一、2003:有声的中国（论文文献综述）
葛新新[1]（2021）在《媒介社会学视野下有声书内容生产研究 ——以喜马拉雅APP为例》文中研究说明本文以喜马拉雅有声书为研究个案,利用媒介社会学的相关理论分析喜马拉雅自创办以来有声书的内容生产。希望通过本研究分析有声书媒介生产及具体实践中的相关问题,丰富新闻产品之外其他媒介形式的内容生产研究。喜马拉雅作为中国音频类代表性平台,不断在音频领域取得突破。有声书作为音频领域的核心类型,其生产行为与所处的外部媒介环境及媒介组织内部的运作息息相关。目前对有声书等音频产品的研究多数集中于商业模式、现存问题及发展趋势等,而媒介产品的内容生产是受到多个主体多重因素的共同影响的复杂机制,对其生产环节进行研究有助于探索内容生产的众多根源性问题。因此论文整体采用媒介社会学的研究取向,运用田野调查等研究方法,深入媒介组织内部对有声书内容生产进行讨论。无论从理论路径层面还是从研究方法层面,都具有一定的价值和意义。文章行文逻辑如下:首先是绪论部分,该章节对目前关于有声书、媒介社会学及媒介内容生产等领域的文献研究情况进行梳理,指出本文所要研究的问题、所采用的媒介社会学理论维度以及针对该问题拟采用的研究方法;正文第一章分析有声书内容生产的外部环境,讨论外部环境是以何种方式影响到喜马拉雅有声书内容生产的;第二章深入喜马拉雅有声书媒介组织内部,结合理论对其内容生产各流程各环节进行分析;第三章结合访谈指出目前喜马拉雅有声书内容生产中存在的问题;第四章针对第三章研究的相关问题结合相关理论知识,对有声书内容生产的未来发展趋势进行探析。
叶亚南[2]（2020）在《喜马拉雅FM有声读物商业模式探析》文中指出有声读物以其伴随性强、可填补碎片化时间以及帮助视觉障碍群体进行阅读的特点拥有了大量的受众用户。作为听书载体的有声读物平台,以互联网为依托,衔接了产业链上游的内容生产者与下游终端的听众。有声读物平台通过对有声阅读产业资源、市场资源的整合,改变了有声读物的传播方式,促使有声读物在内容生产、分发、技术创收等方面发生一系列变化,深刻地影响了有声阅读行业的市场业态。喜马拉雅FM作为最受听众用户欢迎的音频分享平台,本文梳理与探讨它的商业模式是如何运作,有何优势,以及在现阶段不足与可改善空间之处。本文通过梳理国内有声读物与喜马拉雅FM有声读物的发展历程以及现状,分析相关行业报告中关于喜马拉雅FM有声读物经营数据。得出喜马拉雅FM有声读物商业模式主要由其特有的生产模式与盈利模式构成的结论。其一,喜马拉雅FM有声读物的音频产业生态链,构成了喜马拉雅FM有声读物商业模式中的生产模式。其中,喜马拉雅FM在音频产业生态链上游构建版权与内容优势,中游是有声读物的渠道运营与分发,下游“物联网+人工智能”技术契合多元的终端产品。其二,喜马拉雅FM有声读物商业模式中的盈利模式,主要由广告造节营销模式、IP孵化与精品付费模式以及内容认同的粉丝效应构成,喜马拉雅FM打通了线上线下的多重盈利模式,许多有声读物节目都建立了社群营销思维,吸引了众多固定的粉丝群体。针对喜马拉雅FM有声读物商业模式优势所在,笔者认为这对于有声读物行业乃至整个传媒行业的运营、发展都有可借鉴意义。一方面,国内其他有声读物平台要立足于声音服务伴随性突出的特点上;另一方面,可进一步尝试优化精品内容付费模式,这样可以使有声读物平台处于健康合理有序发展环境之中。当然,现阶段的喜马拉雅FM有声读物还有可以完善的空间。比方说,在主播影响力上,“声红”还有广阔市场值得挖掘;在移动客户端上,可以改善多个界面模块的用户体验;此外,广告造节活动营销,在平台技术支持下,可以有更多新的玩法。
徐慧泽[3]（2020）在《基于阅读吸引力的有声读物描述元素研究》文中研究表明读物承载着知识的力量,而阅读成为获取知识和拓展思维的重要途径,随着“全民阅读”举措的深入推行,我国国民的阅读方式、阅读观念正不断改变。随着信息技术的蓬勃发展,越来越多的读者不再只专注于纸质阅读、电子阅读,更多地转向有声读物。读者阅读有声读物时,阅读体验随着需求发生改变。面对繁杂多样的阅读内容,图书馆和有声读物应用平台如何帮助读者找到适合其需求的有声读物是一个值得关注的现实问题。美国公共图书馆阅读咨询服务（Readers’advisory）经过几十年的发展,形成了重要理论——阅读吸引力元素理论,该理论成为馆员向读者提供阅读建议的重要依据。阅读吸引力元素可以理解为“吸引读者进行阅读的元素”,目前来看国内鲜有特定类型读物的吸引力元素研究,笔者将阅读吸引力元素理论引入到有声读物中来,以期构建较为完整的描述元素框架。本文通过访谈法、网络志等方法,对访谈文本和采集到的数据进行分析整理。将描述维度分为读物和读者两个维度。读物维度从内容特征、声音特征和外部特征三个角度来揭示,包括人物塑造、故事发展、语种、题名、节奏、主题内容、基调、语言风格、朗读者/主播、声音技巧、情感表达、音调音色、音质、背景音乐、速度、人声、声音匹配度、时长、封面、播放量、实体书作者二十一项元素;读者维度从读者情境和读者特征两个角度分析,读者维度描述元素确定为性别、年龄、阅读体验、阅读收获、情绪、支付意愿、阅读动因、社交情境、时空情境九项元素。根据本文提出的描述元素框架,对有声读物手机移动应用平台和图书馆的检索项进行对比分析,了解其检索项的设置并以此提出相关建议来改善有声读物检索项不足的现状,最后将有声读物的描述元素进行赋值为后续描述研究提供参考。
武靖玲[4]（2020）在《《诗经·大雅·文王有声》研究》文中进行了进一步梳理《文王有声》是《大雅·文王之什》的最后一篇。与《诗经》其它篇章一样,两千多年来无数人的研究,几乎把可能说的话都已说完,实在难再有“新”可“创”,然而问题并没有解决,不少问题是非仍争持不休。本文的目的不在创立新说,而是要全面总结两千多年来中日朝三国关于《文王有声》研究的成果,理清头绪,辨析是非,误者辨其所以误,正者证其所以正,从而给读者以清楚的交待。同时《文王有声》是一篇有政治性的颂赞诗,其中蕴有先王的政治智慧与精神品格,对于当下的政治治理以及和谐文化生态的建构,具有一定的启示意义。本文拟从词语辨析、诗旨探析、经学意义与诗韵之美三个方面进行论述。第一章为《文王有声》字词辨析。理解字词是理解诗意的基础,《文王有声》中难解字词虽不多,但不少字词却颇有争议,有的甚至时至今日也难以统一。因此这一部分主要是运用训诂学和地理学方面的知识,对诗中争议较大,且与诗旨关系最为密切的“筑城伊淢”“丰水有芑”“以燕翼子”中的“淢”“芑”“翼”三字进行辨析,以求调停纷争,辨明诗意。第二章为《文王有声》诗旨探析。《文王有声》的诗旨以《毛传》《朱传》两大流派为主,并在此基础上衍生出四种说法,形成了诗旨“六说”。考察“六说”之论,皆与该诗的诗义内容、创作年代和相关历史有着密不可分的关系。故此章将通过对文本内容的细究、创作年代的考辨,以及相关史事的梳理来辨明“六说”成因,剖析误说之误,正说之正,最终给该诗的诗旨以明确的阐释。第三章为《文王有声》经学意义与诗韵之美。《文王有声》因其政治属性,有着重要的社会功用;而其诗歌本质,又使它带有鲜明的文学特色。该诗所具有的这种经学意义与文学价值,对时下政治与文学亦有着不可估量的作用。因此,此章将从经学意义与诗韵之美两个方面来挖掘《文王有声》的诗歌价值,以求有补于当下。
