一、点击未来热门职业（论文文献综述）
郑海云,郝志阔,吴耀华[1]（2021）在《保健食品与食品信息资源检索与利用》文中研究说明保健食品与食品的研发,离不开文献检索与利用。保健食品注册对配方具有申报功能,所以科学文献依据要求很高,一般要求应当提供各个原料,在国内外核心期刊发表了论文3至5篇。在保健食品与食品配方、工艺设计之前,都必须事先进行大量的文献资料查询。本文根据保健食品与食品科学研究与开发特点、检索技巧进行了详细的说明。
陈佳艺[2]（2021）在《“直播助农”背景下农产品直播供应链风险识别与评估研究》文中提出
张维华[3]（2021）在《网络直播销售监管法律制度研究》文中研究说明
田京林[4]（2021）在《《人工智能应该做什么：构建任务授权的框架》及《图像字幕：将目标转换为文字》翻译实践报告》文中进行了进一步梳理
杨赫[5]（2021）在《网络媒体电子竞技传播效果的影响因素与评价体系研究》文中研究指明爆发式增长的用户基数、游戏理念的不断进步和商业资本的推波助澜,逐渐剥去包裹在电子竞技外部饱含隐秘和禁忌色彩的坚硬外壳,使之成为富有时代特征的数字竞技项目。而作为风靡世界的文化符号,电子竞技同样引发媒介的高度关注,并且已经成为中国网络媒体传播中的“新势力”。现阶段,“电竞热”仍然在持续升温,但表面的浮华却难掩网络媒体电子竞技传播的现实困境,随着产业规模的不断扩大,各利益相关主体需求的日益增长,初期依靠资本植入的粗犷式发展已经开始后继乏力,客观上出现了传媒实践先于理论指导、平台发展与价值定位模糊不清、评价模式不够完善等问题,而其症结则在于学界和业界对网络媒体电子竞技传播效果理论建构、影响因素和评价体系的认知与实践不足。现阶段,电子竞技和网络媒体传播分别回应了当前中国社会不断突显的竞争意识、时间性和效率思想,以及人们普遍对于身份流动、自由连通和共享叙事的渴望,两者不断融合、相互补充,形成了一种极具张力的统摄性娱乐装置。具体而言:一方面,随着盈余时代的到来和技术赋能的不断提升,用户的主体性不断增强,网络媒体电子竞技传播的游戏表象进一步突显,趣味性、个性释放、自我选择与控制的外显表征也更加具体;另一方面,随着平台资本主义下隐性剥削机制的逐步建立,数字产消者逐渐取代“受众商品”,主导着网络传播中的商业化思维和价值攫取。换言之,平台与用户之间的关系正在演变成为网络媒体电子竞技传播的新秩序。本文以传播游戏理论、游戏批评理论体系和框架理论为指导,以网络媒体电子竞技传播效果的理论建构、影响因素与评价体系为研究主线,综合运用文献资料法、扎根理论分析法、德尔菲法、模糊综合评价法、实地调查法和案例分析法等,阐释网络媒体传播效果的发生机制与内涵结构,分析网络媒体电子竞技传播效果的影响因素与作用机制,梳理中国网络媒体电子竞技传播的现实问题,构建网络媒体电子竞技传播效果的评价体系,并且结合具体案例进行实证评估,最终提出具有指导性、层次性的优化策略。力求能够在传播学视域下,完善电竞传播研究的理论体系,为中国网络媒体电子竞技传播实践提供参考和依据,从而强化其服务大众的功能,实现社会价值与经济效益的同步提升。研究认为:（1）在传统框架理论视角下,网络媒体电子竞技传播效果源自于媒介框架和受众框架之间的相互博弈。首先,在框架的背后存在网络媒体商业化趋势、电子竞技的青年亚文化特征两大“隐形推手”;其次,博弈的维度是以具身体验为基础的“认同”和因数字劳动所引发的“消费”;最后,博弈的结果则表现为经由具身体验产生情感认同、行为认同和身份认同,以及在数字劳动中形成符号消费、权力消费和空间消费,并且它们分别具有形塑网络商业思维、建构网络文化关系的功能。由此可见,在网络媒体商业化、平台化,受众数字化、用户化的环境中,“体验”与“劳动”之间的相互置换成为用户的身体感知与价值生产的源动力,结合现实语境分析,两者又分别指向了游戏的经验性和资本化,并且推动了以文本变革为核心的网络电子竞技传播游戏化进程。（2）网络媒体电子竞技传播效果本质上是因信息流动引起受众认知、态度和行为的变化,以及由此产生的综合影响。通过考察电子竞技网络媒体传播的游戏范式,并且询唤出用户作为玩家的主体性,从而赋予了其传播效果更为明确的指向性,即文本呈现、主观体验和价值生产3个维度:首先,从游戏表象的视角分析,作为具备生产复数化故事的超叙事系统,网络媒体电子竞技传播兼具控制与规则等核心游戏元素,并且整合了游戏文本设计理念,故参照游戏批评的第一向度,将文本呈现效果（用户对于文本的感知与理解）解构为叙事叙述效果、机制创设效果、审美匹配效果和技术应用效果;其次,“双环境化”造成用户角色与行为双重性,此时符号的功能只存在于游戏之内,但是符号的感知与识别却来源于现实经验,所以用户通常在功利性或抵抗性的活动中不断寻求自我价值,故主观体验效果具体表现为情感沉浸、交互体验和自我实现;最后,用户作为游戏玩工所进行的劳动,兼具非物质劳动和数字劳动的双重属性,网络媒体电子竞技传播依靠数字秩序,赋予并改造了用户新的身份政治和身体关系,客观上形成了以“生产-流通-消费-再生产”为核心的价值链,并且其中的每一个环节都具备创造价值的能力。而在上述价值链中,前两个部分可以被概括为是劳动成果,后两个部分则分别对应价值转化效果与经验塑造效果。（3）运用扎根理论分析法,经由三级编码,得出网络媒体电子竞技传播效果的影响因素包括用户差异、环境条件、平台建设、盈利能力、责任意识和创新实践6个主范畴与其下属的24个子范畴。