社区教育模式与社区文化关怀

一、社区教育模式与社区文化关怀（论文文献综述）

屠颖^[1]（2021）在《小学与社区教育资源整合的现状研究 ——以南京市J小学为例》文中研究指明如今教育社会化潮流日益更新、更加宏阔,受教育强国、人才兴国战略影响,我国小学教育的普及性较高,应用面也较广,因优质的教资以及良好的教学环境等优势,以学校为主体的小学教育是目前认可度较高的一种教育形式,此外,“小学教育”还广泛存在于教育培训机构,青少年文化团体或教学网课平台等教育场景中,而作为城市发展中不可缺少的单元格——社区,它对小学教育的发展合作也是非常重要的一方面。小学与社区都拥有着不同且优质的教育资源,在当今推进全民终身学习,建设学习型社会的语境背景下,合理开发利用社区资源以推动小学教育的发展,是推动我国基础教育事业进展成效的有力举措。本文以南京市J小学与社区间教育资源互动现状为研究主体,按照从点到面的逻辑顺序,采用深度访谈、观察法、案例分析的研究方法,以优化局部推动整体的视角寻找校社资源沟通现状存在的问题,探索新时期如何开拓挖掘小学教育中的社区有效教育资源,同时给其他有关小学教育管理方面的发展提供借鉴。在对资源的现状进行调查分析之后,笔者发现资源的利用开发情况、对教育资源整合的认知、整合的形式内容及保障机制、对接J小学的教育效果、相关人群对此所持态度及其具体参与情况并不乐观,存在家长对校社资源整合的认可度低、校社沟通渠道不畅缺乏活力、政府保障不到位政策不明朗、学生参与实践活动效果不显着以及相关组织参与校社资源共建面临障碍共建几个方面的问题。针对存在的问题提出相应改善建议。一是加大宣传力度,转变家长认知;二是学校加强组织引导与沟通;三政府加强统筹管理与投入;四是政府加强统筹管理与投入;五是增强“互联网+”意识,追求互惠共生。有效开发利用整合小学与社区的教育资源能够促进学生的身心健康成长、学校自身建设发展和双方的高效互动,优质资源开发使用的同时给两者提供了一个双赢互信的坚实平台,有利于共同谱写小学与社区共生和谐发展的大篇章。

王璐^[2]（2021）在《社会工作介入城市社区老年教育的实务探索 ——以衡水市L社区“老有所学”支持性小组为例》文中提出我国已进入人口老龄时代,老年群体人数不断增加,成为社会、经济发展的重要力量。通过社区老年教育服务将老年群体逐渐转变为社区发展的重要力量,从而逐步促进我国社会、经济的发展。社区老年教育缺少社会力量参与,社会工作作为社会力量介入,使用专业的工作方法与工作技巧,满足老年人教育需求,挖掘老年人适应现代生活潜能,提升生活质量,丰富精神世界,培养乐观的人生态度,发挥至关重要的作用。通过实地调研,对社会工作介入社区老年教育实务进行探究,对支持性小组工作介入的可行性进行分析。并以马斯洛需求层次理论、社会化理论及连续性理论为指导,介入方法采用小组社会工作,对社会工作介入衡水市L社区“老有所学”支持性小组的实践过程进行分析。实践分为准备、实施、评估三个阶段,采用定性、定量相结合的方法,进行活动前的调查分析、活动后期的评估及总结。支持性小组活动的开展取得了一定成效,促进社区居民之间的情感;增强社区文化氛围;促进社区更多居民接触并认识老年教育;促进老年人积极情绪的发展。对社会工作介入社区老年教育活动进行反思,发现社会工作介入前期准备工作不足,社区工作者缺少自身经验,社会工作者在介入中缺少文化敏感性等问题。根据反思内容给出相应措施,社区老年教育的发展需要与社区教育紧密联系;对社区老年教育的管理体系进行完善,统筹全局;为老年人搭建学习、交流平台。为促进社区工作、社区老年教育工作的持续性发展提供参考意见,为社会力量加入社区老年教育提供经验。本文试图通过支持性小组工作介入社区老年教育,丰富社区老年社会工作的内容,为社区老年教育服务增加社会力量,完善社区老年教育的功能,同时提升社区老年居民精神生活质量。

