论大学生书法欣赏

一、浅谈大学生的书法欣赏（论文文献综述）

王建芳^[1]（2021）在《UbD理论在张家口市区小学书法教学中的实践研究 ——以A小学书法教学为例》文中提出

王孜^[2]（2020）在《书法欣赏在大学书法教学中的作用解析》文中提出高等院校书法教学工作开展时,为充分发挥出书法教学价值,教师应当引导学生进行书法欣赏,为学生建构沉浸式书法体验学习情境,促进学生身心健康、培养学生兴趣爱好、提升学生审美能力、增强学生艺术修养、加强学生思想情操、渗透爱国主义教育,培养大学生德智体美劳,实现高素质人才办学目标。本文就书法欣赏在大学书法教学中的实际作用探讨分析。

李颖^[3]（2020）在《《史晨碑》在小学中段教学实践研究 ——以武汉光谷六小为例》文中提出汉字书法历史悠久,博大精深,是世界上少数几种由文字延伸出来的艺术形式,其具有无可代替的独创性和表现性。被世人誉为:无言的诗,无形的舞,无图的画,无声的乐等。总而言之,中国书法有着其他国家语言文字无法比拟的艺术价值。而书法作为一种传统艺术,它的传承不仅是技艺本身,还包括它有助于审美能力的提升以及生活情趣的培养,而这一特点符合中小学生素质教育中的美育目标。目前,我国的书法教育还存在着很大的不足——没有“教材”也没有“教法”。这一现象导致很多想从事书法教学的老师没有可以借鉴的资料,使得书法教学止步不前。笔者希望通过《史晨碑》的教学实践研究,为中国传统书法的传播贡献一份力量,同时也能为广大一线书法教师们提供一些可以借鉴的隶书教学方法。本文由四大部分组成。第一部分主要论述了小学中段书法教学的基本状况与存在的主要问题。首先没有一个实用性很高教材,其次书法课程没有严谨的实施路径、书法学习流于表面等问题,阐述了隶书教学的意义和必要性。第二部分介绍了《史晨碑》的字形、用笔、结体等特征,探索了汉隶巅峰之作《史晨碑》古朴厚重、沉着宁静、韵味悠长的艺术内涵。第三部分是本论文的重心部分,探究了《史晨碑》在小学中段书法教学中实施的方法和途径。包括如何激发学生兴趣、隶书教学的方法、欣赏教学所运用的素材以及具体的实施途径。第四部分主要总结了在教学实践中对教学方法、教材选择、教学途径等方面笔者的反思。本研究希望为中国书法教育贡献一点微薄的力量,同时也希望填补书法教学研究中隶书教学的空白,为中小学一线书法教师开发其他书体的教学研究提供一点灵感和参考价值。相信通过我们的努力,书法文化会受到更多人的喜爱,书法教育也会日渐成熟,中国文化得以世代传承。

史霞霞^[4]（2019）在《小学第二课堂书法趣味性教学实践探究 ——以石河子S小学为例》文中研究说明教育部关于《中小学书法教育指导纲要》指出:汉字和汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用（1）。书法作为义务教育阶段的必修课在中小学教育中越来越受到重视和得到关注,这种现象一方面有益于书法教育的普及,另一方面在关注度提高的同时也出现了不少的问题,如由于教学活动单一、轻视学生的书写等导致学生书法学习兴趣不高等现象。因此,本文的教学重点是通过趣味性教学方法提高学生对书法的学习兴趣,引导小学生形成持久的书法学习动机。本文通过问卷对三个不同年级的小学生进行了书法学习兴趣方面的调查,根据问卷调查得出学生书法学习过程中存在的问题,作为书法趣味性教学的事实依据;教学“关注学生的一般发展”的发展性教学理论,作为本论文的理论支撑。通过得出的问题和发展性理论的教学原则指导书法趣味性教学的实践。第二课堂书法趣味性教学的目标:一是书法教学以引导学生内部发展因素为主;二是教学内容要符合小学生年龄特征;三是教学策略要先于学生的认知水平;四是教学活动要关注各书体之间的整体性联系。书法教学活动通过多样化的教学方式,提高了小学生书法学习的兴趣。书法的趣味性教学作为一种教学方法融入了书法多种表现形式,涵盖了各书体之间不同的趣味内涵;书法的趣味性教学对学生的书法学习具有引导作用、趣味的指向作用。基于以上所述,本文得出的结论为:（1）通过四个教学案例的趣味性设置,书法教学达到了兴趣的提升方式由外部激励转变引导学生内部因素的引导;（2）通过把基础的笔法学习和动手创作结合起来的教学方式符合小学生不能长时间持续练习的特点,教学达到了调动学生学习的积极性并提高了学生书法的学习效率;（3）通过学生作品的呈现启发了学生书法学习的创造能力;（4）通过趣味性教学使得小学生在一定程度上感受到了中国书法艺术的魅力。

张振华^[5]（2018）在《术道并进:内蒙古师范大学书法通识教育课教学研究》文中认为高校书法通识教育课教学实践中割裂书法"术"与"道"——进行孤立的书法欣赏、书法理论教学和单纯的写字技能训练容易造成破坏书法完整内涵的严重问题。应在教学中贯彻"术道并进"的教学思路,因此需要注意:强调书法概念的完整内涵;确定合理的教学内容、教学目标、教学程序和教学方法;在技法练习中注重文化渗透。

