,尝试将“活动单导学”教学模式应用到中学信息技术课堂,以优化信息技术课堂教学,有效提高学生的信息素养和综合素质。本文以建构主义理论、认知发现学说、多元智能理论、合作学习理论、教学过程最优化等为理论依据。在教学实践中,笔者深入系统地研究了“活动单导学”教学模式在初中信息技术教学中的应用,不仅突出了信息技术课程特点,而且充分考虑到了学生自身发展的特点。信息技术课程有自身独特的特点,这就要求每一个信息技术教师紧跟时代的步伐、紧跟学科的发展、勇于创新、敢于尝试,最大努力的高质高效地开展信息技术课堂教学。本文采用“活动单导学”教学模式,通过文献法、问卷调查法、案例研究法、实验法等在中学信息技术课堂中进行研究,本文所做的主要工作如下:（1）介绍了本文选题的理由,研究的现状和意义及其研究的方法。（2）追溯到“活动单导学”模式的思想渊源,阐述了“活动单导学”模式的理论基础和内涵。（3）详细阐述了活动单的教学设计过程,在活动单设计的基础之上,阐述“活动单导学”教学的基本流程。（4）精心设计了教学案例并以江苏省如皋市吴窑初中的八年级的学生为研究对象,设一个实验班、一个对照班进行实践教学,并对实验结果进行了总结分析。
赵江林[2]（2011）在《《铁路选线设计》计算机辅助教学软件的研制与开发》文中指出随着现代科学技术不断发展,计算机在教学领域发挥着越来越重要的作用。计算机由于其存储容量大、计算速度快、多媒体处理能力强和呈现形式多样的特点而日渐成为优秀的教学工具和助手,计算机辅助教学（CAI）作为变革传统教学方式的产物已成为最受学生欢迎的教学模式,但纵观已有的计算机辅助教学系统总是存在一些缺陷和不足,不能完全满足学生的学习需求。本文从学习者的角度出发,介绍了计算机辅助教学的理论基础、发展历史、发展过程中出现出的新思想、新技术以及其特点、应用等,结合《铁路选线设计》课程自身的特点提出适应教学实际的软件需求并阐述了实现这些需求的关键算法,最后利用这些思路编制软件并作了验证。本文将计算机辅助教学系统划分为课堂教学、测验反馈和管理三个部分,定义了基础数据库的存储规则,创建了呈现课程知识、题目描述和获取学生提交答案的用户界面,设计了基于关键词的答案正误计算机判定方法,改进了一种既有的试题抽取随机算法,研究了本系统与选线计算机辅助设计软件的集成模式、调用方法和成果管理。以上述思想和方法为核心,Access为数据存储工具,ADO为数据库接口,使用Visual Basic语言平台编制了课堂教学、·计算机考试、自动随机组卷和计算机辅助设计系统等功能模块,最后将这些模块无缝的集成到一起。经实际运行验证,程序能达到预期的功能,取得了良好的效果。
李晓艳[3]（2010）在《《Visual Basic程序设计》精品课程建设过程中教学方法与教学手段的研究》文中研究指明以精品课程建设为出发点,介绍了鸡西大学《Visual Basic程序设计》精品课程建设过程中教学方法和教学手段建设所取得的成效。
何占如[4]（2009）在《机械基础多媒体课件的研制与开发》文中研究指明随着科学技术的不断发展,计算机多媒体技术在教学方面的应用不断深入,多媒体课件在各学校也应运而生。本文叙述了多媒体教学系统在教学中的应用,并进行了机械基础多媒体辅助教学系统的研究。机械基础课程与生产实际联系紧密,其知识的发展更新较快,传统的教学方式已经不能满足机械基础课程教学的需要。本文在分析机械基础课程教学特点的基础上,重点研究开发了机械基础课程多媒体CAI系统,设计了适合于灵活教学的、便于制作维护的机械基础课程多媒体CAI系统。本文还介绍了用于教学的多媒体课件的制作及采用的Delphi系统编程。系统已经测试运行及使用,操作简便,控制灵活,可有效提高教学效率,满足教学的需要。
王春倩[5]（2008）在《多媒体CAI系统的研究与实现》文中研究表明随着计算机的普及和多媒体技术的发展,智能计算机辅助教育对多媒体课件制作的要求也向着“质高量大”的方向发展,利用平台系统来开发课件已成为多媒体课件设计的重要手段和趋势。它不仅能提高开发效率,降低开发成本,缩短开发周期,而且对CAI技术的发展具有十分重要的意义。但目前的课件开发平台大多对制作人员的计算机技术要求较高,因此限制了课件在技术含量和教育理念上的均衡发展。本课题是在总结了相关教学软件的基础上,为本校多门学科的教学课件使用而开发的通用平台,通过这一平台,教师不必掌握高深的网页制作工具及网络编程原理,就可以开发出基于Internet的课件,从而降低了课件开发的技术门槛。本课题开发的CAI系统分为四个模块,即编辑模块、教学演示模块、考试管理模块和交互功能模块。各模块相互独立,同时又构成统一的整体。在本系统中,课件具有集成性、交互性、可扩展性和通用性等特性。