迟雨晴[5]（2020）在《我国数字有声读物内容质量问题研究》文中提出当前社会生活和工作节奏持续加快,忙碌的工作以及生活占据了人们大量的时间,坚持用眼阅读变得越来越困难。在这种背景下,数字有声读物的出现让人们用耳听书成为了可能。这一革命性的阅读方式的改变,给传统的阅读方式带来巨大冲击,也让有声化成为出版物转型的必然方向。伴随着移动互联网的普及以及各式新媒体的多平台研发,数字有声读物在短时间内迅速拥有了一批忠实用户,有声出版行业快速崛起,迅速成为我国数字出版产业当中举足轻重的一部分。然而,数量激增的同时,数字有声读物的内容质量却未同步提升,参差不齐的产品质量,影响了读者们的信心,给有声出版行业发展带来了严重的阻碍,必须采取相应的措施来改变这种局面,才能营造我国有声出版的健康发展业态。本文以数字有声读物的内容质量为研究对象,结合全面质量管理理论、把关人理论和出版价值理论,综合运用文献分析法、经验总结法、访谈法、对比分析法、个案分析法等多种研究方法,梳理我国数字有声读物的内容质量问题,分析影响内容质量的诸多因素,剖析内容质量问题根源所在,并结合个别企业的实践探索经验,总结可供行业其他主体借鉴与实践的经验做法,探索提升数字有声读物内容质量的方法与对策。文章首先从我国数字有声读物的内容质量现状切入分析,总结出当前数字有声读物主要存在选题质量不佳、知识含量不足以及制作水平粗糙等内容质量问题。接着,针对现存的内容质量问题,文章立足数字有声读物的出版流程,尝试从每一个环节定位制约内容质量的关键要素,从而以此为突破口找出问题症结所在,寻找提升内容质量的解决思路。文章指出,数字有声读物内容质量问题产生的根源主要在于质量意识不高、内部管理制度不完善以及政府监管缺位等等。最后,综合前文研究结果,文章提出了提升数字有声读物内容质量的具体策略。从全员参与的角度,应强化质量意识,培育高水平的把关团队,拓展外部监督渠道,建立读者反馈制度,明确落实质量责任;从全程管控的角度,必须完善贯穿全流程的内部监管制度,比如实施创作者培育制度、内容分级审核制度、内容定级制度、定期抽检制度等等;从全面监管的角度,行政主管部门应加快完善相关法律法规,并制定各项相关标准,为保障数字有声读物内容质量提供法律支撑与操作规范。
武琼[6]（2020）在《《影戏生活》杂志与民国电影文化研究》文中进行了进一步梳理19世纪末20世纪初期,电影传入中国,去影戏院看电影逐渐成为大众新的文化消费方式,随着电影的不断发展,电影杂志也逐渐流行开来。《影戏生活》杂志创刊于1930年,共出刊52期,其秉承“讨论电影艺术,提倡国产影片”的宗旨,内容丰富,图文并茂,客观地记录了这个时间段的中外电影界的大小事件,杂志坚持宣传优秀国产影片,抵制劣质舶来片,推动中国电影事业向更好的方向发展。现学界关于民国电影杂志的研究,主要集中在几个发行时间长或创刊时间较早的电影杂志上,研究角度是从新闻学、社会学出发。以致于至今仍对具有电影专业性的《影戏生活》杂志不甚了了,对其社会地位和对当时电影界的影响也没有深入的研究。有鉴于此,本文对《影戏生活》杂志所发行的52期杂志中各类文章通篇加以细读,重点考究了其中电影批评文章、电影明星资讯、各地影戏院放映情况的原文,总结了杂志中对国产电影创作的指导和对电影界各类事件的关注,一一列表加以说明。同时全面参考了《民国时期电影杂汇编》,将其中与《影戏生活》杂志同时期发行的杂志进行整理,依据上述史料,对杂志中折射出的电影文化现象进行详尽分析。本文认为,《影戏生活》杂志本着客观公正的态度,指导电影制作、宣传国产电影、痛斥影界乱象,杂志反映了当时的电影文化,同时也影响了当时电影艺术的发展。但由于受到时代和自身的限制,《影戏生活》杂志在刊文的深度、广度以及文字的精炼、专业程度上都无法同现代专业的电影期刊相比较,但作为当时一份相对成功的电影杂志,其成功的地方值得后来者学习借鉴。
张云瑶[7]（2020）在《改革开放以来我国有声阅读的变迁与发展 ——基于“场域理论”的视角》文中研究说明随着声音传播技术的革新与发展,在基于全民阅读列入政府工作协议的政策支持下,当前有声阅读产业发展趋势良好,产业融合速度加快,产业规模也越来越大,有声阅读产业取得了良好的成绩。有声阅读作为当前社会的一个热点,其实并不是一个新出现的词语,它在各个时代都有着不同的表现形式,上个世纪有声阅读主要是通过广播完成传播的,而在当前社会,主要是通过数字化形式为人所知。本研究将布尔迪厄的场域理论作为研究的学术取向,将有声阅读放入场域理论领域,将有声阅读视为一个场域,并且有声阅读场域内的资本视为发展元素,认为作为场域的有声阅读的发展主要是由于其场域内资本的发展与变化。因此,本文在了解当前有声阅读的现状之下,观照改革开放后有声阅读的发展和变迁路径,同时从布尔迪厄场域理论的视角分析其演化原因,以期更好的了解有声阅读的“前世今生”,为当前有声阅读的发展提出一点思考,促进全民阅读工作的顺利展开。本论文分为四部分,绪论部分介绍了研究背景,研究意义,理论基础,文献综述,研究方法和创新点等相关信息,梳理了国内外有声阅读的研究现状,为本论文提供指导方法和指导性意见,在此基础上确定了场域理论作为本论文的理论支撑和研究框架,以文献分析法和文本分析法作为研究方法深入阐释有声阅读的发展历程。解释了阅读,有声阅读的概念,提出了场域理论,并且着重阐述了场域理论的三个概念工具——资本,惯习和实践。最后厘清了阅读与场域之间的关系。论文的第一章为本论文的内容梳理章节,在此章中详细介绍了改革开放后有声阅读的变迁和演化分期,将有声阅读分为1978-1989（中兴与繁荣时期）,1990-2000（势弱与坚守时期）,2001-2010（突破时期）.2011-至今（媒体融合）5个不同时期,梳理了不同时期的有声阅读发展现状。包括不同时期广播长书的节目,经营体制,演播者,市场环境等,以期对改革开放以来的有声阅读有一个总体的理解。论文的第二章是本论文的重点章节,此章节从场域理论的视角解释了有声阅读的变迁原因,通过列举实例将有声阅读的演化与变迁归因为场域自身的突出、遮蔽与区隔、弥合与回归以及场域内政治资本、经济资本、文化资本、象征资本的力量以及场域内惯习性情系统的变化。论文的第四章是基于场域内资本的视角对有声阅读未来的发展提出了建议,为了更好地促进我国有声阅读的繁荣,应该以经济资本为推动力,政治资本为保障,文化资本为自出,促进象征资本的公平,通过增加场域内的四种资本,促进有声阅读的进一步发展和繁荣。结论:促进有声阅读的发展需要不断增加有声阅读场域内的资本。
沈钰[8]（2020）在《互联网时代下沈阳市大学生有声阅读行为特征研究》文中进行了进一步梳理阅读是人们汲取知识、开拓视野的重要途径,也是一个国家、一个民族孕育精神、传承文明的重要途径。2014年,政府工作报告首次将“全民阅读”写入其中。2017年,政府工作报告提出:把“倡导全民阅读”列为“十三五”时期的重要工作,由此可见,国家对阅读十分重视。互联网时代下,随着新媒体技术的蓬勃发展,人们的阅读方式更加多样化。有声阅读作为一个新兴阅读方式,正悄然改变人们的生活。目前,我国有声阅读用户数量已突破三亿。在有声阅读的群体中,青年的数量占据40%以上。大学生作为重要的青年群体,人生观、价值观正处于建设时期,引导大学生正确选择有声阅读对教育的发展以及社会建设具有重要意义。本文通过对沈阳市大学生采访及问卷调研的方法,了解现阶段沈阳市大学生对有声阅读的了解程度,应用情况和主观评价,分析沈阳市大学生有声阅读的行为特征,进而针对现阶段大学生有声阅读行为特征进行探讨并对有声平台、高校图书馆等提出合理的建议,以便有声阅读更好的为大学生服务。本文首先介绍了选题的背景及意义、国内外研究现状、研究方法与研究内容和本文的创新点。其次,介绍了有声阅读的概念、分类、特点、与发展历程。接下来,笔者利用问卷调查法对沈阳市大学生有声阅读的行为特征进行调查,并对调查结果进行分析。接下来,笔者对现阶段大学生的有声阅读行为存在的问题进行总结与分析,并针对这些问题对有声阅读平台、高校图书馆和大学生个人提出了相关建议,促使有声阅读更好地为大学生服务。最后,笔者对全文进行了总结,指出本文的不足之处并对未来的研究方向提出期待与展望。
