旅游职业学校文学教育实施研究

一、旅游职校实施文学教育的研究（论文文献综述）

魏清光,李跃平,周绪琳^[1]（2021）在《从“少数民族文学”到“多民族文学”:中华民族共同体意识的自觉》文中研究说明结合经验材料梳理"少数民族文学"概念范畴下对少数民族文学独特性、差异性的强化以及由此形成的隔阂与不调适,分析"多民族文学"实践与理论探索的新拓展。指出"多民族文学"的命名是对"少数民族文学"概念的超越,在思维方式上体现了由二元对立向多元一体的转变,在心理认知上体现了由民族视野向国家视野的转变,这一转变是中华民族共同体意识的自觉。

王天芳^[2]（2021）在《人文素质培养指向的中职导游专业教学设计研究 ——以《导游业务》课程为例》文中指出

胡亚茹^[3]（2021）在《以赛促学视角下中职《餐饮服务与管理》课程实训教学的改革研究》文中研究说明

黎文艳^[4]（2021）在《幼儿园“苗族吊脚楼”建构活动设计的行动研究》文中进行了进一步梳理

阮氏兰（NGUYEN THI LAN）^[5]（2021）在《越南高校汉语教学的优化研究》文中研究表明汉语教学在我们越南国家已有着漫长的历史发展进程,且在不同的历史时期,汉语教学需求和教学形态也不同。但不管是方法手段上,或是策略上存在差异,最终的目标仍是不断完善,不断发展越南的汉语教学事业,实现汉语教学过程效果的优化。然而,一位教师如何能实现汉语教学优化之目标?应从哪方面入手?据现代教学思想,从教学优化的角度来看,想达成教学优化之目标,必须要从教学优化设计做起,要清楚教学准备实施之前的依据,和所遵循相关过程等,来解决教学中的一系列问题。“优化”该词在教学中一般都指的是创设相关条件对教学过程进行优化来提高当前教学效率。提到“优化”这一说法,学术界研究者都以苏联着名的教育学家——尤·克·巴班斯基所提“教学过程最优化”理论作为优化方案的根据。这一理论体系对世界学术界来讲,它并不陌生,该理论在很久以前,大约是在20世纪70年代初,由苏联学者巴班斯基教授所提出来的一种全新教学学术理论体系。该理论主要运用在教学的理论研究之中,以现代教学系统理论的相关原则和方法,对教学理论体系进行综合性的研究和求索。同时,该理论也获得学术界的共同观点,可以解决汉语教学中存在的问题,减少学生的负担,解决教学效率偏低问题,使课堂教学质量达到最好的效果。目前,通过文献检索方法和实际调查,笔者发现越南汉语教学也存在着许多缺陷,面临着瓶颈问题,处于“无顶层设计缺支撑”状态,并与这方面的相关理论研究也不完善,急需现有一套标准、统一的汉语教学优化设计流程方案,帮助每一位越南汉语教师,在不同的教学环境条件和教学任务下,能够根据实际情况,灵活地协调修改,完成即定的教学任务,让教学的效率得到有效的提高。由此,笔者也是怀着笃行致远的目标,为改善越南高校汉语课堂教学的质量,而进行撰写本研究。在本研究中,笔者使用的资料主要来源于网络、专业数据库、图书文献检索、调查问卷、非参与性课堂观察、综合数据的整理等工作手段。理论方面上,以二语习得理论、交际学理论、巴班斯基“教学过程最优化”理论、汉语教学理论作为本研究的指导理论,其中,借鉴巴班斯基教授的“教学过程最优化”的理论体系、汉语教学的理论（包括汉语教学设计理论）作为核心理论依据。本研究的研究思路具体如下:第一章是从越南高校汉语教学的发展历程,去了解在过去中至今的越南汉语教学形态和状况,确认其中的优势和需要改进的方面。第二章是对越南高校汉语教学情况进行实际调查,共调查了越南河内商业技术大学和越南河内首都大学两所学校的汉语教学情况。调查内容主要包含学校现行汉语教师使用的教材来源、教学的目标、教学所用内容、教学的方法、教学课件、课堂活动组织等方面,以及汉语学生的学习效果,学生对汉语课堂教学内容的满意程度等,来了解越南高校汉语教学实施情况。第三章是根据目前越南高校汉语教学的实际情况和现有的条件,经过分析原因,针对学校现存的问题试图为越南高校归纳制定,提供一套标准的、规范的汉语教学优化设计方案。第四章是通过优化设计的应用实施研究,来验证笔者的观点,为确认笔者在探索解决方法过程中,更有明确的方向和清晰的思路。第五章是笔者为促进实施越南高校汉语教学优化的方案提供的保障性建议。笔者是一位来自越南的汉语学习者,《越南高校汉语教学的优化研究》是笔者关注已久的课题,这一课题来源于笔者的汉语学习实践、教学实践和自身经历。在进行本研究的过程中,笔者发现以教学优化设计方案作为目标设计,明显有助提高越南教师对于汉语的教学效率,以及学生的习得效果,并且通过实际案例验证了笔者的观点,证明这一套具有系统性和科学性的教学优化设计方案可以帮助教师们有效地展开教学工作,顺利完成课堂教学任务,并改善课堂教学质量。笔者衷心希望本研究能为越南的高校之中的汉语言教学优化研究方面的实施提出启示。在实践意义上,可应对越南高校汉语教学低效的问题。在理论意义上,可弥补越南高校教学优化设计研究方面的不足,为越南汉语教师给予理论性的帮助。同时,能够为当下对外汉语教学工作者提供有一定价值性的参考依据。为推动和深化中国、越南两国之间的关系稳定的发展,和经济的繁荣起到积极的贡献。

