一、完善自我 再创佳绩（论文文献综述）
陈希琳[1]（2022）在《争朝夕 跨险夷 再创新佳绩》文中提出"甘瓜抱苦蒂,美枣生荆棘。"伟大复兴之路并非一片坦途。2022年,中国经济仍然面临着多重风险,发展环境的不确定性和不稳定性显着增加。但草木蔓发,春山可望,只要凝心聚力,攻坚克难,砥砺前行,定能再创佳绩,共同绘就高质量发展新篇章
李建楠[2]（2021）在《新中国成立以来中国共产党劳动教育思想演变与发展研究》文中认为新中国成立以来,劳动教育其实一直为党、国家和教育界所关注,并且不断有相关政策出台。但从现实情况来看,相关政策的实施尚未完全改变人们对劳动的错误认识和态度,尚未彻底改变人们对劳动教育的错误认知。在一些教育场合,劳动教育甚至被当作惩罚学生的手段,这也背离了劳动教育的应有之意。进入中国特色社会主义新时代,无论是习近平总书记在2018年全国教育大会上的讲话,还是《教育部、共青团中央、全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见》《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《中华全国总工会关于在全面加强新时代劳动教育中充分发挥工会组织作用的指导意见》等重要文件的出台,都体现了进入新时代后中国共产党对劳动教育的重视。劳动是创造人类社会和推动人类社会发展的根本力量,教育则是随着人类的产生而出现的,这其实也从一个方面说明了教育是伴随着人类劳动而出现的。我国的劳动教育,一直坚持以马克思主义劳动观和教育与生产劳动相结合思想为基础,同时汲取中华优秀传统文化中的劳动教育理念,并根据我国国情合理采纳中外教育学者的相关理论和各国实践经验。党的十八大以来,一系列关于劳动和劳动教育的论述继承发展了马克思主义劳动教育相关思想,不断丰富了新时代中国特色社会主义劳动教育思想,为我国劳动教育事业提供了更丰富的理论支撑。因此,对新中国成立以来中国共产党的劳动教育思想演变历程的梳理和挖掘,有助于厘清劳动教育在我国教育体系中的发展脉络,在理论层面推进对中国共产党劳动教育思想的研究。同时,中国共产党的劳动教育思想自新中国成立以来在发展历程中已经出现诸多变化,这与社会发展联系紧密,而劳动教育对社会的改造作用也应加以考量,这样从整体上以历史视角分析劳动教育和社会发展之间的关系,才会更加深刻地理解劳动教育在社会发展中的重要作用,在理论上跟上时代步伐。围绕着新中国成立以来中国共产党劳动教育思想的演变与发展,本研究在论证中共分为七个部分。第一部分为绪论,重点介绍本研究的背景,阐明研究的理论及实践意义,对国内外大量关于劳动教育思想及实践的研究进行归纳、整理和分析,并说明本研究的研究思路和研究方法,同时对研究中存在的创新点和现有不足进行总结。第二部分为研究中涉及的主要概念。其一是对劳动及劳动教育的概念梳理,通过古今中外对二者的认识做综合分析和界定;其二是通过分析劳动在社会发展中出现的劳动能力提升、劳动形态变化、劳动范围扩展,阐明影响劳动教育相关主要概念变化的主要因素;其三是从树立劳动观念、培养劳动精神、提升劳动素养的角度对中国共产党领导下的新中国劳动教育的特征进行分析。第三部分为本研究的理论来源,着重阐述了马克思、恩格斯与列宁的劳动教育观,中华优秀传统文化中的劳动观念和耕读教育理念,并对近现代中外学者对劳动教育的思考和探索进行概述。第四部分为新中国成立至改革开放前党的劳动教育思想的确立与曲折发展探析,通过对该时期党的劳动教育思想从确立到探索实践,再到“文革”期间的曲折探索的梳理,从劳动教育目的和实践效果进行剖析。第五部分是改革开放至党的十八大之前,党对劳动教育思想的重塑与革新。改革开放带来的生产力快速发展,使得劳动教育思想在发展中添加了“技术”的元素,无论是从劳动素养还是综合实践出发,这时期的劳动教育思想开始强调综合技术教育在人的发展中的重要性。第六部分是进入新时代后中国共产党劳动教育思想的全面构建。中国共产党明确了这一时期劳动教育思想的理论出发点和创新动力,在劳动教育思想中强调树立正确劳动价值观、塑造良好社会风气、培育人才创新能力,这些是建设现代化强国、实现中华民族伟大复兴过程中培育时代新人、破解人才培养问题的需要,同时将劳动教育延伸到社会不同主体,体现了新时代党的劳动教育思想的全面性。第七部分是中国共产党劳动教育思想演进与发展的经验及启示,指出劳动教育思想演进与社会主要矛盾紧密相关,在劳动教育思想发展中要坚持教育与生产劳动相结合,把握理论实际相结合和以人民为中心的原则,拓展实践平台,完善制度保障体系,使劳动教育在立德树人中更好发挥作用。
陈尚伟,刘原,孙晓华,高永强[3]（2021）在《习近平关于体育强国重要论述的价值特性研究》文中研究表明分三部分对习近平体育强国重要论述价值特性进行研究。首先,具有鲜明的时代性。论述立足新时代历史方位,把握人民对体育发展需求,定位体育强与中国强的内在关系,回答加快推进体育强国建设的时代性价值。其次,具有深厚的人民性。以人民为中心发展体育是论述的核心理念,将建设体育强国与提高全民健康水平、促进人的全面发展、实现伟大中国梦紧密结合,是出发点和落脚点;以群众体育为基础,促进体育运动同步协调发展是着力点,回答加快推进体育强国建设的导向性价值。再次,具有科学的系统性。论述对体育事业发展进行系统擘画,强调体育强国要坚持党的领导和举国体制,充分发挥社会主义制度优势,通过改革充分发挥市场机制和社会力量的作用,充分释放体育所具有的各种功能,推动体育事业全面发展,回答加快推进体育强国建设的实践性价值。习近平体育强国重要论述,系统科学地回答了为什么要建设体育强国、如何建设体育强国的重大问题,是新时代加快推进我国从体育大国迈向体育强国的指导性思想。