将网络媒体电子竞技传播作为一个整体,其盈利能力属于目标导向性因素,责任意识属于环境制约性因素,创新实践属于竞争动力性因素,能够直接影响其传播效果;而用户差异、环境条件和平台建设则是形成上述三个主范畴的前提条件,故能够通过对于三者的作用,进而影响网络媒体电子竞技的传播效果。通过理论对话发现,本文的影响因素模型在内涵与关系层面,能够展现网络媒体电子竞技传播效果发生机制的要素与特征,并且具备了解释网络媒体电子竞技传播游戏范式的能力,客观上同第三章的理论基础形成呼应。与此同时,该模型也符合“O-S-O-R”研究模式中两次对于受众差异（两个“O”）的认知,并且与游戏化设计模型中,以“感知-意图-行为”为主线的用户体验路径关联度较高。本文以该影响因素模型为问题分析框架,从商业创收、责任履行和创新扩散三个层面,分别对现阶段网络媒体电子竞技的传媒实践进行分析,发现其存在资本植入过度、内容良莠不齐、专业性仍需强化、文化定位尚需明确、用户媒介素养和电竞形象构建有待提升等问题,进而围绕刺激用户生产、塑造文化氛围、注重文本互动三个维度,总结得出网络媒体电子竞技传播的趋势特征。（4）基于文本呈现、主观体验和价值生产的传播效果内涵结构,经由理论推导、文献分析和走访调查初拟评价体系,进而采用德尔菲法和加权平均法,通过两轮专家咨询完成评价指标的筛选,并且对每一项指标进行赋权,最终构建起由3项一级指标、11项二级指标、29项三级指标组成的网络媒体电子竞技传播效果评价体系。该评价体系以游戏化传播为基础,从网络媒体的视角出发,深入考察用户参与电竞传播过程中的感知、体验与行为趋势,从而实现对网络媒体电子竞技传播效果的衡量与评判。本文利用该评价体系,基于问卷调查数据,运用模糊综合评价法,对T体育媒体英雄联盟S10传播效果和H直播平台2020CF全明星赛传播效果进行评价,得出的结果分别为3.5295（较好水平）和3.0238（一般水平）。进而通过对于评价结果纵向的相互比较,以及横向的综合比较,认为其基本符合现实情况,说明该评价体系具有一定的应用价值,但在机制、审美、价值生产和负面效果等评价维度仍然需要改进。进一步分析,将该评价体系同业界的工作总结与观赛报告进行比较,发现其与现阶段网络媒体的电竞传播实践具有较高的契合性,并且其所包含的用户主观评价,能够有效弥补业界算法程序评价的不足,但在过程评价、趋势预判和市场衡量等方面的精确度与适配性也有待进一步提升。（5）总体而言,网络媒体应以中国“政府+产业”的电竞产业模式转型为契机,促进本土电竞文化由资本催化向文化自生转变,并且参考游戏化传播的研究成果,重点关注电竞传播过程中的游戏化叙事、游戏化体验和游戏化规制;具体而言,网络媒体应不断提升文本的完整度和新颖性,进一步强化复合现实的情景体验,加快平台化转型发展的速度,保证用户认知的正向性、情感输出的积极性和生产的时间与效率;从长期发展的视角分析,网络媒体电子竞技传播效果的优化并非仅仅需要媒体平台自身的努力,而是要依靠政策的支持与政府的调控,紧密结合中国电竞产业链中的各个主体,引导优质人才的培养方向,以规范化管理促进用户媒介素养的提升。
杨翠竹[6]（2021）在《小学阶段职业启蒙教育的实施路径研究 ——以X市四所小学为例》文中研究说明职业启蒙教育是职业教育的重要组成部分,它是职业基础教育的主要内容之一,是引导学生认识职业世界和确定职业期望的必要途径。当前,我国各个地区积极探索实施职业启蒙教育,寻找适应区域化职业启蒙教育的优化路径,发挥职业启蒙教育作用的最大化。小学阶段是儿童掌握系统知识和技能的基础,是职业启蒙教育的关键阶段,小学生天性纯真,可塑性大,实施职业启蒙教育一方面可以帮助其开阔职业世界视野,扩展生活经验,另一方面可以强化建设家乡的理念。因此,为了促进中部地区的发展,有必要加强职业启蒙教育的研究。本研究主要采用文献法、问卷调查法和访谈法。通过文献法归纳分析国内外职业启蒙教育的研究现状和理论成果,对研究的相关概念进行界定。通过问卷调查法和访谈法,以中部地区县级市X市四所小学为研究对象,开展对职业启蒙教育实施现状的调查,从教师和中高年级小学生的问卷调查以及有关校领导的访谈中了解到小学阶段职业启蒙教育存在以下几个问题:一是观念欠缺,对职业启蒙教育地位认知边缘化;二是职业启蒙教育课程资源乏力,启蒙内容模糊;三是教师队伍职业启蒙专业知识背景不足;四是财政支出较少,可开发资源环境受限制等。针对上述问题从国家层面、学校层面、家庭层面和学生个人层面找其原因,归纳如下:一是国家层面:职业启蒙教育的宏观调控缺乏具体化指导;二是学校层面:职业启蒙教育的参与积极性不高;三是家庭层面:家长对职业启蒙教育的不重视;四是学生个人层面:自身存在对职业了解片面等。通过对问题和原因的分析,提出适应该区域职业启蒙教育实施路径的优化策略,主要包括:一是增强职业启蒙教育实施的观念意识;二是建立职业启蒙教育课程体系,启蒙内容针对化;三是加强职业启蒙教师队伍建设,促进教师专业化;四是加大财政支出,开发可利用资源环境;五是建立职业启蒙教育实施的“共同体”等,并对每一个优化路径进行具体阐述。