系统具有较强的文字、图形编辑能力,支持丰富的媒体播放方式,能够实现灵活的交互。通过系统软件,用户可以把文字、图形、图像、声音、动画及影像等多媒体素材集成编辑,还可以编辑公式,实现图文混排、语音跟读等功能。交互功能部分使教师开发课件可以不必在本地登录到服务器,只要远程登录即可进行课件的制作及修改,更改的内容将直接保存到数据库,并会即时体现到学生端。创新之处是能够适合多门学科的教学课件及考试题库的制作、建立、管理与使用;通过系统提供的编辑器,随着时间的推移,需求与环境的变化,实现教师对教学内容的修改补充和完善;另一个特点是模拟真实教学情景,结合MSTTS技术和数据库技术实现了语音跟读功能;同时制作了一个多媒体编辑应用平台,将图像有机地嵌入文本当中,信息存于数据库中,并将流（Stream）处理技术应用于读取这些二进制数据,占用的磁盘空间也很小。
李秋[6]（2008）在《一个在网络上实现的多媒体课件制作系统》文中指出现有的课件制作工具的特点:Powerpoint使用简单,效果一般;Flssh效果不错,制作较麻烦;Authorware使用方便,效果良好,但摸索、学习时间长。中小学教师的需求:教师对于本学科有深刻的理解,在课件的设计中有一定的优势,但计算机应用水平往往并不高,在课件的制作实现上有一定的困难。特别是需要进行程序设计时这个矛盾就显得比较突出。所以,需要一种无须编程、容易学习、使用简单的开发工具。特别是在高级中学,很多课程都比较抽象难以理解,合理使用多媒体课件无疑是有利于提高教学质量的。1、结构:本系统由课件编辑模块、课件数据库、控件及动态链接库、课件运行支持模块等4个部分组成。4个部分之间不是完全相互独立的,彼此之间存在着复杂的联系。2、功能:该系统采用标准的Windows界面,拖放式、所见即所得的编辑方式。平台提供卡片、按钮、图象、文字、热区、动画、声音、视频、程序嵌入、试题库等组件,课件由这些组件构成,课件编辑过程不需要编写程序代码。3、关键技术:系统设计的关键技术包括:面向对象的程序设计思想和方法、音频技术及mp3支持,多媒体编程技术,Windows API,多线程和COM。4、典型算法:在本文第五章介绍了系统中的典型算法,包括:渐变背景色的算法,简单动画的多线程算法,热区的实现,动态鼠标的支持等。5、关于多媒体课件与WEB技术相结合的构想和探索。由于WEB技术的发展已经比较成熟,对于多媒体的支持已经完全能够满足体教学的需要,而且基于WEB技术的多媒体课件与传统的CAI课件相比有着更多的优势。目前的主要问题是网络环境还无法支持广泛使用WEB、CAI课件。
侯秀芳[7]（2007）在《大学物理实验预习与复习系统的研究》文中进行了进一步梳理物理学本质上是一门实验科学，大学物理实验在物理学的研究中占有极其重要的位置。实验教学具有理论教学不可替代的作用，它是一门实践性很强的课程，它需要大量的仪器设备。经调查研究，近年来，我国的高等教育正在发生着深刻变革，开始由精英教育转向大众教育，招生规模迅速扩大，教育资源矛盾日益突出，许多学校现有的仪器设备只能满足课堂教学的需要，从而学生课前预习难、课后复习难成为了制约教学质量的瓶颈。本文首先介绍了大学物理实验教学的历史、分析了大学物理实验教学的现状，并对国内外物理实验教学进行了对比，进而在此基础上探讨了大学物理实验教学的发展趋势。计算机辅助教学（CAI）已经成为了一门新兴学科，现许多高校把计算机辅助教学引入大学物理实验，本文第二章就计算机辅助物理实验教学的现状和发展趋势进行了阐述。计算机辅助教学代表着一种新的教育方式，能适应以学生为中心的开放式教学，可以促进教学模式、教学内容和教学体系的改革，推进教学方法的更新，在大学物理实验教学中应用CAI具有传统教学模式无法比拟的优越性。本文第三章介绍了实验预习与复习系统的主要内容。阐述了物理实验教学的教学过程，其中包括实验教学的目的和三个重要的教学环节，而从教学现状来看，实验预习与复习这一环节比较薄弱，许多学校都普遍存在着实验预习与复习难问题，这些问题的存在严重的影响了实验教学质量的提高。为解决这一问题，我们研制了大学物理实验预习与复习系统，并对研制大学物理预习与复习系统的重要性作了分析。最后本文根据我校大学物理实验的具体教学内容和CAI课件的研制原则，制作CAI实验课件，该课件是用Visual Basic 6.0、Flash MX 2004软件编制的，其操作界面与Windows的风格相似，具有界面友好、运行稳定、实用性强等特点，是对现有传统的物理实验教学模式的一种变革，具有实际的使用价值，也对于其他实验课程的现代化改革具有参考价值。