王雨薇^[6]（2020）在《中职语文教师课堂教学语言问题调查及对策研究 ——以XY学校为例》文中指出当前,职业教育越来越受重视,但对培养职业学校学生的人文素养起着重要作用的语文课却没有得到应有的重视。笔者在XY航空技工学校（以下简称XY学校）任教期间,发现该校语文教师课堂教学语言的使用存在一些问题,但是关于中职教育语文教师课堂教学语言的研究甚少,没能找到相应的解决办法。再者,中职语文教师课堂教学语言的重要性不言而喻,其对中职生知识学习、能力形成等方面都起着举足轻重的作用,于是笔者提出本研究课题,以探讨XY学校语文教师课堂教学语言使用的策略,为改进该校语文教师课堂教学语言提供依据理论参考和实践指导,也期望能给其他存在同样困惑的老师们一点点的帮助。本文在研究过程中首先查阅了相关文献,认真研究了与该课题有关的专着、期刊及论文,奠定了理论基础;通过对该校三位语文教师的课堂进行听课观察,找到了几位教师课堂教学语言的特点;通过对XY学校语文教师（受访教师名字均为化名）的访谈,了解了该学校学生的学情特点和教师自身教学语言的使用意识;采用问卷调查法调查了该校语文教师课堂教学语言的使用现状,明确了该校语文教师课堂教学语言使用存在的问题:第一,语文教师对于教学语言不够重视,欠缺学习和培训;第二,中职语文教师教学技能不足,教学语言素养不高;第三,中职语文教师教学观念陈旧,对学生启发不足;第四,职业学校语文教师没有考虑本班学生所学专业,教学语言具有普适性;第五,中职学校语文教师对学生了解不够,进而作出分析研究,最终得出相关解决策略。针对研究中发现的问题,本文认为可以从以下几方面改进:第一,提升语言意识,加强培训练习。建议加强预备中职教师职前职后的学习和培训,提升中职语文教师语言运用能力;第二,提升教学技能,提高语言素养。中职语文教师要在提升教学技能的同时,不断锤炼教学语言,以增强自身的语言素养;第三,更新教学观念,实施启发教学。教师要转变观念,转换角色,要成为学生学习的帮助者、合作者,引导学生去获得知识经验;第四,结合专业特点,发挥学生主体。中职语文教师要加强对本班学生所学专业的了解,在教学语言中融入学生专业相关术语,加强学科之间的联系,发挥学生的主观能动性;第五,深入了解学生,有针对地教学。教师职业道德明确提出教师要关爱学生,所以中职语文教师的教学语言要尊重爱护学生,而不能侮辱、贬低学生。还要在教学中渗透能够教会学生学习方法和培养学习习惯的语言。