武蕊[7]（2021）在《网络直播对大学生价值观的影响及对策研究》文中进行了进一步梳理近年来,网络直播随着移动互联网水平不断提高而快速发展,逐渐成为社会大众工作、生活、休闲的一大选择。大学生作为国家发展道路上的主力军,其价值观的建立与完善不仅关系着个人未来,更决定着国家与社会的未来。网络直播在发展的过程中,产生了一些消极影响,对大学生的价值观造成了不良影响,因此,需要对网络直播和大学生价值观的相关内容进行分析研究,针对网络直播对大学生价值观产生的不良影响提出可行性建议,以使其促进大学生价值观的建立与完善。全文从五个方面进行论述。第一部分为绪论。在明确研究背景、目的和意义的基础上,对现有的国内外研究现状进行归纳总结,概述本文的研究内容和方法。第二部分为相关理论的阐述。结合相关资料和研究成果,对网络直播、大学生价值观及与本文相关的其他理论基础进行概括论述。第三部分着重分析了大学生参与网络直播的现状。针对大学生参与网络直播的情况,以调查问卷的形式了解现状,分析现阶段大学生参与网络直播的特点。第四部分着重分析了网络直播对大学生价值观的影响。从人生价值观、政治价值观、文化价值观等入手,分析网络直播对大学生价值观带来的积极影响与消极影响。第五部分为利用网络直播正确引导大学生价值观的对策,从国家、高校、网络直播平台和大学生自身四个角度提出相应对策,使网络直播充分发挥其积极影响,促进大学生价值观的建立与完善,营造风清气正的网络环境。网络直播的顺畅发展对大学生社会主义核心价值观的培育和践行,形成“天朗气清”的网络生态,社会主义文化建设具有重要意义。
亓姝楠,杨颛博,汪华,曹建忠,张希梅,范诚诚,王奇峰,王淑莲,李晔雄[8]（2021）在《中国六家肿瘤中心与欧美肿瘤中心放疗医师培养工作比较》文中提出目的对比国内外优秀放疗中心肿瘤放疗专科医师培养经验,为中国肿瘤专科医院放疗基地医师培养体制提供改进的依据。方法通过电子问卷邮件和在线调查,收取中国6家省级肿瘤专科医院和欧美5家肿瘤专科中心的住院医师及教师反馈,描述和比较培养模式。结果中国26位住院医师和23位教师参与调查。国外20位住院医师和1位教师回答问卷,并反馈4份专科医师培养制度文件。中国专科医师培养计划分成2个阶段,本研究结果反应第一阶段情况。在培养目标、临床实践培养形式、轮转培养规则以及考核设置上中国与国外相同。但中国比国外规范化培训时长少（2～3年比4～5年）。中国项目覆盖主要常见病种;国外按照病种轮转保证每个病种的实践。中国工作量多数为40～60 h/周,国外住院医师工作时间多依照本地法规要求,但美国纽约项目长达60～80 h/周。结论中国6家肿瘤中心放疗专科医师培养第一阶段在总体目标、培养模式和考核方向上与欧美优质项目相似,但在项目总时长尤其是放疗科内轮转时长和按照病种轮转方面低于欧美项目。
欧阳润[9]（2020）在《大思政格局下大学生就业教育研究》文中指出面对世界百年未有之大变局、中美关系遇到40年未有之复杂局面、毕业生人数逐渐增多等问题,大学生的就业思想波动频繁,各类就业观念不断涌现,严重影响了他们的就业价值观。大学生的就业价值取向与国家的前途、民族的命运息息相关。党的十八大以来,习近平总书记对做好高校思想政治教育工作和就业教育工作提出了一系列新理念、新思想和新观点,为大思政格局下做好大学生就业教育工作提供了根本遵循和行动指南。在“大思政”格局下,将思想政治教育贯穿就业教育的全过程,构建多元、多维、协同、系统的就业育人体系,选拔好、培育好青年大学生,增强思政育人实效,有助于形成全员、全过程、全方位的育人大格局,能够有效增强大学生就业教育的力度、广度和深度,对于开创新时代高校思想政治教育工作新局面、着力培养大学生成为担当民族复兴大任的时代新人具有极大价值。本研究把“大思政与就业教育的互融互通”作为理论逻辑,对大思政和就业教育的相关概念及理论基础作了界定,概述了国内外关于就业教育的相关理论,从理论视角和社会视角阐述了就业教育相关理论,重点介绍了新中国成立以来中国领导人有关就业教育的理论。把“培养大学生成为担当民族复兴大任的时代新人”作为价值逻辑,通过对双一流高校、省属高校、民办高校、大专高校等院校的大学生开展问卷调查,并选择了部分学工干部、就业指导老师、一线辅导员、校外导师、企业HR、大学生个体进行访谈,详细了解大思政格局下就业教育的现状、问题及建议,重点了解分析不同区域、男女生就业价值观的倾向,分析存在的问题,为培养合格的社会主义建设者和接班人提供参考依据。以问卷调查及个体访谈的分析结果和笔者近20年的就业教育工作经验为现实基础,从社会、政府、用人单位、高校、家庭、大学生六个方面追根溯源,探究原因,主要为社会就业教育的复杂性因素、政府就业教育的不完善因素、高校就业教育的不到位因素、用人单位就业教育的不匹配因素、家庭就业教育的被动性因素、大学生自我教育的非理性因素等问题,这也是本论文的现实逻辑。基于以上逻辑,本论文以构建大思政格局下大学生就业教育机制为基础,展开了对策研究:提出要构造社会、政府、用人单位、家庭、高校五位一体的引导场域,实施大学生自我教育、职业素养教育、职业规划教育、社会实践教育四元契合的就业教育方略,打造思政理论课程、就业指导课程、专业知识课程、人文素养课程四方协同的思政课堂,健全就业机制、激励机制、教师队伍建设三体联动的就业教育保障制度。
郭锦颔[10]（2020）在《虎牙直播平台的盈利模式研究》文中研究表明短视频和直播现如今早已经泛滥,全民直播的时代也已经来临。自2016年起,各种类型的直播平台纷纷出现,随后直播的人数每年都保持快速的增长,使用和观看直播的用户群体也逐渐遍布社会各个层次。近些年“直播+”模式的出现,让直播有了更广阔的发展空间,5G技术的到来,让未来的直播形式越来越多样化。而近期新冠肺炎疫情的爆发,让更多的群体和用户接触到网络直播的概念,直播+教育、直播+医疗、直播+政务等不同形式的直播,让紧闭在家的人们通过直播随时进行娱乐、学习、工作等各项活动。网络直播已经逐渐渗透到社会的各个角落,这种新兴行业的商业模式逐渐受到越来越多人的关注。本文以虎牙直播平台为研究对象,采用案例分析法和比较分析法对其盈利模式进行深入研究。虎牙直播平台的盈利模式主要是“打赏”模式和广告推广,并结合游戏联运和进军海外市场等模式共同创造盈利。与斗鱼直播的盈利模式对比,虎牙直播平台的盈利模式中有三个明显的不同之处:没有类似“鱼吧”这样的社交平台;没有独立的游戏版块;斗鱼的策略是头部主播策略,虎牙是腰部主播策略。虎牙直播平台盈利模式目前的问题主要在于盈利模式太过单一,盈利能力有待提高。最后,指出了解决虎牙直播平台问题的策略主要有:加强“直播+”,增添更多的盈利模式;丰富直播内容,赋予直播意义;改进培养模式,打造“公会+IP”模式;加大规章制度的实施力度,加强内部控制;构造平台文化,创建良好弹幕风气;创建虎牙的社区平台;下沉用户市场。