郑明春[8]（2007）在《《电动力学》精品课程多媒体课件的制作》文中进行了进一步梳理当前我国高等教育取得了巨大发展，但随着招生规模的扩大，如何保证本科生的教学质量成为当今高校的重要课题。当前，精品课程建设已成为高校教学改革的热点之一，伴随着多媒体技术的迅速发展，运用多媒体课件辅助教学也成为提高教学质量的一项重大举措。笔者从教育学理论、《电动力学》内容及相关计算机理论出发，研究和制作了《电动力学》精品课程多媒体课件。本文首先分析了当前《电动力学》精品课程建设的必要性和该学科的课程特征，简明扼要地介绍了PowerPoint和Visual Basic 6.0两种课件制作软件各自的特点和如何把它们相结合制作高质量的多媒体课件。然后，详细的描述了《电动力学》精品课程多媒体课件的研制过程，举例展示了用Visual Basic 6.0制作《电动力学》课件中所需的多媒体动画的流程且给出了计算机程序，阐明了《电动力学》精品课程多媒体课件在提高《电动力学》教学质量方面的积极作用。本文最后简单探讨了《电动力学》精品课程多媒体课件的维护与网上发布等问题，为大家构建了一个较完善的精品课程多媒体课件制作体系。
杨秀德[9]（2006）在《高二物理多媒体积件开发探究》文中进行了进一步梳理多媒体计算机辅助教学正在经历一次新的转折:即从传统的注重整个教学过程的独立型课件转向以知识点为基础的基元性积件发展。传统的独立型课件由于其整体性、固定性和封闭性的特点越来越不适应新形势下人性化、信息化、多样化的课堂教学发展的要求。积件作为针对独立型课件的局限性而发展起来的一种新的教学软件开发和应用模式,为我国学校课堂计算机辅助教学的发展指明了方向。尽管积件有着众多的优点,但当前积件的工程实现进展缓慢。由于各方面的原因,积件并没有在国内中小学中得到广泛应用。为此,根据贵州省中小学的教学实际和要求,本课题主要着力于实践研究,开发出适合高二物理教学的多媒体积件库和组合平台,着眼于培养学生的创新精神和实践能力,并通过多媒体积件的开发和应用,探索物理教学信息在现代媒体下的表征方式和现代教学资源的获取和应用方式,推动计算机辅助教学适应新形势下课堂教学的发展和人才的培养。本文由六个部分组成:第一部分是多媒体辅助教学现状研究,第二部分是多媒体积件理论概述,第三部分是多媒体积件开发的理论和技术基础,第四部分是多媒体积件设计和开发原则,第五部分是基于积件理论的高二物理多媒体积件开发过程,第六部分是评价分析。全文主要阐述积件思想和积件开发的理论、技术基础,以及回答在积件开发中出现的诸多问题。
吕光金[10]（2006）在《平面解析几何CAI系统的研究和实现》文中研究说明当今的信息时代,计算机得到了广泛普及和应用,计算机的使用已经渗透到社会的各个角落,成为人们生活中不可或缺的重要工具。CAI（计算机辅助教学）是现代教育的重要组成部分,它为现代教育提供了新思想、新技术,许多教师积极开发并运用CAI课件辅助数学课堂教学,包括辅助平面解析几何课堂教学。然而,平面解析几何是一门授课难度较大,涉及图形较多的课程;现有的绘图软件很难满足实际教学的需求;适合学校实际平面解析几何课堂教学的课件资源匮乏。针对现实平面解析几何教学中的实际困难和需要,以积件式的教学模式设计和实现了一个适合平面解析几何教学的CAI积件系统。本文的主要研究内容包括:分析了目前课件制作过程中存在的缺点,如不能根据师生的实际需要,自主选择学习内容,课件本身具有整体性、固定性和封闭性等。重点探讨了建构主义理论,对基于建构主义理论的积件式教学设计模式进行了研究,实现了一个适合平面解析几何教学的CAI积件系统。研究了计算机辅助绘图技术和二维图形的几何变换,导出了二维图形的某些特定变换矩阵,设计和实现了一个适合平面解析几何教学的绘图软件。
二、用Visual Basic制作多媒体教材（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、用Visual Basic制作多媒体教材（论文提纲范文）
（1）基于活动单导学的中学信息技术教学研究与实践（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题的理由 |
| 1.1.1 第八次新课程改革需要 |
| 1.1.2 对传统教学模式的反思 |
| 1.1.3 时代发展对个体信息素养的要求 |
| 1.1.4 活动单导学教学模式的风生水起 |
| 1.1.5 高效课堂对新颖教学模式的需要 |
| 1.2 研究的现状和意义 |
| 1.2.1 研究的现状 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 1.3 研究的方法 |
| 1.3.1 文献研究法 |
| 1.3.2 问卷调查法 |
