一、我国妇女体面就业法律保障机制的构建（论文文献综述）
邬浛文[1]（2021）在《体面就业：全球青年就业趋势、对策及启示》文中指出国际劳工组织作为处理劳工问题的联合国专门机构,一直以来都十分关注青年就业问题。2020年国际劳工组织发布了《2020年世界青年就业趋势:科技与未来工作》。报告显示,目前全球青年面临着潜在劳动力未充分开发、非正规工作带来低质量就业风险以及数字技术引发青年就业焦虑等挑战。为了应对以上挑战,国际劳工组织呼吁各国应探索有效的宏观经济政策、全力促进人才潜能释放、充分利用新技术助推就业、切实维护青年合法权益来促进青年体面就业。该报告对我国青年体面就业的启示在于:倡导以人为本的人才发展理念,理性认识技术进步对青年就业的影响,鼓励青年劳动者积极参与协商。
瞿连贵[2]（2021）在《职业教育反贫困的作用机理及实现路径研究》文中研究说明发展教育以摆脱贫困是各国反贫困的普遍做法。然而,在普及基础教育的基础上,发展何种教育更适合于贫困者的需要也更有利于他们摆脱贫困则与经济发展、文化观念等因素密切相关。职业教育直面贫困群体发展能力不足这一根本原因,专注于开发贫困群体的职业能力、促进贫困群体就业、依托就业摆脱贫困。由于这一特性,职业教育已成为贫困群体摆脱贫困状态的教育保障、巩固拓展脱贫攻坚成果的重要渠道、低收入群体增收致富的长远之计。为此,将职业教育反贫困的作用机理及实现路径作为本研究的核心问题,旨在从学理上阐明职业教育为何能反贫困?职业教育反贫困又是如何实现的?可以从国内外的历史实践中汲取什么经验?职业教育如何在乡村振兴和相对贫困治理中更好地发挥功能又如何发挥?可以提供何种行动方案?为探究以上问题,研究围绕以下思路和方法展开。第一,借助文献和理论分析,确定研究思路和分析框架;第二,通过政策文本分析,揭示职业教育反贫困政策的历史演进脉络及蕴藏的对职业教育反贫困作用机理的理解和认识的演进;第三,运用问卷调查法和访谈法,展示职业教育反贫困的现实图景及其实现路径;第四,采用比较分析法,梳理国际组织职业教育反贫困的典型做法及其背后对作用机理和实现路径的理解和认识;第五,运用归纳法,提出职业教育反贫困的作用机理及实现路径。具体的研究内容和步骤如下:首先,以历史制度主义为分析视角,梳理建国以来职业教育反贫困政策的演进阶段、演进动因及政策治理的基本逻辑。接下来,以学历职业教育和非学历职业技能培训为研究对象,着力分析职业教育反贫困的主要成效、运行特征和现实困境,呈现职业教育反贫困的实然境况。在此基础上,分析国际劳工组织、联合国教科文组织、世界银行的组织使命与反贫困理念、职业教育反贫困主要实践、作用机理及实现路径。最后,综合历史、现实和比较分析,归纳总结出职业教育反贫困作用机理的影响因素及实现路径的优化建议。通过以上研究,得出以下七个结论:第一,自新中国成立以来,职业教育反贫困政策经历了六个阶段:面向工农兵普及劳动生产知识、改变普遍贫穷落后的面貌（1949-1977）;面向贫困地区培养实用人才、激发农村经济活力和促进农民增收（1978-1993）;面向成人开展职业技能培训、促进农民增收和转移就业（1994-2000）;面向贫困地区群众提升素质、加快解决温饱步伐（2001-2010）;面向贫困人口提供多层次支持、助力脱贫攻坚（2011-2020）;面向城乡低收入劳动者开展终身职业培训、壮大中等收入群体（2021-）。背后的演进动因为:政治上把职业教育视为增强贫困群体获得感幸福感的重要举措;经济上把职业教育视为将贫困人口转化为经济发展所需劳动力的重要手段;政策上把职业教育视为贫困者实现自力更生和自主发展的教育保障;文化上把职业教育视为面向贫困者有效整合扶智与扶志的优先选项。透过政策演变可以看出,职业教育反贫困的基本政策逻辑为:与国家反贫困战略目标内在统一,融入国家持续高速的经济发展之中,始终注重贫困者面向就业的能力开发,以及适时优化反贫困的实施方式。第二,学历职业教育反贫困面向多维贫困和脱贫难度较大的贫困家庭学生,提供适合的学习机会和优质的资源支撑,实施长周期和系统化培养,最终实现综合赋能的目标。表现出以职业院校为主体、以国家贫困标准为识别依据、以能力开发与就业服务衔接为途径、以就业创业促脱贫促发展为目标、以学校和企业共同赋予贫困家庭学生发展权能为保障的运行特征。与此同时,职业院校在激活贫困家庭学生内源动力的意识、能力和方法,在开发贫困家庭学生人力资本的质量和针对性、在促进贫困家庭学生向工作过渡的制度建设,在支持贫困家庭学生生涯发展等方面,尚有较大空间。第三,非学历职业技能培训反贫困精准聚焦于农村成人贫困劳动力,开展实用技术或职业技能培训,从多维度激活成人贫困劳动力的内源发展动力,成人贫困劳动力对职业技能培训的满意度较高,增进了成人贫困劳动力的幸福感和获得感。这些成效与非学历职业技能培训反贫困呈现出的以下运行特征密切相关,即政府统筹配置培训资源与引入市场竞争相结合以优化培训供给、技能培训与劳动生产有效衔接以扩充成人贫困劳动力发展权能、共同目标引领下政府与市场组织和贫困劳动力多向互动。面对国家治理的新形势和低收入群体增收的新诉求,职业技能培训面临供给主体适应市场化改革的能力不足、学员来源多样和需求多元与培训成本约束之间的内在张力、面对培训机构间合作难以实现、外在激励与内源动力不足的双重制约等现实挑战。第四,国际劳工组织面向非正规经济开展促进就业的综合项目,借助培训促进特殊群体人力资本开发,促进体面就业和创业以改变不利处境;联合国教科文组织将促进青年就业和创业作为可持续发展和减贫的核心任务,将促进教育公平和性别平等作为可持续发展和减贫的重要领域,将培养绿色技能促进绿色经济作为可持续发展和减贫的发展方向,创新职业技术教育和培训以提升服务特殊群体的能力;世界银行从促进可持续发展出发、发展面向未来的全民教育,从可持续发展和减贫出发、实施人力资本项目。以上实践的启示在于,以贫困人口能力建设和发展为出发点和落脚点,依据不同群体需求提供个性化教育培训支持,以促进处境不利群体就业和体面工作为根本目标,多元主体共同治理以创设能力建设与能力发展衔接的政策环境。第五,学历职业教育反贫困的作用机理可以概括为,专注于贫困家庭学生面向职业的能力开发、学校培养和企业培训紧密结合、促进就业创业以阻断贫困传递。主要影响因素包括,职业教育能否赋予贫困者内源发展动力、贫困者能否有效参与职业教育、参与主体之间能否有效配合、反贫困政策内部是否协调一致、能力开发能否与市场需求匹配等。非学历职业技能培训反贫困的作用机理表现为:以面向成人贫困劳动力、开发劳动生产能力为起点,以提供实用技术或职业技能培训并促进转化为途径,以促进成人贫困劳动力与劳动产生和就业岗位匹配为目标。主要影响因素包括,技能供给的质量是否有保障,技能需求的个性化与培训供给的同质化的矛盾能否消解,培训资源能否支撑受训者多样化的诉求,技能培训变革能否顺应低收入群体的新需求。第六,职业教育反贫困的实现路径可以概括为,以贫困对象的识别为起点,包括能力开发和精准赋能、促进就业和摆脱贫困、能力发展和增收致富,最终摆脱贫困和实现发展。现实中表现为三个向度:一是个体层面的教育培训、岗位就业、稳定收入和脱贫致富互相关联;二是区域层面的本土人才培养、区域发展的人才支撑、区域经济发展、区域脱贫与个体脱贫同步推进;三是社会层面的岗位创造、能力开发、促进就业、群体增收、社会稳定前后贯通。第七,面向新时代乡村振兴和低收入群体增收的现实需要,职业教育需要从以促进贫困人口摆脱贫困为主体转向以服务低收入群体增收为重点,注重职业教育与普通教育和终身职业培训的整合以提供终身发展的支持,从促进贫困群体就业转向服务低收入群体生涯发展,以为优化社会结构和社会融合贡献职业教育的力量。