徐佳艺^[7]（2020）在《基于课程思政的中职语文教学优化研究》文中研究指明

徐世东^[8]（2020）在《产教融合视域下数控实训项目库构建研究》文中认为产教融合是职业教育永恒的主题,本文基于XX地区机械行业、企业规模普遍较小且地域分散的现状,结合由此给职业学校校外开展生产实训/实践带来的诸多不便,且多数职校学生在正式上岗前,需要经过较长时间的培训和跟岗学习,导致企业培养新人成本增加等等,建设性提出了构建数控实训项目库以对接企业产品的系统解决方案,通过进一步完善数控专业人才培养体系,深化“引企入教”改革,引导企业深度参与职业学校的教学实践。本文首先就数控专业培养目标和人才需求情况,开展了新一轮专业人才需求调研,构建了生产性实训校企合作教学方案和学生动态管理机制;其次,推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式,把“产学结合”作为提升学校教学的重要措施,将企业产品融入到数控实训项目库中;再次,采取借助1个平台（校企合作育人平台）,建立2个团队（数控专业教学团队和技能大师团队）,创建3个基地（“校内生产性实训基地”、“校外企业教室实训基地”和“智慧虚拟仿真实训基地”）等措施,数控专业课程实行一体化教学,项目选用企业的典型零件,建立了数控专业中级工、高级工、技师三级逐级提升的实训项目库,推进课程改革,形成“1+2+1”生产性实训教学模式,实现实训基地开放与共享、提升师资的技能水平等目标。上述举措对于职业教育和校企合作有着重要意义,一是做法创新:数控实训基地企业化的成功转型;二是课程建设创新:建立了企业产品导向的数控实训项目库,开发了贴标机、旋盖机、干燥机、积木螺杆等多套实训项目,作为实训教学、顶岗实习、课题开发、产品研发等项目资源。强调实践与理论的有机统一,突出了“产教融合”的教育理念,实现了“车间即教室、教师即师傅、学生即学徒、作品即产品”格局,丰富并凸显数控技能课程的重要地位,从而提高学生技能水平,增强就业竞争力。

谭莹芝^[9]（2020）在《中职语文教材的职业指引功能研究 ——以高教社版中职语文教材为例》文中研究指明《中等职业学校语文教学大纲》明确指出中职语文教育要培养高素质的劳动人才,促进学生职业生涯的发展,这是中职语文教育的重要任务。根据教学大纲要求编写的高等教育出版社中职语文教材从单元教学主题与目标的设计、阅读与欣赏篇目的选择、口语交际主题的编写到应用文与语文综合实践活动的设计处处都有职业特色的编入,教材内容无不体现编者的匠心,对学生的职业发展有着积极作用。笔者将教材内容在促进学生职业生涯发展上起到的作用概括为“职业指引功能”,本文的核心思想是:通过分析中职语文教材职业指引功能的内涵、表现形式及实现途径,让中职语文教师主动利用教材内容有意识地对学生实施职业特色教育。论文分为四个部分:第一部分通过对一线中职语文教师进行问卷调查以考察中职语文教育的职业特色及高教社版语文教材的使用情况,分析职业特色教育存在的问题并阐述了中职语文教材的一般价值——语文教育功能,进而凸显其独特价值——职业指引功能,明确教材这一功能的重要性。第二部分从职业理想指引、职业精神指引、职业品性指引、职业能力指引、职业道德指引以及职业发展指引六方面分析中职语文教材职业指引功能的基本内涵。第三部分具体从教材牵涉的话题、描述的场景、描写的人物、口语交际应用文、展示的规范以及讲述的哲理六个方面分别阐述教材在职业理想、职业精神、职业品性、职业能力、职业道德以及职业发展指引方面的具体表现形态。第四部分结合阅读、口语表达、应用文写作以及综合实践活动的教学设计阐述教材职业指引功能的实现途径。本研究立足于笔者三年的中职语文教学实践,运用了文献研究法、调查问卷法及案例分析法,了解湖南省中职语文教师在教学过程中遇到的关于“职业特色”的困惑,剖析存在的问题,探索出了解决“职业特色”缺失问题的一个策略即使用教材的职业指引功能,并通过具体的案例分析了实现这一功能的途径,能够为中职语文教师在教学中形成自己的“职业特色”提供一些实践参考和借鉴。