徐美娜[4]（2020）在《X汽车科技集团销售人员绩效考核问题及对策研究》文中进行了进一步梳理当今的商业模式正在被全民推崇的大数据、人工智能等新一代的信息技术所改变,在这个动态、混沌的商业背景下,2019年我国汽车产销量再次蝉联全球第一,分别是2572.1万辆和2576.9万辆,而实现巨大汽车产销最后环节的汽车销售人员则发挥着重要的作用。因此,如何有效地利用绩效考核来提高汽车销售人员的实际工作绩效能力,成为众多汽车销售企业经营管理者关注的重点。但在实践中,一些汽车销售企业把绩效考核仅仅表现在规章制度上面,使绩效考核和实际管理变成“两层皮”,没有发挥绩效考核的作用,从而达到我们制定绩效考核的主要目的。论文研究中,针对X汽车科技集团销售人员绩效考核问题,借助于国内外科学的绩效考核理论,结合自己多年来人力资源管理经验,对X汽车科技集团销售人员绩效考核的现状进行客观的调查和研究,找出了其中存在的问题,并通过优化绩效考核系统,带动X汽车科技集团内部管理的全面优化和提升,以集团内部管理的完善取得其在市场竞争中的优势,为集团组织发展战略的实施提供强有力的指导与支持,同时也为汽车行业的绩效考核提供了有用的依据和参考。论文主要研究内容包括以下几个方面:第一,X汽车科技集团销售人员绩效考核现状分析。通过对集团背景、外部环境与行业分析、部门架构及职责、销售人员的定义及特点,以及销售人员绩效考核现状等的综合了解,为论文后续研究奠定了基础。第二,X汽车科技集团销售人员绩效考核存在的问题及原因分析。通过问卷调查、访谈、分析数据等方式对集团销售人员绩效考核现状展开调研,找出原有绩效考核存在的主要问题,并分析了问题之所以存在的具体原因,如绩效考核目的的片面认知及考核目标定位存在偏差;绩效考核指标侧重点缺乏科学性,指标过于偏重销售业绩;绩效考核成员及权限分配不合理,考核全过程缺乏有效沟通;缺乏绩效结果反馈机制且应用偏向短期行为;缺乏配套激励措施,绩效考核流于形式。第三,X汽车科技集团销售人员绩效考核的改进对策。根据上述绩效考核过程中存在的主要问题及其原因分析,针对集团动态发展提出了具体的改进对策:一是加强绩效考核思想建设,如加强绩效考核必要性的意识建设,加强绩效考核文化建设;二是完善绩效考核标准与内容,如合理设置绩效考核定性与定量指标,基于战略导向的关键绩效考核指标的确定,制定合适的绩效考核周期和考评方法;三是加强绩效考核实施过程优化,如建设绩效考核专业评估队伍,加强绩效考核前期培训,绩效考核实施流程标准化、透明化,加强绩效全流程的有效沟通与工作协调配合度;四是加强绩效考核反馈,如建立良好的绩效考核反馈机制,建立绩效考核质疑申诉机制;五是加强绩效考核的结果应用,如绩效考核结果与薪酬的有机结合,绩效考核结果与人力资源管理其它模块的有机结合。优化后的绩效考核讲究持续改进,对绩效考核内容加以动态“升级”,以此有效推动集团的人才经营管理策略,有效推动企业战略的顺利实施和达成,使X汽车科技集团在复杂激烈的市场竞争中得以生存和健康发展。
杨丹[5]（2020）在《新时代高校劳动教育实践的问题与对策研究》文中研究指明新时代高校劳动教育是全面落实立德树人的根本任务,也是培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的重要抓手。2020年3月国务院出台最新政策对高校劳动教育做出总体部署,高校劳动教育的完善、发展必须因势而新,因时而进。加强高校劳动教育,对于明确高校劳动教育的重要地位、提升高校劳动教育教学水平、培养适应新时代发展的知识型技能型创造型的高质量人才具有深远意义。基于新时代的背景,本研究首先在梳理国内外高校劳动教育相关研究成果的基础上,界定了劳动、劳动教育与高校劳动教育的内涵,探讨了新时代高校劳动教育的特征,并阐明了高校劳动教育的理论溯源。其次,采用问卷调查和深度访谈的方法对高校劳动教育实践进行调查研究,以高校劳动思想教育、高校劳动技能培育、高校劳动实践锻炼为理论维度编制问卷开展调查,依据数据分析了当前高校劳动教育总体情况、高校劳动教育三维度在人口学变量上的差异情况,并对新时代高校劳动教育实践反映出的问题进行归纳,针对现存问题挖掘原因,由此提出加强新时代高校劳动教育的对策。对问卷和访谈的结果进行整理分析,得出以下结论:第一,新时代高校劳动教育及其三个维度整体呈现中等偏低水平;第二,高校劳动思想教育在性别、生源地和家庭经济情况上存在显着性差异,在是否独生子女、专业类别和年级上差异性不显着;第三,高校劳动技能培育在性别、生源地、专业类别和年级上存在显着性差异,在是否独生子女、家庭经济情况上差异性不显着;第四,高校劳动实践锻炼在是否独生子女、生源地、专业类别和家庭经济情况上存在显着性差异,在性别、年级上差异性不显着。上述研究结果表明,目前高校劳动教育实践效果较为一般,存在轻视劳动教育、缺乏强有力的劳动技能训练、忽视劳动锻炼机会等问题。追根溯源发现个人的主观能动性不足、高校的主阵地作用发挥不充分、家庭的基础性作用不牢固与社会的支持力度不够是导致新时代高校劳动教育问题出现的重要原因。基于高校劳动教育的问题和归因,研究提出了加强高校劳动教育的对策:一是遵循协同性原则,全面强化劳动教育;二是加强劳动思想教育,形成正确的劳动认知;三是提升劳动技能水平,增强学生劳动实践能力;四是强化劳动实践锻炼,养成良好劳动习惯;五是完善劳动教育保障,提供有效的支持;六是协同推进劳动教育,引导个人、家庭、社会积极参与。
刘维[6]（2020）在《国货老品牌百雀羚跨界营销传播研究》文中研究表明21世纪是一个全球化、网络化、多元化特征愈发明显的时代,行业的边界变得越来越模糊,市场竞争不再局限于某一特定行业,品牌想要在激烈的竞争中取得一席之地不再是硬碰硬的生死决斗,更需要合作共赢。在这种环境下,跨界营销应运而生。而对于国货老品牌百雀羚而言,我国化妆品市场虽正处于蓬勃发展时期,但面对市场被外资化妆品集团长期占领的境况,想要谋求更大的发展,不仅需要提升产品质量,还需创新营销手段以破除品牌面临的保守刻板印象、消费群体老龄化和营销传播思维局限等内生困境,跨界营销顺势成为了百雀羚突破困境的重要选择。国人对国家和民族的自豪感映射到消费领域形成强烈的“国货意识”,为国货老品牌百雀羚的“逆袭”创造了条件。消费升级与女性消费群体的崛起,为百雀羚通过跨界营销助力品牌年轻化奠定了基础。媒介技术的进步改变了媒介环境,为百雀羚利用跨界营销扩大品牌影响力提供了契机。百雀羚在全方位的跨界营销中,通过联结热门符号、文化及潮流趋势丰富了品牌文化、凝练了品牌精神并助力了品牌年轻化,实现了品牌价值和市场占有率的双向提升,形成了自身特色,具有显着代表性。其跨界营销主要可以分为三大类型,分别为纵向跨界营销、水平跨界营销和交叉跨界营销。