二、点击未来热门职业（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、点击未来热门职业（论文提纲范文）
（1）保健食品与食品信息资源检索与利用（论文提纲范文）
| 1 文献检索的基本原理 |
| 1.1 文献检索的意义和作用 |
| 1.2 文献检索的类型 |
| 2 保健食品与食品科技文献检索工具 |
| 2.1 检索工具概况及结构体系 |
| 2.1.1 检索工具数据库（收录范围） |
| 2.1.2 检索工具数据库中的字段 |
| 2.1.3 检索工具提供的索引方式 |
| 2.1.4 检索工具提供的检索功能 |
| 2.2 计算机化主要的食品工具书 |
| 2.2.1《食品科学与技术文摘》 |
| 2.2.2《农业文献目录》 |
| 2.2.3 美国《化学文摘》 |
| 3 保健食品与食品信息资源检索与利用：以食品科学中心网为例 |
| 3.1 食品科学中心网简介 |
| 3.1.1 食品科学中心网主页 |
| 3.1.2 食品信息在线 |
| 3.1.3 IFIS（国际食品信息服务）产品和服务 |
| 3.2 检索步骤 |
| 3.2.1 选择数据库内容 |
| 3.2.2 选择检索方式及检索项 |
| 3.3 高级检索 |
| 4 两者的主要区别 |
| 4.1 保健品和食品的概念 |
| 4.2 保健食品和食品的共同点 |
| 4.3 保健食品和食品的差别 |
| 5 结语 |
（5）网络媒体电子竞技传播效果的影响因素与评价体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 电子竞技风靡世界:认可与质疑并存 |
| 1.1.2 电子竞技媒介传播成为新的研究议题 |
| 1.1.3 影响因素与评价体系是指导电竞传播实践的重要抓手 |
| 1.2 研究目的意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究对象与研究方法 |
| 1.3.1 研究对象 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究内容与研究思路 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究思路 |
| 1.5 研究创新点 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念厘定 |
| 2.1.1 电子竞技 |
| 2.1.2 网络媒体 |
| 2.1.3 传播效果 |
| 2.1.4 网络媒体电子竞技传播效果 |
| 2.2 核心理论 |
| 2.2.1 大众传播的游戏理论 |
| 2.2.2 游戏批评理论体系 |
| 2.2.3 框架理论 |
| 2.3 国内外研究现状 |
| 2.3.1 国外关于电子竞技与游戏化传播的研究 |
| 2.3.2 国内关于电子竞技媒介传播的研究 |
| 2.3.3 国内外关于网络媒体传播效果的影响因素与评价体系研究 |
| 2.3.4 文献述评 |
| 3 网络媒体电子竞技传播效果的形成与结构 |
| 3.1 网络媒体电子竞技传播效果发生机制 |
| 3.1.1 网络媒体电子竞技传播效果发生机制的构成要素 |
| 3.1.2 具身体验视域下的网络商业思维形塑 |
| 3.1.3 数字劳动视域下的网络文化关系建构 |
| 3.1.4 网络媒体电子竞技传播效果发生机制的反思与启示 |
| 3.2 网络媒体电子竞技传播同游戏的范式勾连 |
| 3.2.1 盈余时代与电子竞技娱乐本质之间的关系建构 |
| 3.2.2 互联网“下半场”的受众变革与媒体转型 |
| 3.2.3 网络媒体电子竞技传播的社会性与时代思维 |
| 3.3 网络媒体电子竞技传播效果的内涵结构 |
| 3.3.1 文本层面:游戏表象中的文本呈现 |
| 3.3.2 体验层面:“双环境化”的主观体验 |
| 3.3.3 劳动层面:主体询唤下的价值生产 |
| 3.3.4 网络媒体电子竞技传播效果的结构与性质 |
| 本章小结 |
| 4 网络媒体电子竞技传播效果的影响因素 |
| 4.1 网络媒体电子竞技传播效果影响因素的质性研究过程 |
| 4.1.1 研究方法的选择——扎根理论分析法 |
| 4.1.2 网络媒体电子竞技传播效果影响因素的研究背景 |
| 4.1.3 访谈提纲的拟定与专家选择 |
| 4.1.4 访谈过程与资料整理 |
| 4.2 网络媒体电子竞技传播效果影响因素的三级编码结果 |
| 4.2.1 开放式编码 |
| 4.2.2 主轴编码 |
| 4.2.3 选择性编码 |
| 4.2.4 理论饱和度检验 |
| 4.3 网络媒体电子竞技传播效果影响因素模型阐释 |
