板书设计与学生能力培养

一、板书设计与学生能力的培养（论文文献综述）

何霞^[1]（2021）在《小学高年级语文板书设计研究 ——以N市L小学为例》文中认为

马彩兰^[2]（2021）在《信息技术条件下的小学数学板书设计研究》文中指出

王红笑^[3]（2020）在《高中思想政治课教学板书运用研究》文中进行了进一步梳理思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。教师是立教之本、兴教之源。办好思政课,离不开一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化思政课教师队伍。在建设专业化教师队伍的时代背景下,教师要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,完善自身专业素质。为发挥板书的作用,切实提高高中思想政治课教学板书的运用水平,需要教师系统且全面的学习板书相关理论。本篇论文研究的板书是指传统的教学板书,即“粉笔+黑板”教学板书。论文主要采用文献分析法、观察法、访谈法和问卷调查法,既从理论上阐明高中思想政治课教学板书的相关理论又加之教育实习经验进行写作。论文主要从以下四个方面对高中思想政治课教学板书进行研究。第一部分为高中思想政治课教学板书运用的相关理论内容,对相关概念进行界定,对教学板书的类型进行介绍说明并附实例,论述板书在课堂教学中的重要作用,为后文提供理论支撑;第二部分为高中思想政治课教学板书运用现状调查及取得的成效,在教育实践过程中,进行问卷调查、课堂观察,并对一线高中思想政治课教师进行访谈,从而了解当前高中思想政治课教学板书运用取得的成效;第三部分是当前高中思想政治课教学板书运用过程中存在的问题及原因分析。虽然大部分教师能够认识到板书的重要作用,但在运用过程中还存在诸多问题;第四部分是优化高中思想政治课教学板书运用的对策。论文立足于当前高中思想政治课教学板书的运用现状,力图探索出发挥教学板书在高中思想政治课作用的有效途径,以提高研究的实用价值。通过对高中思想政治课教学板书运用的研究,积极寻找优化一线教师板书运用水平的对策,为教师板书技能的学习提供理论支撑,提高高中思想政治教师的板书运用能力,充分发挥高中思想政治课教学板书在课堂教学中的积极作用。

刘旭^[4]（2020）在《多媒体教学环境下高中生物学教学中板书使用现状的研究》文中研究指明板书是课堂教学的重要组成部分,是教师重要的教学手段。但近年来随着多媒体教学技术的成熟和普及,许多教师出现舍弃板书仅使用多媒体进行教学等情况,这在一定程度上影响了学生的学习质量。因此在多媒体教学背景下如何充分利用板书,更好地发挥板书的作用是值得生物教育工作者深刻思考的问题。为了解多媒体环境下生物学课堂教学中板书的使用情况,更好地发挥板书在多媒体教学环境下的作用,论文通过文献法、调查法等多种研究方法,对多媒体教学环境下生物教学中板书使用现状进行了调查研究,旨在为中学教师更好地使用板书进行教学提供参考,促进学生学习质量的提高。首先对研究背景、研究现状、研究目的及意义做出详细的阐释,同时对研究方法及思路做出说明。其次,通过对文献的分析和整理,界定了板书的概念,对传统板书和多媒体环境下的板书异同做出分析,对板书的设计类型和作用、相关理论基础进行了综述;在理论综述的基础上,设计了《高中生物学教学中板书的使用现状调查问卷》,对高中生物学课堂中板书使用情况的现状进行了调查.调查结果表明:教师和学生都认为板书非常重要,但实际课堂使用情况并不乐观;影响教师使用板书的主要因素为自身板书技能的缺乏,影响学生学习效果的因素包括教师板书的内容、形式、速度等多方面。在分析现状的基础上,结合文献分析及笔者教学实践经验,提出了高中生物学课堂板书设计的优化策略,分别从职前教育、学校管理及教师自身三个方面提出了建议,即职前教育重视师范生板书技能的培养,学校管理方面加强教师板书技能的训练,教师自身注重板书技能的提高;并将高中生物学知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识三类制定了切实可行的板书设计策略,主要内容包括利用图画式板书呈现生物学符号、利用线条式板书呈现科学史内容、利用提纲式板书呈现知识框架等多个方面。最后,选取高中生物学的相关教学内容依据所提出的策略进行了板书案例设计,并在教学实践中实施。通过以上研究,得出研究结论如下:一、在当前多媒体教学技术盛行的大环境中,高中生物学课堂板书的使用现状不容乐观。但无论教师还是学生,思想上都非常重视板书,认为板书对教学和学习有着重要的作用。二、造成当前高中生物学课堂板书使用现状不乐观的最主要原因为教师自身板书技能和素养的不足。三、当前课堂板书的使用现状带来的问题主要是教师的单方面教学,忽视了学生的主体地位。四、教师使用板书的诸多方面因素都影响着学生的学习效果。五、通过实践研究表明,论文提出从三个方面提出的优化策略在学生学习方面有明显的效果,一方面改善了多媒体教学的弊端,另一方面改变了学生学习认为枯燥困难的学习态度,提高了学生的学习积极性主动性,提高了课堂学习效率。