孙楠^[10]（2020）在《“一带一路”倡议背景下泰国职业技术学院汉语教学调查研究 ——以泰国“班派工业社区教育学院”铁路专业为例》文中研究指明“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。泰国是海上丝绸之路的沿线国家,与中国有着多方面的贸易合作,在教育领域,中泰两国建立了“中泰联合培养人才”的方案,通过中泰两国达成的高铁合作项目,越来越多的泰国学生前往中国学习高铁技术,其前提条件是泰国学生必须通过HSK3级考试。但泰国学生考试通过率并不高,在汉语学习中还存在着诸多问题亟待解决。本文主要以笔者在泰国班派工业社区教育学院作为汉语教师志愿者的教学经历为依据,通过对该校学生进行访谈、调查问卷等形式,了解该校学生在汉语学习方面存在的问题,并在此基础上提出一些切实可行教学建议,希望给“一带一路”倡议下中泰联合培养人才中的汉语教学提出一些解决办法,也为今后泰国职业教育中的汉语教学提供参考和借鉴。本文主要分为六个部分:第一部分是绪论部分,分为研究背景、研究意义、研究内容与方法以及文献综述。第二部分是对班派工业社区教育学院铁路专业汉语教学情况的分析,包括班派工业社区教育学院概况、课程设置情况、教学方法、教学资源以及师资情况。第三部分是基于第二部分教学情况的分析基础上,对班派工业社区教育学院教学现状的调查与分析,包括调查设计与目的、调查对象和调查内容。第四部分是针对班派工业社区教育学院铁路专业汉语教学存在问题进行分析,分别从教学、课程安排以及硬件设施配置等方面进行阐述。第五部分是对班派工业社区教育学院存在的问题给出相应的建议和解决办法,从汉语、学生和汉语教师三个方面进行介绍。第六部分是结语,是对全文的一个总结,并指出全文研究的不足之处。

二、旅游职校实施文学教育的研究（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、旅游职校实施文学教育的研究（论文提纲范文）

（1）从“少数民族文学”到“多民族文学”:中华民族共同体意识的自觉（论文提纲范文）

（5）越南高校汉语教学的优化研究（论文提纲范文）

（6）中职语文教师课堂教学语言问题调查及对策研究 ——以XY学校为例（论文提纲范文）

（8）产教融合视域下数控实训项目库构建研究（论文提纲范文）

（9）中职语文教材的职业指引功能研究 ——以高教社版中职语文教材为例（论文提纲范文）

（10）“一带一路”倡议背景下泰国职业技术学院汉语教学调查研究 ——以泰国“班派工业社区教育学院”铁路专业为例（论文提纲范文）

四、旅游职校实施文学教育的研究（论文参考文献）

• [1]从“少数民族文学”到“多民族文学”:中华民族共同体意识的自觉[J]. 魏清光,李跃平,周绪琳. 民族学刊, 2021(06)
• [2]人文素质培养指向的中职导游专业教学设计研究 ——以《导游业务》课程为例[D]. 王天芳. 南京师范大学, 2021
• [3]以赛促学视角下中职《餐饮服务与管理》课程实训教学的改革研究[D]. 胡亚茹. 南京师范大学, 2021
• [4]幼儿园“苗族吊脚楼”建构活动设计的行动研究[D]. 黎文艳. 黔南民族师范学院, 2021
• [5]越南高校汉语教学的优化研究[D]. 阮氏兰（NGUYEN THI LAN）. 西南大学, 2021(01)
• [6]中职语文教师课堂教学语言问题调查及对策研究 ——以XY学校为例[D]. 王雨薇. 内蒙古师范大学, 2020(03)
• [7]基于课程思政的中职语文教学优化研究[D]. 徐佳艺. 江西师范大学, 2020
• [8]产教融合视域下数控实训项目库构建研究[D]. 徐世东. 浙江工业大学, 2020(02)
• [9]中职语文教材的职业指引功能研究 ——以高教社版中职语文教材为例[D]. 谭莹芝. 湖南师范大学, 2020(01)
• [10]“一带一路”倡议背景下泰国职业技术学院汉语教学调查研究 ——以泰国“班派工业社区教育学院”铁路专业为例[D]. 孙楠. 吉林外国语大学, 2020(07)

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