| 4.3.1 用户差异 |
| 4.3.2 环境条件 |
| 4.3.3 平台建设 |
| 4.3.4 盈利能力 |
| 4.3.5 责任意识 |
| 4.3.6 创新实践 |
| 本章小结 |
| 5 基于影响因素的理论对话与问题分析 |
| 5.1 网络媒体电子竞技传播效果影响因素模型的理论检验 |
| 5.1.1 同“发生机制”与“O-S-O-R”模式的理论对话 |
| 5.1.2 同“游戏范式”与游戏化传播模型的理论对话 |
| 5.1.3 同电子竞技与体育传播效果影响因素的理论对话 |
| 5.2 基于影响因素的中国网络媒体电子竞技传播问题分析 |
| 5.2.1 商业创收层面 |
| 5.2.2 责任履行层面 |
| 5.2.3 文化创新层面 |
| 5.2.4 网络媒体电子竞技传播实践的趋势特点 |
| 本章小结 |
| 6 网络媒体电子竞技传播效果的评价体系 |
| 6.1 网络媒体电子竞技传播效果评价体系构建的基础 |
| 6.1.1 建构方法的选择——德尔菲法 |
| 6.1.2 网络媒体电子竞技传播效果评价体系中的操作性定义 |
| 6.1.3 网络媒体电子竞技传播效果评价体系构建的背景 |
| 6.1.4 网络媒体电子竞技传播效果评价体系构建的原则 |
| 6.2 网络媒体电子竞技传播效果评价体系构建的过程与结果 |
| 6.2.1 初拟指标体系 |
| 6.2.2 咨询专家基本情况 |
| 6.2.3 第一轮专家咨询结果与指标修正 |
| 6.2.4 第二轮专家咨询结果与确定指标权重 |
| 6.3 评价体系的使用方法、指标内涵与关系阐释 |
| 6.3.1 网络媒体电子竞技传播效果评价体系的使用方法 |
| 6.3.2 网络媒体电子竞技传播效果评价体系的指标内涵 |
| 6.3.3 网络媒体电子竞技传播效果评价体系的关系阐释 |
| 本章小结 |
| 7 基于评价体系的实证评估与比较研究 |
| 7.1 网络媒体电子竞技传播效果的评价过程 |
| 7.1.1 评价方法的选择——模糊综合评价法 |
| 7.1.2 评价对象的介绍 |
| 7.1.3 相关材料的收集与整理 |
| 7.1.4 网络媒体电子竞技传播效果评价的操作步骤 |
| 7.2 网络媒体电子竞技传播效果的评价结果 |
| 7.2.1 T体育媒体英雄联盟S10 传播效果评价结果 |
| 7.2.2 H直播平台2020CF全明星赛传播效果评价结果 |
| 7.2.3 评价结果的现实审视 |
| 7.3 网络媒体电子竞技传播效果评价体系的比较研究 |
| 7.3.1 硬性量化指标已是兵家必争之地 |
| 7.3.2 “玩法”的效果呈现愈发受到重视 |
| 7.3.3 品牌构建的能力认定关注度升级 |
| 7.3.4 网络媒体电子竞技传播效果评价体系的优势与不足 |
| 本章小结 |
| 8 网络媒体电子竞技传播效果的优化策略 |
| 8.1 观念层面:网络媒体应构建符合现实情境的电竞传播理念 |
| 8.1.1 摆正心态,认清网络媒体电子竞技传播的现实处境 |
| 8.1.2 打牢基础,理解网络媒体电子竞技传播的文化内涵 |
| 8.2 路径层面:网络媒体应参考游戏理论设计电竞传播思路 |
| 8.2.1 提升文本呈现的完整度和新颖性,保证用户认知的正向性 |
| 8.2.2 强化复合现实的情景体验,保证用户情感输出的积极性 |
| 8.2.3 坚持平台化的媒介转型,保证用户生产的时间与效率 |
| 8.3 要素层面:培育网络媒体电子竞技传播的优质环境 |
| 8.3.1 塑造媒介文化,加强自我完善 |
| 8.3.2 依托政策支持,配合政府管理 |
| 8.3.3 加强行为监督,提升用户素养 |
| 8.3.4 拓展外部渠道,强化产业融合 |
| 8.3.5 针对现实需求,培养优质人才 |
| 本章小结 |
| 9 结论与建议 |
| 9.1 主要研究结论 |
| 9.2 研究不足 |
| 9.3 研究建议 |
| 主要参考文献 |
| 附录 |
| 附录1:实践调查走访提纲 |
| 附录2:扎根理论分析专家访谈提纲 |
| 附录3:相关调查文本材料(节选) |
| 附录4:网络媒体电子竞技传播效果评价体系专家咨询表(R1) |
| 附录5:网络媒体电子竞技传播效果评价体系专家咨询表(R2) |
| 附录6:网络媒体电子竞技传播效果调查问卷(样张) |
| 致谢 |
| 博士在读期间论文发表情况 |
| 学习经历 |
（6）小学阶段职业启蒙教育的实施路径研究 ——以X市四所小学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 对已有研究的评价 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 小学阶段职业启蒙教育的理论概述 |
| 2.1 小学职业启蒙教育的相关概念 |
| 2.1.1 职业启蒙 |
| 2.1.2 职业启蒙教育 |
| 2.2 小学职业启蒙教育的理论基础 |
| 2.2.1 职业生涯教育理论 |
| 2.2.2 生活教育理论 |
| 第3章 小学阶段职业启蒙教育的实施现状调查 |
| 3.1 调查概述 |
| 3.1.1 问卷调查设计和内容 |
| 3.1.2 访谈调查设计和内容 |
| 3.1.3 调查过程 |
| 3.2 调查结果与分析 |
| 3.2.1 师生对职业启蒙教育的认识情况 |
| 3.2.2 小学职业启蒙教育的实施资源情况 |