张娜^[5]（2020）在《基于FCE的高校藏汉双语数学课堂教学质量的评价研究》文中认为培养满足社会建设与发展需要的高质量人才是高等院校的根本任务,课堂教学是培养人才的最基本的方式和主要手段。民族院校作为我国少数民族高等教育的独特形式和主阵地,人才培养质量是否满足民族地区社会建设与发展的需求,与课堂教学质量的高低有着密切的关系。在民族院校进行课堂教学评价,有利于衡量教师教学水平,更有利于准确掌握双语教学的开展情况,针对教学过程中出现的问题制定相关的解决方案,对科学稳定推行双语教育和民族院校的全面发展具有重要作用。采用定性和定量相结合的研究方法,首先运用文献分析法和访谈法,调研数学课堂教学质量和藏汉双语教学及评价现状,对现行高校藏汉双语数学课堂教学质量评价体系进行文本分析,发现现有高校藏汉双语数学课堂教学质量评价以传统课堂教学评价为主,忽略了不同专业、不同学科、不同文化背景之间的差异,存在着课堂教学评价指标和评价标准设计没有针对性,课堂教学评价价值取向不明确,指标权重的设置和评价结果的计算不完善等问题,针对这些问题,借鉴国内外课堂教学评价框架和现行高校藏汉双语数学课堂教学质量评价体系,从教师的“教”和学生的“学”两方面出发,确定高校藏汉双语数学课堂教学质量评价一级指标,将一级指标进行细化,完成高校藏汉双语数学课堂教学评价指标的初步构建。其次,进行专家意见咨询。制定高校藏汉双语数学课堂教学质量专家意见调查表,运用Delphi法对部分民族院校及师范院校相关专家和教师进行调研和访谈,整理专家提出的有效咨询意见,借助SPSS 21.0进行描述性统计,分析专家反馈的调查数据,对该评价指标进行修正和完善,最终确定的高校藏汉双语数学课堂教学质量评价体系包括教学态度、教学内容、教学方法、教学心理环境、学生行为和教学效果6个一级指标和20个二级指标。再次,运用层次分析法（AHP）,借助MatlabR2014b软件进行评价指标权重确定,完成高校藏汉双语数学课堂教学质量评价体系的构建。最后,运用模糊综合评价法（FCE）将构建的评价体系应用到三所高校藏汉双语数学课堂教学的具体实践中,得出课堂教学质量等级,对其进行分析并提出合理的改进建议,优化教学方法,提高高校藏汉双语数学课堂教学质量。

闵慧^[6]（2020）在《小学数学新任教师教学实施能力研究》文中进行了进一步梳理新课改给我国小学阶段数学教师提出了义务教育阶段数学课程的总体目标:学生通过义务教育阶段数学的学习,能够获得适应未来社会所必需的重要数学知识及数学思想方法和应用技能;初步学会如何运用数学的思维方式去观察分析现实社会,解决其他学科学习中的问题以及日常生活中的许多问题,增强学习和应用数学的意识;体会数学、自然和人类社会的密切关系,了解数学的重要性及价值,增进学好数学的信心和对数学的理解;具有初步的实践能力和自主创新精神,在一般能力和情感态度培养方面都能得到充分发展的要求。能否真正达到我国小学数学的教学要求,教师的教学实施能力成为关键所在。本文所研究的教学实施能力是指教师在课堂上实施教学方案、解决具体教学问题进而实现教学目标的能力,它涵盖课堂组织与管理能力、语言表达能力、教学监控能力、教学媒体的选择与运用能力、因材施教能力、教学机智和板书的设计与运用能力等七个方面。那么,小学数学教师,尤其是小学数学新任教师,教学实施能力是怎样的?小学数学新任教师与专家型教师在教学实施能力方面有哪些异同之处呢?小学数学新任教师教学实施能力存在诸多问题的原因是什么?新任教师怎么做才能够取长补短、不断成长?本文围绕小学数学新任教师的教学实施能力进行研究,同时为了使研究更加深入、更具有靶向性,我们选取了小学数学专家型教师的教学实施能力与其进行对比分析,以提供参照系。本文通过问卷调查、访谈以及课堂观察等方法对小学数学新任教师教学实施能力七个方面的深入研究发现,小学数学新任教师课堂组织管理能力相对欠缺、数学课堂教学语言表达不准确、教学监控能力不充分、教学媒体的使用相对传统、因材施教方法单一、经验与创新意识不足、板书的设计与运用不够丰富;产生这些问题和困境的原因是小学数学新任教师职前培养缺乏明确性与实践性、学校入职培训收效不高、教师自我发展能动性较弱;为进一步提升小学数学新任教师教学实施能力,更好地服务于小学数学教学及广大小学数学学科新任教师,本研究提出了增强教师自主发展意识、优化学校对教师的入职培训和优化高校对师范生的培养模式等三方面对策。