何妤如[3]（2021）在《渔业伦理视角下的现代渔业治理研究》文中进行了进一步梳理中国渔业经过数年发展,先后解决了“捕鱼难”、“养鱼难”及“吃鱼难”等问题,奠定了渔业持续稳定发展的经济基础,相关治理手段也不断完善。渔业领域主要矛盾已从基本温饱和生计问题,转向更高层次的生境、人权、产权和公平等维度。然而,作为上层建筑的渔业伦理研究并尚未得到应有重视。我国现代渔业治理体系中更强调管理和法律等“硬”手段,忽视了伦理道德的“软法”作用。当前政府和民间推行的多项渔业活动已呈现出鲜明的伦理特征,现代多目标治理场景需要引入价值判断加以权衡。如果说关涉伦理的讨论在中国过去的渔业治理中只是镜花水月、空中楼阁,那么到了新时代,伦理研究就好比是万事俱备下的那股“东风”。传统渔业管理关注政策和法律层面的制度突破。政策和法律固然重要,但不能包治百病,尤其是充满不确定性的“现代病”。它可以将电鱼、毒鱼、偷渔者绳之以法,却无法强制要求渔民必须善待生态环境、关心鱼类福祉。它可以明示、预防、规范和校正渔业的行为和后果,却无法指导渔业利益相关方的道德行为选择。它可以为失海渔民提供各类政策保障,却无法弥合渔民海洋纽带被切断后的心理创伤。它可以依照科学模型和数据制定总可捕量（TAC）目标,却无法对渔家妇女在职业、情感和生活上的遭遇加以同情和关心。正如决定技术的往往是非技术因素,涉渔法律和政策不应被指望能解决所有问题。倘若文化、伦理不能发挥价值规训作用,那么政策和法律也终将失范。当前,养护渔业资源、维护渔业公正已为时代大势所趋,现代渔业治理不仅要务实,也要务虚,以便从战略全局高度推进治理措施的正当性和合法性。实际上,人们的道德伦理价值观影响会渗透到公共政策过程的各个环节。可持续、负责任渔业的发展依赖于一个具有明确性的规则指引,在治理中开展价值性分析显得十分重要。国内外渔业资源的衰退趋势,以及不断涌现的现代性社会问题,让形而上学的价值回溯变得更为必要而迫切:渔业行为的善恶是非是什么?伦理判断有哪些原则和标准?何种治理才是伦理意义上具备正当性和合法性的治理?如何破解渔业治理中存在的伦理困境?中国怎样利用已有道德资源和智慧应对渔业发展中的不确定性风险?基于此种认识,本文从伦理视角出发,反思当前出现渔业生态和社会危机的根本原因,尝试建构渔业伦理的理论体系,详述渔业伦理的由来、定义、主要原则和类别。将抽象的伦理考量运用于对治理问题的具体分析,提出符合渔业价值的治理范式,从渔业治理的“元层次”,谈到相关现代治理理论,再到针对治理实践的分析评估。现代渔业治理在追求各类目标时,容易陷入价值冲突的困境。本文针对治理实践中的普遍问题,提出“应然”层面的解决方案。伦理分析的最终目的是服务于我国现代渔业治理。因此,文章结合中国本土的涉渔道德资源和渔业实际状况,探索符合中国特色的现代渔业治理路径,以渔业领域的价值尺度和伦理基础为导向,为推动渔业的“天人合一”和协调发展提供了一种新视角、新理念和新思路。伦理学是哲学中关于道德的价值系统。生态伦理学的兴起从根本上触及了“为什么要对鱼谈伦理?”这一问题。“人类中心主义”和“自然中心主义”的论辩突破了传统伦理学的“人伦”语境,让“渔业”和“伦理”的结合有了学理上的支撑。道德共同体得到拓展,将包括渔业资源在内的自然资源纳入道德考量范畴。但完全以生态为中心又会减损人类福祉,人与自然应当被视作一个以人类为中心的价值整体。“为己利TA”的价值取向既能为己谋福,也能在此基础上考虑利TA（既有属人的“他/她”,又有属自然的“它”）因素,因而是渔业伦理所追求的最重要、最基本的善。渔业资源是渔业存在的基础,具有不确定性、波动性、竞争性、整体性、多样性等五大特性。从价值构成上看,它在使用、生态和选择等层面具有功效价值,在政治、社会、哲学、宗教、伦理、文化等层面具有非功效的内在价值。对渔业资源价值的充分认识是现代文明进步的标志,而鱼类为人类所提供的多元价值是人类养护渔业资源的基础。养护伦理强调的是如何科学人道地利用水生动植物资源。鱼类是否能够成为道德主体、权利主体甚至是诉讼主体成为环境伦理学讨论的重要内容之一,而鱼的道德地位与福利越来越被认为是一个重要的社会问题。渔业的伦理维度涉及“渔业”和“伦理”的互动关系。鱼类依次满足了人类基本需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。人类在享受水生动物开发权利的同时,理应履行与之对等的责任和义务。为了人类自身和生态系统的长期福祉,须建立一套指导渔业行为、受到大众认可、经得起实践检验的渔业伦理规范。渔业伦理以渔业现象的合理性和正当性为研究对象,是指导渔业行为的规范和原则的总和。涉渔法律和伦理可共同为基于价值的渔业治理策略提供依据。渔业伦理学主要任务是通过得到普遍认可并经过实践检验的道德原则,对渔业行为的善恶是非开展事前指导和事后评判。在渔业伦理中,渔业正义是最高原则;渔业福祉、渔业自由和渔业公平是三大基本原则;而以《负责任渔业行为守则》为代表的伦理性国际文书,以及符合国家/地区具体渔况的纲要构成了具体原则。根据渔业伦理学研究对象的关系属性和所涉问题的不同特征,可将其分为生态伦理、社会伦理、产业伦理和科技伦理四大类别,这四大类在伦理要求上存在差异、各具特色,但都应服从上述伦理原则。将伦理原则和要求融合进现代渔业战略管理过程,可能会产生“为善者诸事顺”的良心效应,从而实现治理的最终目的——“善治”。为克服多元价值冲突带来的治理障碍,元治理理论应运而生。该理论研究治理现象背后的治理逻辑,寻求协同发展科层、市场和网络治理组合的最优解:当参与式治理导致监管过于复杂、进入无休止协商状态时,就启动科层模式;当科层模式无法触及所有渔业问题或获得渔业利益相关方广泛接受时,就开启市场或参与式模式;在此过程中,政府应当承担起作出最终决策的元治理者的角色。可持续渔业治理研究中涌现出诸多符合伦理的现代渔业治理理论,其中基于“生态整体主义”的管理和基于“价值平衡原则”的管理成为研究热点,前者主要聚焦渔业生态系统方法、预防性原则等整体思维,而后者主要涉及管理策略评估,正当性理论,系统治理等理念工具。在构建起理念框架的基础上,根据新生物技术的实践伦理发展出的伦理分析矩阵,以及Rapfish评估工具,促进了对伦理原则遵守情况的考察,有助于为负责任渔业实践提供“良善之策”。现代渔业治理时常陷入一种伦理意义上的权利困境,众渔业利益相关方不得不在多项行动方针之间艰难行使选择权。遵循特定伦理原则选择其中任何一项,都可能涉及违反其他某项伦理原则。可持续渔业发展面临的挑战主要出现在追求“天时”、“地利”、“人和”三大目标的决策选择过程之中。如何平衡现代人和未来人的资源利益是最首要、最核心的议题;渔业所涉水陆空间差异和相关社会生态问题构成了空间正义研究的一个典型样本;而人际关系中整体、长远利益与个体、短期利益的冲突影响到资源的公平分配,渔家妇女和小型渔业等弱势参与方应当得到更多的道德注意力。