郭燕^[3]（2021）在《成都市龙泉驿吉福社区生态移民问题治理研究》文中研究说明生态移民工程是脱贫攻坚实现全面小康社会的重要途径之一,也是农村居民向城镇居民转变的重要举措。龙泉驿区是成都市率先实施山区生态移民的区县,2018年万兴乡全面完成整乡生态移民安置下山工作,7个行政村的1.3万群众顺利入住西河镇阙家村安置区新居,吉福社区因街道村社体制机制改革成立于2020年,为加快生态移民安置社区建设,推动基层治理从山区“三农”服务转向城市社区服务,社区治理工作面临移民就业压力大、思想素质低、群居意识差等重重困难。生态移民社区治理是城市稳定、人居环境建设和城乡一体化的重要挑战和核心组成部分,生态移民社区治理水平是推动城市化发展进程的主要力量,因此,研究大都市近郊生态移民社区治理问题意义重大且是扶贫成果持续巩固的重要举措,开展治理迫在眉睫。本研究综合运用文献研究法、实地访谈法和问卷调查法,以治理理论和新公共管理为理论工具,通过对案例地社区移民日常生活压力、就业转型瓶颈、基层政府治理结构单一、党建引领困境进行系统分析,并结合龙泉驿区同类型社区治理经验和国内外优秀治理案例,对吉福社区移民学历低素质差、群居意识观念弱、社区环境卫生脏乱差、医疗教育资源短缺、社团组织发展滞后、治理主体能力不足等问题分析研究。通过对龙泉驿区生态移民社区治理的深入解析,提出以下对决策建议:一是构建温馨的生活圈,加大移民工作规划,开展移民微课堂,提升文化知识水平,加大政府关怀力度和思想引导,协助移民尽快融入社区,迎接新生活;二是构建完善的就业体系,通过思想引导、完善就业配套政策、拓宽就业渠道等途径激励移民持续就业、稳定就业;三是创建多元合作治理结构,提升治理能力,通过优化治理主体结构、培育社会团体、健全对外合作机制等途径鼓励移民参与治理,推动社区治理提档升级;四是加强基层党组织建设,提升党员自我水平、筑牢党组织基层堡垒,以党建为引领、以党员为抓手,创新社区治理体系,助力社区治理转型升级。一定程度上可以为我国当前解决生态移民社区治理提供可借鉴的案例经验与方法,为践行社会治理现代化、大城市周边生态移民社区治理提供参考意见。