焦雪琴[9]（2020）在《儿童腭裂术后普通话语流中语音发音缺陷实验分析》文中研究说明本文运用主观听辨和客观分析相结合的方法,对腭咽闭合完全组（VPC）和腭咽闭合不全组（VPI）儿童腭裂术后语流中基础元音、复合元音、清辅音、通音和鼻音韵尾的发音情况进行考察,与正常儿童的表现进行了比较,归纳出了腭裂儿童的发音缺陷,并为语音治疗提出一些建议。本文的主要结论有:1.VPC组和VPI组儿童基础元音的表现为:听感上两组儿童双字音各元音正确率,VPC 组为 a（95%）>（?）（93%）>u（91%）>i（90%）>（?）（79%）>y（70%）>（?）（65%）,VPI 组为 a（94%）>i（84%）>u（81%）>（?）（80%）>y（64%）>（?）（51%）>（?）（27%）。声学表现无论是双字音还是句子,VPC组和VPI组元音三角形面积比正常组小,每个元音的界限不清晰,交叉现象严重,舌位的前后高低与正常组有差异。鼻化度方面各元音鼻化度大小表现为,VPC组双字音为i（43）>y（39）>（?）（34）>（?）（33）>u（32）>（?）（25）>a（24）,VPI 组双字音为 i（79）>y（74）>u（69）>（?）（64）>（?）（62）>（?）（45）>a（40）。VPC 组句子为 i（42）>（?）（41）>（?）/u（32）>（?）（22）>a（21）,VPI 组句子为 i（79）>（?）（77）>（?）（73）>u（65）>（?）（47）>a（40）。结合听感声学及鼻化度,元音发音错误类型主要为:鼻音化;复元音化;替代;发音部位后移;发音含混。2.VPC组和VPI组儿童复合元音的表现为:听感上两组儿童句子复合元音的表现,VPC组为/au/、/ou/、/uo/、/iε/、/yε/的发音状况较差,VPI组为/ei/、/au/、/ou/、/uo/、/iε/、/yε/的发音状况较差,其余发音状况较好。声学表现无论是双字音还是句子,VPC组和VPI组与正常组舌位的高低前后均有差异。鼻化度表现为,VPC组复合元音总体均未出现鼻音过高现象,VPI组复合元音总体均出现鼻音过高现象。结合听感声学及鼻化度,复合元音发音错误类型主要为:替代;单元音化;添加鼻尾/（?）/;含混不清。3.VPC组和VPI组儿童清辅音的表现为:听感上两组儿童双字音各清辅音的表现,VPC 组为:x（92%）>（?）（89%）>f（81%）>t（79%）=k（79%）>ph（78%）=t（?）（78%）>p（77%）>th（76%）>t（?）h（73%）>s（72%）>kh（71%）>s（70%）>tsh（67%）>ts（64%）>ts（62%）>tsh（48%）。VPI 组为:x（78%）>f（70%）>s（60%）>（?）（58%）>ph（56%）>th（53%）>kh（39%）>p（30%）>t（29%）>t（?）h（26%）>k（24%）>s（23%）>tsh（18%）>t（?）（16%）>tsh（10%）>ts（9%）>ts（8%）。从发音方法来看,塞擦音的发音状况最差。从发音部位来看,舌尖音的发音状况最差。声学表现为,VPC组和VPI组双字音句子中清辅音的浊音起始时间比正常组短。实验发现VPC组/p/、/th/、/kh/、/t/、/k/、/（?）/、/s/、/s/、/f/、/x/、/t（?）/、/t（?）h/、/tsh/、/t（?）h/的浊音起始时间与正常组差异显着;VPI 组/p/、/ph/、/th/、/k/、/x/、/t（?）h/、/ts/,/t（?）/与正常组差异显着。结合听感和声学,清辅音发音错误类型主要为:缺失,替代,鼻送气,含混。4.VPC组和VPI组儿童通音声母的表现为:听感上两组儿童双字音各通音的表现,VPC 组为z（85）>m（82）>n（81）>l（70）,VPI组为 m（77）>l（43）>n（31）>z（28）。声学表现为,VPI 组和VPC组通音声母时长比正常组略短,但差异不显着。鼻化度方面各通音鼻化度大小表现为,VPC组双字音为m（88）=n（88）>l（41）=z（41）,VPI 组双字音为 n（90）>m（87）>l（68）>z（51）。VPC组句子为 m（85）>n（82）>l（30）,VPI 组句子为 m（84）>n（83）>1（56）。非鼻音声母会出现鼻音过高现象。结合听感声学及鼻化度,通音声母错误类型主要为:缺失,4个通音声母互相替代,/（?）/替代。5.VPC组和VPI组儿童鼻音韵尾的表现为:听感上两组儿童双字音鼻音韵尾的表现,VPC组为-n（89%）>-（?）（75%）,VPI组为-n（75%）>-（?）（62%）,VPI组的后鼻音韵尾表现略差。声学表现为,VPC组、VPI组鼻音韵尾共振峰和正常组是有差异的。鼻化度方面鼻音韵尾鼻化度大小表现为,VPC组双字音为（?）（80）>n（76）,VPI组双字音为（?）（89）>n（84）。VPC 组句子为 n（89）（?）（83）,VPI组句子为（?）（89）>n（86）。前鼻尾/-n/弱化鼻化现象比较常见,不太稳定,后鼻尾/-（?）/比较稳定。结合听感声学及鼻化度,鼻音韵尾发音偏误类型主要为:缺失,/-n/和/-（?）/互相替换。综上,VPC组和VPI组儿童由于生理结构不同,听辨、声学、鼻化度三方面的差异均是比较明显的。两组儿童均表现出共鸣异常,但是VPI组儿童鼻音过高现象比VPC组儿童严重,所以基础元音和复合元音的鼻化度均是VPI组高于VPC组。两组儿童清辅音均会出现含混不清的现象,但是VPI组儿童由于过多鼻腔气流的参与,使得发音异常不清晰。腭裂儿童发音不清晰,严重影响交流,所以给出语流中元音和辅音的康复策略尤为重要。在此,我仅为腭裂语音治疗提一些建议。对于腭咽闭合不全组儿童来说,最重要的是进行二次手术,达到腭咽闭合完全之后再进行语音训练。对于腭咽闭合完全组儿童来说,语音训练尤为重要。1.基础元音的训练顺序:先练习/a/、/（?）/、/u/,再练习/i/、/y/,最后练习/（?）//（?）。将基础元音练习好之后,再学习复合元音,/au/、/ou/、/ei/、/uo/、/iε/、/yε/要多加关注。2.辅音的练习顺序:从发音方法来看,先练习擦音,再练习塞音,最后练习塞擦音。从送气与否来看,先练习送气音,再练习不送气音。从发音部位来看,先练习双唇音,再练习舌面音,最后练习舌尖音。具体练习情况还要依据个人情况而定。在练习时进行辅元搭配,由易到难。可以按照单字音→双字音→句子的顺序去练习元音和辅音。