导致上述困境的原因既有人与人因抢夺野生资源所导致的公地悲剧或囚徒困境,又有在人与鱼道德地位孰高孰低的辩难中掉入的激进环保主义陷阱,还有理论与实践脱节的执行障碍。上述困境的破解之道不仅具有制度属性,也深刻地蕴含着价值属性。从制定目标,到开展决策,再到执行、监督和评估,伦理视角可渗透至治理的全部流程。治理者和被治理者可从制定伦理目标和开展伦理决策着手。作为社会主义国家,中国全面深化改革的根本目标是增进民生福祉。我国的渔业发展取得了举世瞩目的成就,这些成就离不开丰富道德资源的支持。生态方面,我国渔业治理史就是一部鱼类资源养护史,古今实践中折射出关怀鱼类福利、师法自然等生态感悟。社会方面,我国传统乡土社会文化里蕴含着包括群体意识和互助伦理、涉渔组织的参与式伦理在内的道德及礼俗规范。“三渔”问题是中国渔业发展面临的伦理性挑战,其本质是渔业的过密化,渔民的过溺化,以及渔村的过疏化。为解决渔业渔民渔村的问题,新中国开展了各项改革措施。新中国绿色渔业治理制度体系构建历程大体上可分为萌芽探索、改革攻坚与走向成熟三大阶段。在气候变化、疫情冲击、渔业资源衰退、全球不确定性风险日益增加的背景下,我国渔业治理者迎难而上,实现生计型治理→发展型治理→可持续治理的价值飞跃,积极探索出一条符合伦理的中国特色可持续渔业发展道路,培育出政府元治理者主导下,科层、市场和参与式治理协同开合的多元治理形态,形成了顺应自然、生态优先、以养为主、立体复合、科技导向、体系健全、应兜尽兜的发展模式。随着治理能力和治理体系的不断提升,中国渔业发展在收获伟大果实的同时,也为未来可持续、负责任渔业发展积累了大量可贵的实践经验。在今后的渔业治理中,我国各渔业利益相关方应本着福祉、自由和公正的原则,进一步促进渔业的绿色转型发展。
尹琼,宁鑫,韦向阳[4]（2020）在《企业社会责任视角下新生代农民工体面就业的机制构建》文中研究说明新生代农民工的体面就业问题事关"三农"问题的全局,作为其中最直接的相关者,企业履行相关社会责任是新生代农民工体面就业的核心和保障。本文以企业社会责任为视角,对剥夺理论、分享经济理论等进行分析,结合问卷结果的统计验证,得出衡量新生代农民工体面就业的就业心理、就业参与等9个相关因子,总结出企业外部调控、监督不足与企业内部责任制度不完善是影响新生代农民工体面就业的原因。
金一虹[5]（2020）在《中国妇女的经济发展与经济赋权的回顾与展望》文中研究表明在经济领域推进性别平等和赋权妇女,既是1995年第四次世界妇女大会通过的纲领性文件《北京宣言》和《行动纲领》的重大关切领域之一,也是我国执行男女平等基本国策的基础。25年来,中国政府将在经济领域推进性别平等视为贯彻男女平等基本国策的基础,加大了在该领域推进性别平等的制度建设的力度。中国妇女在经济资源的拥有、经济参与的广度和参与层次以及所受到的劳动保护和社会保障等方面都取得了重要成就,但同时也存在一些问题和不足,并面临一些挑战。
陈琪[6]（2020）在《澳大利亚土着人职业教育反贫困研究》文中指出贫困问题是世界各国长久以来面临的重大难题,发达国家也无例外。澳大利亚以多民族、多元文化为特色,是南半球最发达国家和世界发达国家之一,也深受贫困问题的困扰。作为澳大利亚本土少数族裔的土着人,是贫困发生率最高的群体。澳大利亚政府为了解决土着人的贫困问题,确立了将土着人职业教育作为反贫困重要方式和手段的策略,基于追求社会公平和正义信念目标,制定和采取了一系列专门针对土着人贫困问题的政策和措施,积极实施土着人脱贫项目,取得了显着成效,为世界职业教育反贫困提供了很好的范例。本研究运用文献分析法、历史研究法和个案研究法等方法,系统分析了澳大利亚土着人职业教育反贫困的具体实践状况,以期为解决我国“三区三州”少数民族深度贫困问题、“后扶贫”时代职业教育反贫困体制机制创新提供一定的借鉴。本研究主要探讨三个问题:系统阐述了职业教育反贫困的理论依据,构建了基于能力理论的职业教育反贫困的逻辑框架,为研究的开展奠定了理论基础。能力理论对贫困问题研究提供了很好的分析维度,代表人物阿马蒂亚.森和纳斯鲍姆强调,个体能力不足是贫困产生的根本原因,而反贫困的本质在于增强个体的能力,依靠个体自身来实现脱贫。能力理论提供了明确的反贫困思路,即贫困人口不仅是反贫困的对象,更是参与反贫困过程的重要主体,提升能力有助于不断扩大个体的选择权,维护社会的公平与正义。在此基础上,构建了促进贫困人口脱贫与发展的内生能力结构框架,包括促进贫困人口就业的就业能力、夯实贫困人口文化基础的核心能力、提升专业技能发展的专业能力、提高贫困人口生活质量的社会参与能力。不同于普通教育,职业教育的人人性、灵活多样性、公共产品性、职业性、就业性、生利性和教育性等本质属性,决定了职业教育在反贫困中具有很强的适切性和有效性,能够“扶技”、“增能”和“扶志”,使贫困人口获得可持续发展的内生能力。一般来讲,职业教育投资与贫困人口内生能力生成具有正相关关系,随着贫困人口接受职业教育,依附在其身上的知识和技能会随之增加,他们生存与发展的综合能力也相应得到提升,并转化为贫困人口个体的货币化收益和非货币化收益。全面分析了澳大利亚土着人职业教育反贫困的实践。首先,政策是澳大利亚政府治理土着人职业教育的主要手段,20世纪70年代以来,土着人职业教育政策经历了强调发展规模的起步期、以质量提升为主的探索期和实现平等的攻坚期,彰显出坚持发展目标的长远性、秉承价值取向的公平性、尊重土着文化的多样性和强调决策过程的参与性等特点。其次,制度是提高土着人职业教育反贫困质量的根本,澳大利亚政府从优化土着人梯级职业教育路径、全面提升土着人学业成就、构筑土着人就业安全屏障、建立反贫困共同体四个方面,基于起点、过程和结果保障土着人职业教育公平。再次,职业教育项目是澳大利亚反贫困的重要抓手,其中需求驱动的VTEC项目和社区主导发展的项目最具特色。它们秉持“赋权”和“增能”的理念,将土着人作为反贫困的主体,强调以自下而上的方式分配职业教育资源,按需施策,职业教育内容精准对接就业岗位需求,以提升土着人技术技能,引导土着人转变贫困观念,阻断贫困文化代际传递,确保了反贫困的长效性和彻底性。实践表明,参加职业教育的土着人在诸多方面取得了明显的进步,表现在就业和身体健康状况得到改善、主观幸福感得到增强、自信心和自主能力得到提高、决策参与权得到落实;土着个体的收益也促使土着传统文化得到保护与传承、土着社区的安全性亦得到提升。深入论述了澳大利亚土着人职业教育反贫困对我国的启示。澳大利亚在土着人职业教育反贫困的实践中积累了丰富的经验,即以实现土着人的教育公平为前提、建立长效的职业教育反贫困机制、着力促进土着人的可持续发展、建立以检测脱贫成效为目的的测评机制、注重扶贫与社区治理协同推进。针对我国深度贫困地区脱贫难、“后扶贫”时代职业教育反贫困体制机制创新等现实问题,在借鉴澳大利亚职业教育反贫困经验的基础上,我国应该坚持以实现人的现代化为宗旨,在继承和弘扬少数民族文化优秀内涵的基础上,促进少数民族文化的现代转型;以各种扶贫项目为抓手,进一步完善职业教育反贫困的体制与机制;以提升就业效果为导向,建立一站式的职业培训就业公共服务体系,最终实现我国贫困人口的永久脱贫目标。