李青^[4]（2021）在《现代性视角下美国非正式科学教育发展研究》文中研究表明非正式科学教育为人类社会现代化进程培育了具备科学素养和理性精神的现代公民,以教育的现代化彰显人的主体性和科学理性,最终指向人的现代性。但当前,我国非正式科学教育却面临制度、观念和方法等因素制约而无法对接社会转型需要。美国非正式科学教育的良性发展,为美国社会现代化转型培育了具有自主意识和理性精神的科学公民,有力地推动科学与社会的融动互进。美国社会现代化诉求是如何借助非正式科学教育渗透到民众心智中的,非正式科学教育在此过程中究竟扮演何种角色?研究以美国非正式科学教育发展历程为研究对象,试图揭示出美国社会现代性是如何体现并作用于美国非正式科学教育的发展过程。研究采用文献分析法、历史分析法、比较研究法等对美国非正式科学教育的发展历程进行系统化梳理。依托社会文化情境理论等,对美国非正式科学教育发展演进的文化、政治、经济、等社会情境进行剖析,揭示美国非正式科学教育发展演进与美国社会现代化转型的互动关系,剖析非正式科学教育是如何培育具有主体意识、科学素养和理性精神思维的科学公民来顺应社会现代化转型的。绪论部分主要交代选题的价值、相关学术动态、研究设计的依据以及研究对象的合理化界定,使研究对象明确、重点突出、思路清晰。第一章聚焦宗教神性裹挟下的非正式科学教育是如何培育虔诚信徒,培育神性社会所需的宗教价值观;第二章聚焦政治化的非正式科学教育,剖析非正式科学教育如何通过科学启蒙为新国家培育具有民族意识和政治素养的国家公民,践行为民主政治巩固民意的政治使命;第三章聚焦工业化时期非正式科学教育是如何回应社会形态跃迁和生产力解放诉求,并强调非正式科学教育塑造的技术理性及其极化对人性的异化;第四章转向对技术理性极化的利弊反思,以培育具备科学反思精神和批判意识的能动公民为目标,批判技术理性对整全人性的异化,并强调非正式科学教育需要渗透知识背后的方法、态度和价值观元素,推动公众理解科学的价值及潜在的风险;第五章则根植于后现代实践哲学下的追求个体解放和意识独立的时代诉求,强调非正式科学教育逐渐从服务宗教、政治、经济和文化意识的姿态回归到追求个体自主意识的理性精神的本真使命,强调教育的实践性、情境性和交互对话性,以主体间性思维审视传播主体和公众间的互动关系,倡导公众在交流对话中加深对科学的认知,塑造具有整全理性的科学公民。研究认为,美国非正式科学教育的发展经历了从科学大众走化向大众科学化的历程,即逐渐从外在于人的工具的现代性形态转向回归人性本体的后现代性形态。教育目的从“外在的目的”转向“本体的目的”;教育内容从“有序的科学”转向“跨界的科学”;实施模式从“单向的灌输”转向“双向的交互”,体现出一种从“依附性发展”转向“批判性发展”的态势。研究指出,美国文化传统、资本主义精神和分权自治体制是影响美国非正式科学教育发展的因素。目标与内容明晰、实施模式多元、广受社会支持和重视成效评估是其实践经验。最终在把握我国非正式科学教育面临的理念、经费、人员、制度和评估困境的基础上,提出我国非正式科学教育良性发展的路径:根植我国科学教育发展历史与现实,正确处理文化差异与非正式科学教育发展的辩证关系;营造适切非正式科学教育良性发展的生态环境,提升其制度体系完善性和民主参与的文化生态;聚焦专业性人才培养,加强非正式科学教育的专业人才培养质量;重视家庭情境中的科学知识传递,弥补家庭科学教育的缺失;关切非正式科学教育成效评价,健全其的成效测评体系。我国非正式科学教育发展需要理性反思美国经验的适切性,思考“自上而下”与“自下而上”模式的互鉴可能;检视整体迈向“公众参与科学”阶段是否冒进;探索非正式科学教育“情境断裂”的缝合思路。

王越^[5]（2021）在《C市社区与小学合作研究》文中研究说明社区与小学合作是教育研究领域的热点话题之一,社区与小学的合作关系到小学的稳定发展与社会的和谐共生（1）。当前,学者们从不同角度对社区与小学合作进行研究,并取得了一定的研究成果,成果表明社区与小学合作不仅有利于小学教育的良性发展,更有利于提高社区工作人员以及社区居民的文化素质（2）。随着教育改革的不断推进,对社区与小学合作的重视程度和要求也越来越高。目前,各地都在尝试将社区与小学联系起来,建立教育共同体,形成教育合力,这样的教育形式更利于推动小学教育及社区的发展。但是,目前对于社区与小学合作的研究多为浅表性描述的研究成果,缺少社区与小学合作实践层面的具体研究,社区与小学合作实践层面的研究还有待进一步深刻化和系统化。因此,本研究以C市2个社区及社区所管辖的2所小学为研究对象,利用问卷法和访谈法对C市社区、C市小学以及社区与小学合作管理制度进行调查研究,并针对这三方面存在的问题提出相应的解决建议,其研究的成果,为社区与小学的合作提供有利的理论依据,对社区与小学合作的研究有重要的参考意义。