李静怡[10]（2019）在《无障碍阅读权利研究 ——以《马拉喀什条约》为研究视角》文中进行了进一步梳理无障碍阅读权利是患有印刷品阅读障碍的残疾人平等、无障碍地进行阅读活动的一项权利。印刷品阅读障碍是指因为盲、低视力或其他身体残疾,无法目视、手持印刷品阅读资料,或无法理解印刷品内容,从而无法有效阅读印刷品读物的一种身体机能障碍。在信息社会,印刷品阅读障碍者的身体缺陷,不仅影响其有效阅读纸质印刷品,也令他们无法从电脑、手机等数字终端的显示器上直接获取阅读资源。印刷品阅读障碍者在接收信息和资讯,接受教育和培训,以及享受文化娱乐产品等方面处于弱势地位,并进一步影响其平等实现基本的文化权利、经济权利以及政治权利。有效解决印刷品阅读障碍人士阅读资源匮乏的问题,实现其平等无障碍阅读的权利,具有理论及现实意义。本项研究以无障碍阅读权利为主要研究对象,以着作权与无障碍阅读权的冲突与协调为立足点,提出“平衡基础上的优先保护”这一权利冲突的解决方式,用以促进印刷品阅读障碍者的受教育权、参与文化生活的权利以及其他权利的实现。在研究过程中,论文以《关于为盲人、视力障碍者或其他印刷品阅读障碍者获得已出版作品提供便利的马拉喀什条约》（下文简称《马拉喀什条约》）为视角,审视现有的国际知识产权法律制度,评价各国法律为促进无障碍阅读权所设定的着作权保护的限制和例外情况,反思我国促进无障碍阅读权的相关法律和法规,提出对我国着作权法和相关法律的修改建议,以期实现既促进残疾人的无障碍阅读权利,又兼顾平衡着作权人的利益。本项研究主要分为导论和五个章节。导论部分主要介绍研究背景,提出论文的主要研究问题,即如何有效促进无障碍阅读权,从而保障印刷品阅读障碍人士平等阅读、平等接受教育、参与政治经济和文化生活、进而平等而充分地享有各项基本人权。导论分析评述国内外学者对无障碍阅读权的研究现状,探讨无障碍阅读权与着作权的冲突,综述解决无障碍权与着作权保护之间冲突的相关文献。导论部分指出,本项研究的创新之处在于建立“平衡基础上的优先保护”这一理论模型,用以解决无障碍阅读权与着作权的冲突,从而有效促进无障碍阅读权的实现。第一章论证了无障碍阅读权是印刷品阅读障碍人士的一项基本人权,也是我国宪法所保护的基本权利。首先,无障碍权是被广泛认可的、确保残疾人实现政治权利、经济权利、文化权利和自由全面发展的一项基本人权,无障碍阅读权是无障碍权利的重要组成部分和具体内容。第二,阅读是实现受教育权和参与文化生活的权利等基本人权的一个重要基础。特别是对于身体机能有障碍的残疾人而言,阅读是其掌握资讯、接受教育、获得职业技能、参与劳动和参与政治生活的一个重要前提。第三,许多国际学者和国际组织将无障碍阅读权定性为人权和基本权利,并主张切实保障印刷品阅读障碍人士获得无障碍格式的阅读资料的权利,他们的研究成果为本论文主张无障碍阅读权的人权和基本权利属性奠定了理论基础。第二章讨论无障碍阅读权利与着作权保护的冲突和协调。着作权及其上位的知识产权对其人权地位的主张,是优先实现无障碍阅读权的理论难点。本章通过讨论相关法学家以及国际组织的评论,追根溯源驳斥了有关着作权是一项人权的观点,为优先保障无障碍阅读权利,平衡其与着作权保护的冲突奠定了理论基础。在此基础上,本章进一步剖析权利冲突的解决路径,通过比较分析平衡原则、比例原则和权利的价值位阶,总结出“平衡基础上的优先保护”这一解决权利冲突的理论,并提出这一理论可以用于解决着作权与无障碍阅读权之间的冲突。第三章介绍促进无障碍阅读权的《马拉喀什条约》,剖析条约的签订背景、基本内容和理论依据。回顾《马拉喀什条约》的签订过程,标准不一的各国着作权法,以及谈判中艰难的协商和妥协,都体现了保障无障碍阅读权利的现实困难。本章通过进一步考察《马拉喀什条约》的签订和批准情况,以及各缔约国根据条约要求修改本国着作权法的意愿和行动,检验《马拉喀什条约》是否能够被各国落实,并有效地解决无障碍阅读权利与着作权保护的冲突。研究表明,《马拉喀什条约》得到各国广泛认可,条约的相关制度设计和平衡精髓,也被各国着作权法所接纳吸收。第四章具体分析了《马拉喀什条约》是如何将“平衡基础上的优先保护”从理论落实到实践,从而有效解决无障碍阅读权与着作权保护之间的冲突。《马拉喀什条约》规定了着作权保护的限制和例外情况,允许印刷品阅读障碍者及帮助其的组织和个人在未经作者许可的情况下,将已经出版的作品改编成盲文、大字版或者有声读物等可供印刷品阅读障碍者使用的版本,促进印刷品阅读障碍者平等地使用作品、获取知识和接收信息。《马拉喀什条约》对无障碍阅读权进行优先保护,并通过“三步检验法”等具体制度设计,平衡对着作权的保护。本章同时指出《马拉喀什条约》的某些设计,有待进一步商榷和完善。各国在修改着作权法时,应当根据本国国情增加灵活性。第五章具体讨论我国保障和促进无障碍阅读权的法律框架,对比《马拉喀什条约》和其他国际做法,提出关于我国法律的修改建议。本章通过梳理宪法、《残疾人保障法》和《着作权法》等相关法律对无障碍阅读权利的法律保护和政策支持。通过具体论述我国的着作权法,并与《马拉喀什条约》的相关规定进行对比,指出我国现行法律的不足之处。论文进一步探讨了我国相关立法的不足,如何加剧了着作权和无障碍阅读权的冲突。论文结合《着作权法》修改草案,以及专家学者关于完善着作权豁免制度的建议,对如何修改我国相关法律,以协调无障碍阅读权与着作权的冲突,并促进无障碍阅读权的实现提出了具体的立法建议。
二、2003:有声的中国（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、2003:有声的中国（论文提纲范文）
（1）媒介社会学视野下有声书内容生产研究 ——以喜马拉雅APP为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一 研究缘起 |
| 二 文献综述 |
| (一)“有声书”相关研究 |
| (二)媒介社会学相关研究 |
| (三)媒介内容生产相关研究 |
| 三 研究维度 |
| 第一章 喜马拉雅有声书内容生产的外部环境 |
| 第一节 市场化进程中的政策调控 |
| 第二节 市场逻辑对生产方向的引导 |
| 第三节 消费文化及草根文化的兴起 |
| 第四节 智媒技术助力音频媒介生产再升级 |
| 第二章 喜马拉雅有声书内部生产流程 |
| 第一节 外部环境引导下的生产理念及组织架构 |
| 第二节 渠道制胜的版权引入 |
| 一 优质文本资源池——出版社 |
| 二 流量的通道——网络文学 |
| 第三节 多重主体参与的有声化加工环节 |
| 第四节 运营环节中的独特生产体系 |
| 一 “造节”活动的生产性 |
| 二 二次生产内容的跨平台营销 |
| 三 从明星效应出发的生产流程倒置 |
| 第三章 对喜马拉雅有声书内容生产方式的反思 |
| 第一节 规制不完善引发文本版权的局限性 |
| 第二节 单一评价体系对有声书生产逻辑的破坏 |
| 第三节 有声化生产加深用户阅读焦虑 |
| 第四章 对喜马拉雅有声书内容生产未来发展趋势的探析 |
| 第一节 有声书版权法制环境优化 |
| 第二节 搭建多维度社交化阅读场所 |
| 第三节 后续阅读服务的伴随性生产 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录A 喜马拉雅从业者访谈记录 |
| 致谢 |
（2）喜马拉雅FM有声读物商业模式探析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 文献综述与研究意义 |
| 一、选题缘起 |
| 二、文献综述 |
| 三、研究意义 |
| 第二节 研究的内容框架与理论方法 |
| 一、研究的内容 |
| 二、研究的基础理论与方法 |
| 第二章 国内有声读物与喜马拉雅FM有声读物发展概况 |
| 第一节 我国有声读物的发展概况 |
| 一、我国有声读物发展的三个时期 |
| 二、我国当下有声读物市场规模以及主要参与者 |
| 三、我国有声读物平台的主要类型及特点 |
| 第二节 喜马拉雅FM有声读物的发展概况 |
| 一、喜马拉雅FM的创立与发展 |
| 二、喜马拉雅FM有声读物的现状 |
| 第三章 喜马拉雅FM有声读物商业模式中的生产模式——音频产业生态链 |
| 第一节 上游构建版权与内容优势 |
| 一、UGC生产模式 |
| 二、PGC生产模式 |