纵向跨界营销包括同领域内跨界、借娱乐渗透市场和融合潮流趋势纵深市场,帮助品牌更大程度地渗透原有市场,吸引更多潜在消费者。水平跨界营销主要体现在借力扩张市场、传承与再创传统文化、品牌效应叠加和聚焦二次元市场,助力百雀羚横向扩张市场,实现品牌年轻化。交叉跨界营销包括以内容撬动传播、以互动助力品牌传播和以UGC共创品牌价值,实现百雀羚、跨界对象与消费者三方共赢。纵观百雀羚的跨界营销活动,可以发现其跨界营销的基点是以消费者为中心,通过全方位挖掘开发,最终提高市场占有率。主要的跨界营销策略有配合重大活动以提高转化率、凝练“认真”的品牌精神、线上线下联动打造营销闭环和利用消费者扩大传播范围。跨界营销为百雀羚带来了积极影响,也存在着诸多问题,主要体现在:转化方式欠佳导致传播内容转化率偏低,频繁的跨界营销致使消费者认知混乱,缺乏风险处理机制而损害品牌形象,对历史的不当解构引发文化冲突。解决百雀羚跨界营销存在的问题需要优化内容向销量转化的方式,围绕品牌理念开展跨界营销,建立风险防范和处理机制,尊重各类文化的典型特征。
陈叶凤[7]（2020）在《初中网络微写作教学研究》文中研究指明写作是衡量学生语文素养的重要尺度,写作教学是语文教育的重要组成部分,它必然影响个体的思维能力和进入社会后的交际活动,直接关系到学生将来的社会适应能力。然而目前传统的写作教学模式已经跟不上时代的步伐,不利于初中生写作水平的提高,急需探寻可以改善当前写作教学现状的良策。随着微时代的到来,各种网络社交平台的出现,初中写作教学迎来了改革的契机。笔者在进行该研究前做了大量的文献查阅和研究工作,即文献分析法;编写了关于初中生在网络社交平台下微写作活动概况的调查问卷,即问卷调查法;将以往的写作教学案例和当今的网络微写作教学案例展开比较和分析,即案例分析法和比较研究法。几种研究方法的使用,争取实现理论和实践相结合。本文研究的是基于腾讯QQ和微信软件下的微写作对初中生写作能力的促进作用,一共分为五章。前两章是相关基础理论和研究依据的阐释;第三章是初中网络微写作教学的现状调查与分析;第四章探讨初中网络微写作教学的策略和模式,主要从教学理念、内容、策略和课外延伸等方面阐述如何在QQ和微信平台下,利用微写作增强初中生的写作能力,从而达到全面提升初中生语文能力的目的;第五章关于初中网络微写作教学示例与反思,对前文涉及的部分教学模式和策略进行初步的尝试和运用。本论文紧跟时代发展的步伐,具备一定的新颖性,提出了改善传统写作教学的策略,以初中生在QQ和微信平台下的写作为例,通过网络微写作加强写作与生活的联系。希望能够给一线教师们带来一些启示,重视初中生在网络社交平台下的微写作活动,科学指导与评改,切实提升初中生的写作水平。
宫雪[8]（2020）在《一位小学语文卓越教师专业成长的叙事研究 ——以锦州市郑立凡老师为研究对象》文中进行了进一步梳理目前,相关研究者在教师专业成长的研究过程中,出现研究泛化、宏观、不具体、仅停留在教学经验层面、缺乏理论性的实践探索等问题。借此,通过对一位小学语文卓越教师的专业成长,进行微观层面的深入研究,剖析内在的成长规律。本论文的研究,主要采用质性研究方法中的叙事研究法、深度访谈法。经过扎根理论将结论进行高度归纳分析。通过对郑老师的论文、教学随笔、示范课、教学成果及师生间的动人故事等一手资料,进行归纳、总结和反思。对其专业成长中的关键性事件,采取三角互证的方式,进行深入剖析,以此来呈现卓越教师的专业成长历程。本论文共分为四部分,首先,从郑老师的专业成长故事、日常描摹、以及他者眼中的郑老师三方面着手,对郑老师的专业成长历程进行深度挖掘。接着,以郑老师“入格”处处留心皆学问、“立格”推陈出新革故鼎新、“越格”实践是检验真理的唯一标准,再到“无形之格”无法之法乃是至法这四阶段为切入点,对郑老师专业成长的“DNA”进行系统地总结和深入地探讨。充分体现了郑立凡老师成长过程中的关键性事件和对教学实践的不断探索,是影响其专业成长的主要因素。然后,从“理想信念是根本”的教育观、“仁爱之心是关键”的学生观、“道德情操是前提”的教师观、“扎实学识是基础”的教学观四个方面确证郑立凡老师专业成长的“特质”,充分展现了郑老师以“四有”教师为目标作学生“引路人”的教育理念。最后,从“这一番执着情怀”的教育信念、“且行且歌且珍惜”的职业感知、“韶华流年歌未央”的知识结构、“如歌岁月鼓人心”的实践反思四方面展开,体悟郑立凡老师从“匠师”成为“人师”的专业成长过程对当代小学教师的价值引领。本文在一定程度上弥补了教师专业成长微观层面的研究,同时为一线小学教师的专业成长提供经验借鉴和示范引领作用,并为即将成为小学教师的小学教育专业学生的教学实践提供可操作的范式和模板。
汪莙霞[9]（2020）在《敬业价值观培育研究》文中研究表明党的十八大以来,国家对培育敬业价值观的重视程度不断提高。深入研究敬业价值观及其培育问题既有助于丰富和发展新时代条件下思想政治教育的内容和马克思主义职业思想,深化社会主义劳动价值论;也有助于在全社会形成爱岗敬业的良好氛围,促进个体自身全面发展和助力中华民族伟大复兴“中国梦”早日实现。文章按照“是什么——为什么——怎么办”的逻辑理路,运用文献梳理、理论联系实际和系统分析等方法展开研究。首先,通过梳理敬业价值观的理论资源,明确其在当代是指在马克思主义指导下,在吸收和借鉴中西方优秀敬业思想的基础上,产生于中国特色社会主义实践中的个体对敬业的内涵、实质、培育过程和培育途径等的总的看法和根本观点,实质是对劳动价值的认同、对实现个人价值与社会价值统一的期望、对人的自由全面发展的追求。敬业价值观的培育过程可以分为敬业认知的形成、从敬业认知到敬业行为转化动力的增强、敬业行为的落实三个阶段。以上内容从整体上回答了敬业价值观培育“是什么”的问题。其次,从敬业价值观培育过程中存在的问题切入,认为多元文化冲击导致劳动价值贬低、宣传方式偏差导致宣传效果不佳、敬业认知错位导致工作态度消极,由此造成敬业认知的缺失;国家法制体系综合性偏差、社会利益分配格局公正性偏差、国民教育体系平衡性偏差导致从敬业认知到敬业行为转化动力的缺失;主体素质与社会需求不一致、敬业认知与敬业行为不一致、示范效应不明显导致敬业行为的缺失,即全面分析了“为什么”培育敬业价值观的问题。最后,探究了敬业价值观培育的路径,即回答“怎么办”的问题。其一,应坚持继承性与发展性相统一、普遍性与特殊性相统一、道德软约束与法律硬规范相统一、精神激励与物质驱动相统一、外部培育与内部自觉相统一等培育原则。其二,应通过坚持正确价值引领、加强敬业文化培育、加大宣传教育力度等方式促进敬业认知提升;通过完善法规体系、优化分配制度、健全激励机制、转变管理模式等途径健全转化动力机制;通过坚持忠于职守、追求精益求精、勇于改革创新、争当先进典型等措施确保敬业行为落实。培育敬业价值观,使其真正深入人心是一项长期系统的工程,应以马克思主义为指导,以实现中华民族伟大复兴中国梦为目标,深刻把握敬业价值观的理论内涵、形成过程和培育原则,分析其在培育过程中存在的问题及原因,从知、情、意、行多个角度,层层深入,使其最终从认知转变为行为,在社会上形成爱岗敬业的良好风尚。