| 1.3.3 案例研究法 |
| 1.3.4 实验研究法 |
| 第二章 活动单导学教学模式概述 |
| 2.1 活动单导学教学模式的思想渊源 |
| 2.2 活动单导学教学模式的理论依据 |
| 2.2.1 建构主义理论 |
| 2.2.2 认知发现学说 |
| 2.2.3 多元智能理论 |
| 2.2.4 合作学习理论 |
| 2.2.5 教学过程最优化理论 |
| 2.3 活动单导学教学模式的内涵 |
| 第三章 活动单导学教学设计 |
| 3.1 中学信息技术课程特点 |
| 3.1.1 发展性特点 |
| 3.1.2 综合性特点 |
| 3.1.3 应用性特点 |
| 3.1.4 工具性特点 |
| 3.1.5 实验性特点 |
| 3.1.6 趣味性特点 |
| 3.2 活动单的设计 |
| 3.2.1 活动单设计的原则 |
| 3.2.2 活动单的基本架构 |
| 3.2.3 编写活动单时应注意的问题 |
| 3.2.4 活动单编写的一般流程 |
| 3.3 班级合作学习小组的建立 |
| 3.3.1 合作学习小组建立的基本原则 |
| 3.3.2 小组成员的组成 |
| 3.4 活动单导学模式的座位排列 |
| 3.5 活动单导学教学模式的课堂实施 |
| 3.5.1 实施原则 |
| 3.5.2 活动单导学模式及基本操作流程 |
| 第四章 活动单导学实证研究 |
| 4.1 活动单导学模式在中学信息技术课堂的实践 |
| 4.1.1 实验的背景 |
| 4.1.2 实验的对象 |
| 4.1.3 实验方式 |
| 4.2 活动单导学模式在中学信息技术课堂的教学实践案例 |
| 案例1: 《初识物联网》 |
| 案例2: 《初识VB程序设计》 |
| 案例3: 《走近物联网》 |
| 案例4: 《体验动画制作》 |
| 4.3 活动单导学模式的实践成效 |
| 4.3.1 活动单导学模式应用效果分析 |
| 第五章 研究结论和展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 下阶段研究的展望 |
| 5.2.1 注重开展教师的继续教育 |
| 5.2.2 在“放”的同时有效的“收” |
| 5.2.3 进一步提高学生学习兴趣 |
| 5.2.4 进一步培养学生的合作意识和协作能力 |
| 参考文献 |
| 附录1: 课堂检测 |
| 附录2: 问卷调查 |
| 附录3: 期末考试试卷 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（2）《铁路选线设计》计算机辅助教学软件的研制与开发（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 论文的研究意义 |
| 1.2 国内外发展现状 |
| 1.3 论文的主要研究内容和结构 |
| 第2章 选线CAI软件开发技术比选 |
| 2.1 概述 |
| 2.2 CAI软件常用开发模式比较 |
| 2.2.1 常用开发工具 |
| 2.2.2 常见开发模式 |
| 2.3 开发关键技术 |
| 第3章 需求分析和开发路线 |
| 3.1 铁路选线设计CAI系统的需求分析 |
| 3.1.1 用户需求分析 |
| 3.1.2 系统的功能需求 |
| 3.1.3 系统需求分析 |
| 3.2 计算机辅助教学软件开发的原则 |
| 3.3 本系统的开发路线 |
| 第4章 系统设计 |
| 4.1 软件结构设计 |
| 4.2 系统界面设计 |
| 4.3 数据流设计 |
| 4.4 数据库设计 |
| 4.5 素材库组织 |
| 第5章 关键算法设计 |
| 5.1 登录验证模块 |
| 5.2 权限管理模块 |
| 5.3 课堂教学模块 |
| 5.4 机考模块 |
| 5.5 自动组卷模块 |
| 5.6 向数据库添加知识点和习题 |
| 5.7 计算机辅助设计软件的集成和调用 |
| 第6章 系统研制和实例验证 |
| 6.1 系统环境 |
| 6.1.1 硬件环境 |
| 6.1.2 软件环境 |
| 6.2 实例验证 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（3）《Visual Basic程序设计》精品课程建设过程中教学方法与教学手段的研究（论文提纲范文）
| 1 教学设计 |
| (1) 课堂教学。 |
| (2) 上机实践。 |
| (3) 平时作业。 |
| (4) 课外自学。 |
| (5) 考核。 |
| (6) 综合训练。 |
| 2 任务驱动教学方式的实施 |
| 2.1 任务驱动, 案例教学 |