叶丽（盖娅丽丽）（Lily Gaia Ye）^[6]（2021）在《论用艺术提升医学博物馆的公共性》文中研究说明博物馆不仅作为一个具有历史性、文化性和公共性的展示、教育和休闲的空间,同时也是一个公共文化服务的机构,它是现代语境下文化再生产必不可少的场域。随着社会进入信息数字化的生物医学的21世纪,博物馆正走向多元化的发展方向,尤其是在构建和提升博物馆公共性和民主性方面。博物馆的公共性是现代博物馆进行各项工作的基础,如何创生和提高医学博物馆的公共性就成为了本论文研究讨论的重点。全文主要以艺术的亲和性与数字科技的传播性为视角,以医学博物馆的历史演进、展览藏品、公众教育和公共空间的多重维度为切入点,论文分为六个部分展开研讨。首先,从回顾西方医学博物馆的产生、发展和演变开始,以医学知识的传承记载、人体标本的收藏保存和医学教育为主轴,总结医学博物馆在历史各个阶段的里程碑事件和重要医学发现。接着从回顾艺术与医学的交融演绎的关系入手,分析了艺术对医学的发展进步和传承的历史贡献,艺术品本身和博物馆治疗对人类身心健康和疾病的疗愈功效。其次,结合麦克卢汉提出的“媒介即讯息”理论,拓展了医学博物馆改革的思维模式,讨论了如何在展品和展览空间的设计中注入艺术审美概念,探索运用多媒体、数字技术和人工智能等高新科技来提升医学博物馆对公众的吸引力,从而改善公众教育的可能性。然后,借鉴最前沿的重组教育的理念,分析了在医学博物馆的公众普及教育中如何形成新的学习生态系统,以自主导向的体验式、社会性和分散式学习为特征,创造出特殊的文化景观和开放的公共场域的新型医学博物馆空间,有效地达成普及健康卫生教育的重要职能。探究了在信息网络全球化的后真相时代,医学博物馆在公众健康教育方面不可替代的优势,提出了博物馆公共教育的策略。接着结合布尔迪厄“文化再生产”理论以公众化的视角,阐述了用艺术提升医学博物馆公共性,从而打破现有文化区隔的可能性,推演了艺术与医学的跨界融合将极大程度地推动医学博物馆的健康知识民主化的进程。最后,以列斐伏尔“空间的生产”作为理论原点,首次提出了未来大医学艺术博物馆的概念,结合文化资本再生产理论探究在未来大医学艺术博物馆的再生产模式、路径及其在公众教育方面的策略,展望了未来大医学艺术博物馆对社会福祉和健康文化的贡献。希望该研究结果能为传统医学博物馆的改革和发展提供一些理论参考,对医学博物馆的公共性和公众健康教育的发展和未来布局有一定的借鉴作用。