李婉祯,孟欢,杨慧敏[10]（2017）在《春风来天地 百花竞芳菲——《现代艺术》2016年度书画百家迎春作品展在蓉成功举办》文中认为早春二月,草长莺飞,骨朵欲放,东方艺术家邂逅西方情人节,如春风拂地,春雨润物,春日沐空。2017年2月14日上午10时,在这个温馨而又浪漫的美好日子里,由四川省文学艺术界联合会指导,四川省文艺期刊联合会、成都市文学艺术界联合会主办,《现代艺术》杂志社、《成都文艺》编辑部承办的"百花竞芳菲"——《现代艺术》2016年度书画百家迎春作品展在成都福宝美术馆盛大开幕!本次展览得到了文联
二、完善自我 再创佳绩（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、完善自我 再创佳绩（论文提纲范文）
（1）争朝夕 跨险夷 再创新佳绩（论文提纲范文）
| 稳步推动共同富裕做好分好财富蛋糕 |
| 新征程上，推动共同富裕有了坚实基础—— |
| 新征程上，全国各地谱写了共富协奏曲—— |
| 新征程上，推动共同富裕仍需接续奋斗—— |
| 完善社会主义市场经济体制支持引导资本规范健康发展 |
| 实施全面节约战略保障初级产品供给 |
| 压实各方主体责任防范化解重大风险 |
| 秉持好二十字原则走好“双碳”之路 |
（2）新中国成立以来中国共产党劳动教育思想演变与发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的创新和不足 |
| 1.4.1 创新之处 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第2章 劳动教育的一般解释 |
| 2.1 劳动与劳动教育的概念诠释 |
| 2.1.1 劳动 |
| 2.1.2 劳动教育 |
| 2.2 社会发展中导致劳动教育相关概念变化的主要因素 |
| 2.2.1 劳动能力提升 |
| 2.2.2 劳动形态变化 |
| 2.2.3 劳动范围拓展 |
| 2.3 中国共产党领导下的劳动教育特征 |
| 2.3.1 树立尊重广大劳动人民的劳动观念 |
| 2.3.2 培养为民族复兴而奋斗的劳动精神 |
| 2.3.3 提升面向人的全面发展的劳动素养 |
| 第3章 中国共产党劳动教育思想的理论来源 |
| 3.1 马克思、恩格斯与列宁的劳动教育观 |
| 3.1.1 劳动与教育相结合是社会发展的必然趋势 |
| 3.1.2 劳动与教育相结合是造就全面发展的人的主要途径 |
| 3.1.3 劳动精神是社会主义社会以及个体发展的需要 |
| 3.2 中国优秀传统文化与近现代教育学者的劳动教育理念 |
| 3.2.1 中华优秀传统文化中的劳动观念 |
| 3.2.2 符合农业社会发展需要的“耕读”劳动教育理念 |
| 3.2.3 中国近现代教育学者对传统劳动教育的反思 |
| 3.3 国外学者对劳动教育的认识与探索 |
| 3.3.1 近代欧洲学者对劳动教育的认识和探索 |
| 3.3.2 苏联教育学者在劳动教育方面的理论与实践 |
| 第4章 新中国成立初期中国共产党劳动教育思想的确立与曲折发展 |
| 4.1 新中国成立后劳动教育思想的初步确立 |
| 4.1.1 以“为工农服务”作为劳动教育的核心价值 |
| 4.1.2 以解决毕业生就业和人才紧缺为劳动教育契机 |
| 4.1.3 “以俄为师”的劳动教育政策取向 |
| 4.2 中国共产党劳动教育思想的十年探索与实践 |
| 4.2.1 劳动教育向“本土探索”的思想转变 |
| 4.2.2 摆正教育与生产劳动的关系 |
| 4.2.3 以培养有文化的劳动者为劳动教育目的 |
| 4.2.4 通过课堂教学和勤工俭学进行劳动教育实践 |
| 4.3 中国共产党劳动教育思想的曲折探索 |
| 4.3.1 以世界观改造为劳动教育重点 |
| 4.3.2 以“为无产阶级政治服务”为劳动教育目的 |
| 4.3.3 “开门办学,上山下乡”的劳动教育实践 |
| 第5章 改革开放新时期中国共产党劳动教育思想的探索革新 |
| 5.1 强调“技术”的劳动教育恢复与探索 |
| 5.1.1 劳动与技术“合成”下的劳动教育 |
| 5.1.2 以“为四化培养建设人才”为劳动教育目的 |
| 5.1.3 通过开设劳动技术课进行劳动教育实践 |
| 5.2 立足“素养”的劳动教育改革与深化 |
| 5.2.1 劳动教育中“人”的回归 |
| 5.2.2 以全面提高受教育者素质为劳动教育目的 |
| 5.2.3 劳动教育列入综合实践活动 |
| 第6章 新时代中国共产党劳动教育思想的全面构建 |
| 6.1 新时代加强劳动教育的意义审视 |
| 6.1.1 劳动教育是培育时代新人的基本前提 |
| 6.1.2 劳动教育是培养现代化强国建设人才的重要支撑 |
| 6.1.3 劳动教育是破解人才培养突出问题的现实需要 |
| 6.2 中国共产党劳动教育思想在新时代的发展 |
| 6.2.1 新时代中国共产党劳动教育思想的理论出发点 |
| 6.2.2 新时代中国共产党劳动教育思想的创新动力 |
| 6.3 新时代加强劳动教育思想建设的要点 |
| 6.3.1 引导受教育者树立正确的劳动价值观 |
| 6.3.2 塑造诚实劳动的良好社会风气 |
| 6.3.3 培育时代发展需要的创新能力 |
| 6.4 新时代劳动教育的主要内容 |
| 6.4.1 重视大中小学劳动教育,将劳动教育纳入教育教学全过程 |
