一、为了心中的“宝藏图”（论文文献综述）
宋华,姚星[1]（2021）在《小盲盒大世界——探析河南博物院考古盲盒成长之路》文中进行了进一步梳理在文旅融合大背景下,博物馆属性较之前发生新的变化,基于传统的"三性两务",博物馆旅游和教育的功能越来越突出。博物馆文创作为展览的延伸,如何通过文创产品体现博物馆自身特色也越来越受到关注。河南博物院研发了"动态文创"考古盲盒,并通过在新媒体平台发声,转换营销渠道,打造开放交流空间等手段,实现了文创"出圈"。该实践对新时代文旅融合背景下博物馆文创发展具有重要借鉴意义。
杨海燕[2]（2021）在《基于5A模型的汽车行业数字营销策略研究 ——以大型国有汽车H公司为例》文中提出
韦钰茹[3]（2021）在《艺术衍生品案例研究》文中指出
蒋璇[4]（2021）在《大众传播语境下的传统文化展示研究 ——以《大雁塔里见唐朝》为例》文中认为
丽丽[5]（2021）在《2012-2020年呼伦贝尔市地理中考试题分析与教学策略》文中研究说明中考是初中学业水平考试,是建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试。随着基础教育的改革,中考试题也在不断的变化,试题呈现方式也多样化发展,不仅注重考查学生对基础知识的掌握情况,还考查学生对知识的分析、迁移、运用以及解决问题的能力,同时还注重培养学生的知识情感态度价值观以及地理学科核心素养。笔者希望通过分析和研究呼伦贝尔市地理中考试卷,能够了解试题的变化规律、命题思路以及发展态势,进而结合相关课堂教学和教材,在以后的教学上能改进教学方式、进而提高教学质量。笔者以2011版义务教育地理课程标准为基本理论指导,研究并深层分析2012—2020年呼伦贝尔市初中地理中考试题并进行梳理。全文包含以下内容:第一部分为引言部分,包括研究背景与研究意义、国内外研究现状、研究对象和内容、研究思路、方法与技术路线、本文特点及创新之处及理论基础等方面的内容。第二部分为呼伦贝尔市地理中考试题分析,主要包括呼伦贝尔市地理中考概况及对试题内容、结构、试题当中地理图表的呈现方式、归纳总结试题特点分析等内容。第三部分为学生答题情况分析,主要包括呼伦贝尔市地理中考试题得分率进行分析及学生答卷过程中存在的问题分析等内容。第四部分为基于试题分析对课堂教学的策略,主要包括对基础知识、基本技能的培养策略及培养学生热爱家乡、热爱国家的情感态度价值观。主要研究结论如下:1.试题突出了对学生基础知识的考查,从各年考点分析来说考查内容的覆盖面不太全面,但都是立足于对基础知识的考查。试题的考查形式相对较稳定,主要就是主观题和客观题。试题考查的内容深浅度搭配相对合理。2.试题对学生能力的考查是多元化发展,重视学生对地理知识的理解问题的能力,并逐年加大了对学生探究能力和获取地理信息能力的考查力度。3.试题体现了地理学科核心素养的重要性。每年试卷的考查都离不开对地理核心素养的考查,地理核心素养的四类类型在试卷的考查中是稳中有变的。9套试卷中考查类型最多的核心素养就是综合思维,贯穿着试卷,其次是区域认知,而地理实践力和人地协调观在试卷中考查的比例也是较大,因此会发现呼伦贝尔市地理历年中考试题始终围绕地理学科核心素养这一主题,呼应了地理课程标准的要求。
游得清[6]（2021）在《微观权力下的女性困境 ——以《钢琴教师》为例》文中认为2004年诺贝尔文学奖得主埃尔弗里德·耶利内克（1946—）是20世纪后期德语文学的重要代表,她的创作以鲜明的女性主义主题和后现代主义的风格,展示了当代世界性别政治的深刻问题。她的代表作《钢琴教师》是她创作风格的集中体现,也是探究她以女性意识审视当前女性处境的绝佳样本。论文从具体的文本分析切入,聚焦小说主要的人物形象,结合米歇尔·福柯的微观权力论和耶利内克独具特色的书写,去探析生活在以男权为主导的权力网络中女性生存困境,即男权文化对女性身体的规训与控制。重新审视在这种处境下内化的“男性凝视”而导致的女性的异化。最后再结合耶利内克本人的书写,探析她如何通过文本来实现对男性霸权文化的抵抗,如对男性人物的祛魅、颠覆母亲神话、塑造反抗的女性人物和正视女性欲望的自主性。耶利内克笔下的女性都面临着一个类似的困境,即身处一个压抑扭曲人性的、无情剥夺人的生理心理需求的社会文化规范之中。