刘沣娇^[7]（2020）在《城市社区思想政治教育问题与对策研究 ——以西安某社区为例》文中指出习近平总书记在十九大报告中强调,要加强和改进思想政治教育工作。中国特色社会主义进入新时代,思想政治教育工作也面临新问题。新时代就要有新气象、新作为,思想政治教育工作也必须适应新任务、新形势,展现新气象、新作为。社区是人们居住生活的家园,也是开展思想政治教育的重要领域。社区思想政治教育工作是党的思想政治教育工作的重要组成部分,也是基层组织建设的重要内容。2016年7月,习近平在社区考察时指出:“社区是党和政府联系、服务居民群众的‘最后一公里’,社区工作要时时处处贯彻党的宗旨,让党的旗帜在社区群众的心目中高高飘扬,让社区广大党员在服务群众中发挥作用、展示良好形象。”这也为社区思想政治教育工作指明了方向。当前,城市社区思想政治教育组织职能作用发挥还不够充分,思想政治教育工作人员发展前景受限。而城市社区思想政治教育的客体和对象越来越复杂,思想多元且变动性强。城市社区思想政治教育在信息化网络化发展的进程中教育方式方法创新还有待加强。要应对这一系列问题和挑战,城市社区思想政治教育要以满足城市居民对美好生活的需要为宗旨,坚持并加强社区思想政治教育工作,发挥社区组织在思政教育中的协同作用,提升先进党员和社区工作者的专业化水平,不断创新社区思政教育的内容与方法,完善基层组织管理运行机制,调动居民群众参与到社区建设中来,提升社区居民的归属感与认同感,建设和谐美丽社区。

都雅男^[8]（2020）在《终身教育视阈下我国社区教育推进研究》文中进行了进一步梳理进入21世纪以来,伴随着世界性的终身教育、终身学习与建设学习型社会呼声的高涨,社区教育作为终身教育的重要组成部分和学习型社会建设的重要阵地,其地位和作用日益突显。我国社区教育自从上个世纪80年代兴起以来,从国家到地方层面陆续出台了一系列的政策,有个别地方还出台了专门的立法,给予了其一定的政策关怀。在政策的持续推动下,我国社区教育取得了一定的成绩,表现为:在政策的关怀和支持下,建立了众多的实验区和示范区,形成了独具地方风味的特色项目和特色品牌;建立了自上而下的纵向管理体制和教育机构网络,搭建了一定的线上线下资源服务平台,形成了一定的发展模式等,但我国社区教育在实践发展中也存在一些问题,如尚未形成全覆盖、密渗透的社会化规模格局,区域发展不平衡;各级政府的重视程度不够,对社区教育的参与度较低,支持力度较弱;社区教育经费投入机制不合理,造成经费严重短缺,严重制约了社区教育的发展;社区教育尚未形成社会多元主体参与的社会化推进态势,如学校向社区的开放度低,尤其是高校参与社区教育的理念尚未树立;作为社区教育公共产品供给的基层组织民间组织力量尚未激活,其参与社区教育的积极性不高等等。据此,在终身教育与学习型社会建设的时代大背景下,提出进一步发展社区教育的具体举措,如加强制度化建设,通过立法体系完善确保社区教育正常开展和健康发展有强有力的制度供给和刚性助推;推行公共治理,实行善治,建构多元主体（政府、企事业单位、民间组织、公民个人）参与的社区教育治理格局,激发社会活力;加强人财物资源建设,确保社区教育资源供给充沛;明确社区教育目标定位,立足于生存、生活、生命价值取向,加强社区教育课程开发;基于人口老龄化时代的背景以及积极老龄化的国际战略大视野,关注终身教育神经末端,大力开展社区老年教育等。本研究不仅有助于完善终身教育体系、推进终身教育理念的进一步走向深入,还有助于推进社区教育向成熟化、高水准化发展,提升社区教育的发展水平和社会成效,更有助于满足新时代背景下社会发展对社区教育的要求,可以说本研究的本质与新时代的主题一脉相承,有助于破解新时代社会发展的多重矛盾,推进和谐社会的构建。致力于终身教育视域下社区教育在实践中的健康可持续发展,本文主要从以下五个方面进行系统研究:第一部分:绪论。主要内容包括:研究背景、研究目的及意义、国内外研究动态、研究内容及研究方法、研究创新点等。第二部分:终身教育视域下社区教育发展的相关概述。首先,对很终身教育提出的背景、终身教育的内涵、特点及价值取向进行了概述。其次,对社区教育提出的背景、社区教育的内涵、特点及价值取向进行了概述。再次,论述了终身教育与社区教育的关系以及中教育视域下社区教育发展的意义。第三部分:终身教育视域下我国社区教育发展的现实基础。具体内容包括:（一）政府主导,政策全面引领。（二）资源整合,构建服务平台。（三）立体建构,运行模式多元。（四）营造学习文化氛围,打造学习型社区。（五）典型示范,项目引领。第四部分:终身教育视阈下我国社区教育推进中存在的问题。具体内容包括:（一）发展不平衡。（二）各级政府对社区教育的重视程度不够。（三）经费短缺。（四）学校向社区开放度不够。（五）民间组织参与度不够。第五部分:终身教育视域下我国社区教育的推进策略。具体内容包括:（一）加强立法建设,强化制度推力。（二）强化政府行为,发挥政府的统筹引领作用。（三）强化学校向社区开放,推进学校与社区互动。（四）加强制度机制建设,促进民间组织参与社区教育。（五）加大资源建设,夯实基础支撑。（六）立足三维价值取向,加强课程开发。（七）关注链条末端,大力发展社区老年教育。