| 6.4.2 加强劳动者技能培训,完善劳动者权益保障的体制机制 |
| 6.4.3 强化党员干部劳动教育,筑牢拒腐防变底线 |
| 第7章 中国共产党劳动教育思想演进与发展的经验及启示 |
| 7.1 中国共产党劳动教育思想演进的历史经验 |
| 7.1.1 劳动教育思想演进与社会主要矛盾紧密相关 |
| 7.1.2 教育与生产劳动相结合是党的劳动教育思想的根本遵循 |
| 7.2 中国共产党劳动教育思想发展的主要原则 |
| 7.2.1 坚持理论实际相结合,在发展中丰富党的劳动教育思想 |
| 7.2.2 坚持以人民为中心,通过实践创新为社会提供合格建设者 |
| 7.3 中国共产党劳动教育思想实践的机制构建 |
| 7.3.1 探索立德树人中劳动教育的合理路径 |
| 7.3.2 拓展马克思主义劳动教育实践平台 |
| 7.3.3 不断完善劳动教育制度保障体系 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 作者简介及科研成果 |
| 致谢 |
（3）习近平关于体育强国重要论述的价值特性研究（论文提纲范文）
| 1 习近平体育强国重要论述具有鲜明的时代性：加快推进体育强国建设是新时代体育事业发展的战略布局 |
| 1.1 新时代我国社会主要矛盾变化对体育事业发展提出新要求 |
| 1.2 新时代的强国梦赋予体育强起来和助力国家强盛的新使命 |
| 2 习近平体育强国重要论述具有深厚的人民性：以人民为中心促进体育运动的同步协调发展 |
| 2.1 同步协调推进群众体育和竞技体育发展是体育强国的着力点 |
| 2.2 广泛开展群众体育是落实全民健身国家战略之需 |
| 2.3 重视学校体育是促进青少年身心健康之需 |
| 2.4 提高竞技体育综合实力是为国争光之需 |
| 3 习近平体育强国重要论述具有科学的系统性：以深化改革为动力推进体育事业全面发展 |
| 3.1 深化改革是体育强国的必由之路 |
| 3.2 体育功能的充分释放是体育强国建设的必然要求 |
| 3.2.1 体育政治功能的释放 |
| 3.2.2 体育交往功能的释放 |
| 3.2.3 体育经济功能的释放 |
| 3.2.4 体育文化功能的释放 |
| 4 结语 |
（4）X汽车科技集团销售人员绩效考核问题及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与问题 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究问题 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内外研究现状 |
| 1.2.2 研究现状的评述 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究方法与内容 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 2 绩效考核相关理论概述 |
| 2.1 绩效考核概述 |
| 2.1.1 绩效考核的内涵 |
| 2.1.2 绩效考核的功能 |
| 2.1.3 绩效考核的结果及运用 |
| 2.2 绩效考核的主流理论 |
| 2.2.1 基于控制的考核理论 |
| 2.2.2 激励理论 |
| 2.2.3 战略管理理论 |
| 2.3 绩效考核的主要方法 |
| 2.3.1 目标管理法 |
| 2.3.2 平衡计分卡法 |
| 2.3.3 关键绩效指标法 |
| 2.3.4 目标与关键成果法 |
| 2.3.5 360度考核法 |
| 3 X汽车科技集团销售人员绩效考核现状分析 |
| 3.1 X汽车科技集团概况 |
| 3.1.1 X汽车科技集团简介 |
| 3.1.2 外部环境分析与行业分析 |
| 3.1.3 X汽车科技集团销售部门架构及职责 |
| 3.1.4 X汽车科技集团销售人员的定义及特点 |
| 3.2 X汽车科技集团销售人员绩效考核现状 |
| 3.2.1 绩效考核的原则与标准 |
| 3.2.2 绩效考核的内容与指标 |
| 3.2.3 绩效考核的组织与实施 |
| 3.2.4 绩效考核的结果及应用 |
| 4 X汽车科技集团销售人员绩效考核存在的问题及原因分析 |
| 4.1 问题发现 |
| 4.1.1 X汽车科技集团销售人员绩效考核存在问题的问卷调查 |
| 4.1.2 X汽车科技集团销售人员绩效考核存在问题的访谈调查 |
| 4.2 X汽车科技集团销售人员绩效考核存在的问题 |
| 4.2.1 绩效考核的认知不足 |
| 4.2.2 绩效考核指标内容不科学 |
| 4.2.3 绩效考核实施过程不顺畅 |
| 4.2.4 绩效考核结果没有积极反馈 |
| 4.2.5 绩效考核结果运用不足 |
| 4.3 X汽车科技集团销售人员绩效考核问题的原因分析 |
| 4.3.1 绩效考核目的的片面认知及考核目标定位存在偏差 |
| 4.3.2 绩效考核指标侧重点缺乏科学性,指标过于偏重销售业绩 |
| 4.3.3 绩效考核成员及权限分配不合理,考核全过程缺乏有效沟通 |
| 4.3.4 缺乏绩效结果反馈机制且应用偏向短期行为 |
| 4.3.5 缺乏配套有效激励措施导致绩效考核流于形式 |
| 5 X汽车科技集团销售人员绩效考核的改进对策 |
| 5.1 加强绩效考核思想建设 |
| 5.1.1 加强绩效考核必要性的意识建设 |
| 5.1.2 加强绩效考核文化建设 |
| 5.2 完善绩效考核标准与内容 |
| 5.2.1 合理设置绩效考核定性与定量指标 |
| 5.2.2 基于战略导向的关键绩效考核指标的确定 |
| 5.2.3 制定合适的绩效考核周期和考评方法 |
| 5.3 加强绩效考核实施过程优化 |
| 5.3.1 建设绩效考核专业评估队伍 |
| 5.3.2 加强绩效考核前期培训 |
| 5.3.3 绩效考核实施流程标准化、透明化 |
| 5.3.4 加强绩效全流程的有效沟通与工作协调配合度 |
| 5.4 加强绩效考核反馈 |
| 5.4.1 建立良好的绩效考核反馈机制 |