在对所处的社会与文化提出了严厉的谴责的同时,耶利内克没有为女性保留虚假的无辜地位,她认识到了作为受害者的女性,也正在成为权力的实施者,男权制度下最大的受害者和最大的帮凶恰恰是女性自身。因此,在耶利内克的笔下,在男人和女人的爱情角逐中、在女人和女人的控制与反控制中,权力超越了性和性别的限制,直接地作用在每个人身上,无论男人还是女人都无处逃遁。以上种种都佐证了福柯的微观权力理论:人无时无刻不在权利网络中,无时无刻不在争夺权力,但又无法从斗争中获得救赎。耶利内克对女性困境的揭露实现了对整个文明社会中种种权力欲望的批判。指出女性的解放不是靠简单地拒绝男性,不是和男性作斗争,而是要和有形无形地压迫女性以及男性的社会制度与理念作斗争。跨越了性别之间的斗争,直指性别背后的文明模式。这让耶利内克的作品更具深度和可研究性。
宁鸟[7]（2021）在《语文核心素养下的《水浒传》整本书阅读教学研究》文中提出整本书阅读作为增大学生阅读量,拓宽学生阅读视野,提高学科核心素养的重要内容,在新一轮的课程改革中以全新的姿态出现在18个学习任务群之首。将整本书阅读正式纳入语文阅读课程的目的就在于要使学生在教师的带领下系统地学习阅读的方法,感悟作品的内涵,改变以往随意、浅层次的阅读,走向深度阅读。《水浒传》作为四大名着之一,在提升学生的语文核心素养上有着独特优势。基于此,本文以《水浒传》为个案,以语文核心素养为抓手来探究整本书阅读教学。绪论部分主要对语文核心素养下《水浒传》整本书阅读教学研究的缘起、意义等进行了相关阐释。正文分为四个部分。第一章主要对整本书阅读教学及语文核心素养的概念进行了阐释,其次进一步对二者的关系进行了阐释。最后阐释了教师在语文核心素养关照下进行《水浒传》整本书的阅读教学的价值和学生进行学习的价值。第二章在语文核心素养的指导下尝试进行《水浒传》整本书阅读教学设计,首先对《水浒传》阅读教学相关的要素进行分析,包括阅读版本、作品特点等。其次阐述水浒传整本书阅读教学的目标设计及其依据,并对语文核心素养下《水浒传》的整本书阅读和教学活动进行整体规划。第三章从语文核心素养的四个层面出发从对《水浒传》的阅读教学活动进行设计,并对课堂教学实施中学生的部分活动情况进行展示。整个阅读教学过程分为两个阶段,第一阶段是在开学后的前三周让学生在假期学生概览作品的基础上进行《水浒传》的再次阅读,熟悉情节、人物,完成阅读任务,并查阅资料,了解作品相关背景。第二阶段进入以提升语文核心素养为目标的课堂聚焦研讨活动。以语文核心素养为抓手,设置相应的阅读任务推进课堂交流的进行。从语言层面出发,抓住作品特质,让学生充分体验作品的说书体特色和叙述视角的变化带来的艺术效果,帮助学生进一步掌握语言规律。从思维品质的培育出发,设置“联结看人物”“多维探主旨”的主题活动,培养学生运用联结策略形成对人物更全面的认识,培养宏阔的思维。从审美素养的提升出发,引导学生体验作品中的人情美、悲剧美等,丰富学生审美体验,增强审美感知能力。从文化传承视野出发,通过学生自读交流呈现文化盛宴,丰富对传统文化的认知和体验,引导学生进一步体悟作品蕴含的民族精神。最后一个部分对《水浒传》整本书阅读教学的成效进行总结,对设计及实施过程中的不足进行反思,以期不断探索。
王洁[8]（2021）在《幼儿园玩沙游戏中大班幼儿学习品质的培养研究》文中进行了进一步梳理学习品质包含了学习态度、学习习惯、学习方式等,是影响学习质量的关键要素。国内外许多研究证实积极的学习品质和儿童入学成就之间的关系会随着时间的推移而持续存在。学习品质作为幼儿入学准备的关键要素,能为幼儿的学习和发展奠定良好的基础,对幼儿终身发展有着深远且重大意义。玩沙游戏因其极强的操作性,在幼儿园深受幼儿喜爱,玩沙游戏对幼儿身体发展、认知发展、社会性发展都有促进作用。本研究以培养幼儿的学习品质为中心,以玩沙游戏为依托,探索玩沙游戏在培养大班幼儿学习品质方面的实践。本研究采用计划-行动-观察-反思的行动研究范式,综合利用访谈法、问卷调查法、观察法,选择了H幼儿园中一个大班共计32人,其中男生17人,女生15人开展为期三个月的玩沙游戏活动。基于生态系统理论、建构主义理论和最近发展区理论,遵循兴趣性、生活化、全面性的原则,研究者与合作教师选择设计并开展了八个主题三种类型,并以户外区域活动与室内探究活动相结合的玩沙游戏。