周伟杰^[9]（2020）在《文化旅游与居民生活互动的社区营造研究 ——以武汉都府堤社区为例》文中指出社区营造方法核心是从社区本身文化基因开始,通过找寻凝聚社区内部居民共识的议案开始,通过行动凝聚社区居民参与意识,激发居民参与到社区发展的事务中,在促进地方经济发展与居民生活复兴中融入对地域特色文化的保护与传承。文化旅游作为新的旅游发展模式,对于带地域特色的文化有天然的亲近之感,在社区营造与文化传承过程中引入文化旅游,既是对社区文化资本的最大化利用,又是对社区发展到一定程度后产业转变的需要。但过分的商业参与社区发展,对社区自身文化与环境也会产生损害,如何在社区文化保护传承与文化旅游开发二者找到平衡点是本次研究的重要研究问题。本文通过对相关文献资料与实践案例的解读,探讨了社区营造的文化传承内涵,以及社区文化旅游开发所面临的文化旅游与社区生活冲突的产生原因与表现形式。通过对社区居民生活与文化旅游开发两难问题的探讨,认为只有对社区内部原生生活的保护,才能够为社区文化旅游提供更高价值,更有利于居民的参与以及对居民主体地位的确认,更好地对社区进行旅游开发。全文分为六个章节。第一章绪论部分阐述了本次论文的研究背景、研究目的和意义、研究方法和内容,并针对研究内容进行文献综述。第二章,主要针对社区营造与文化传承进行相关理论研究与相关模式的界定,同时对如何在社区营造中引入文化传承进行了理论研究与相关案例分析。第三章则是针对社区自行进行社区营造动力不足,引入文化旅游进行社区营造的背景下,对社区引入文化旅游进行理论探讨,并在对相关实践案例进行分析后,基于单纯文化旅游开发会对社区原生生活与文化价值造成损害的现状,提出文化旅游与社区生活互动的理论模式,并分析具体实施价值与需要关注内容。第四章提出以“街景融合”为核心的空间整治策略。提出重要节点空间展示、融合旅游生活空间、打造不同主题旅游区等思路。第五章,提出共建共治共享的社区治理策略,均衡共享社区发展红利、协商共治社区机制、多元主体共建社区为社区的良序发展打好基础。第六章是对全文的总结与展望,对今后的研究方向提出一点自己的思考。