| 3.2.3 小学职业启蒙教育的实施方式 |
| 3.2.4 小学职业启蒙教育的实施效果和影响因素 |
| 3.2.5 小学职业启蒙教育的实施建议 |
| 第4章 小学阶段职业启蒙教育实施存在的问题及原因分析 |
| 4.1 小学职业启蒙教育实施存在的问题 |
| 4.1.1 观念欠缺,地位认知边缘化 |
| 4.1.2 课程载体利用匮乏,启蒙内容模糊 |
| 4.1.3 教师职业启蒙专业背景知识不足 |
| 4.1.4 财政支出较少,可利用资源环境受限制 |
| 4.2 小学职业启蒙教育实施问题的原因分析 |
| 4.2.1 国家层面:职业启蒙教育的宏观规划缺乏具体化指导 |
| 4.2.2 学校层面:缺乏职业启蒙教育的积极参与 |
| 4.2.3 家庭层面:家长对职业启蒙教育的不重视 |
| 4.2.4 学生个人层面:自身存在对职业了解片面 |
| 第5章 小学阶段职业启蒙教育实施路径的优化策略 |
| 5.1 增强职业启蒙教育实施的观念意识 |
| 5.1.1 增强政府政策引导,扩大职业启蒙影响力 |
| 5.1.2 树立父母科学职业观,强化职业启蒙参与力 |
| 5.1.3 发挥学生主观能动性,提高职业探索行动力 |
| 5.2 建立职业启蒙课程体系,启蒙内容针对化 |
| 5.2.1 开发职业启蒙课程,规范纳入小学课程中 |
| 5.2.2 整合已有学科内容,渗透职业信息 |
| 5.2.3 系统把握综合实践活动,丰富职业体验内容 |
| 5.3 加强职业启蒙教师队伍建设,促进教师专业化 |
| 5.3.1 注重培训,建立职业启蒙教师教育一体化 |
| 5.3.2 善于学习,加强职业启蒙专业化的自我建构 |
| 5.4 加大财政支出,充分开发可利用资源环境 |
| 5.4.1 依托当地资源,多方面共建教育环境 |
| 5.4.2 创设隐形教育氛围,构建校园职业文化 |
| 5.5 建立职业启蒙教育实施的“共同体” |
| 5.5.1 发挥区域职专院校优势,形成“校校”联盟 |
| 5.5.2 增进家校交流,构建多元化平台 |
| 5.5.3 协同社区教育,开设公益性体验岗位 |
| 第6章 结语 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 反思与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A 小学职业启蒙教育现状调查问卷(教师) |
| 附录 B 小学职业启蒙教育实施现状的问卷调查(学生) |
| 附录 C 关于小学职业启蒙教育的访谈提纲(校长) |
| 攻读学位期间的研究成果及所获荣誉 |
| 致谢 |
（7）网络直播对大学生价值观的影响及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景、目的和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 关于网络直播的研究 |
| 1.2.2 关于大学生价值观的研究 |
| 1.2.3 结合“网络直播”与“大学生价值观”的研究 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究难点和创新点 |
| 1.4.1 研究难点 |
| 1.4.2 创新点 |
| 第二章 网络直播与大学生价值观相关理论 |
| 2.1 网络直播的定义、分类及特点 |
| 2.1.1 网络直播的定义 |
| 2.1.2 网络直播的分类 |
| 2.1.3 网络直播的特点 |
| 2.2 大学生价值观 |
| 2.2.1 价值观与大学生价值观 |
| 2.2.2 大学生价值观的特点 |
| 2.3 网络直播对大学生价值观影响的理论基础 |
| 2.3.1 世界观、人生观、价值观教育 |
| 2.3.2 思想政治教育的一般方法与特殊方法 |
| 2.3.3 受众心理:使用与需求理论 |
| 2.3.4 大众传播的功能 |
| 2.3.5 关于人的自由全面发展理论 |
| 第三章 大学生参与网络直播现状分析 |
| 3.1 调查问卷及样本特征分析 |
| 3.1.1 问卷调查目的 |
| 3.1.2 调查范围和方法 |
| 3.1.3 问卷设计思路 |
| 3.1.4 调查阶段和过程 |
| 3.1.5 调查问卷结果统计 |
| 3.2 大学生观看网络直播现状分析 |
| 3.2.1 大学生参与网络直播的总体特点 |
| 3.2.2 大学生观看网络直播的原因分析 |
| 3.2.3 大学生观看网络直播的类型分析 |
| 3.2.4 大学生观看网络直播的频率与时长分析 |
| 3.2.5 对大学生主流价值观的影响分析 |
| 3.2.6 对网络直播监管力度的认可度 |
| 第四章 网络直播对大学生价值观的影响 |
| 4.1 网络直播对大学生价值观的积极影响 |
| 4.1.1 加强政治参与意识,提高政治站位 |
| 4.1.2 拓宽知识获取渠道,丰富教育载体 |
| 4.1.3 促进归属感的获得与自我价值的认同 |
| 4.1.4 助力就业创业,增加经济来源 |
| 4.1.5 提升个人道德感与责任心 |
| 4.2 网络直播对大学生价值观的消极影响 |
| 4.2.1 多元价值观取向弱化主流价值观 |
| 4.2.2 低俗化内容歪曲文化认同 |
| 4.2.3 网络依赖性助长厌世心态 |
| 4.2.4 拜金主义侵蚀科学幸福观 |
| 4.2.5 舆论失控风险及道德失范现象 |