在行动研究前后利用《幼儿学习品质观察评定表》对幼儿进行前测和后测,并结合质性分析来验证玩沙游戏对培养幼儿学习品质的有效性,经过三个月的行动研究,得出以下结论:1.玩沙游戏活动实施之后,幼儿在目标意识、坚持性、想象和创造能力、专注程度和独立性以及学习品质总分上明显高于行动研究前,玩沙游戏可以培养幼儿学习品质。2.生活化、丰富化的游戏材料对幼儿学习品质有积极的影响作用。3.教师在玩沙游戏中的有效指导策略有助于幼儿学习品质的发展。根据研究结果,针对性地提出了四条建议,即重新审视玩沙游戏的价值,发挥玩沙游戏的教育功能、创设环境巧用材料,丰富游戏形式、游戏与领域相互联系,促进幼儿多方面发展、多种方式支持幼儿在游戏中的学习品质表现。
王婷婷[9]（2021）在《论“做中学”方法在小学数学“图形与几何”教学中的应用》文中进行了进一步梳理学生的空间思维在学生成长与发展中起到了至关重要的作用,小学数学“图形与几何”部分的课程是培养学生空间思维的关键。随着新课改的深入和数学核心素养的提出,传统数学课堂机械,刻板的教学模式逐步被替换,基于小学生思维和心理发展的特点,“做中学”活动逐渐成为小学数学教师在进行“图形与几何”授课时较为青睐的数学活动。在实际授课中,很多数学教师在进行活动设计时,不能够充分考虑学情,活动的设计缺乏目的性,使活动的有效性被大大降低,严重影响了课堂的效率和学生的学习热情。研究“做中学”方法在小学数学“图形与几何”教学中的应用,一方面可以调动学生的学习兴趣,培养学生的创新意识和发散思维,促进学生空间思维的形成,另一方面也利于减轻学生的学习负担,提升课堂效率。“做中学”方法现已广泛地运用于“图形与几何”部分的教学中,在实施时,要遵循以下几点原则:启发性原则、“做”“思”结合原则、参与性原则以及可操作性原则。在应用这种方法时,要遵循一定的步骤,在选择合适的活动内容和活动的方法的基础上创设合理的活动情境,给予学生充分的思考空间和时间,并及时总结活动的结果,将活动结果予以拓展和深化,引发学生的思考。同时,还应采取多样化的教学策略,如动手制作策略,学具操作策略,趣味游戏策略,实验教学策略等。小学数学“图形与几何”部分知识涵盖量较大,可分为“图形的认识”“测量”“图形的运动”“图形与位置”四个模块。为了更有效地将“做中学”活动融入该部分的课堂教学,笔者分别选取“图形与几何”的四个模块的课例进行案例分析,并且选取了部分小学一线教师和学生进行了访谈,以期能够从不同的角度提高活动的有效性,通过访谈结果得出以下结论:学生对于“做中学”方法的接受程度较高,但在实际教学中,仍然存在活动情境与生活联系不密切,教师重视程度不高,缺乏活动评价的问题。要使“做中学”方法与“图形与几何”课堂更有效地结合,需要教师合理把握活动时机,培养学生的活动意识。为此,教师要更新自己的教育理念,尊重学生的认知规律,真正将学生的学习建立在学生已有经验的基础上,还要提高自己的专业素养,建立数学与生活之间的联系,以精益求精的态度对待自身工作。
月圆圆[10]（2021）在《对新人教版高中化学必修第一册教材栏目设计思想的研究及教学实践》文中提出2003年版《普通高中化学课程标准（实验）》（简称旧课程标准）指导了我国十多年来高中化学课程改革的实践,取得了显着成效。但随着社会、经济、科技的飞速发展,旧课程标准也需要更新改进。2017年,教育部发布了《普通高中化学课程标准（2017年版）》（简称新课程标准）,新课程标准首次凝练了五个维度的化学学科核心素养,明确了学生学完化学课程后要达到的正确价值观念、必备品格以及关键能力,具有里程碑意义。2019版人教版高中化学必修第一册教材（简称新教材）是在新课程标准指导下编写的,教材立足于发展学生的化学学科核心素养,充分体现“素养为本”的理念。形式丰富、功能各异的栏目是其亮点之一,与2004版人教版高中化学教材必修1（简称旧教材）栏目有很大区别。本论文以新教材栏目为研究对象,通过文献研究、比较研究、问卷调查、实践研究和访谈等研究方法,对比新旧教材栏目,研究新教材栏目的设计思想,了解栏目使用情况,提出栏目教学策略并进行教学实践。本论文分为四个部分:第一部分:前言,对栏目的研究背景、研究目的、研究意义、国内研究现状、研究内容、思路和方法进行概述,对化学课程标准、教材、新教材和旧教材、栏目、教学策略等几个相关概念进行界定,对本研究的理论基础进行阐述。