史安妮[7]（2020）在《体面劳动视域下独立学院大学生就业质量研究》文中指出独立学院是我国高等教育事业新的增长点和重要组成部分,为我国民办高等教育事业的发展做出了突出贡献。但受到高校扩招政策及经济新常态的影响,独立学院起步晚、底子薄、品牌建设不足以及社会认可度不高,这让独立学院无论是就业数量还是就业质量,都与普通公办本科有着较大的差距,面临着更加严峻的就业挑战。十九大报告指出“要把高校毕业生就业创业摆在重要位置,多渠道促进高校毕业生等青年群体就业创业,从而实现更高质量和更充分的就业,努力让劳动者实现体面劳动、全面发展。”因此,研究并提高独立学院大学生就业质量是十分有意义的。本文通过文献分析,梳理出体面劳动、独立学院与大学生就业质量的概念以及相互间的关系。基于体面劳动视角梳理出就业质量指标并综合专家访谈,运用层次分析法构建出独立学院大学生就业质量评价指标体系,并编制就业质量评分表。依据指标,编写并发布独立学院大学生就业质量调查问卷,对江苏省4所独立学院2016届-2019届毕业生进行就业质量调研,通过数据统计发现近几年江苏省独立学院毕业生就业质量欠佳,依然存在着体面劳动赤字,包括就业赤字、权利赤字、社会保护赤字与社会对话赤字的问题。然后通过问卷调查,运用因子分析、多元回归分析方法对影响就业质量的因素做分析,得出外部因素、大学生硬实力、软实力及个体特征四个因素显着影响独立学院大学生就业质量。最后从政府、企业、高校、大学生四个层面,给出促进独立学院大学生体面就业的对策建议:政府层面应当完善就业的法律法规及相关政策,规范就业市场,加强就业市场服务;企业层面应当树立科学的用人观,深入推进校企合作;高校层面应当创新人才培养机制,强化就业服务系统;大学生自身应当树立正确的择业观,提升个人综合素质。该论文有图20幅,表35个,参考文献95篇。
罗克[8]（2020）在《我国高校毕业生就业权益法律保护研究》文中研究说明对高校毕业生而言,就业是个人由学生角色向社会身份转变的关键点,妥善处理高校毕业生就业相关问题不仅是毕业生们自己的事情,更关乎国家和民族的未来。我国高校毕业生就业权益包括就业指导权、平等就业权、公平待遇权、自由择业权和违约求偿权,它们是研究高校毕业生就业权益的基础,具有权利地位的基础性、权利实现的普遍性和权利归属的复合性。然而高校毕业生就业法治化进程缓慢、维权意识淡薄、政府服务高校毕业生就业的职能错位、用人单位劳动违法成本低、劳动力市场供需关系失衡等原因导致本处于就业弱势地位的高校毕业生合法就业权益被频繁侵犯,这无疑会给国家、社会、家庭带来巨大损失。因为高校毕业生是人力资源中的优势资源,是人才强国战略的重要力量。保护高校毕业生就业权益就是保障高校毕业生的基本人权、维护高校毕业生的劳动者地位、促进高校毕业生体面就业、推进高校毕业生就业依法治理。可见,建立我国高校毕业生就业权益保护法律机制尤为必要。但是,当前我国高校毕业生就业权益法律保护机制存在着不足。从立法层面上来看,目前我国关于高校毕业生就业权益保护的规定多为政策性的,法律性规定散见于《劳动法》、《劳动合同法》、《就业促进法》等法律和其他规范性文件中,缺乏一部专门针对高校毕业生就业权益保护的立法,高校毕业生就业权益缺乏法律强制力的保护,也无法针对他们提供充足的保护,不能满足当下就业形势的实际需求。而且现行的这些法律条文中有关保护高校毕业生就业权益的规定十分模糊和笼统,很多都是宣言式的法律规定,“喊口号”般的法律规定给高校毕业生就业权益保护工作带来了巨大挑战。执法主体不明确、执法程序缺乏、执法力度不够是当下我国高校毕业生就业权益法律保护执法层面不足的重要表现。司法是维护社会公平正义的最后一道防线,但是在现行的法律制度框架下,我国司法救济的途径还是局限于劳动私益诉讼,缺乏世界上日益流行的劳动公益诉讼,这对高校毕业生就业权益的司法保护是极为不利的。所以,笔者认为应当从立法、执法和司法救济三个层面对我国高校毕业生就业权益保护做出制度设想,以期解决当前对高校毕业生就业权益保护的不足。
罗风华[9]（2020）在《广东省异地务工人员公共就业服务路径优化研究》文中指出就业是最大的民生问题。广东省是异地务工人员流入最早,也是全国吸纳异地务工人员就业最多的省份。大量异地务工人员来粤就业给广东省提供了丰富劳动力供给的同时也给提供公共就业服务的政府职能部门带来巨大压力。目前,广东省异地务工人员公共就业服务仍以提供现场求职招聘为主要形式,现有公共就业服务政策体系、就业服务能力、手段等与新常态下的就业模式和异地务工务工人员日益多元化的就业需求不相适应,无法有效满足异地务工人员对公共就业服务的需要。通过异地务工人员的公共就业服务路径优化,为他们提供更高质量的公共就业服务,能够促使异地务工人员更快更好地融入城市,造就一支新的产业大军,解决城市发展后劲的问题。所以如何优化异地务工人员公共就业服务路径,成为广东省各级政府部门高度重视和关注的问题。本文利用协同治理理论、新公共服务理论和服务型政府等公共管理理论,通过访谈法和问卷调查法等研究方法,首先,回顾了广东省异地务工人员公共就业服务发展历程和异地务工人员公共就业服务路径主要内容和总体成效。然后,利用问卷调查和相关统计数据分析异地务工人员公共就业服务路径优化存在的问题和困难。接下来,从就业服务政策之间缺乏良性互动、政府部门服务供给能力不足、政府职能部门之间缺乏协同联动、多元主体协同参与不够、服务过程碎片化、公众满意度不高等方面探究异地务工人员公共就业服务不能满足需求的原因。最后从完善公共就业服务政策,加强政策之间协同性、构建政府主导下的多元主体协同治理机制、建设高水平就业服务平台,增强服务保障能力和提升公共就业服务质量、提升职业技能培训水平和完善监督评价体系等方面提出广东省异地务工人员公共就业服务路径优化的建议,为异地务工人员公共就业服务路径优化提供有价值的参考。
李健[10]（2020）在《非正规就业:国际组织的视角》文中提出近年来,非正规就业逐渐得到国际组织的关注。①目前全世界有数亿工人属于非正规就业,非正规就业的分布情况在发达国家与发展中国家及各地区差异明显。非正式工人无法享受最基本的用工准则和工作权利,甚至可能面临包括强迫劳动和奴役劳动在内的严重威胁,且在沟通渠道方面存在问题。国际组织针对非正规就业向正规就业过渡转型问题,积极采取相应措施:世界就业联盟提供优质的私营就业服务,为求职者和工人提供体面的工作;国际劳工组织制定相关方案、意见书,并已在国家间达成一致意见;经济合作与发展组织对非正规经济中普遍存在的脆弱性进行深入分析,探索改善非正规经济中工人生活的新思路。
二、我国妇女体面就业法律保障机制的构建（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、我国妇女体面就业法律保障机制的构建（论文提纲范文）
（1）体面就业：全球青年就业趋势、对策及启示（论文提纲范文）
| 一、全球青年就业趋势与挑战 |
| (一)潜在劳动力未充分开发 |
| (二)非正规工作带来低质量就业风险 |
| (三)数字技术引发青年就业焦虑 |
| 二、促进青年体面就业的对策 |
| (一)探索有效的宏观经济政策 |
| (二)全力促进人才潜能释放 |
| (三)充分利用新技术助推就业 |
| (四)切实维护青年就业合法权益 |
| 三、对我国青年体面就业的启示 |
| (一)倡导“以人为本”的人才发展理念 |