| 第五章 利用网络直播正确引导大学生价值观的对策 |
| 5.1 国家层面 |
| 5.1.1 法律先行:完善法律体系,惩治不良直播 |
| 5.1.2 监管为辅:加强对网络直播平台的监督和管理 |
| 5.1.3 宣教同行:培育社会主义核心价值观 |
| 5.2 网络直播平台 |
| 5.2.1 健康营销:完善网红直播盈利模式 |
| 5.2.2 内容为王:优化网络直播内容生产 |
| 5.2.3 技术加持:提高直播技术,加强内容审核 |
| 5.3 高校层面 |
| 5.3.1 思政育人:加强思想政治教育的引领作用 |
| 5.3.2 心理疏导:注重心理健康教育 |
| 5.3.3 创新载体:合理利用直播媒介,创新高校教育载体 |
| 5.4 大学生层面 |
| 5.4.1 个人自律:加强个人自律,作出正确的价值选择 |
| 5.4.2 科学参与:践行核心价值观,进行科学的网络参与 |
| 5.4.3 榜样引领:发挥网红的积极引领作用 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在学期间取得的科研成果和科研情况说明 |
| 致谢 |
（9）大思政格局下大学生就业教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 1.选题背景与研究意义 |
| 0.1.1 选题背景 |
| 0.1.2 研究意义 |
| 2.国内外研究现状 |
| 0.2.1 国内研究现状 |
| 0.2.2 国外研究现状 |
| 0.2.3 研究述评 |
| 3.研究思路 |
| 4.研究方法 |
| 5.研究重点难点与创新点 |
| 第1章 相关概念的界定 |
| 1.1 大思政的概念及内涵 |
| 1.1.1 大思政的内涵 |
| 1.1.2 大思政的基本特征 |
| 1.2 大学生就业教育及相关概念 |
| 1.2.1 就业概念 |
| 1.2.2 大学生就业教育的内涵 |
| 1.2.3 大学生就业教育的特点 |
| 1.2.4 我国高校就业教育的历史进程 |
| 1.3 大思政与就业教育的关系 |
| 1.3.1 大思政与就业教育的互通性 |
| 1.3.2 大思政与就业教育的互融性 |
| 第2章 就业教育研究的理论基础 |
| 2.1 马克思主义经典作家关于就业教育相关的理论 |
| 2.1.1 劳动分工理论 |
| 2.1.2 人的全面发展理论 |
| 2.1.3 社会主义劳动就业理论 |
| 2.2 中共历代领导人有关就业教育的理论 |
| 2.2.1 毛泽东有关就业教育的思想 |
| 2.2.2 邓小平有关就业教育的理论 |
| 2.2.3 江泽民有关就业教育的重要论述 |
| 2.2.4 胡锦涛有关就业教育的重要论述 |
| 2.2.5 习近平有关就业教育的重要论述 |
| 2.3 就业教育的理论借鉴 |
| 2.3.1 职业选择匹配理论 |
| 2.3.2 职业生涯发展理论 |
| 2.3.3 职业锚理论 |
| 2.3.4 其他相关的理论 |
| 2.4 实证分析的社会视角 |
| 2.4.1 双元结构理论 |
| 2.4.2 人力资本理论 |
| 2.4.3 择业动机理论 |
| 第3章 大思政格局下大学生就业教育现状调查分析 |
| 3.1 调查问卷的思路、设计与实施 |
| 3.1.1 调查问卷的基本思路与总体框架 |
| 3.1.2 调查问卷的总体安排 |
| 3.2 调查问卷的实施开展 |
| 3.3 调查问卷的结果分析 |
| 3.3.1 样本结果分析 |
| 3.3.2 交叉性结果分析 |
| 第4章 大思政格局下就业教育存在问题的缘由分析 |
| 4.1 社会就业教育的复杂性因素 |
| 4.1.1 新就业形态对大学生就业教育带来新挑战 |
| 4.1.2 就业形势的严峻性对大学生就业教育带来新问题 |
| 4.1.3 西方不良思潮对大学生就业教育的冲击 |
| 4.1.4 封建传统腐朽文化对大学生就业教育的侵袭 |
| 4.2 政府就业教育的不完善因素 |
| 4.2.1 政策引导有缺位 |
| 4.2.2 就业监管有缺失 |
| 4.2.3 信用体系不完善 |
| 4.2.4 大学生实习管理及激励机制不健全 |
| 4.3 高校就业教育的不到位因素 |
| 4.3.1 就业教育与专业教育“两张皮” |
| 4.3.2 思政教育与就业教育融合不紧密 |
| 4.3.3 就业教育理念稍显滞后 |
| 4.3.4 就业教育保障体系弱化 |
| 4.4 用人单位就业教育的不匹配因素 |
| 4.4.1 选才标准与学生的职业能力匹配度还需提升 |
| 4.4.2 用人标准存在歧视的现象 |
| 4.5 家庭就业教育的被动性因素 |
| 4.5.1 影响大学生的就业价值观 |
| 4.5.2 参与就业教育主动性不够 |
| 4.6 大学生自我教育的非理性因素 |
| 4.6.1 责任意识 |
| 4.6.2 就业观念 |
| 4.6.3 就业适应 |
| 4.6.4 就业态度 |
| 第5章 大思政格局下大学生就业教育的对策研究 |
| 5.1 构建大思政格局下大学生就业教育机制 |
| 5.1.1 总体目标 |
| 5.1.2 工作原则 |
| 5.1.3 育人模式 |
| 5.1.4 实施内容 |
| 5.2 构造“五位一体”的引导场域 |
| 5.2.1 社会要营造良好氛围 |
| 5.2.2 政府要完善服务体系 |
| 5.2.3 高校要创新育人方式 |