第二部分:研究新教材栏目的设计思想,主要对比研究新教材和旧教材栏目、对新教材栏目总体设计特点、各栏目在各章节中的分布、出现位置、呈现形式、特点、教学价值等栏目设计思想进行详细研究。新教材栏目种类丰富多样,内容新颖,功能各异,很好地融合了学科核心素养,落实了新课程标准,体现了教材的育人功能,有助于教师的教,服务于学生的学。第三部分:采用问卷调查的方法了解使用新教材的一线教师和学生对新教材栏目的使用情况,根据问卷结果分析教材栏目的使用存在的问题。在理论基础的指导下,根据新教材栏目的特点,结合教师以及学生在使用栏目的过程中存在的问题,分析研究各类教学资源,吸收经验,提出新教材栏目的教学策略并结合案例进行分析。对于活动性栏目,要精心展开活动教学,加强活动的设计,引导学生主动参与课堂,进行活动,在活动中获得化学知识,在活动中提升能力。对于拓展性栏目,应充分利用栏目资源,引导学生积极阅读丰富的素材,提取有效信息,开阔视野。对于方法性栏目,要充分利用栏目引导学生总结知识,提炼方法,建构模型,提升对物质和反应的认识,建构结构化知识,形成核心观念。对于练习性栏目,应加强巩固练习,落实练习的诊断和评价功能,引导学生用化学知识去解决实际问题。第四部分:根据新教材栏目的教学策略,结合理论基础,对教学栏目进行教学实践和测评,得出教学效果。研究发现正确使用教材栏目进行教学,不仅能提高学业成绩,而且还能调动学生的积极性,培养学生学习化学的兴趣,提升学生的探究能力、思维能力、动手能力等各方面能力,落实化学学科核心素养。
二、为了心中的“宝藏图”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、为了心中的“宝藏图”（论文提纲范文）
（1）小盲盒大世界——探析河南博物院考古盲盒成长之路（论文提纲范文）
| 一、“动态文创”：考古盲盒出圈法宝 |
| 1. 何为“动态文创” |
| 2. 不一样的盲盒理念 |
| 3. 天时地利人和 |
| 4. 从一到众，推出系列盲盒 |
| 二、地方优势：考古盲盒基础建设 |
| 1. 深挖考古的地方特色 |
| 2. 提升产能的产业链建设 |
| 三、社交氛围：考古盲盒营销策略 |
| 1. 新媒体，主动发声平台 |
| 2. 数字化，转弯超车赛道 |
| 3. 粉丝圈，科学管理机制 |
| 4. 在云端，营销渠道转型 |
| 5. 走出去，打造开放交流空间 |
| 6. 推联名，IP终成品牌 |
| 四、文创产品对博物馆影响力的加持 |
（5）2012-2020年呼伦贝尔市地理中考试题分析与教学策略（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| (一)研究背景与研究意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外研究现状 |
| 1.国内研究现状 |
| 2.国外研究现状 |
| (三)研究对象和研究内容 |
| 1.研究对象 |
| 2.研究内容 |
| (四)研究思路、研究方法与技术路线 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| 3.技术路线 |
| (五)理论基础 |
| 1.建构主义理论 |
| 2.多元智能理论 |
| 3.教学测量与评价理论 |
| 一、呼伦贝尔市地理中考试题分析 |
| (一)呼伦贝尔市地理中考命题概况 |
| 1.命题指导思想 |
| 2.考试命题依据 |
| 3.考试命题原则 |
| 4.考试命题要求及内容 |
| (二)呼伦贝尔市地理中考试题分析 |
| 1.试题内容分析 |
| 2.试题结构分析 |
| 3.试题呈现方式分析 |
| 4.试题特点 |
| 二、呼伦贝尔市中考试题答题情况分析 |
| (一)呼伦贝尔市地理中考试题得分率进行分析 |
| (二)学生答题过程中存在的问题分析 |
| 三、初中课堂教学策略 |
| (一)夯实地理基础知识,构建地理知识体系 |
| (二)加强对学生基本技能的培养 |
| (三)引入乡土地理,培养学生的家国情怀 |
| 四、本文结论和展望 |
| (一)本文结论 |
| (二)不足之处 |
| 参考文献 |
| (一)教育文件类 |
| (二)专着类 |
| (三)期刊类 |
| (四)学位论文 |
| 附录 |
| (一)附录1 对学生智力技能的培养案例 |