| 5.4.2 建立绩效考核质疑申诉机制 |
| 5.4.3 建立绩效考核持续改进机制 |
| 5.5 加强绩效考核的结果应用 |
| 5.5.1 绩效考核结果与薪酬的有机结合 |
| 5.5.2 绩效考核结果与人力资源管理其它模块的有机结合 |
| 6 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
| 附件一:X汽车科技集团销售人员绩效考核现状调查问卷 |
| 附件二:X汽车科技集团销售人员绩效考核现状访谈调查 |
（5）新时代高校劳动教育实践的问题与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题背景及意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究综述 |
| (一)国外文献综述 |
| (二)国内文献综述 |
| (三)国内外研究述评 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究的创新点与重难点 |
| (一)研究创新点 |
| (二)研究重难点 |
| 第二章 新时代高校劳动教育的理论阐释 |
| 一、高校劳动教育的概念 |
| (一)劳动 |
| (二)劳动教育 |
| (三)高校劳动教育 |
| 二、新时代高校劳动教育的特征 |
| (一)劳动教育内涵的延展性 |
| (二)劳动教育对象的针对性 |
| (三)劳动教育内容的创造性 |
| (四)劳动教育方式的灵活性 |
| 三、高校劳动教育的理论溯源 |
| (一)马克思主义经典作家关于劳动教育的重要论述 |
| (二)中国化马克思主义关于劳动教育的理论依据 |
| (三)西方关于劳动教育的思想理论镜鉴 |
| (四)中国古近代关于劳动教育的思想资源 |
| 第三章 新时代高校劳动教育实践的调查 |
| 一、研究工具准备 |
| (一)调查问卷设计 |
| (二)访谈提纲设计 |
| 二、研究资料收集 |
| (一)调查问卷数据收集 |
| (二)访谈资料收集 |
| 三、研究资料整理和分析 |
| (一)调查问卷数据整理和分析 |
| (二)访谈数据整理和分析 |
| 四、研究结果 |
| (一)劳动思想、技能、实践教育的总体情况 |
| (二)劳动思想、技能、实践教育的差异分析 |
| 第四章 新时代高校劳动教育的问题分析 |
| 一、高校劳动教育的薄弱环节 |
| (一)劳动思想上轻视劳动教育 |
| (二)劳动技能上缺乏强有力的训练 |
| (三)劳动实践上忽视劳动锻炼的机会 |
| 二、高校劳动教育的问题归因 |
| (一)个人的主观能动性不足 |
| (二)高校的主阵地作用发挥不充分 |
| (三)家庭的基础性作用不牢固 |
| (四)社会的支持力度不强 |
| 第五章 新时代高校劳动教育的提升对策 |
| 一、遵循协同性原则,全面强化劳动教育 |
| (一)高校采用集中与分散相结合的形式加强劳动教育 |
| (二)师资、评价、条件三方保障 |
| (三)个人、家庭、高校、社会四方联动 |
| 二、加强劳动思想教育,形成正确的劳动认知 |
| (一)发挥思想政治教育的引领作用 |
| (二)营造劳动教育气氛浓厚的校园文化 |
| 三、提升劳动技能水平,增强学生劳动实践能力 |
| (一)推动高校劳动教育课程化 |
| (二)促进高校劳动教育与专业教育的有机融合 |
| 四、强化劳动实践锻炼,养成良好劳动习惯 |
| (一)积极拓展社会实践与志愿服务新形式 |
| (二)加深劳动教育与创新创业教育的融合度 |
| 五、完善劳动教育保障,提供有效的支持 |
| (一)组建多元化师资队伍 |
| (二)发挥评价强有力的监督作用 |
| (三)完善高校劳动教育人、财、物等条件保障 |
| 六、协同推进劳动教育,引导个人、家庭、社会积极参与 |
| (一)调动高校学生参与劳动教育的主动性 |
| (二)筑牢家庭劳动教育的基础阵地 |
| (三)充分利用社会劳动教育资源 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 新时代高校劳动教育实践状况调查问卷 |
| 附录2 访谈提纲 |
| 攻读博士/硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（6）国货老品牌百雀羚跨界营销传播研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 0.1 选题来源及意义 |
| 0.1.1 选题来源 |
| 0.1.2 选题意义 |
| 0.2 研究现状 |
| 0.2.1 有关国货老品牌的研究 |
| 0.2.2 有关跨界营销传播的研究 |
| 0.2.3 有关百雀羚的研究 |
| 0.3 研究内容与研究方法 |
| 0.3.1 研究内容 |
| 0.3.2 研究方法 |
| 0.4 创新之处 |
| 0.5 关键概念说明 |
| 0.5.1 国货老品牌 |
| 0.5.2 跨界营销传播 |
| 0.5.3 百雀羚 |
| 第1章 国货老品牌百雀羚跨界营销传播的动因分析 |
| 1.1 外在环境 |
| 1.1.1 市场环境 |
| 1.1.2 文化环境 |
| 1.1.3 消费环境 |
| 1.1.4 媒介环境 |
| 1.2 品牌内生困境 |
| 1.2.1 保守刻板印象 |
| 1.2.2 消费群体老化 |
| 1.2.3 营销思维局限 |
| 第2章 国货老品牌百雀羚跨界营销传播的类型分析 |
| 2.1 纵向跨界营销传播 |
| 2.1.1 同领域内跨界 |
| 2.1.2 借娱乐渗透市场 |
| 2.1.3 融合潮流趋势纵深市场 |
| 2.2 水平跨界营销传播 |
| 2.2.1 品牌层面:借力扩张市场 |
| 2.2.2 产品层面:传承与再创传统文化 |
| 2.2.3 营销组合层面:品牌效应叠加 |
| 2.2.4 圈层层面:聚焦二次元市场 |
| 2.3 交叉跨界营销传播 |
| 2.3.1 以内容撬动传播 |
| 2.3.2 以互动助力品牌传播 |
| 2.3.3 以UGC共创品牌价值 |