苏谏^[10]（2020）在《昆明关上中心区社区民族团结教育研究》文中认为我国是一个统一的多民族国家,民族团结关乎国家繁荣、社会稳定和民族发展。近年来,随着全国民族团结进步示范创建工作的持续推进,城市多民族社区建设取得了显着成效。与此同时,在城市化和信息化不断推进中,一些极端分子企图通过极端的思想和方式,制造极端的民族问题,企图干扰并破坏我国民族团结教育工作的开展。社区是开展民族团结教育的重要场所,社区工作人员和居民对民族团结认知的高低、民族团结意识的强弱和民族情感的亲疏,都深刻影响着社会稳定和社区经济、文化的发展。本文从思想政治教育学、社会学和民族学等多学科交叉视角,运用历史研究方法、文献研究法和问卷调查及半结构式访谈法等探究当前城市多民族社区开展民族团结教育工作现状。并运用思想政治教育理论和方法,从社区队伍建设和社区居民情感培养角度出发,创造性地提出适合城市多民族社区民族团结教育工作开展的对策建议,以期为其他多民族社区开展民族团结教育提供可借鉴的经验。本文共分为四个部分:第一部分,研究的背景、目的、意义、思路、方法和相关概念界定等。第二部分,系统阐述了当前加强城市社区民族团结教育的必要性,力求从理论层面和现实层面厘清民族团结教育的研究价值。第三部分,为避免研究的主观偏见,通过问卷和访谈等方式对社区工作人员和社区居民进行了不同层面的调查,进一步探究昆明关上中心区社区民族团结教育取得的成效、存在问题及其原因。第四部分,根据社区民族团结教育现状,创造性地从加强社区工作队伍建设、提升社区居民思想素质、创新教育方式方法和建立健全机制保障四个方面提出相应的对策建议。

二、社区教育模式与社区文化关怀（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、社区教育模式与社区文化关怀（论文提纲范文）

（1）小学与社区教育资源整合的现状研究 ——以南京市J小学为例（论文提纲范文）

（2）社会工作介入城市社区老年教育的实务探索 ——以衡水市L社区“老有所学”支持性小组为例（论文提纲范文）

（3）成都市龙泉驿吉福社区生态移民问题治理研究（论文提纲范文）

（4）现代性视角下美国非正式科学教育发展研究（论文提纲范文）

（5）C市社区与小学合作研究（论文提纲范文）

（6）论用艺术提升医学博物馆的公共性（论文提纲范文）

（7）城市社区思想政治教育问题与对策研究 ——以西安某社区为例（论文提纲范文）

（8）终身教育视阈下我国社区教育推进研究（论文提纲范文）

（9）文化旅游与居民生活互动的社区营造研究 ——以武汉都府堤社区为例（论文提纲范文）

（10）昆明关上中心区社区民族团结教育研究（论文提纲范文）

四、社区教育模式与社区文化关怀（论文参考文献）

• [1]小学与社区教育资源整合的现状研究 ——以南京市J小学为例[D]. 屠颖. 扬州大学, 2021(09)
• [2]社会工作介入城市社区老年教育的实务探索 ——以衡水市L社区“老有所学”支持性小组为例[D]. 王璐. 甘肃政法大学, 2021
• [3]成都市龙泉驿吉福社区生态移民问题治理研究[D]. 郭燕. 云南师范大学, 2021(08)
• [4]现代性视角下美国非正式科学教育发展研究[D]. 李青. 四川师范大学, 2021(10)
• [5]C市社区与小学合作研究[D]. 王越. 黑龙江大学, 2021(09)
• [6]论用艺术提升医学博物馆的公共性[D]. 叶丽（盖娅丽丽）（Lily Gaia Ye）. 南京艺术学院, 2021(12)
• [7]城市社区思想政治教育问题与对策研究 ——以西安某社区为例[D]. 刘沣娇. 西安石油大学, 2020(10)
• [8]终身教育视阈下我国社区教育推进研究[D]. 都雅男. 山西大学, 2020(01)
• [9]文化旅游与居民生活互动的社区营造研究 ——以武汉都府堤社区为例[D]. 周伟杰. 武汉理工大学, 2020(09)
• [10]昆明关上中心区社区民族团结教育研究[D]. 苏谏. 云南民族大学, 2020(07)

标签：科学教育论文;  终身教育论文;  老年教育论文;  美国工作论文;  治理理论论文;