| (二)附录2 教师访谈记录单 |
| 致谢 |
（6）微观权力下的女性困境 ——以《钢琴教师》为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、国内外研究综述 |
| 二、研究理论背景 |
| 第一章 权力规训下的女性身体 |
| 第一节 母亲的规训 |
| 第二节 男性的凝视 |
| 第三节 被遮蔽的情欲 |
| 第二章 男权社会中女性的异化 |
| 第一节 “母代父职”的母亲 |
| 第二节 异化的埃里卡 |
| 第三章 耶利内克的抵抗方式 |
| 第一节 男性形象的祛魅 |
| 第二节 颠覆母亲神话 |
| 第三节 塑造“反抗”的女性人物 |
| 一 母亲:经验式反抗 |
| 二 埃里卡:自虐式反抗 |
| 第四节 欲望自主 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）语文核心素养下的《水浒传》整本书阅读教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 一、语文课程标准对整本书阅读的要求 |
| 二、整本书阅读是提高学生语文核心素养的必然途径 |
| 三、当下阅读状况对整本书阅读的呼唤 |
| 四、整本书阅读是适应新时期古典名着考察的方法 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、现实意义 |
| 第三节 研究方法 |
| 第四节 研究现状综述 |
| 一、语文核心素养 |
| 二、基于语文核心素养的整本书教学研究 |
| 三、《水浒传》整本书阅读教学 |
| 第一章 语文核心素养下的《水浒传》整本书阅读教学概述 |
| 第一节 语文核心素养和整本书阅读内涵 |
| 一、语文核心素养 |
| 二、整本书阅读教学 |
| 第二节 语文核心素养与整本书阅读教学的融通 |
| 一、语文核心素养为整本书阅读教学指明方向 |
| 二、整本书阅读可以更系统地提升语文核心素养 |
| 第三节 语文核心素养下《水浒传》整本书阅读教学的价值 |
| 一、语文核心素养下《水浒传》整本书阅读“教”的价值 |
| 二、语文核心素养下《水浒传》整本书阅读“学”的价值 |
| 第二章 语文核心素养下的《水浒传》整本书阅读教学设计 |
| 第一节 《水浒传》整本书阅读教学分析 |
| 一、《水浒传》版本的确定 |
| 二、《水浒传》的文本特点 |
| 三、选择《水浒传》的原因 |
| 第二节 《水浒传》整本书阅读教学目标的设立及依据 |
| 一、《水浒传》整本书阅读教学目标设立依据 |
| 二、《水浒传》整本书阅读教学目标的设定 |
| 第三节 《水浒传》整本书阅读教学规划 |
| 一、《水浒传》整本书阅读学程规划 |
| 二、《水浒传》整本书阅读指导 |
| 第三章 语文核心素养下《水浒传》整本书阅读教学实施 |
| 第一节 前期阅读 |
| 一、制作人物卡片 |
| 二、代表性情节梳理 |
| 第二节 基于语言建构与运用的课堂聚焦活动 |
| 一、研个性化的人物语言 |
| 二、品说书体艺术特色 |
| 第三节 基于思维发展与提升的课堂聚焦活动 |
| 一、联结看人物 |
| 二、多维探主旨 |
| 第四节 基于审美鉴赏素养的课堂聚焦活动 |
| 一、另眼品人物,发现阳刚美 |
| 二、细节描写处,体悟人情美 |
| 三、关键情节处,感受悲剧美 |
| 第五节 基于文化传承与理解的课堂聚焦活动 |
| 一、在文化体认中理解中华优秀传统文化 |
| 二、在反思中传承传统文化 |
| 第四章 《水浒传》整本书阅读教学的反思 |
| 第一节 《水浒传》整本书阅读的成效 |
| 一、帮助学生构建整本书阅读方法 |
| 二、有效提升了学生语文核心素养 |
| 三、提升了学生的阅读效能感 |
| 四、帮助学生形成正确的世界观、价值观、人生观 |
| 第二节 《水浒传》整本书阅读教学中的困难 |
| 一、教学设计的困难 |
| 二、实施过程的困难 |
| 三、阅读教学活动评价的困难 |
| 第三节 《水浒传》整本书阅读教学建议 |
| 一、整本书阅读,教师先行 |
| 二、从已有研究成果中吸取营养 |