| 第3章 国货老品牌百雀羚跨界营销传播的原则与策略 |
| 3.1 百雀羚跨界营销传播的原则 |
| 3.1.1 基点:以消费者为中心 |
| 3.1.2 起点:全方位挖掘开发 |
| 3.1.3 终点:提高市场占有率 |
| 3.2 百雀羚跨界营销传播的策略 |
| 3.2.1 配合重大活动以提高转化率 |
| 3.2.2 凝练“认真”的品牌精神 |
| 3.2.3 线上线下联动以打造传播闭环 |
| 3.2.4 利用消费者扩大传播范围 |
| 第4章 国货老品牌百雀羚跨界营销传播存在的问题与对策 |
| 4.1 百雀羚跨界营销传播存在的问题 |
| 4.1.1 转化方式欠佳导致传播内容转化率偏低 |
| 4.1.2 频繁的跨界营销传播致使消费者认知混乱 |
| 4.1.3 缺乏风险处理机制而损害品牌形象 |
| 4.1.4 对历史的不当解构引发文化冲突 |
| 4.2 百雀羚跨界营销传播的对策 |
| 4.2.1 优化内容向销量转化的方式 |
| 4.2.2 围绕品牌理念开展跨界营销传播 |
| 4.2.3 建立风险防范和处理机制 |
| 4.2.4 尊重各类文化的典型特征 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附录A 国货老品牌百雀羚跨界营销传播目录 |
| 附录B 国货老品牌百雀羚跨界营销传播内容 |
| 个人简历和在学期间发表的学术论文 |
（7）初中网络微写作教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言与文献综述 |
| 一、研究背景与意义 |
| 二、文献综述 |
| 三、研究方法 |
| 第一章 初中网络微写作教学的理论阐释 |
| 第一节 核心概念界定 |
| 一、网络微写作 |
| 二、初中网络微写作教学 |
| 第二节 初中网络微写作的兴起和发展 |
| 一、自发:网络微写作的兴起 |
| 二、自觉:网络微写作的发展 |
| 三、网络微写作与大作文的关系 |
| 第三节 初中网络微写作的特征 |
| 一、即时性 |
| 二、真实性 |
| 三、碎片式 |
| 第四节 初中网络微写作教学的意义 |
| 一、促进写作形式多样化 |
| 二、激发初中生的写作兴趣 |
| 三、加强写作与生活的联系 |
| 第二章 初中网络微写作教学的依据 |
| 第一节 理论依据 |
| 一、教育即生活 |
| 二、语文核心素养 |
| 三、学习动机理论 |
| 四、微写作理论 |
| 第二节 现实依据 |
| 一、大作文难度大 |
| 二、写作兴趣不浓 |
| 三、网络写作普遍 |
| 第三章 初中网络微写作教学现状调查与分析 |
| 第一节 初中网络微写作教学现状调查与分析 |
| 一、调查方案与实施 |
| 二、教师网络微写作教学现状调查与分析 |
| 三、学生网络微写作活动现状调查与分析 |
| 第二节 基于现状调查下网络微写作教学的困境 |
| 一、写作功利化,训练研究欠缺 |
| 二、写作随意化,规范指导不够 |
| 三、写作分离化,整体计划不强 |
| 四、写作封闭化,利用资源有限 |
| 第三节 产生网络微写作教学困境的原因分析 |
| 一、写作理念较落后 |
| 二、未纳入正式课程 |
| 三、与大作文相冲突 |
| 四、生活视野欠开阔 |
| 第四章 初中网络微写作教学模式探讨 |
| 第一节 初中网络微写作的教学理念 |
| 一、规范性:纳入正式写作计划 |
| 二、创新性:重视激发写作创意 |
| 第二节 初中网络微写作的教学内容 |
| 一、有序的主题写作训练 |
| 二、多样的分项写作训练 |
| 三、精彩的活动写作训练 |
| 第三节 初中网络微写作的教学策略 |
| 一、听说带写 |
| 二、以读促写 |
| 三、立规明写 |
| 四、随心实写 |
| 五、花样评写 |
| 第四节 善用网络平台推广微写作成果 |
| 一、创建家校公众号公布美文 |
| 二、成立家校交流群关注过程 |
| 三、巧用腾讯新闻储写作素材 |
| 四、登录电子图书馆自我学习 |
| 第五章 初中网络微写作教学示例与反思 |
| 第一节 “寄写于玩,图文并茂”——《学写游记》课例展示 |
| 第二节 教学反思 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）一位小学语文卓越教师专业成长的叙事研究 ——以锦州市郑立凡老师为研究对象（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 导言 |
| (一)选题依据 |
| (二)文献综述 |
| (三)概念界定 |
| (四)论文价值 |
| (五)研究方法 |
| 一、研究设计与进入现场 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究对象的选取 |
| (三)进入现场 |
| (四)资料的收集整理与分析 |
| 二、铺叙:小学语文卓越师郑立凡老师专业成长历程 |
| (一)小学语文卓越教师郑立凡老师的专业成长故事 |
| 1.成长初阶——“四围稻香莫辜负” |
| 2.初为人师——“师风可学,学风可师” |
| 3.百炼成钢——“百合花开的生命密码” |
| 4.破茧成蝶——“五谷丰登” |
| (二)小学语文卓越教师郑立凡的日常描摹 |
| 1.课上:“掷地有声”的语文课堂 |
| 2.课下:“遇事和孩子们商量” |
| 3.日常:“让学生成为自己的小主人” |
| (三)他者眼中的小学语文卓越教师郑立凡 |
| 1.领导眼中:“榜样的力量” |
| 2.同事眼中:“譬如春雨,润育桃李” |
| 3.学生眼中:“慈祥的妈妈” |
| 4.家长眼中:“爱的桥梁” |
| 三、探寻:小学语文卓越教师郑立凡老师专业成长的“DNA” |
| (一)入格——“处处留心皆学问” |
| 1.认识自我:拨动心灵的“琴弦” |
| 2.舍弃旧我:探寻“着魔”背后的秘密 |
| 3.创造新我:“把自己教成了孩子” |
| (二)立格——“推陈出新革故鼎新” |
| 1.幸遇伯乐:“长大后我就成了你” |
| 2.成于团队:“教育智慧再次升温” |