| (二)理性认识技术进步对青年就业的影响 |
| (三)鼓励青年劳动者积极参与协商 |
| 四、结语 |
（2）职业教育反贫困的作用机理及实现路径研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 第一节 研究背景与问题提出 |
| 一、研究背景 |
| 二、问题提出 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、现实意义 |
| 第三节 核心概念界定 |
| 一、反贫困 |
| 二、职业教育 |
| 三、职业教育反贫困 |
| 第四节 文献综述 |
| 一、反贫困历史中职业教育作用机理的考察 |
| 二、反贫困行动中职业教育功用与定位分析 |
| 三、职业教育反贫困作用机制的已有理解和认识 |
| 四、职业教育反贫困的支持环境探析 |
| 五、职业教育反贫困实施策略探讨 |
| 六、职业教育反贫困的现实问题及应对策略 |
| 第五节 研究设计 |
| 一、研究问题 |
| 二、研究目标 |
| 三、研究方法 |
| 四、研究步骤 |
| 第二章 职业教育反贫困的理论基础与分析框架 |
| 第一节 内源发展理论:职业教育激活贫困者内在发展动力 |
| 一、内源发展理论及其发展 |
| 二、内源性反贫困及其实现 |
| 三、内源发展理论与贫困者内生动力生成 |
| 四、内源发展理论对职业教育反贫困的启示 |
| 第二节 赋权理论:职业教育赋予贫困者能力的内在机理 |
| 一、赋权理论及其发展 |
| 二、赋权理论的构成要素 |
| 三、赋权理论的支撑环境与基本条件 |
| 四、赋权理论对职业教育反贫困的启示 |
| 第三节 人力资本反贫困理论:职业教育对贫困者人力资本的开发 |
| 一、人力资本反贫困理论的内涵 |
| 二、人力资本反贫困理论对教育的反贫困功能和价值拓展 |
| 三、职业教育反贫困与人力资本开发 |
| 四、人力资本反贫困理论的局限 |
| 五、人力资本反贫困理论对职业教育反贫困的启示 |
| 第四节 现代治理理论:构建职业教育参与贫困治理的路径 |
| 一、现代治理理论的产生和发展 |
| 二、现代治理理论与职业教育反贫困的内在关联 |
| 三、现代治理理论对职业教育反贫困的启示 |
| 第五节 理论框架与分析思路 |
| 一、理论框架 |
| 二、分析思路 |
| 本章小结 |
| 第三章 职业教育反贫困政策的历史演进与治理逻辑 |
| 第一节 分析视角 |
| 一、历史制度主义理论及分析方法 |
| 二、历史制度主义对本研究的启示 |
| 第二节 建国以来职业教育反贫困政策的演进阶段 |
| 一、面向工农兵普及劳动生产知识(1949-1977):职业教育反贫困的早期探索 |
| 二、面向贫困地区培养实用人才(1978-1993):激发农村经济活力促进农民增收 |
| 三、面向成人的职业技能培训(1994-2000):促进农民增收和劳动力转移就业 |
| 四、面向贫困群众转移就业提升素质(2001—2010):加快解决温饱步伐 |
| 五、面向贫困人口提供多层次支持(2011—2020):打赢脱贫攻坚战 |
| 六、面向城乡低收入劳动者的终身职业培训(2021—):壮大中等收入群体 |
| 第三节 职业教育反贫困政策的演进动因 |
| 一、政治动因:职业教育是增强贫困群体获得感幸福感的重要举措 |
| 二、经济动因:职业教育是贫困人口转化为经济发展所需劳动力的关键 |
| 三、社会动因:职业教育是贫困者实现自力更生和自主发展的教育保障 |
| 四、文化动因:职业教育是面向贫困者有效整合扶智与扶志的优先选项 |
| 第四节 职业教育反贫困政策的治理逻辑 |
| 一、与国家反贫困总体战略目标内在统一 |
| 二、嵌入国家经济全面持续高速发展之中 |
| 三、始终注重贫困者面向就业的能力开发 |
| 四、适时优化职业教育反贫困的实施方式 |
| 本章小结 |
| 第四章 职业教育反贫困实施进展调查与现状分析 |
| 第一节 调查目的与实施过程 |
| 一、调查目的 |
| 二、调查对象 |
| 三、调查工具 |
| 四、实施步骤 |
| 五、数据来源 |
| 第二节 学历职业教育反贫困实施现状调查与分析 |
| 一、学历职业教育反贫困的实施成效 |
| 二、学历职业教育反贫困的运行特征 |
| 三、学历职业教育反贫困的实施困境 |
| 第三节 非学历职业技能培训反贫困实施现状调查与分析 |
| 一、非学历职业技能培训反贫困的实施成效 |
| 二、非学历职业技能培训反贫困的运行特征 |
| 三、非学历职业技能培训反贫困的实施困境 |
| 本章小结 |
| 第五章 国际组织职业教育反贫困的实践特征与基本经验 |
| 第一节 国际劳工组织职业教育反贫困的实践特征 |
| 一、国际劳工组织使命与反贫困 |
| 二、国际劳工组织职业教育反贫困的主要实践 |
| 三、国际劳工组织职业教育反贫困的基本特征 |
| 四、国际劳工组织职业教育反贫困的作用机理 |
| 五、国际劳工组织职业教育反贫困的实现路径 |
| 第二节 联合国教科文组织职业教育反贫困的实践特征 |
| 一、联合国教科文组织属性与反贫困 |
| 二、联合国教科文组织职业教育反贫困的主要实践 |
| 三、联合国教科文组织职业教育反贫困的基本特征 |
| 四、联合国教科文组织职业教育反贫困的作用机理 |
| 五、联合国教科文组织职业教育反贫困的实现路径 |
| 第三节 世界银行职业教育反贫困的实践特征 |
| 一、世界银行组织使命与反贫困 |
| 二、世界银行职业教育反贫困的主要实践 |
| 三、世界银行的职业教育反贫困的基本特征 |
| 四、世界银行职业教育反贫困作用机理 |
| 五、世界银行职业教育反贫困的实现路径 |
| 第四节 国际组织职业教育反贫困的基本经验 |
| 一、注重能力建设:以贫困人口能力建设和发展为出发点和落脚点 |
| 二、实施路径多元:依据不同群体的需求提供个性化教育培训支持 |
| 三、面向就业创业:促进弱势群体体面工作以提升生活质量 |
| 四、多元主体共治:创设能力建设与岗位转化衔接的社会政策环境 |
| 本章小结 |
| 第六章 职业教育反贫困的作用机理及影响因素 |
| 第一节 职业教育反贫困的作用机理及影响因素 |
| 一、职业教育反贫困的作用机理 |
| 二、职业教育反贫困的影响因素 |
| 第二节 学历职业教育反贫困的作用机理及影响因素 |
| 一、学历职业教育反贫困的作用机理 |
| 二、学历职业教育反贫困的影响因素 |
| 第三节 非学历职业技能培训反贫困的作用机理及影响因素 |
| 一、非学历职业技能培训反贫困的作用机理 |
| 二、非学历职业技能培训反贫困的影响因素 |
| 本章小结 |
| 第七章 职业教育反贫困的实现路径及优化改进 |
| 第一节 职业教育反贫困实现路径的构成与模式 |
| 一、职业教育反贫困实现路径的构成 |
| 二、职业教育反贫困实现路径的基本模式 |
| 第二节 职业教育反贫困实现路径的实践向度 |
| 一、搭建面向贫困者个体的促进就业进而摆脱贫困的阶梯 |
| 二、面向贫困地区培养经济发展所需实用人才促进区域脱贫 |
| 三、畅通低收入者技术技能发展通道以向中等收入群体跨越 |