| 三、完善整本书阅读评价体系 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（8）幼儿园玩沙游戏中大班幼儿学习品质的培养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 学习品质是国内外研究的焦点与政策导向 |
| 1.1.2 游戏是培养幼儿学习品质的基本活动 |
| 1.1.3 玩沙游戏的价值及开展现状 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 学习品质的相关研究 |
| 1.3.2 玩沙游戏的相关研究 |
| 1.3.3 玩沙游戏与学习品质的相关研究 |
| 1.3.4 相关研究述评 |
| 1.4 核心概念界定 |
| 1.4.1 玩沙游戏 |
| 1.4.2 学习品质 |
| 2 研究设计 |
| 2.1 研究目标及研究问题 |
| 2.1.1 研究目标 |
| 2.1.2 研究问题 |
| 2.2 研究现场 |
| 2.2.1 研究场地的选择 |
| 2.2.2 研究班级的选择 |
| 2.2.3 选择大班的缘由 |
| 2.3 研究思路与方法 |
| 2.3.1 研究思路 |
| 2.3.2 研究方法 |
| 2.3.3 资料的收集与分析 |
| 3 行动研究的准备阶段 |
| 3.1 玩沙区的现状调查 |
| 3.1.1 玩沙的区域设置情况 |
| 3.1.2 材料的投放及使用情况 |
| 3.1.3 幼儿的游戏情况 |
| 3.2 幼儿在玩沙游戏中学习品质得分情况 |
| 3.3 玩沙游戏中教师对幼儿学习品质培养的现状调查 |
| 3.3.1 对学习品质内涵能基本把握,但不够全面 |
| 3.3.2 培养幼儿学习品质的意识有待加强 |
| 3.3.3 学习品质培养策略单一 |
| 3.4 行动要解决的问题 |
| 3.4.1 培养幼儿在玩沙游戏中学习品质的指导策略是什么 |
| 3.4.2 如何设计有利于培养幼儿学习品质的玩沙活动 |
| 3.5 行动研究的方案设计 |
| 3.5.1 玩沙游戏活动方案的理论基础 |
| 3.5.2 玩沙游戏设计的原则 |
| 3.5.3 玩沙游戏的具体设计 |
| 4 行动研究的过程分析 |
| 4.1 行动研究实施阶段概述 |
| 4.1.1 行动研究的具体时间安排 |
| 4.2 第一轮行动研究 |
| 4.2.1 游戏方案设计 |
| 4.2.2 游戏实施过程 |
| 4.2.3 第一轮行动研究反思 |
| 4.3 第二轮行动研究 |
| 4.3.1 游戏方案设计 |
| 4.3.2 游戏实施过程 |
| 4.3.3 第二轮行动研究反思 |
| 4.4 第三轮行动研究 |
| 4.4.1 游戏方案设计 |
| 4.4.2 游戏实施过程 |
| 4.4.3 第三轮行动研究反思 |
| 5 行动研究的效果分析与讨论 |
| 5.1 量化分析-基于学习品质观察量表的讨论 |
| 5.2 质性分析-基于玩沙游戏中录像和观察的讨论 |
| 5.2.1 玩沙材料的生活化与多样化,吸引幼儿好奇心与兴趣 |
| 5.2.2 情境的设置与充分自主的游戏体验,激发幼儿的主动性与目标意识 |
| 5.2.3 一定挑战性的玩沙活动,促进幼儿坚持与抗挫折能力 |
| 5.2.4 深入探究并解决问题,增强幼儿想象与创造能力 |
| 5.2.5 平行式的玩沙游戏,提高幼儿的专注与独立性 |
| 5.3 玩沙游戏中幼儿主动性、抗挫折能力和好奇心不具显着影响的原因分析 |
| 5.3.1 学习品质本身的内隐性 |
| 5.3.2 活动内容及实施过程的不足 |
| 5.3.3 教育功能的局限性 |
| 6 研究结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 6.2.1 重新审视玩沙游戏的价值,发挥玩沙游戏的教育功能 |
| 6.2.2 创设环境巧用材料,丰富游戏形式 |
| 6.2.3 游戏与领域相互联系,促进幼儿多方面发展 |
| 6.2.4 多种方式支持幼儿在游戏中的学习品质表现 |
| 6.3 反思 |
| 参考文献 |
| 附录 A 幼儿学习品质观察评定表 |
| 附录 B 教师访谈提纲 |
| 附录 C 玩沙游戏活动方案 |
| 1.沙子的秘密 |
| 2.沙池寻宝 |
| 3.运沙忙 |