| 3.美于追求:“匠师”到“人师”的跃迁 |
| (三)越格——“实践是检验真理的唯一标准” |
| 1.超越课堂:“冬天是个魔术师” |
| 2.超越教材:“一堂不能定型的课” |
| 3.超越教师:“平等中的首席” |
| (四)无形之格——“无法之法乃是至法” |
| 1.识字教学:“方法多样激兴趣” |
| 2.阅读教学:“亲子作业有成效” |
| 3.写作教学:功夫在“文”外 |
| 四.确证:小学语文卓越教师郑立凡老师专业成长的“特质” |
| (一)教育观——“理想信念是根本” |
| 1.重兴趣:“不用扬鞭自奋蹄” |
| 2.重能力:“教室后面的语言” |
| 3.重习惯:“教是为了不教” |
| (二)学生观——“仁爱之心是关键” |
| 1.赏识之目:“好孩子是夸出来的” |
| 2.童稚之心:“常伴童稚之心” |
| 3.民主之格:“个个都是小主人” |
| (三)教师观——“道德情操是前提” |
| 1.为师:“有悦味儿” |
| 2.育人:“有情味儿” |
| 3.成长:“有相味儿” |
| (四)教学观——“扎实学识是基础” |
| 1.保有教学原味儿:“自主学习是能力” |
| 2.调出教学鲜味儿:从“树木”见向“森林” |
| 3.留有教学余味儿:“得法于课内,得益于课余” |
| 五、体悟:小学语文卓越教师郑立凡老师专业成长的“示范效应” |
| (一)教育信念——这“一番”执着情怀 |
| 1.寻求自我:“守护最初的美好” |
| 2.充实自我:“用心栽花,花自开” |
| 3.超越自我:“收获花开之盛艳” |
| (二)职业感知——且行且歌且珍惜 |
| 1.师德为先:“心灵的滋养共生” |
| 2.师徒帮教:“化作春泥更护花” |
| 3.科研教学:“润物细无声” |
| (三)知识结构——“韶华流年歌未央” |
| 1.终身学习:“铸师魂,增师能” |
| 2.课题研究:“让工作锦上添花” |
| 3.与书为伴:“汲取教育的生命动力” |
| (四)实践反思——“如歌岁月鼓人心” |
| 1.精于反思:“成就教学之乐趣” |
| 2.妙于创新:“为有源头活水来” |
| 3.勤于笔耕:“永不凋落的常春藤叶” |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 访谈提纲 |
| 附录2 访谈节选 |
| 附录3 访谈时间记录表 |
| 附录4 文本资料收集 |
| 附录5 课堂实录 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文成果 |
（9）敬业价值观培育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题意义 |
| 二、研究现状 |
| 三、主要研究方法 |
| 四、创新点 |
| 第一章 敬业价值观培育的相关概述 |
| 第一节 敬业价值观的理论资源与基本内涵 |
| 一、敬业价值观的理论资源 |
| 二、敬业价值观的基本内涵 |
| 第二节 敬业价值观培育的提出与实质 |
| 一、敬业价值观培育的提出 |
| 二、敬业价值观培育的实质 |
| 第三节 敬业价值观培育的过程 |
| 一、敬业认知的形成 |
| 二、从敬业认知到敬业行为转化动力的增强 |
| 三、敬业行为的落实 |
| 第二章 加强敬业价值观培育的现实必要性分析 |
| 第一节 敬业认知的缺失 |
| 一、多元文化冲击导致劳动价值贬低 |
| 二、宣传方式偏差导致宣传效果不佳 |
| 三、敬业认知错位导致工作态度消极 |
| 第二节 从敬业认知到敬业行为转化动力的缺失 |
| 一、国家法制体系综合性偏差 |
| 二、社会利益分配格局公正性偏差 |
| 三、国民教育体系平衡性偏差 |
| 第三节 敬业行为的缺失 |
| 一、主体素质与社会需求不一致 |
| 二、敬业认知与敬业行为不一致 |
| 三、示范效应不明显 |
| 第三章 敬业价值观培育的路径 |
| 第一节 敬业价值观培育的原则 |
| 一、坚持继承性与发展性相统一 |
| 二、坚持普遍性与特殊性相统一 |
| 三、坚持道德软约束与法律硬规范相统一 |
| 四、坚持精神激励与物质驱动相统一 |
| 五、坚持外部培育与内部自觉相统一 |
| 第二节 注重教育引导促进敬业认知提升 |
| 一、坚持正确价值引领 |
| 二、加强敬业文化培育 |
| 三、加大宣传教育力度 |
| 第三节 完善制度保障健全转化动力机制 |
| 一、完善法规体系 |
| 二、优化分配制度 |
| 三、健全激励机制 |
| 四、转变管理模式 |
| 第四节 加强实践养成确保敬业行为落实 |
| 一、坚持忠于职守 |
| 二、追求精益求精 |
| 三、勇于改革创新 |
| 四、争当先进典型 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
四、完善自我 再创佳绩（论文参考文献）
- [1]争朝夕 跨险夷 再创新佳绩[J]. 陈希琳. 经济, 2022(01)
- [2]新中国成立以来中国共产党劳动教育思想演变与发展研究[D]. 李建楠. 吉林大学, 2021(01)
- [3]习近平关于体育强国重要论述的价值特性研究[J]. 陈尚伟,刘原,孙晓华,高永强. 天津体育学院学报, 2021(03)
- [4]X汽车科技集团销售人员绩效考核问题及对策研究[D]. 徐美娜. 西南大学, 2020(05)
- [5]新时代高校劳动教育实践的问题与对策研究[D]. 杨丹. 华南理工大学, 2020(02)
- [6]国货老品牌百雀羚跨界营销传播研究[D]. 刘维. 湘潭大学, 2020(02)
- [7]初中网络微写作教学研究[D]. 陈叶凤. 湖南师范大学, 2020(02)
- [8]一位小学语文卓越教师专业成长的叙事研究 ——以锦州市郑立凡老师为研究对象[D]. 宫雪. 渤海大学, 2020(05)
- [9]敬业价值观培育研究[D]. 汪莙霞. 中央民族大学, 2020(01)
- [10]春风来天地 百花竞芳菲——《现代艺术》2016年度书画百家迎春作品展在蓉成功举办[J]. 李婉祯,孟欢,杨慧敏. 现代艺术, 2017(03)