| 三、PUGC模式 |
| 四、主播专业化培训 |
| 第二节 中游有声读物的渠道运营与分发 |
| 一、准确的用户画像 |
| 二、个性化智能推荐 |
| 第三节 下游“物联网+人工智能”技术契合多元的终端产品 |
| 一、移动通信终端+有声读物 |
| 二、汽车+有声读物 |
| 三、智能生活+有声读物 |
| 第四章 喜马拉雅FM有声读物商业模式中的盈利模式 |
| 第一节 广告造节营销模式 |
| 一、喜马拉雅FM“123 知识狂欢节” |
| 二、喜马拉雅FM“66 会员日” |
| 三、喜马拉雅FM“423 听书节” |
| 第二节 IP孵化与精品付费模式 |
| 一、有声内容+大IP |
| 二、精品付费模式 |
| 第三节 内容认同的粉丝效应 |
| 一、优质主播成为沉淀用户的砝码 |
| 二、意见领袖与公众人物吸引 |
| 第五章 喜马拉雅FM有声读物的启示与思考 |
| 第一节 喜马拉雅FM有声读物商业模式的启示 |
| 一、有声读物平台要立足于声音伴随性突出的特点上 |
| 二、有声读物平台可尝试精品内容付费模式 |
| 第二节 喜马拉雅FM有声读物的可提升空间 |
| 一、“声红”的微博社交影响力尚待挖掘 |
| 二、用户体验中可完善之处 |
| 三、“66会员日”还可以有新的玩法 |
| 结语 |
| 附录 |
| 一、参考文献 |
| 二、图表目录 |
| 三、访谈与调查文件 |
| 1、访谈记录 |
| 2、文件 |
| 致谢 |
（3）基于阅读吸引力的有声读物描述元素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 有声读物相关研究 |
| 1.2.2 音频资源相关描述研究 |
| 1.2.3 阅读吸引力相关研究 |
| 1.3 研究思路和方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法与数据来源 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 创新点 |
| 第二章 相关概念理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 有声读物 |
| 2.1.2 描述元素 |
| 2.2 阅读吸引力元素理论 |
| 第三章 读物维度下的描述元素分析 |
| 3.1 基于文献调研的读物吸引力元素 |
| 3.2 基于读物维度描述元素的初步确定 |
| 3.2.1 描述元素概念提取 |
| 3.2.2 描述元素范畴提取 |
| 3.3 读物维度元素最终确定 |
| 3.3.1 内容特征元素 |
| 3.3.2 声音特征元素 |
| 3.3.3 外部特征元素 |
| 第四章 读者维度下的描述元素分析 |
| 4.1 读者阅读情境元素分析 |
| 4.1.1 基于文献调研的情境元素 |
| 4.1.2 基于读者阅读情境元素分析 |
| 4.1.3 阅读情境元素确定 |
| 4.2 读者特征元素分析 |
| 4.2.1 基于文献调研的读者吸引力元素 |
| 4.2.2 基于读者特征元素的初步提取 |
| 4.2.3 读者特征元素确定 |
| 4.3 读者维度元素最终确定 |
| 第五章 研究结论与应用建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 有声读物检索项对比分析 |
| 5.2.1 图书馆有声读物检索项对比分析 |
| 5.2.2 手机有声读物应用平台检索项对比分析 |
| 5.3 有声读物描述元素应用建议 |
| 5.4 研究不足与展望 |
| 5.4.1 研究不足 |
| 5.4.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 有声读物描述元素访谈提纲 |
| 附录2 访谈样本基本情况 |
| 致谢 |
（4）《诗经·大雅·文王有声》研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| 第一章 《文王有声》字词辨析 |
| 1.1 “筑城伊淢”之“淢”辨 |
| 1.1.1 历代诗说简论 |
| 1.1.2 “淢”考辨 |
| 1.2 “丰水有芑”之“芑”辨 |
| 1.2.1 历代诗说简论 |
| 1.2.2 “芑”考辨 |
| 1.3 “以燕翼子”之“翼”辨 |
| 1.3.1 历代诗说简论 |
| 1.3.2 “翼”考辨 |
| 第二章 《文王有声》诗旨探析 |
| 2.1 历代诗说简论 |
| 2.1.1 “继续征伐”说 |
| 2.1.2 “迁都丰镐”说 |
| 2.1.3 “求宁安民”说 |
| 2.1.4 “遗训嗣王”说 |
| 2.1.5 “颂美镐京”说 |
| 2.1.6 “析不祧之由”说 |
| 2.2 历代诗说辨析 |
| 2.3 《文王有声》创作时代考 |
| 2.4 周人迁徙史考述 |
| 第三章 《文王有声》经学意义与诗韵之美 |
| 3.1 《文王有声》经学意义 |
| 3.1.1 继先尽孝 |
| 3.1.2 诒谋后世 |
| 3.1.3 奉行道义 |
| 3.2 《文王有声》诗韵之美 |
| 3.2.1 情节设置巧妙 |
| 3.2.2 设辞灵活审慎 |
| 3.2.3 押韵方式新颖 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（5）我国数字有声读物内容质量问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景、研究目的与意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究述评 |
| 1.3 概念界定与理论基础 |
| 1.3.1 概念界定 |
| 1.3.2 相关理论 |
| 1.3.2.1 全面质量管理理论 |
| 1.3.2.2 把关人理论 |
| 1.3.2.3 出版价值理论 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究方法与技术路线 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 技术路线 |
| 1.6 研究贡献 |
| 2 数字有声读物内容质量现状 |
| 2.1 数字有声读物出版概述 |
| 2.1.1 数字有声读物内容来源 |
| 2.1.2 数字有声读物出版过程 |
| 2.1.3 数字有声读物内容特征 |
| 2.2 数字有声读物内容质量内涵 |
| 2.2.1 数字有声读物内容质量定义 |
| 2.2.2 数字有声读物内容质量评价要素 |
| 2.3 数字有声读物内容质量问题类型与表现 |
| 2.3.1 选题质量不佳 |
| 2.3.1.1 选题偏离主流导向 |
| 2.3.1.2 选题同质化 |
| 2.3.2 知识含量不足 |
| 2.3.2.1 知识性错误频现 |
| 2.3.2.2 章节残缺,内容不全 |
| 2.3.2.3 更新频繁,无法保存 |
| 2.3.2.4 时长过短,内容空洞 |
| 2.3.3 制作水平粗糙 |
| 2.3.3.1 播读质量低 |
| 2.3.3.2 后期制作粗糙 |
| 3 数字有声读物内容质量问题成因分析 |
| 3.1 数字有声读物内容质量影响因素 |
| 3.1.1 内容创作环节 |
| 3.1.1.1 原稿内容价值 |