| 2.2 示范式教学法 |
| 2.3 倡导自主、合作、探究的学习方法 |
| 2.4 综合实训, 项目教学 |
| 3 教学方法 |
| 3.1 讲授法——板书 |
| 3.2 实验法——机房 |
| 3.3 现场教学法——多媒体手段 |
| 3.4 采用分级教学——满足不同梯次学生要求 |
| 3.5 作业——上机作业手段 |
| 4 教学手段 |
| 5 结语 |
（4）机械基础多媒体课件的研制与开发（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 第一章 引言 |
| 1.1 课题背景及意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 多媒体课件辅助教学的含义 |
| 1.2.2 多媒体课件的发展现状 |
| 1.2.3 国内外CAI 的发展趋势 |
| 1.3 本文研究的内容 |
| 第二章 机械基础多媒体系统的研制与开发思想 |
| 2.1 机械基础课程的特点 |
| 2.2 设计的基本思想和要求 |
| 2.2.1 设计的基本思想 |
| 2.2.2 设计的基本要求 |
| 2.3 机械基础多媒体课件的开发过程 |
| 2.3.1 多媒体的含义 |
| 2.3.2 多媒体系统的组成部分 |
| 2.3.3 多媒体的教学 |
| 2.3.4 课件开发工具的选择 |
| 2.3.5 课件的开发流程 |
| 2.3.6 课件系统的数据库选择 |
| 2.3.7 课件系统的开发环境 |
| 第三章 机械基础课程多媒体课件系统的研究与开发 |
| 3.1 系统的结构设计 |
| 3.2 系统的脚本设计 |
| 3.3 系统数据库的设计 |
| 3.3.1 数据库的含义及特点 |
| 3.3.2 数据库的安全 |
| 3.3.3 数据库的设计 |
| 3.4 系统的开发过程 |
| 3.4.1 多媒体课件系统的登陆 |
| 3.4.2 系统主界面的设计 |
| 3.4.3 多媒体课件系统的用户管理设计 |
| 3.4.4 素材数据库 |
| 3.5 素材数据库的素材制作过程 |
| 3.5.1 用PowerPoint 制作 |
| 3.5.2 用WORD 制作 |
| 3.6 系统脚本的设置与管理 |
| 3.7 系统脚本播放 |
| 第四章 系统多媒体素材文件的搜集制作及发行 |
| 4.1 系统多媒体素材文件的搜集 |
| 4.1.1 文本类素材 |
| 4.1.2 图形图像类素材 |
| 4.1.3 声音类素材 |
| 4.1.4 动画视频类素材 |
| 4.2 系统多媒体素材文件的制作 |
| 4.2.1 纯文本类素材 |
| 4.2.2 图形图像类素材 |
| 4.2.3 声音类素材 |
| 4.2.4 动画及视频类素材 |
| 4.3 软件的打包发行 |
| 第五章 总结 |
| 5.1 本论文研制的课件具有以下特点 |
| 5.2 结论 |
| 5.3 本课件的改进方向 |
| 5.4 本课件使用的效果 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间发表的学术论文和参加科研情况 |
（5）多媒体CAI系统的研究与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题的背景 |
| 1.2 课题的国内外现状 |
| 1.3 课题的研究目的及意义 |
| 1.4 课题的研究内容 |
| 第二章 相关技术 |
| 2.1 数据库技术 |
| 2.1.1 数据库技术 |
| 2.1.2 多媒体技术 |
| 2.1.3 多媒体数据库技术 |
| 2.1.4 SQL Server |
| 2.2 面向对象的程序设计 |
| 2.3 ActiveX技术 |
| 2.4 ADO技术 |
| 2.5 Stream类 |
| 2.6 结合MSTTS技术实现语音跟读 |
| 2.7 编程方法介绍 |
| 第三章 CAI软件系统的构建与结构设计 |
| 3.1 软件的程序框架 |
| 3.2 课程库及知识点 |
| 3.2.1 课程库 |
| 3.2.2 知识点 |
| 3.3 课件素材存放结构 |
| 3.4 试题库系统的设计 |
| 3.4.1 试题库系统的总体结构 |
| 3.4.2 试题的属性和记录结构 |
| 3.4.3 试题的抽选和试卷的形成 |
| 3.4.4 阅卷评分功能的实现 |
| 3.4.5 成绩评价功能的实现 |
| 3.4.6 试题数据库的设计 |
| 第四章 CAI系统开发技术的研究 |
| 4.1 创建用户界面控件的选择与处理 |