| 第三节 职业教育反贫困实现路径的优化改进 |
| 一、对象拓展:从以贫困人口为主体到以低收入人口为重点 |
| 二、方式优化:普通教育与职业教育和终身职业教育衔接 |
| 三、目标升级:从促进就业摆脱贫困到促进生涯发展和职业成功 |
| 本章小结 |
| 第八章 结论、反思及展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 一、职业教育反贫困的理论共识:能力贫困、教育反贫和职教赋能一脉相承 |
| 二、职业教育反贫困的治理逻辑:开发能力、服务经济和促进增收紧密衔接 |
| 三、职业教育反贫困的运行模式:分类瞄准、多向发力与赋权增能互为支撑 |
| 四、职业教育反贫困的国际经验:以人为本、服务需求与体面就业高位衔接 |
| 五、职业教育反贫困的实现路径:精准识别、综合赋能与能力发展层层递进 |
| 六、职业教育反贫困的路径转向:对象拓展、方式优化与目标升级同频共振 |
| 第二节 研究反思 |
| 一、对职业教育反贫困的可持续性的探讨和分析较为有限 |
| 二、对职业教育反贫困功能限度的考察不够深入 |
| 三、职业教育与贫困内在关系的辩证分析不透彻 |
| 第三节 研究展望 |
| 一、多维度审视职业教育在弱势群体治理中的功能与价值 |
| 二、立体化审视职业教育促进弱势群体发展的实现路径 |
| 三、发展性审视职业教育助力弱势群体发展的路径优化 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 在学期间主要科研成果 |
| 后记 |
（3）渔业伦理视角下的现代渔业治理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 国内外研究现状评述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 研究现状评述 |
| 1.3 研究方法及内容框架 |
| 第二章 渔业伦理的理论建构 |
| 2.1 渔业伦理的立论基础 |
| 2.1.1 逻辑起点 |
| 2.1.2 资源养护 |
| 2.1.3 可持续利用 |
| 2.2 渔业伦理的概念、地位和原则 |
| 2.2.1 概念溯源及研判 |
| 2.2.2 学科关联 |
| 2.2.3 相关原则 |
| 2.3 基本分类 |
| 2.3.1 渔业生态伦理 |
| 2.3.2 渔业社会伦理 |
| 2.3.3 渔业产业伦理 |
| 2.3.4 渔业科技伦理 |
| 第三章 基于伦理的渔业治理范式分析 |
| 3.1 渔业治理的元层次 |
| 3.1.1 合法性与正当性 |
| 3.1.2 渔业元治理 |
| 3.2 符合伦理的现代渔业治理理论 |
| 3.2.1 基于“生态整体主义”的治理理论 |
| 3.2.2 基于“价值平衡原则”的治理理论 |
| 3.3 渔业伦理分析和评估 |
| 3.3.1 伦理分析矩阵 |
| 3.3.2 伦理评估工具 |
| 第四章 现代渔业治理的伦理进程 |
| 4.1 可持续渔业中的维度指向 |
| 4.1.1 时间维度 |
| 4.1.2 空间维度 |
| 4.1.3 人际维度 |
| 4.2 渔业治理之伦理难题 |
| 4.2.1 人与人的博弈 |
| 4.2.2 人与鱼的博弈 |
| 4.2.3 知与行的脱节 |
| 4.3 渔业治理之伦理突围 |
| 4.3.1 制定渔业伦理目标 |
| 4.3.2 开展渔业伦理决策 |
| 第五章 中国渔业治理的伦理议题 |
| 5.1 中国渔业道德基础与现代问题 |
| 5.1.1 中国传统智慧中的渔业伦理元素 |
| 5.1.2 中国现代渔业问题的伦理之维 |
| 5.2 中国现代渔业治理的绿色转型 |
| 5.2.1 发展阶段与模式进化 |
| 5.2.2 基于伦理的转型实践 |
| 5.2.3 未来发展的伦理展望 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录:缩略语 |
| 博士期间科研成果 |
| 致谢 |
（4）企业社会责任视角下新生代农民工体面就业的机制构建（论文提纲范文）
| 1 企业为新生代农民工体面就业履行社会责任 |
| 1.1 新生代农民工体面就业 |
| 1.2 企业社会责任 |
| 1.3 企业社会责任的履行 |
| 2 新生代农民工体面就业的衡量 |
| 2.1 样本特征 |
| 2.2 统计分析 |
| 2.3 结论 |
| 3 新生代农民工体面就业的机制构建 |
| 3.1 加强企业外部调控、监督 |
| 3.1.1 加大政府对相关机制的的调控力度 |
| 3.1.2 强化媒体对企业的监督 |
| 3.1.3 提高新生代农民工就业能力 |
| 3.2 健全企业内部责任制度 |
| 3.2.1 落实安全工作和就业保障制度 |
| 3.2.2 构建社会责任缺失补救机制 |
| 3.2.3 创设关怀性管理机构 |
| 4 小结 |
（5）中国妇女的经济发展与经济赋权的回顾与展望（论文提纲范文）
| 一、国际发展潮流:让性别平等进入主流 |
| 二、在经济领域推进性别平等:中国贯彻男女平等基本国策的基础 |
| (一)推进经济领域性别平等法律和公共政策的制定 |
| (二)将促进性别等纳入国家和各级政府的发展规划 |
| 三、经济领域性别平等政策的实施与妇女发展成就 |
| (一)持续保持较高水平的经济参与度 |
| (二)女性就业结构部分实现了优化 |
| (三)农村妇女:流动带来的发展 |
| (四)女性经济权能的提高 |
| (五)女性经济权利保护、劳动就业环境得到改善 |
| (六)社会福利和社会保障水平的提高 |
| 四、有待改进的问题与面临的挑战 |
| (一)女性劳动参与和参与模式变化中的问题 |
| 1.女性劳动参与率呈下滑趋势。 |
| 2.女性就业模式从“倒U型就业”向“M型就业”转变的趋向。 |
| 3.对女性的就业歧视并未得到消除。 |
| 4.妇女就业的非标准化、非稳定化趋势。 |
| (二)就业结构的性别分层 |
| 1.行业和职业的性别隔离仍然存在。 |
| 2.职业结构的性别分层。 |
| (三)分配领域的性别歧视:工资收入的性别差异 |
| 1.职业的性别隔离已经在上文阐述,但仍需补充强调的是: |
| 2.收入的“生育惩罚”效应。 |
| 3.家务劳动对经济收入的“惩罚”效应。 |
| 4.“性别—母职双重赋税”说。 |
| (四)男女两性在经济资源获得、社会保障与社会福利方面仍欠公平 |
| 五、让性别平等、妇女赋权成为现实:对未来发展的建议和对策 |
（6）澳大利亚土着人职业教育反贫困研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、问题提出 |
| (一) 贫困是世界各国面临的共同难题 |
| (二) 脱贫攻坚是我国当前的重大战略决策 |
| (三) 职业教育是解决贫困问题的重要政策工具 |
| (四) 澳大利亚土着人反贫困政策与实践受到国际关注 |
| 二、研究意义 |
| (一) 理论意义 |
| (二) 实践意义 |
| 三、文献综述 |
| (一) 国内相关研究成果 |