霍倩倩^[6]（2018）在《高校硬笔书法通识课的问题与对策》文中提出硬笔书法是高校一门重要的艺术类通识课,是提高大学生书写技能、传承优秀民族传统文化、增强审美创新能力、陶冶情操的重要途径。当前高校硬笔书法通识课存在一些问题,如照搬专业课授课模式、大班教学难以开展教学互动、审美教育难以落实、理论与实践教学相割裂、书法欣赏教学开展不到位等。针对这些问题,高校硬笔书法课程教学应在通识教育理念下,设置科学合理的教学目标;以提升综合能力与素质为指导,精心选取教学内容;在素质教育的框架下,设计良性互动的教学方法。

熊沛军^[7]（2011）在《师范类大学生汉字书写能力的现状及教学对策——以肇庆学院学生为调查对象》文中研究表明作为高等师范院校的学生,除了要求具备较高的专业素质之外,还应练好一手漂亮的书法。书法教育已成为高等师范院校学生必备的职前技能教育。通过对调查问卷的分析,我们可以看出,师范类大学生书法水平总体上不高。针对调查所发现的问题,提出几项对策:第一,加强书法师资队伍的建设和培养;第二,加大书法教学专门设备的投入;第三,切实加强学生的实践教学;第四,实施分层教学。

黎炳锋^[8]（2010）在《浅谈非艺术专业学生书法欣赏的角度》文中提出普通高校非艺术专业中开设的书法欣赏选修课程,是对大学生在进行专业知识传授的同时,提供人文素质和身心全面发展教育的有效途径之一。提出了非艺术专业的大学生在进行欣赏书法时,可以从笔画、结构、用墨、章法、背景、意境等方面的角度来对书法作品进行分析、赏评,以达到提高素质的目的。

黎炳锋^[9]（2010）在《论基于博雅教育的大学书法欣赏角度》文中研究表明普通高校中开设的书法欣赏选修课程,是对大学生在进行专业知识传授的同时,提供人文素质和身心全面发展教育的有效途径之一。根据博雅教育的特点,提出了大学生在欣赏书法时,从笔画、结构、用墨、章法、背景、意境等方面的角度来对书法作品进行分析、赏评,以达到提高素质的目的。

江晓军,陈建华^[10]（2010）在《试论高校公共书法素质培养》文中指出本文围绕高校公共书法教学的艺术素质教育目的,探讨了高校公共书法教学目标所涉及的教学内容。提出应当本着培养和提高大学生的艺术素质的目的在高校开展书法艺术教学,把通过高校公共书法教学使大学生了解书法基本理论,能够初步进行书法赏析,初步掌握书法的基本技能,初步理解书法艺术,奠定扎实的可持续发展的书法学习基础作为教学的目标,确保充分发挥书法教育的素质教育作用。

二、浅谈大学生的书法欣赏（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅谈大学生的书法欣赏（论文提纲范文）

（2）书法欣赏在大学书法教学中的作用解析（论文提纲范文）

（3）《史晨碑》在小学中段教学实践研究 ——以武汉光谷六小为例（论文提纲范文）

（4）小学第二课堂书法趣味性教学实践探究 ——以石河子S小学为例（论文提纲范文）

（5）术道并进:内蒙古师范大学书法通识教育课教学研究（论文提纲范文）

（6）高校硬笔书法通识课的问题与对策（论文提纲范文）

（7）师范类大学生汉字书写能力的现状及教学对策——以肇庆学院学生为调查对象（论文提纲范文）

（8）浅谈非艺术专业学生书法欣赏的角度（论文提纲范文）

（9）论基于博雅教育的大学书法欣赏角度（论文提纲范文）

（10）试论高校公共书法素质培养（论文提纲范文）

四、浅谈大学生的书法欣赏（论文参考文献）

• [1]UbD理论在张家口市区小学书法教学中的实践研究 ——以A小学书法教学为例[D]. 王建芳. 河北北方学院, 2021
• [2]书法欣赏在大学书法教学中的作用解析[A]. 王孜. 2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集, 2020
• [3]《史晨碑》在小学中段教学实践研究 ——以武汉光谷六小为例[D]. 李颖. 华中师范大学, 2020(02)
• [4]小学第二课堂书法趣味性教学实践探究 ——以石河子S小学为例[D]. 史霞霞. 石河子大学, 2019(01)
• [5]术道并进:内蒙古师范大学书法通识教育课教学研究[J]. 张振华. 内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2018(11)
• [6]高校硬笔书法通识课的问题与对策[J]. 霍倩倩. 文教资料, 2018(29)
• [7]师范类大学生汉字书写能力的现状及教学对策——以肇庆学院学生为调查对象[J]. 熊沛军. 肇庆学院学报, 2011(04)
• [8]浅谈非艺术专业学生书法欣赏的角度[J]. 黎炳锋. 大家, 2010(19)
• [9]论基于博雅教育的大学书法欣赏角度[J]. 黎炳锋. 中国科教创新导刊, 2010(17)
• [10]试论高校公共书法素质培养[J]. 江晓军,陈建华. 大家, 2010(03)

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