| 4.1.1 文本控件的应用 |
| 4.1.2 选择框的应用 |
| 4.2 图形与图像的处理 |
| 4.3 动画的处理 |
| 4.3.1 控制图形移动 |
| 4.3.2 擦除重画法 |
| 4.3.3 离屏位图法 |
| 4.3.4 PictureClip控件 |
| 4.4 多媒体素材的处理 |
| 4.4.1 声音素材的链接 |
| 4.4.2 视频素材的链接 |
| 4.4.3 利用API函数处理多媒体素材的应用 |
| 4.5 使用TreeView和ListView控件创建树型界面 |
| 第五章 CAI系统软件的设计 |
| 5.1 概要设计 |
| 5.1.1 课件编辑模式 |
| 5.1.2 课件演示模式 |
| 5.1.3 考试管理部分 |
| 5.1.4 交互模式部分 |
| 5.2 课件编辑模式的设计 |
| 5.2.1 文字的编辑处理 |
| 5.2.2 绘图功能 |
| 5.2.3 编辑公式 |
| 5.2.4 关联数据库存储数据 |
| 5.2.5 预览功能 |
| 5.3 课件演示模式设计 |
| 5.3.1 课件目录 |
| 5.3.2 课件的播放 |
| 5.3.3 图文混排 |
| 5.3.4 图文链接 |
| 5.3.5 语音跟读 |
| 5.4 考试管理部分 |
| 5.4.1 考试题库的管理 |
| 5.4.2 组卷功能 |
| 5.5 交互部分设计 |
| 5.5.1 系统前台设计 |
| 5.4.3 学生端设计 |
| 5.4.4 后台数据库设计 |
| 第六章 CAI系统功能实现 |
| 6.1 编辑功能的实现 |
| 6.1.1 建立课件制作平台 |
| 6.1.2 文字的编辑处理的实现 |
| 6.1.3 实现绘图功能 |
| 6.1.4 实现编辑公式 |
| 6.1.5 实现预览功能 |
| 6.2 演示功能的实现 |
| 6.2.1 课件目录 |
| 6.2.2 课件的播放 |
| 6.2.3 实现图文混排 |
| 6.2.4 实现图文链接 |
| 6.3 考试模块的实现 |
| 6.3.1 考试题库的管理 |
| 6.3.2 实现组卷功能 |
| 6.4 交互模块的实现 |
| 第七章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）一个在网络上实现的多媒体课件制作系统（论文提纲范文）
| 内容提要 |
| 第一章 前言 |
| 1.1 现代教育技术与计算机辅助教育 |
| 1.1.1 计算机辅助教育 |
| 1.1.2 计算机辅助教学的发展 |
| 1.1.3 计算机辅助教学的特点 |
| 1.1.4 我国CAI课件的开发及使用现状 |
| 1.2 课题背景 |
| 1.3 本文工作 |
| 第二章 课件制作系统的结构和功能 |
| 2.1 课件制作系统的组成结构 |
| 2.2 课件制作系统的功能及特点 |
| 2.2.1 用户界面 |
| 2.2.2 课件设计方式 |
| 2.2.3 组件 |
| 2.2.4 其他功能 |
| 第三章 多媒体及程序设计技术 |
| 3.1 编程语言 |
| 3.1.1 Visual Basic简化了Windows程序设计的过程 |
| 3.1.2 强大的多媒体支持 |
| 3.1.3 Visual Basic是一个开放性的编程语言 |
| 3.1.4 增强和改进了的高级数据库编程 |
| 3.2 关键技术 |
| 3.2.1 面向对象的程序设计思想和方法 |
| 3.2.2 音频技术及MP3支持 |
| 3.2.3 多媒体编程技术 |
| 3.2.4 Windows API |
| 3.2.5 多线程 |
| 3.2.6 COM(Component Object Model) |
| 第四章 课件的管理 |
| 4.1 课件素材的管理 |
| 4.2 课件的管理 |
| 第五章 关键技术和典型算法 |
| 5.1 渐变背景色算法 |
| 5.2 简单动画的多线程算法 |
| 5.3 热区的实现 |
| 5.4 动态鼠标的支持 |
| 第六章 多媒体课件与WEB技术的有机结合 |
| 6.1 计算机辅助教学存在的问题与发展趋势 |
| 6.2 基于WEB技术的CAI课件 |
| 参考文献 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 致谢 |
（7）大学物理实验预习与复习系统的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 第一章 大学物理实验教学的现状及发展趋势 |
| 1.1 大学物理实验教学的历史 |
| 1.2 大学物理实验教学的现状 |