| 3.1.1.2 编辑把关素养 |
| 3.1.1.3 团队协作能力 |
| 3.1.1.4 持续生产能力 |
| 3.1.2 产品制作环节 |
| 3.1.2.1 主播素养 |
| 3.1.2.2 录制条件 |
| 3.1.2.3 后期制作能力 |
| 3.1.2.4 审听素养 |
| 3.1.2.5 资金投入水平 |
| 3.1.3 流通分发环节 |
| 3.1.3.1 平台审核把关能力 |
| 3.1.3.2 平台技术服务能力 |
| 3.1.4 贯穿全程:质量意识与责任意识 |
| 3.2 数字有声读物内容质量问题形成原因 |
| 3.2.1 质量意识不足,参与积极性不高 |
| 3.2.1.1 质量第一意识尚未树立 |
| 3.2.1.2 编辑团队不适配 |
| 3.2.1.3 外部监督主体单一 |
| 3.2.1.4 读者监督流于形式 |
| 3.2.1.5 合作方相互推诿责任 |
| 3.2.2 内部管理制度不完善,推行效果有限 |
| 3.2.3 政府监管缺位,外部保障滞后 |
| 3.2.3.1 法律保障制度不健全 |
| 3.2.3.2 统一的质量标准未形成 |
| 3.3 个案分析:今日头条付费专栏内容质量管理实践 |
| 3.3.1 付费专栏发展概述 |
| 3.3.2 付费专栏内容质量管理措施 |
| 3.3.2.1 筛选优质作者,培育专业队伍 |
| 3.3.2.2 统一质量标准,严格规范审核 |
| 3.3.2.3 质量挂钩收益,鼓励优质生产 |
| 3.3.2.4 加快技术迭代,升级产品机制 |
| 3.3.2.5 加强读者互动,拓展交流渠道 |
| 3.3.3 付费专栏内容质量管理缺陷 |
| 4 提升数字有声读物内容质量的建议与思考 |
| 4.1 全员性策略:构建广泛参与的内容质量监管体系 |
| 4.1.1 强化内容第一意识 |
| 4.1.2 培育高水平把关团队 |
| 4.1.3 拓展外部监督渠道 |
| 4.1.4 建立读者反馈制度 |
| 4.1.5 明确落实质量责任 |
| 4.2 全程性策略:创新符合企业实际的内容监管制度 |
| 4.2.1 创作者培育制度 |
| 4.2.2 内容分级审核制度 |
| 4.2.3 内容定级制度 |
| 4.2.4 定期抽检制度 |
| 4.3 全面性策略:综合运用政府干预手段加强宏观监管 |
| 4.3.1 健全法律法规保障体系 |
| 4.3.2 升级完善内容质量标准与规范 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（6）《影戏生活》杂志与民国电影文化研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一 选题的目的和意义 |
| 二 国内外研究动态 |
| 1 近代报刊总体研究 |
| 2 新闻学角度的对近代报刊研究 |
| 3 电影报刊研究 |
| 第一章 创办《影戏生活》杂志 |
| 第一节 早期电影杂志的创办 |
| 第二节 《影戏生活》杂志的创刊 |
| 一、《影戏生活》杂志发刊辞 |
| 二、《影戏生活》杂志主编及主要撰稿人 |
| 第三节 《影戏生活》杂志内容研究 |
| 一、中外明星介绍与趣闻秘史 |
| 1 图片宣传:对明星真实直观的写照 |
| 2 文字宣传:个人介绍以及表演批评 |
| 3 提供学习经验的外国明星——卓别林 |
| 二、国内外影坛动态 |
| 1 国内影片公司的动态 |
| 2 内容丰富的海外影讯 |
| 3 全国影戏院影放映情况收集 |
| 三、国产影片制作的全方位关注 |
| 1 国产影片及电影市场问题 |
| 2 对有声电影的不同声音 |
| 本章小结 |
| 第二章 1930年至1932年间电影期杂志比较分析 |
| 第一节 种类丰富的电影杂志与报刊 |
| 第二节 《影戏生活》杂志的全面性、综合性 |
| 第三节 秉持客观评价的《影戏生活》杂志 |
| 本章小结 |
| 第三章 《影戏生活》杂志中的民国电影文化 |
| 第一节 国产电影商业气息浓重 |
| 第二节 《影戏生活》杂志中指出古装片、武侠片和神怪片的乱象 |
| 一、古装片:剧情与服饰严重不符 |
| 二、武侠片:侠义叙事中的不伦不类 |
| 三、神怪片:迎合大众追求官能刺激 |
| 第三节 《影戏生活》制作中伦理批评与新文化批评的结合 |
| 一、批评的对象:电影的剧情内容 |
| 二、批评的目的:引导正确的价值观 |
| 三、批评的价值:指导影片创作方向 |
| 第四节 《影戏生活》杂志的现代性表现 |
| 一、电影批评家 |
| 二、电影与教育的关系 |
| 三、电影审查制度 |
| 本章小结 |
| 第四章 《影戏生活》杂志在30年代初期的历史意义 |
| 第一节 电影刊物是电影影响力的延伸 |
| 第二节 电影刺激大众文化容纳新思想 |
| 第三节 电影刊物同大众文化互相影响 |
| 第四节 电影、电影刊物与大众文化的融合并进 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 《影戏生活》中影戏院与电影放映 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（7）改革开放以来我国有声阅读的变迁与发展 ——基于“场域理论”的视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景和研究意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、理论基础与概念界定 |
| (一)理论基础 |
| (二)概念界定 |
| 三、文献综述 |
| (一)有声阅读的研究现状 |
| (二)场域理论的研究现状 |
| (三)有声阅读与场域的关系研究现状 |
| 四、研究思路和研究方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| (三)研究创新点 |
| 第一章 从广播长书到有声阅读:改革开放以来的有声阅读变迁 |
| 一、长书的中兴与繁荣(1978-1990) |
| (一)《小说连播》的崛起 |
| (二)广播、磁带、收音机:越来越多的收听工具 |
| 二、有声阅读的势弱与坚守(1991-2000) |
| (一)电视节目成为主要的娱乐首选 |
| (二)坚守阵地:广播长书披沙拣金 |
| 三、有声阅读的开拓与创新(2001-2010) |
| (一)广播专业化和类型化改革下的故事广播 |
| (二)“听书网”开创网络听书新时代 |
| 四、有声阅读的融合发展(2011-至今) |
| (一)移动音频应用开启阅读新时代 |
| (二)融合发展:广播积极进行融媒体合作 |
| 第二章 “场域”中的有声阅读变迁——导致有声阅读变迁的原因 |
| 一、有声阅读场域的时代变迁特征 |
| (一)有声阅读场域的突出 |
| (二)有声阅读场域的遮蔽与区隔 |
| (三)有声阅读场域的弥合与回归 |
| (四)有声阅读场域的互动与僭越 |
| 二、有声阅读的变迁:“资本”的力量 |
| (一)经济资本:有声阅读变迁的根本要素 |
| (二)政治资本:有声阅读变迁的主要因素 |
| (三)文化资本:有声阅读变迁的重要因素 |
| (四)象征资本:有声阅读变迁的影响因素 |
| 三、有声阅读场内不断被“形塑”的惯习 |
| (一)有声阅读发展策略的演变 |
| (二)不同时期有声阅读收听方式 |
| 第三章 有声阅读的未来发展取向 |