| (二) 国外相关研究成果 |
| 四、概念界定 |
| (一) 贫困 |
| (二) 反贫困 |
| (三) 职业教育 |
| (四) 土着人 |
| 四、研究问题、思路与方法 |
| (一) 研究问题 |
| (二) 研究思路 |
| (三) 研究方法 |
| 五、创新与不足 |
| (一) 创新之处 |
| (二) 不足之处 |
| 第一章 职业教育反贫困的理论基础与理性探讨 |
| 一、能力理论是职业教育反贫困的理论基础 |
| (一) 能力贫困是致贫的根本原因 |
| (二) 提升能力是脱贫的理性选择 |
| (三) 内生能力是脱贫的关键要素 |
| 二、职业教育反贫困是职业教育本质的体现 |
| (一) 职业教育反贫困的适切性 |
| (二) 职业教育反贫困的有效性 |
| (三) 职业教育反贫困的内在合理性 |
| 三、职业教育反贫困的逻辑框架 |
| 第二章 澳大利亚土着人职业教育反贫困的价值和意义 |
| 一、土着人贫困危机的现实审视 |
| (一) 土着人贫困的多样性和复杂性 |
| (二) 能力低下是土着人贫困的主要原因 |
| 二、土着人职业教育反贫困的价值追求 |
| (一) 促进职业教育资源公平分配 |
| (二) 阻断土着人贫困代际传递 |
| 三、土着人职业教育反贫困的意义探寻 |
| (一) 推进澳大利亚国家治理的正义性 |
| (二) 助推土着社区的特色化发展 |
| (三) 促进土着个体社会阶层的向上流动 |
| 第三章 澳大利亚土着人职业教育政策的历史演进 |
| 一、凸显时代性的土着人职业教育政策变迁 |
| (一) 大力发展是起步阶段的主要任务 |
| (二) 提高质量是发展阶段的重要关切 |
| (三) 实现平等是攻坚阶段的关键举措 |
| 二、多维取向的土着人职业教育政策特点 |
| (一) 坚持发展目标的长远性 |
| (二) 秉承价值取向的公平性 |
| (三) 尊重土着文化的多样性 |
| (四) 强调决策过程的参与性 |
| 三、清晰的土着人职业教育政策制定思路 |
| (一) 追求政策内容的细化和精准化 |
| (二) 强化政策的延续性和发展性 |
| 第四章 澳大利亚土着人职业教育反贫困的制度保障 |
| 一、优化土着人梯级职业教育路径 |
| (一) 建立面向土着学生的早期预警干预 |
| (二) 开展针对各类失学群体的补偿教育 |
| 二、全面提升土着人学业成就 |
| (一) 加大多形式和覆盖面广的职业教育资助力度 |
| (二) 提供促进土着人专业发展的个性化学业辅导 |
| (三) 推进与土着文化相适应的服务支持与管理 |
| (四) 雇佣在地化教师以有效开展土着人职业教育 |
| 三、构筑土着人就业安全屏障 |
| (一) 制定维护土着人就业权利的政策 |
| (二) 提供专业的一体化就业咨询服务 |
| (三) 通过社会保障促进土着人积极就业 |
| 四、形成协同的职业教育反贫困网络 |
| (一) 明确政府在反贫困中的统筹指导作用 |
| (二) 发挥土着社区参与反贫困的主体作用 |
| (三) 调动企业在反贫困行动中的带头作用 |
| 第五章 澳大利亚土着人职业教育反贫困的特色项目及其实践方式 |
| 一、满足主体需求是VTEC反贫困项目的追求 |
| (一) 需求驱动VTEC项目的提出及其要义 |
| (二) 多方联动是需求驱动VTEC项目的运行架构 |
| (三)三位一体是需求驱动VTEC项目的育人机制 |
| (四) 精准匹配是需求驱动VTEC项目的特点 |
| (五) “金伯利集团培训”的VTEC项目的实施 |
| 二、彰显赋权思想是社区主导发展反贫困项目的理想 |
| (一) 赋权与增能是社区主导发展项目的运行机理 |
| (二) 人本与可持续是社区主导发展项目的信守原则 |
| (三) “WEET计划”的社区主导发展项目的实施 |
| 第六章 澳大利亚土着人职业教育反贫困的反思 |
| 一、澳大利亚土着人职业教育反贫困的经验 |
| (一) 以实现土着人的教育公平为前提 |
| (二) 建立长效的职业教育反贫困机制 |
| (三) 着力促进土着人的可持续发展 |
| (四) 建立以检测脱贫成效为目的的测评机制 |
| (五) 注重反贫困与社区治理协同推进 |
| 二、澳大利亚土着人职业教育反贫困的成效 |
| (一) 土着人文化资本和经济资本提升的货币化收益 |
| (二) 土着人和土着社区缄默性资本发展的非货币收益 |
| 三、澳大利亚土着人职业教育反贫困的挑战 |
| (一) 偏远地区土着人获得职业资格证书的等级较低 |
| (二) 偏远地区土着人职业教育的完成率较低 |
| (三) 土着人和主流群体的差距还没有完全缩小 |
| 四、澳大利亚土着人职业教育反贫困的本土借鉴 |
| (一) 以人的现代化为宗旨推进少数民族文化的传承与转型 |
| (二) 以项目制为抓手完善职业教育反贫困的体制机制 |
| (三) 以提升就业效果为导向建立一站式的职业培训就业公共服务体系 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间科研成果 |
（7）体面劳动视域下独立学院大学生就业质量研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.2 国内外研究评述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.4 研究重点、难点和创新点 |
| 2 相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.2 体面劳动与独立学院大学生就业质量间的内在契合 |
| 2.3 理论基础 |
| 3 独立学院大学生就业质量现状的分析与评估 |
| 3.1 研究思路 |
| 3.2 独立学院大学生就业质量评价指标体系的建构 |
| 3.3 独立学院大学生就业质量现状调查 |
| 3.4 独立学院大学生就业质量的调查结果与问题分析 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 独立学院大学生就业质量影响因素分析 |
| 4.1 研究内容与研究方法 |
| 4.2 独立学院大学生就业质量影响因素综合分析 |
| 4.3 本章小结 |
| 5 促进独立学院大学生体面就业的对策与建议 |
| 5.1 政府层面 |
| 5.2 企业层面 |
| 5.3 高校层面 |
| 5.4 个人层面 |
| 6 研究结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
（8）我国高校毕业生就业权益法律保护研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| (一) 研究背景与意义 |
| (二) 国内外研究现状 |
| (三) 研究内容与方法 |
| (四) 论文创新之处 |
| 一、高校毕业生就业权益的一般分析 |
| (一) 高校毕业生就业权益的内涵 |
| (二) 高校毕业生就业权益的特征 |
| (三) 高校毕业生就业权益的主要内容 |