| 1.3 中外大学物理实验教学的比较 |
| 1.4 我国大学物理实验教学的发展趋势 |
| 第二章 计算机辅助大学物理实验教学 |
| 2.1 计算机辅助教学 |
| 2.1.1 国内外CAI发展的概况 |
| 2.1.2 CAI发展趋势 |
| 2.2 计算机辅助大学物理实验教学 |
| 2.2.1 计算机辅助大学物理实验教学的现状 |
| 2.2.2 计算机辅助大学物理实验教学的发展趋势 |
| 第三章 大学物理实验预习与复习系统的研制 |
| 3.1 大学物理实验课程的教学过程 |
| 3.2 实验预习与复习系统研究的目的和重要性 |
| 3.3 大学物理实验预习与复习系统研究的主要内容 |
| 3.3.1 大学物理实验预习与复习系统的构成 |
| 3.3.2 仿真实验室的开发 |
| 3.3.2.1 设计思想 |
| 3.3.2.2 课件结构 |
| 3.3.2.3 研制的原则 |
| 3.3.2.4 开发工具 |
| 3.3.2.5 程序主要运行界面 |
| 3.3.2.6 打包发行 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
（8）《电动力学》精品课程多媒体课件的制作（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 前言 |
| 第一章 我国高等教育的质量工程与精品课程建设 |
| 1.1 我国高等教育的质量工程 |
| 1.1.1 质量工程出台的背景和意义 |
| 1.1.2 质量工程的指导思想、目标与主要内容 |
| 1.2 精品课程建设的基本涵义及其重要现实意义 |
| 1.2.1 精品课程建设的基本涵义 |
| 1.2.2 精品课程建设的基本内容 |
| 1.2.3 精品课程建设的重要现实意义 |
| 第二章 《电动力学》精品课程建设 |
| 2.1 《电动力学》课程的地位及其基本内容 |
| 2.1.1 《电动力学》课程的地位 |
| 2.1.2 《电动力学》课程的基本内容 |
| 图2-1 《电动力学》知识结构图 |
| 2.2 《电动力学》课程的学科特点及教学现状 |
| 2.3 《电动力学》精品课程建设的目标 |
| 第三章 多媒体课件制作的相关计算机知识 |
| 3.1 Visual Basic 6.0制作多媒体课件的主要阶段和基本步骤 |
| 3.1.1 Visual Basic 6.0制作多媒体课件的主要阶段 |
| 3.1.2 Visual Basic 6.0制作多媒体课件的基本步骤 |
| 3.2 PowerPoint课件制作基本原理 |
| 3.2.1 PowerPoint简介 |
| 3.2.2 PowerPoint的实用技巧 |
| 3.3 多种方法相结合制作精品课程多媒体课件 |
| 第四章 《电动力学》精品课程多媒体课件的制作过程 |
| 4.1 《电动力学》精品课程多媒体课件制作的总体设计 |
| 4.1.1 课件的教学内容的组织和结构设计 |
| 4.1.2 课件的教学设计 |
| 4.1.3 课件的制作方案设计 |
| 4.2 《电动力学》课程多媒体课件主体部分的实现及其展示 |
| 4.2.1 界面和导航策略设计 |
| 4.2.2 文本、图形图像的制作与处理 |
| 4.2.3 动画的制作与处理 |
| 4.3 《电动力学》课程中的动画制作实例 |
| 4.3.1 实例1-2 |
| 4.3.2 实例3-4 |
| 4.4 程序的打包 |
| 第五章 《电动力学》精品课程多媒体课件的扩展及网上发布 |
| 5.1 课件系统的维护和扩展 |
| 5.1.1 课件系统的维护 |
| 5.1.2 课件系统的扩展 |
| 5.2 课件系统的网上发布 |
| 5.2.1 课件网络化的益处 |
| 5.2.2 课件发布技术及其实现 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
（9）高二物理多媒体积件开发探究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| §1 多媒体计算机辅助教学 |
| 1.1 多媒体辅助教学的概念 |
| 1.2 多媒体辅助教学在教学中的地位和作用 |
| 1.3 多媒体CAI 软件的应用、开发现状 |
| 1.4 多媒体CAI软件的发展趋势 |
| §2 积件理论概述 |
| 2.1 积件的内涵 |
| 2.2 积件的组成结构 |
| 2.3 积件的功能特点 |
| 2.4 积件与课件的关系 |
| 2.5 高二物理多媒体积件开发的意义 |
| §3 多媒体积件开发的理论和技术基础 |