| 一、经济资本为动力 |
| (一)完善商业运营模式 |
| (二)扩大投资,注重版权 |
| 二、文化资本为基础 |
| (一)重视传统文化的传播 |
| (二)鼓励学术研究 |
| 三、政治资本为依托 |
| (一)政府层面 |
| (二)市场主体层面 |
| 四、促进象征资本的公平 |
| (一)提高品牌影响力 |
| (二)重视马太效应,促进公平 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 |
（8）互联网时代下沈阳市大学生有声阅读行为特征研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 0.1 选题背景及意义 |
| 0.1.1 选题背景 |
| 0.1.2 选题意义 |
| 0.2 国内外研究现状 |
| 0.2.1 国内研究现状 |
| 0.2.2 国外研究现状 |
| 0.3 研究方法与研究内容 |
| 0.3.1 研究方法 |
| 0.3.2 研究内容 |
| 0.4 创新点 |
| 1 有声读物的概念及发展历程 |
| 1.1 有声读物的概念 |
| 1.2 有声读物的分类 |
| 1.2.1 按形式分类 |
| 1.2.2 按内容分类 |
| 1.2.3 按载体分类 |
| 1.3 有声读物的特点 |
| 1.3.1 解放双眼 |
| 1.3.2 受众广泛 |
| 1.3.3 读者可以充分利用碎片时间 |
| 1.3.4 激发读者阅读兴趣 |
| 1.4 有声读物的发展历程 |
| 1.4.1 我国有声读物的发展历程 |
| 1.4.2 国外有声读物的发展历程 |
| 2 大学生有声阅读行为调查与分析 |
| 2.1 调查问卷基本情况 |
| 2.1.1 调查目的 |
| 2.1.2 调查对象 |
| 2.1.3 调查问卷题目设置 |
| 2.1.4 问卷发放与回收 |
| 2.2 调查问卷数据分析 |
| 2.2.1 大学生基本信息统计分析 |
| 2.2.2 大学生阅读行为特征 |
| 2.2.3 大学生听书情况分析 |
| 2.2.4 大学生对听书软件或网站的偏好 |
| 2.2.5 调查数据相关性的交叉分析 |
| 2.3 小结 |
| 3 结论与建议 |
| 3.1 大学生有声阅读行为特征 |
| 3.2 关于有声阅读未来发展的建议 |
| 3.2.1 对平台发展的建议 |
| 3.2.2 对高校图书馆的建议 |
| 3.2.3 对大学生个人的建议 |
| 4 研究成果与展望 |
| 4.1 研究成果 |
| 4.2 研究不足之处 |
| 4.3 对未来的展望 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况 |
（9）儿童腭裂术后普通话语流中语音发音缺陷实验分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 论文的选题价值及意义 |
| 1.2 腭裂元音研究背景 |
| 1.2.1 国外腭裂元音研究现状 |
| 1.2.2 国内腭裂元音研究现状 |
| 1.3 腭裂辅音研究 |
| 1.3.1 国外腭裂辅音研究现状 |
| 1.3.2 国内腭裂辅音研究现状 |
| 1.4 腭裂语音的评估与治疗 |
| 1.5 研究内容、方法 |
| 1.5.1 实验目的 |
| 1.5.2 实验说明 |
| 1.6 实验参数、相关术语 |
| 1.7 实验方法 |
| 1.8 论文框架 |
| 第二章 单侧和双侧唇腭裂儿童术后腭咽闭合完全组语流中语音发音缺陷分析 |
| 2.1 实验说明 |
| 2.2 单、双侧VPC儿童语流中基础元音发音缺陷分析 |
| 2.2.1 基础元音的听辨实验结果 |
| 2.2.2 基础元音的鼻化度实验结果 |
| 2.2.3 基础元音的声学实验结果 |
| 2.2.4 C(m、n、l、r)V结构中基础元音的复合鼻化度 |
| 2.2.5 CVN(-n/-?)结构中基础元音的复合鼻化度 |
| 2.2.6 小结 |
| 2.3 单、双侧VPC儿童语流中复合元音发音缺陷分析 |
| 2.3.1 单、双侧VPC儿童语流中前响二合元音发音缺陷分析 |
| 2.3.2 单、双侧VPC儿童语流中后响二合元音发音缺陷分析 |
| 2.3.3 单、双侧VPC儿童语流中响三合元音发音缺陷分析 |
| 2.3.4 小结 |
| 2.4 单、双侧VPC儿童语流中清辅音发音缺陷分析 |
| 2.4.1 单、双侧VPC儿童语流中塞音发音缺陷分析 |
| 2.4.2 单、双侧VPC儿童语流中擦音发音缺陷分析 |
| 2.4.3 单、双侧VPC儿童语流中塞擦音发音缺陷分析 |
| 2.4.4 小结 |
| 2.5 单、双侧VPC儿童语流中通音声母发音缺陷分析 |
| 2.5.1 通音声母的听辨实验结果 |
| 2.5.2 通音声母的鼻化度实验结果 |
| 2.5.3 通音声母的声学实验结果 |
| 2.5.4 小结 |
| 2.6 单、双侧VPC儿童语流中鼻音韵尾发音缺陷分析 |
| 2.6.1 鼻音韵尾的听辨实验结果 |
| 2.6.2 鼻音韵尾的鼻化度实验结果 |
| 2.6.3 鼻音韵尾的声学实验结果 |
| 2.6.4 小结 |
| 2.7 结论 |
| 第三章 腭裂儿童术后腭咽闭合完全组和腭咽闭合不全组语流中语音发音缺陷分析 |
| 3.1 实验说明 |
| 3.2 VPC组和VPI组儿童语流中基础元音发音缺陷分析 |
| 3.2.1 基础元音的听辨实验结果 |
| 3.2.2 基础元音的鼻化度实验结果 |
| 3.2.3 基础元音的声学实验结果 |
| 3.2.4 C(m、n、l、r)V结构中基础元音的复合鼻化度 |
| 3.2.5 CVN(-n/-?)结构中基础元音的复合鼻化度 |
| 3.2.6 小结 |
| 3.3 VPC组和VPI组儿童语流中复合元音发音缺陷分析 |
| 3.3.1 VPC组和VPI组儿童语流中二合元音发音缺陷分析 |
| 3.3.2 VPC组和VPI组儿童语流中三合元音发音缺陷分析 |
| 3.3.3 小结 |
| 3.4 VPC组和VPI组儿童语流中清辅音发音缺陷分析 |
| 3.4.1 VPC组和VPI组儿童语流中塞音发音缺陷分析 |
| 3.4.2 VPC组和VPI组儿童语流中擦音发音缺陷分析 |
| 3.4.3 VPC组和VPI组儿童语流中塞擦音发音缺陷分析 |
| 3.4.4 小结 |
| 3.5 VPC组和VPI组儿童语流中通音声母发音缺陷分析 |
| 3.5.1 通音声母的听辨实验结果 |
| 3.5.2 通音声母的鼻化度实验结果 |
| 3.5.3 通音声母的声学实验结果 |
| 3.5.4 小结 |
| 3.6 VPC组和VPI组儿童语流中鼻音韵尾发音缺陷分析 |
| 3.6.1 鼻音韵尾的听辨实验结果 |
| 3.6.2 鼻音韵尾的鼻化度实验结果 |
| 3.6.3 鼻音韵尾的声学实验结果 |
| 3.6.4 小结 |
| 3.7 结论 |
| 第四章 成人腭裂术后语流中语音发音缺陷分析 |
| 4.1 实验说明 |
| 4.2 成人腭裂术后语流中基础元音发音缺陷分析 |
| 4.2.1 基础元音的听辨实验结果 |
| 4.2.2 基础元音的鼻化度实验结果 |
| 4.2.3 基础元音的声学实验结果 |
| 4.2.4 C(m、n、l、r)V结构中基础元音的复合鼻化度 |
| 4.2.5 CVN(-n/-?)结构中基础元音的复合鼻化度 |