王倩^[7]（2020）在《高中思想政治课教学板书运用研究 ——以延安市某中学为例》文中研究表明作为一种重要的教学手段和教学形式,教学板书一直以来受到教师的重视和普遍采用。随着新媒体教学的出现,高中思想政治课教学板书应用中呈现传统板书与电子板书并存状况。传统板书与电子板书各有优劣,每个思想政治课教师需要认真思考和不断实践,科学有效地运用板书为课堂教学服务。当前高中思想政治课教学中,由于教师对板书运用的态度不积极、运用板书的能力不足和学校评价体系不合理等原因,导致高中思想政治课教学中出现板书设计不科学、书写不规范、电子板书使用不当、传统板书和电子板书比例不合理等问题。为此,教师应重视板书的设计、将传统板书和电子板书结合,不断提高教师运用教学板书的能力;学校要完善板书运用评价机制。只有这样,才能充分发挥板书教学的作用,不断提高板书在高中思想政治课中的运用效果。

叶珍玉^[8]（2020）在《论新媒体技术背景下的语文板书设计》文中认为在新一轮课改来临之际,笔者通过对《普通高中语文课程标准（2017年版）》的分析,发现不论是在当今社会还是从未来发展趋势上看,教育界必须经历一次新媒体技术的融合革新,新媒体技术与课程整合的问题日益成为热点问题。回归到语文课堂,最真切的发现是传统板书所受到的冲击,传统板书往往被认定为“粉笔+黑板+黑板擦”,但在新媒体技术下发展背景下,我们可以将现代板书定义为新媒体技术支持下的综合性板书。因此产生了新媒体技术在融合传统板书过程中的矛盾,出现板书设计的形式单一,生成性差,缺乏趣味性等问题,导致教师产生板书设计倦怠,学生只不过是盲目抄笔记,很难体现学生的主体地位的问题。要如何使语文教师权衡利用好传统板书与新媒体技术的关系,从而使得传统板书焕发新的生机活力,转变为现代板书,是目前笔者认为应当深入思考的问题。首先笔者对当前板书所存在的问题和原因进行了基本分析;其次传统板书的应用需要借用新媒体技术,但是基于目前新媒体技术和传统板书应用所存在的矛盾,笔者设计板书设计系统,让板书设计深入师生间的教学过程内部,作为教学优化的一环,让技术能够为师生减负。除此之外,笔者应用板书设计系统拓展了板书功能的应用,将板书设计应用于写作,来提升师生之间对板书设计作用的认识。

蒲欢^[9]（2020）在《基于思维地图的小学英语板书设计研究》文中指出板书是一节课的总领提纲,对教学具有重要的辅助作用。但随着多媒体教育技术的广泛运用,小学英语教师对板书设计的重视度日益降低,小学英语板书设计面临着巨大的挑战,现状堪忧。因此增加板书的竞争力势在必行。思维地图作为一种知识可视化工具、模式语言与新的思维方式,具有固定性、灵活性、发展性、整合性和反思性,将其运用于小学英语板书设计之中可以优化教师的教学和提升学生的学习兴趣、学习能力与思维能力,使板书真正服务于教学。本研究主要采用课堂观察法对四川省W小学、X小学、Y小学和Z小学四所小学进行实地考察和进行小学英语课堂教学视频观摩,再结合访谈法了解小学英语普通板书设计现状和小学英语运用思维地图设计板书现状。通过调查发现小学英语普通板书主要存在以下问题:板书内容概括性不佳、板书布局缺乏组织性、板书缺乏思维引领性、板书艺术性不强和板书生成性不够。在此基础上,本研究通过数据分析,发现运用思维地图设计小学英语板书在一定程度上加强了板书的概括性、组织性、思维性、艺术性和生成性,突出思维地图在小学英语板书中的运用优势。但思维地图在小学英语板书中的运用仍存在一些问题:教师板书设计中思维地图应用较少;思维地图偏重于运用在公开课的板书之中;未体现基于思维地图的板书设计应有的特征;教师基于思维地图设计的板书类型单一。根据小学英语板书设计现状中的问题和基于思维地图设计小学英语板书的相对优势,构建基于思维地图设计小学英语板书的策略:确保基于思维地图设计小学英语板书的物质前提、思想前提和技能前提;遵循目的性原则、注重发展学生思维原则、组织性原则、示范性原则、艺术性原则和师生互动性原则。在确保前提和遵循原则的基础上按照以下步骤设计板书:研读教材,探明教学内容的逻辑关系;仔细分析,选好思维地图的基本类型;确定中心,明确关键词的数量与内容;遵循板书设计的基本原则,构画初稿;改善美化,增添学生学习英语的兴趣;依据板书设计的基本原则,进行反思。在遵循前提与原则和步骤与方法的基础上利用思维地图设计出的小学英语板书类型主要有单一型和复合型。最后按照提出的板书设计步骤设计出不同类型的小学英语板书,进行案例展示,从而为小学英语教师提供具体可行的实践建议。