| 3.1 理论基础 |
| 3.2 技术基础 |
| §4 多媒体积件设计及开发原则 |
| 4.1 多媒体积件的开发设计 |
| 4.2 多媒体积件库的开发原则 |
| 4.3 积件平台的开发原则 |
| §5 基于积件理论的高二物理多媒体积件开发过程 |
| 5.1 积件开发的现状、需求分析 |
| 5.2 开发目标、内容的研究和开发步骤的制定 |
| 5.3 积件多媒体素材、资料、软件的前期准备 |
| 5.4 高二物理多媒体积件库的开发和实现 |
| 5.5 积件平台的开发和实现 |
| §6 评价分析 |
| 6.1 高二物理多媒体积件库素材的评价 |
| 6.2 高二物理多媒体积件平台的评价 |
| 6.3 高二物理多媒体积件教学使用评价 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 后记 |
（10）平面解析几何CAI系统的研究和实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.3 研究目标 |
| 第二章 计算机辅助教学 |
| 2.1 计算机辅助教学基本理论 |
| 2.1.1 CAI 教学功能 |
| 2.1.2 CAI 系统构成 |
| 2.1.3 CAI 的学习形态 |
| 2.2 CAI 课件设计理论 |
| 2.2.1 行为主义理论 |
| 2.2.2 认知主义理论 |
| 2.2.3 建构主义理论 |
| 2.2.3.1 建构主义简介 |
| 2.2.3.2 建构主义的教学原则 |
| 2.2.3.3 建构主义的教学模式和教学方法 |
| 2.2.3.4 建构主义的教学设计 |
| 2.2.3.5 建构主义理论与传统教学的革新 |
| 2.3 CAI 课件制作的过程 |
| 2.4 CAI 课件制作软件 |
| 2.5 CAI 课件的评价 |
| 第三章 计算机辅助绘图及实现 |
| 3.1 计算机图形系统 |
| 3.2 计算机图形生成算法 |
| 3.3 二维图形变换 |
| 3.4 计算机辅助绘图 |
| 3.4.1 计算机图形学软件 |
| 3.4.2 Visual Basic 绘图基础 |
| 3.4.3 交互式绘图技术 |
| 3.4.3.1 交互设计的基本原则 |
| 3.4.3.2 交互设计的基本技术 |
| 3.4.3.3 交互设计的数据输入应用 |
| 3.5 辅助绘图系统的实现 |
| 第四章 基于建构主义理论的积件式 CAI 教学设计模式的研究 |
| 4.1 计算机辅助教学的困境 |
| 4.2 建构主义学习理论提供新思维 |
| 4.3 积件式 CAI 教学模式的研究 |
| 4.3.1 积件系统 |
| 4.3.2 积件设计原则 |
| 4.3.3 积件之间的关系描述 |
| 4.3.4 积件制作过程 |
| 4.3.5 FlashMX 积件模式研究 |
| 第五章 平面解析几何CAI系统的实现 |
| 5.1 系统功能框架 |
| 5.2 积件库的开发 |
| 5.3 积件组合平台的实现 |
| 5.4 积件系统应用评价 |
| 第六章 结束语 |
| 6.1 论文总结 |
| 6.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者在攻读硕士学位期间发表的论文 |
四、用Visual Basic制作多媒体教材（论文参考文献）
- [1]基于活动单导学的中学信息技术教学研究与实践[D]. 李燕. 扬州大学, 2019(06)
- [2]《铁路选线设计》计算机辅助教学软件的研制与开发[D]. 赵江林. 西南交通大学, 2011(04)
- [3]《Visual Basic程序设计》精品课程建设过程中教学方法与教学手段的研究[J]. 李晓艳. 黑龙江生态工程职业学院学报, 2010(05)
- [4]机械基础多媒体课件的研制与开发[D]. 何占如. 华北电力大学（河北）, 2009(11)
- [5]多媒体CAI系统的研究与实现[D]. 王春倩. 沈阳工业大学, 2008(03)
- [6]一个在网络上实现的多媒体课件制作系统[D]. 李秋. 吉林大学, 2008(10)
- [7]大学物理实验预习与复习系统的研究[D]. 侯秀芳. 合肥工业大学, 2007(04)
- [8]《电动力学》精品课程多媒体课件的制作[D]. 郑明春. 合肥工业大学, 2007(03)
- [9]高二物理多媒体积件开发探究[D]. 杨秀德. 贵州师范大学, 2006(11)
- [10]平面解析几何CAI系统的研究和实现[D]. 吕光金. 东南大学, 2006(04)