| 4.城堡建造师(1) |
| 5.城堡建造师(2) |
| 6.挖水渠 |
| 7.沙地小厨师 |
| 8.有趣的沙画 |
| 9.迷你沙箱 |
| 攻读硕士学位期间发表论文及科研成果 |
| 致谢 |
（9）论“做中学”方法在小学数学“图形与几何”教学中的应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)选题背景 |
| (二)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (三)研究目标及研究的问题 |
| (四)研究方法 |
| 1.案例研究法 |
| 2.访谈法 |
| 3.文献法 |
| (五)文献综述 |
| 1.“做中学”思想在国外研究现状 |
| 2.“做中学”活动在我国“图形与几何”教学中的研究现状 |
| 3.“做中学”思想在课堂中应用的发展阶段 |
| 一、“做中学”方法的发展演进及重要意义 |
| (一)“做中学”方法的形成与发展 |
| (二)“做中学”方法的重要意义 |
| 1.引发学生的思考,促进学生思维的发展 |
| 2.激发学生的学习兴趣 |
| 3.促进数学核心素养的落实 |
| 二、“图形与几何”教学中应用“做中学”遵循的原则 |
| (一)“做中学”方法的基本要求 |
| 1.创设合理的学习环境 |
| 2.符合学情的活动设计 |
| 3.避免机械重复和命令性的指令 |
| (二)启发性原则 |
| (三)“做”“思”结合原则 |
| (四)参与性原则 |
| (五)可操作性原则 |
| 三、“图形与几何”教学中“做中学”的教学过程 |
| (一)选定活动内容,制定活动目标 |
| (二)确定活动方法 |
| (三)创设合理的活动情境 |
| (四)实践操作,交流讨论活动结果 |
| (五)总结活动结果,拓展深化活动 |
| 四、“图形与几何”教学中应用“做中学”的主要策略 |
| (一)动手制作策略 |
| (二)学具操作策略 |
| (三)趣味游戏策略 |
| (四)实验教学策略 |
| 五、在图形与几何教学中应用“做中学”的实例分析 |
| (一)在“图形的认识”中应用“做中学”的实例分析 |
| 1.复习导入 |
| 2.新授 |
| (二)在“测量”中应用“做中学”的实例分析 |
| (三)在“图形的运动”中应用“做中学”的实例分析 |
| 1.剪纸导入,初步感知 |
| 2.自主探究,深入感知 |
| 3.自主创作,巩固认识 |
| 4.课堂总结 |
| (四)在“图形与位置”中应用“做中学”的实例分析 |
| 1.激趣导入 |
| 2.合作、探究新知 |
| 3.拓展练习 |
| 六、应用“做中学”,优化教师教学 |
| (一)“做中学”活动面临的挑战和问题 |
| 1.活动情境与生活联系不密切,缺乏趣味性和真实性 |
| 2.教师重视程度不足,活动意识淡薄 |
| 3.缺少对活动的有效评价 |
| 4.学情差异降低了活动的效率 |
| (二)在“图形与几何”教学中应用“做中学”方法的教学建议 |
| 1.合理选择活动内容,准确把握活动时机 |
| 2.强化学生活动意识,积极参与活动过程 |
| 3.优化活动总结评价机制,促进学生全面发展 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 A:“做中学”方法在小学“图形与几何”部分应用访谈提纲(教师版) |
| 附录 B:“做中学”方法在小学“图形与几何”部分应用访谈提纲(学生版) |
| 攻读博/硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
（10）对新人教版高中化学必修第一册教材栏目设计思想的研究及教学实践（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内研究现状 |
| 1.4 研究内容、思路和方法 |
| 1.4.1 研究内容、思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 相关概念的界定 |
| 1.5.1 化学课程标准 |
| 1.5.2 教材 |
| 1.5.3 新教材与旧教材 |
| 1.5.4 栏目 |
| 1.5.5 教学策略 |