刘佳^[10]（2020）在《多媒体教学环境下中学历史课堂板书设计研究》文中提出通常,在初中阶段的历史教学过程中,作为教学手段比较重要的板书设计来说,会直接影响到最终的历史教学效果和教学意义。随着社会的发展,各种科技的迅速兴起和升级,使得传统的教育技术得到了很大的改善和提升,并通过新技术的参与,各类新型的教育方式对板书设计和历史教学产生了冲击和影响,尤其是如何将新兴的教育技术与传统黑板板书相结合已经对广大一线教师造成困扰。文章在查阅文献资料的基础上对多媒体教学环境下的板书设计等内容进行了搜集和整理,并对不同的概念加以区分和界定。基于以板书设计为核心的相关理论的基础上,利用问卷调研法、教师访谈法等方式来整理出大量的真实案例和素材。然后在访谈结果的基础上对当前多媒体教学环境下的板书设计进行了整体的研讨;并对历史课堂教学过程中所出现的板书设计问题进行了总结,如历史教师过于依赖多媒体、多媒体与板书衔接随意、教师板书内容书写不规范、板书设计形式单一等,分析造成这种现状的成因有信息化教学设备的冲击、教师对教材内容的把握不够全面、板书设计缺乏创新、教师书写基本功有待提高;基于上述讨论结果的基础上对于所挖掘的问题针对性的提出对应的解决方案和建议,比如提升对于板书设计的重视、提升自身专业技能和素养、对板书设计形式进行优化等等。板书设计的研究对于提高课堂效率和教师专业素养有着重要意义,历史教师应以历史学科特点出发,结合多媒体教学进行板书设计以适应时代发展。希望文章可以为面临多媒体教学环境下如何进行板书设计的一线历史教师提供一些借鉴策略和实施建议。

二、板书设计与学生能力的培养（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、板书设计与学生能力的培养（论文提纲范文）

（3）高中思想政治课教学板书运用研究（论文提纲范文）

（4）多媒体教学环境下高中生物学教学中板书使用现状的研究（论文提纲范文）

（5）基于FCE的高校藏汉双语数学课堂教学质量的评价研究（论文提纲范文）

（6）小学数学新任教师教学实施能力研究（论文提纲范文）

（7）高中思想政治课教学板书运用研究 ——以延安市某中学为例（论文提纲范文）

（8）论新媒体技术背景下的语文板书设计（论文提纲范文）

（9）基于思维地图的小学英语板书设计研究（论文提纲范文）

（10）多媒体教学环境下中学历史课堂板书设计研究（论文提纲范文）

四、板书设计与学生能力的培养（论文参考文献）

• [1]小学高年级语文板书设计研究 ——以N市L小学为例[D]. 何霞. 南京师范大学, 2021
• [2]信息技术条件下的小学数学板书设计研究[D]. 马彩兰. 华中师范大学, 2021
• [3]高中思想政治课教学板书运用研究[D]. 王红笑. 曲阜师范大学, 2020(02)
• [4]多媒体教学环境下高中生物学教学中板书使用现状的研究[D]. 刘旭. 曲阜师范大学, 2020(02)
• [5]基于FCE的高校藏汉双语数学课堂教学质量的评价研究[D]. 张娜. 西北民族大学, 2020(08)
• [6]小学数学新任教师教学实施能力研究[D]. 闵慧. 长春师范大学, 2020(08)
• [7]高中思想政治课教学板书运用研究 ——以延安市某中学为例[D]. 王倩. 延安大学, 2020(12)
• [8]论新媒体技术背景下的语文板书设计[D]. 叶珍玉. 福建师范大学, 2020
• [9]基于思维地图的小学英语板书设计研究[D]. 蒲欢. 西南大学, 2020(01)
• [10]多媒体教学环境下中学历史课堂板书设计研究[D]. 刘佳. 渤海大学, 2020(12)

标签：数学论文;  课堂教学论文;  板书设计论文;  教学评价论文;  教学理论论文;