| 5.2.4 用人单位要健全公平机制 |
| 5.2.5 家庭要构建和谐环境 |
| 5.3 实施大学生“四元契合”的就业教育方略 |
| 5.3.1 大学生自我教育 |
| 5.3.2 职业素养教育 |
| 5.3.3 职业规划教育 |
| 5.3.4 社会实践教育 |
| 5.4 打造“四方协同”的课堂思政 |
| 5.4.1 加强思想政治理论课的融入作用 |
| 5.4.2 加强专业知识的课程思政教育 |
| 5.4.3 加强人文素养课程的引导元素 |
| 5.4.4 建立全员全过程全方位的就业教育课程思政体系 |
| 5.5 健全“三体联动”的就业教育保障制度 |
| 5.5.1 优化就业机制保障 |
| 5.5.2 优化激励就业机制 |
| 5.5.3 优化就业指导教师队伍建设 |
| 结论与展望 |
| 附录 关于大思政格局下大学生就业教育现状的调查问卷 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（10）虎牙直播平台的盈利模式研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 盈利模式相关研究 |
| 1.2.2 网络直播平台的盈利模式相关研究 |
| 1.3 研究内容 |
| 2 相关理论概述 |
| 2.1 盈利模式相关理论 |
| 2.1.1 盈利模式概念 |
| 2.1.2 盈利模式的类型 |
| 2.1.3 盈利模式的组成要素 |
| 2.1.4 盈利模式的特征 |
| 3 虎牙直播简介与其行业环境分析 |
| 3.1 虎牙直播简介 |
| 3.2 网络直播平台行业发展概况 |
| 3.2.1 1.0时代 |
| 3.2.2 2.0时代 |
| 3.2.3 3.0时代 |
| 3.2.4 4.0时代 |
| 3.3 网络直播的类型 |
| 3.3.1 传统秀场直播 |
| 3.3.2 游戏竞技直播 |
| 3.3.3 泛娱乐直播 |
| 3.3.4 “直播+”模式 |
| 3.4 游戏竞技直播行业概况 |
| 3.5 用户群体分析 |
| 4 虎牙直播平台的盈利模式分析 |
| 4.1 虎牙直播盈利模式现状分析 |
| 4.1.1 线上的盈利模式现状 |
| 4.1.2 线下的盈利模式现状 |
| 4.2 虎牙直播的盈利模式构成要素分析 |
| 4.2.1 虎牙直播的盈利点 |
| 4.2.2 虎牙直播的盈利对象 |
| 4.2.3 虎牙直播的盈利源 |
| 4.2.4 虎牙直播的盈利措施 |
| 4.2.5 虎牙直播的盈利屏障 |
| 5 与斗鱼直播的盈利模式对比分析 |
| 5.1 斗鱼直播简介 |
| 5.2 斗鱼的盈利模式简析 |
| 5.2.1 鱼吧 |
| 5.2.2 游戏独立版块 |
| 5.2.3 头部主播策略 |
| 5.3 虎牙与斗鱼盈利模式比较 |
| 5.3.1 策略不同 |
| 5.3.2 是否有社交平台 |
| 5.3.3 是否有独立的游戏版块 |
| 6 虎牙直播盈利模式存在的问题及完善策略 |
| 6.1 虎牙直播盈利模式存在的问题 |
| 6.1.1 盈利模式太过单一 |
| 6.1.2 盈利能力有待提升 |
| 6.1.3 娱乐秀场类头部主播缺失 |
| 6.1.4 观众弹幕礼仪缺失 |
| 6.1.5 部分直播间内容低俗 |
| 6.1.6 或有违规经营 |
| 6.1.7 无平台交流社区 |
| 6.2 虎牙直播盈利模式完善对策 |
| 6.2.1 加强“直播+”，增添更多盈利模式 |
| 6.2.2 丰富直播内容，赋予直播意义 |
| 6.2.3 改进培养模式，打造“公会+IP”模式 |
| 6.2.4 加大相关规章制度的实施力度，加强内部控制 |
| 6.2.5 构造平台文化，创建良好弹幕风气 |
| 6.2.6 创建虎牙平台的社区产品 |
| 6.2.7 下沉用户市场 |
| 7 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 未来展望 |
| 参考文献 |
| 作者攻读学位期间取得的研究成果 |
四、点击未来热门职业（论文参考文献）
- [1]保健食品与食品信息资源检索与利用[J]. 郑海云,郝志阔,吴耀华. 现代食品, 2021(22)
- [2]“直播助农”背景下农产品直播供应链风险识别与评估研究[D]. 陈佳艺. 中国矿业大学, 2021
- [3]网络直播销售监管法律制度研究[D]. 张维华. 甘肃政法大学, 2021
- [4]《人工智能应该做什么：构建任务授权的框架》及《图像字幕：将目标转换为文字》翻译实践报告[D]. 田京林. 青岛科技大学, 2021
- [5]网络媒体电子竞技传播效果的影响因素与评价体系研究[D]. 杨赫. 上海体育学院, 2021(09)
- [6]小学阶段职业启蒙教育的实施路径研究 ——以X市四所小学为例[D]. 杨翠竹. 江西科技师范大学, 2021
- [7]网络直播对大学生价值观的影响及对策研究[D]. 武蕊. 天津理工大学, 2021(09)
- [8]中国六家肿瘤中心与欧美肿瘤中心放疗医师培养工作比较[J]. 亓姝楠,杨颛博,汪华,曹建忠,张希梅,范诚诚,王奇峰,王淑莲,李晔雄. 中华放射肿瘤学杂志, 2021(01)
- [9]大思政格局下大学生就业教育研究[D]. 欧阳润. 南昌大学, 2020(02)
- [10]虎牙直播平台的盈利模式研究[D]. 郭锦颔. 北京印刷学院, 2020(08)