| 4.2.6 小结 |
| 4.3 成人腭裂术后语流中复合元音发音缺陷分析 |
| 4.3.1 成人腭裂术后语流中二合元音发音缺陷分析 |
| 4.3.2 成人腭裂术后语流中三合元音发音缺陷分析 |
| 4.3.3 小结 |
| 4.4 成人腭裂术后语流中清辅音发音缺陷分析 |
| 4.4.1 成人腭裂术后语流中塞音发音缺陷分析 |
| 4.4.2 成人腭裂术后语流中擦音发音缺陷分析 |
| 4.4.3 成人腭裂术后语流中塞擦音发音缺陷分析 |
| 4.4.4 小结 |
| 4.5 成人腭裂术后语流中通音声母发音缺陷分析 |
| 4.5.1 通音声母的听辨实验结果 |
| 4.5.2 通音声母的鼻化度实验结果 |
| 4.5.3 通音声母的声学实验结果 |
| 4.5.4 小结 |
| 4.6 成人腭裂术后语流中鼻音韵尾发音缺陷分析 |
| 4.6.1 鼻音韵尾的听辨实验结果 |
| 4.6.2 鼻音韵尾的鼻化度实验结果 |
| 4.6.3 鼻音韵尾的声学实验结果 |
| 4.6.4 小结 |
| 4.7 结论 |
| 第五章 腭裂语音的评估及矫治办法 |
| 5.1 腭裂儿童语流中基础元音的评估及矫治办法 |
| 5.2 腭裂儿童语流中复合元音的评估及矫治办法 |
| 5.3 腭裂儿童语流中清辅音的评估及矫治办法 |
| 5.4 腭裂儿童语流中通音声母的评估及矫治办法 |
| 5.5 腭裂儿童语流中鼻音韵尾的评估及矫治办法 |
| 5.6 小结 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（10）无障碍阅读权利研究 ——以《马拉喀什条约》为研究视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 导论 |
| 一、研究背景及问题的提出 |
| 二、国内外研究现状与本研究的创新之处 |
| (一) 国内研究情况 |
| (二) 国外研究情况 |
| (三) 本研究的创新之处 |
| 三、研究方法与研究思路 |
| 第一章 无障碍阅读权的价值 |
| 第一节 残疾人的无障碍权 |
| 一、残疾人与无障碍环境 |
| 二、残疾人的无障碍权 |
| 三、无障碍权是残疾人的一项人权 |
| 第二节 阅读与残疾人文化教育权利的实现 |
| 一、残疾人的文化权利和受教育权利 |
| 二、阅读与残疾人文化权利和受教育权的实现 |
| 三、阅读与残疾人其他人权的实现 |
| 第三节 无障碍阅读权 |
| 一、印刷品阅读障碍 |
| 二、作品的无障碍格式版 |
| 三、无障碍阅读权 |
| 第二章 无障碍阅读权与着作权的冲突 |
| 第一节 无障碍阅读权与着作权的冲突 |
| 一、着作权的人权地位之争 |
| 二、着作权与人权的冲突 |
| 三、无障碍阅读权与着作权的冲突与协调 |
| 第二节 权利冲突的解决路径 |
| 一、平衡原则 |
| 二、比例原则 |
| 三、权利的价值位阶 |
| 四、平衡基础上的优先保护 |
| 第三节 平衡基础上的优先保护用于解决无障碍阅读权与着作权的冲突 |
| 一、平衡基础上的优先保护在解决人权和知识产权冲突上的应用 |
| 二、平衡基础上的优先保护在解决无障碍阅读权和着作权冲突上的应用 |
| 三、优先保护无障碍阅读权的现实困境 |
| 第三章 协调无障碍阅读权与着作权的《马拉喀什条约》 |
| 第一节 关于签订《马拉喀什条约》的讨论 |
| 一、标准不一的各国着作权豁免 |
| 二、《马拉喀什条约》的起草和谈判 |
| 第二节 《马拉喀什条约》的签订 |
| 一、条约的签订和通过 |
| 二、条约的基本内容 |
| (一) 基本概念 |
| (二) 制作和传播无障碍格式版 |
| (三) 国际合作 |
| 第三节 各国批准通过《马拉喀什条约》的情况 |
| 一、条约的批准和生效 |
| 二、批准通过条约的缔约国 |
| 三、尚未批准通过《马拉喀什条约》国家的立法修改进程 |
| 第四章 《马拉喀什条约》的实施与无障碍阅读权的实现 |
| 第一节 《马拉喀什条约》对平衡基础上优先保护原则的应用 |
| 一、对无障碍阅读权的优先保护 |
| 二、对着作权人权益的平衡 |
| 三、《马拉喀什条约》对协调权利冲突理论的印证 |
| 第二节 《马拉喀什条约》中的“三步检验法”与平衡原则 |
| 一、某些特殊情形 |
| 二、不致损害作品的正常使用 |
| 三、不致无故危害作者的合法利益 |
| 第三节 《马拉喀什条约》的不足及完善建议 |
| 一、取消商业可获得性的限制 |
| 二、明确规定是否应当给予着作权人合理补偿 |
| 三、顺应数字时代的新要求 |
| 第五章 我国无障碍阅读权的实现 |
| 第一节 我国对无障碍阅读权利的宪法和法律保障 |
| 一、无障碍权利的宪法保护 |
| 二、无障碍阅读与教育权利的法律保障 |
| 三、关于制作和出版无障碍阅读资料的法律规定 |
| 四、关于传播无障碍阅读资料的法律规定 |
| 第二节 我国着作权法相关规定与《马拉喀什条约》的比较 |
| 一、客体范围大致相同 |
| 二、盲文是唯一被认可的无障碍格式版 |
| 三、着作权豁免的受益人是能够阅读盲文的人 |
| 四、制作和传播无障碍格式版的主体资格不明 |
| 五、合法规避技术措施范围狭窄 |
| 六、国际交换的空白 |
| 第三节 我国现行着作权法及相关法律与无障碍阅读权的冲突 |
| 一、合法制作无障碍阅读资料的局限 |
| 二、受益人标准不明 |
| 三、无障碍格式版读物流通不畅 |
| 四、信息时代加剧着作权与无障碍阅读权的冲突 |
| 第四节 《着作权法》修改草案对着作权和无障碍阅读权的平衡 |
| 一、强调利益平衡原则 |
| 二、引入合理使用的“其他情形”,增加“三步检验法”作为限制 |
| 三、增加规避技术措施的例外 |
| 四、学界关于协调着作权和无障碍阅读权冲突的立法建议 |
| 第五节 进一步协调着作权法与无障碍阅读权的立法建议 |
| 一、扩大无障碍格式版的范围 |
| 二、明确界定受益人的概念 |
| 三、明确被授权机构的主体资格 |
| 四、修改合法规避技术措施的条款 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
四、2003:有声的中国（论文参考文献）
- [1]媒介社会学视野下有声书内容生产研究 ——以喜马拉雅APP为例[D]. 葛新新. 上海师范大学, 2021(07)
- [2]喜马拉雅FM有声读物商业模式探析[D]. 叶亚南. 上海师范大学, 2020(07)
- [3]基于阅读吸引力的有声读物描述元素研究[D]. 徐慧泽. 河北大学, 2020(08)
- [4]《诗经·大雅·文王有声》研究[D]. 武靖玲. 山西大学, 2020(01)
- [5]我国数字有声读物内容质量问题研究[D]. 迟雨晴. 南京大学, 2020(02)
- [6]《影戏生活》杂志与民国电影文化研究[D]. 武琼. 山西师范大学, 2020(07)
- [7]改革开放以来我国有声阅读的变迁与发展 ——基于“场域理论”的视角[D]. 张云瑶. 西南大学, 2020(01)
- [8]互联网时代下沈阳市大学生有声阅读行为特征研究[D]. 沈钰. 辽宁大学, 2020(01)
- [9]儿童腭裂术后普通话语流中语音发音缺陷实验分析[D]. 焦雪琴. 天津师范大学, 2020(08)
- [10]无障碍阅读权利研究 ——以《马拉喀什条约》为研究视角[D]. 李静怡. 山东大学, 2019(02)