| 二、我国高校毕业生就业权益法律保护的必要性 |
| (一) 保障高校毕业生基本人权的需要 |
| (二) 维护高校毕业生劳动者地位的需要 |
| (三) 促进高校毕业生体面就业的需要 |
| (四) 推进高校毕业生就业依法治理的需要 |
| 三、我国高校毕业生就业权益法律保护的不足及原因 |
| (一) 我国高校毕业生就业权益法律保护的不足 |
| (二) 我国高校毕业生就业权益法律保护不足的原因 |
| 四、完善我国高校毕业生就业权益法律保护的设想 |
| (一) 拓补高校毕业生就业权益保护的立法 |
| (二) 补正高校毕业生就业权益保护的执法 |
| (三) 补强高校毕业生就业权益保护的司法救济 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）广东省异地务工人员公共就业服务路径优化研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 实践价值 |
| 1.2.2 理论价值 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内相关研究现状 |
| 1.3.2 国外相关研究现状 |
| 1.3.3 国内外研究现状评述 |
| 1.4 研究思路和框架 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.6 研究创新与不足 |
| 1.6.1 论文创新点 |
| 1.6.2 论文不足之处 |
| 第二章 相关概念与理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 异地务工人员 |
| 2.1.2 公共服务 |
| 2.1.3 公共就业服务 |
| 2.1.4 异地务工人员公共就业服务 |
| 2.1.5 异地务工人员公共就业服务路径 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 协同治理理论 |
| 2.2.2 新公共服务理论 |
| 2.2.3 服务型政府理论 |
| 第三章 广东省异地务工人员公共就业服务路径的发展与现状 |
| 3.1 广东省异地务工人员公共就业服务发展历程 |
| 3.1.1 限制异地务工人员转移流动阶段(计划经济至上世纪80年代) |
| 3.1.2 有效控制、有序流动阶段(上世纪90年代) |
| 3.1.3 公平对待、合力引导阶段(2000年至2012年) |
| 3.1.4 严格控制人口规模、实行就业服务均等化服务(2012年-至今) |
| 3.2 广东省异地务工人员公共就业服务路径内容 |
| 3.2.1 实现就业方面的公共就业服务内容 |
| 3.2.2 就业能力提升方面的公共就业服务内容 |
| 3.2.3 就业权益保障方面的公共就业服务内容 |
| 3.3 广东省异地务工人员公共就业服务路径现状分析 |
| 3.3.1 异地务工人员实现就业渠道更加畅通 |
| 3.3.2 异地务工人员就业能力培训服务积极改善 |
| 3.3.3 异地务工人员就业权益保障服务成效显着 |
| 第四章 广东省异地务工人员公共就业服务路径存在的问题及其原因分析 |
| 4.1 广东省异地务工人员公共就业服务路径存在的问题 |
| 4.1.1 供求对接服务不够精准 |
| 4.1.2 职业技能培训服务与需求脱节 |
| 4.1.3 就业权益保障服务难度大 |
| 4.1.4 多元化服务诉求得不到有效满足 |
| 4.1.5 服务整体满意度不高 |
| 4.2 广东省异地务工人员公共就业服务路径存在问题的原因 |
| 4.2.1 就业服务政策之间缺乏良性互动 |
| 4.2.2 政府部门供给能力不足 |
| 4.2.3 政府职能部门之间缺乏协同联动 |
| 4.2.4 缺乏多元主体协同参与 |
| 4.2.5 服务过程碎片化,没有形成合力 |
| 第五章 广东省异地务工人员就业服务路径优化的对策建议 |
| 5.1 完善就业政策,加强政策之间协同性 |
| 5.1.1 健全异地务工人员就业政策体系 |
| 5.1.2 强化政策之间的协同性 |
| 5.1.3 推动就业政策和就业服务落地 |
| 5.2 构建政府主导下的多元主体协同治理机制 |
| 5.2.1 积极转变政府职能,明确政府职责 |
| 5.2.2 加强政府职能部门的合作和对接,形成协同联动机制 |
| 5.2.3 整合资源,构建多元主体供给模式 |
| 5.3 建设高水平就业服务平台,增强服务保障能力 |
| 5.3.1 加强公共就业服务实体平台建设 |
| 5.3.2 加快公共就业服务信息化平台建设 |
| 5.4 关注需求动向,提升公共就业服务质量 |
| 5.4.1 加强就业动态监测,及时提供精准公共就业服务 |
| 5.4.2 积极构建和谐劳动关系,优化异地务工人员就业环境 |
| 5.4.3 加强人文关怀,解决异地务工人员的生活、心理等问题 |
| 5.4.4 提高异地务工人员服务工作中自主参与度 |
| 5.5 提供精准适合的职业技能培训,大力提升技能水平 |
| 5.5.1 强化政府、社会和个人的共同责任转变 |
| 5.5.2 加快完善异地务工人员职业技能培训体系 |
| 5.6 建立监督评价体系 |
| 5.6.1 加大督查督办力度 |
| 5.6.2 健全激励、考核机制 |
| 第六章 研究结论和展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A |
| 致谢 |
（10）非正规就业:国际组织的视角（论文提纲范文）
| 一、全球非正规就业的现状 |
| 二、非正规就业带来的问题与挑战 |
| 三、国际组织的解决方案与措施 |
| (一)世界就业联盟 |
| (二)国际劳工组织 |
| (三)经济合作与发展组织(OECD) |
| 四、结语 |
四、我国妇女体面就业法律保障机制的构建（论文参考文献）
- [1]体面就业：全球青年就业趋势、对策及启示[J]. 邬浛文. 职业教育(下旬刊), 2021(05)
- [2]职业教育反贫困的作用机理及实现路径研究[D]. 瞿连贵. 华东师范大学, 2021(11)
- [3]渔业伦理视角下的现代渔业治理研究[D]. 何妤如. 上海海洋大学, 2021(01)
- [4]企业社会责任视角下新生代农民工体面就业的机制构建[J]. 尹琼,宁鑫,韦向阳. 阜阳师范大学学报(自然科学版), 2020(04)
- [5]中国妇女的经济发展与经济赋权的回顾与展望[J]. 金一虹. 山东女子学院学报, 2020(04)
- [6]澳大利亚土着人职业教育反贫困研究[D]. 陈琪. 陕西师范大学, 2020
- [7]体面劳动视域下独立学院大学生就业质量研究[D]. 史安妮. 中国矿业大学, 2020(12)
- [8]我国高校毕业生就业权益法律保护研究[D]. 罗克. 华中师范大学, 2020(01)
- [9]广东省异地务工人员公共就业服务路径优化研究[D]. 罗风华. 兰州大学, 2020(01)
- [10]非正规就业:国际组织的视角[J]. 李健. 工会理论研究(上海工会管理职业学院学报), 2020(01)