| 1.6 研究的理论基础 |
| 1.6.1 建构主义理论 |
| 1.6.2 最近发展区理论 |
| 1.6.3 有意义学习理论 |
| 第2章 新教材栏目设计思想的研究 |
| 2.1 新教材与旧教材栏目的比较研究 |
| 2.1.1 新旧教材体系结构的比较 |
| 2.1.2 新旧教材栏目设置的变化 |
| 2.1.3 新旧教材栏目类型和频数的比较 |
| 2.1.4 新旧教材栏目功能的比较 |
| 2.2 新教材栏目的总体设计特点分析 |
| 2.2.1 学科核心素养融合度高 |
| 2.2.2 与教材正文有机融合 |
| 2.2.3 形式多样功能全面 |
| 2.2.4 呈现教学思路 |
| 2.2.5 创设真实问题情境 |
| 2.3 新教材栏目在各章节的分布统计分析 |
| 2.4 新教材栏目的出现位置、呈现形式分析 |
| 2.4.1 栏目的出现位置分析 |
| 2.4.2 栏目的呈现形式分析 |
| 2.5 新教材栏目的特点和教育价值分析 |
| 2.5.1 活动性栏目的特点和教育价值 |
| 2.5.2 拓展性栏目的特点和教育价值 |
| 2.5.3 方法性栏目的特点和教育价值 |
| 2.5.4 练习性栏目的特点和教育价值 |
| 第3章 新教材栏目的使用情况调查和教学策略研究 |
| 3.1 新教材栏目的使用情况调查 |
| 3.1.1 调查目的 |
| 3.1.2 调查对象 |
| 3.1.3 问卷设计与实施 |
| 3.1.4 教师问卷和学生问卷调查结果与分析 |
| 3.2 新教材栏目的教学策略 |
| 3.2.1 活动性栏目教学策略 |
| 3.2.2 拓展性栏目教学策略 |
| 3.2.3 方法性栏目教学策略 |
| 3.2.4 练习性栏目教学策略 |
| 3.3 对教师使用栏目的建议 |
| 第4章 新教材栏目教学策略的实践研究 |
| 4.1 实践研究目的和方法 |
| 4.1.1 实践研究目的 |
| 4.1.2 实践研究方法 |
| 4.2 实践研究对象、时间、变量 |
| 4.2.1 实践研究对象 |
| 4.2.2 实践研究时间 |
| 4.2.3 实践研究变量 |
| 4.3 实践研究过程 |
| 4.3.1 实验班级与对照班级的确定 |
| 4.3.2 实践内容的选取 |
| 4.3.3 教学实践过程 |
| 4.4 实践研究结果分析 |
| 4.4.1 前测分析 |
| 4.4.2 后测分析 |
| 4.4.3 课堂课后观察与学生访谈分析 |
| 4.4.4 实践研究结果 |
| 第5章 总结与展望 |
| 5.1 总结 |
| 5.2 不足 |
| 5.3 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 新人教版（2019版）高中化学必修教材栏目的使用情况调查问卷（教师问卷） |
| 附录2 新人教版高中化学必修教材栏目的使用情况调查问卷（学生问卷） |
| 致谢 |
四、为了心中的“宝藏图”（论文参考文献）
- [1]小盲盒大世界——探析河南博物院考古盲盒成长之路[J]. 宋华,姚星. 博物院, 2021(06)
- [2]基于5A模型的汽车行业数字营销策略研究 ——以大型国有汽车H公司为例[D]. 杨海燕. 对外经济贸易大学, 2021
- [3]艺术衍生品案例研究[D]. 韦钰茹. 华中师范大学, 2021
- [4]大众传播语境下的传统文化展示研究 ——以《大雁塔里见唐朝》为例[D]. 蒋璇. 四川美术学院, 2021
- [5]2012-2020年呼伦贝尔市地理中考试题分析与教学策略[D]. 丽丽. 内蒙古师范大学, 2021(09)
- [6]微观权力下的女性困境 ——以《钢琴教师》为例[D]. 游得清. 四川师范大学, 2021(12)
- [7]语文核心素养下的《水浒传》整本书阅读教学研究[D]. 宁鸟. 云南师范大学, 2021(08)
- [8]幼儿园玩沙游戏中大班幼儿学习品质的培养研究[D]. 王洁. 成都大学, 2021(07)
- [9]论“做中学”方法在小学数学“图形与几何”教学中的应用[D]. 王婷婷. 辽宁师范大学, 2021(09)
- [10]对新人教版高中化学必修第一册教材栏目设计思想的研究及教学实践[D]. 月圆圆. 西南大学, 2021(01)