一、多媒体CAI课件探析（论文文献综述）
薛小娟[1]（2020）在《高中数学多媒体CAI课件教学效果的调查研究》文中研究指明高中数学教学更重视知识的得来过程,在数学知识的建立以及教学难点的把握上,教师借助多媒体CAI课件教学,能够帮助学生学习抽象的数学知识,建立完整的数学知识框架.但多媒体CAI课件的课堂教学效果到底如何还有待研究,笔者对此提出了疑问并进行研究.本文主要采用文献、问卷、访谈、课堂实地观察以及统计分析法对多媒体CAI课件的教学效果展开调查研究.多媒体CAI课件课堂教学好的方面:（1）总体上看,多媒体CAI课件教学的使用频率多于传统教学,多媒体课件教学师生互动交流的时间增加,学生注意力比较集中,推动学生学习数学.（2）抽象的数学概念形象化,更注重学习数学知识的得来过程,真正学会学习.（3）丰富了教学资源,有效节省了课堂时间,也从一定程度上增加了课堂教学内容.调查发现的问题:（1）数学多媒体CAI课件设计陈旧,缺乏创新性,阻碍了多媒体CAI课件教学;（2）课件占据整个课堂,教学失去了灵活性,学生不再是课堂的主人;（3）由于数学知识的复杂性和学生的差异性,不是所有的数学内容,也不是所有的学生都能适应多媒体课件教学.针对存在的问题提出了教学建议.一是分类教学,教师认真分析数学教材和学生情况,充分备课,恰当的选择多媒体课件进行授课,充分发挥多媒体课件的优势;二是创新数学多媒体课件的内容设计,对于课件内容首先一定是符合课堂教学目标,媒体元素选取符合数学学科,课件内容新颖,抽象数学知识简单化;三是适时展示课件,以学生为主的数学课堂,教师是教学的主导者,“教学”是教学生学,掌握好课堂节奏,借助课件讲解数学知识;四是设计辅助传统板书教学的数学多媒体课件,多媒体课件只是辅助作用,数学是一门逻辑性很强的学科,板书呈现复杂的演算过程,学生可以反复思考以加深对知识的掌握.
柳絮飞[2]（2018）在《多媒体CAI课件在普通高校乒乓球选项课教学中的实验研究》文中研究说明运用文献资料、问卷调查、专家访谈、教学实验、数理统计等研究方法,以南京师范大学乒乓球选项课的学生为实验对象,比较多媒体CAI课件辅助教学与传统教学模式在乒乓球技术教学中的应用效果.同时深入分析多媒体CAI课件在乒乓球技术教学中的可行性和有效性,以期为提高乒乓球技术教学质量提供参考.
于晓影[3]（2016）在《多媒体CAI课件与小学数学教学整合探究》文中研究说明结合实践教学经验,从多媒体CAI课件与小学数学的整合原则、整合误区以及整合方法三个方面入手,探索多媒体CAI课件与小学数学的整合。
袁明静[4]（2015）在《啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究》文中进行了进一步梳理随着现代信息化技术的不断发展,教学条件不断完善,先进的计算机辅助技术对课程理念、课程内容、课程实施产生了深刻的影响和变革作用。多媒体CAI课件作为教学辅助技术,丰富的教学组织是传递教学知识不可或缺的技术手段。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、软件编制法等研究方法,分析了多媒体CAI课件在国内体育教学,特别是啦啦操教学方面的应用现状和不足,探索啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计思路和方法,并较详细阐述了多媒体素材、课件界面、课件功能等方面的设计与制作方法,旨在为利用多媒体CAI课件辅助啦啦操规则教学,提高教学质量和学习效率,提升课件的使用效率方面提供参考依据。研究结果如下：1.多媒体课件是现代计算机技术在辅助教学中的重要工具,是现代教育教学中不可缺少的组成部分。他以其丰富的表现力、良好的交互性被应用于许多学科领域。前人将多媒体CAI课件应用于体育学科教学的技术、战术、理论学习教学实践中,使得抽象的概念、技术动作、战术等得以直观形象的表现出来,使原本难以传授的知识变得充满魅力,取得良好的教学效果。2.啦啦操竞赛项目具有动作构成元素多、项目类型多、组别设置全面等特点,竞赛规则条款详细繁多,学习者不易掌握,只有深入剖析啦啦操竞赛规则才能在比赛中脱颖而出,因此啦啦操规则学习需要高效、高质离不开现代多媒体技术的辅助作用,多媒体CAI课件中将文字融合图片、音频、视频、动画多渠道诠释内容,用与之相应的图片、音频、视频进行形象、直观展示,便于剖析、比较、类比、总结,能提高学习者对规则理解的效率和深度,让啦啦操规则教学内容更加丰富、形式更加多样。3.目前国内啦啦操规则教学中文字配套相应音频、视频、图片的多媒体CAI课件使用较少,人们期望内容丰富、表现形式多样的多媒体CAI课件应用于啦啦操规则的教学中。4.国内啦啦操规则教学课件使用存在的主要问题：①.课件内容表达形式单一,课件素材匮乏,内容表达缺乏丰富性和多样性。②.课件使用不够便捷,内容选择、切换不方便。③.页面容量局限性大,不便于系统组织图片、文字、表格、声音、视频等。④.课件缺乏交互性,不利于课堂互动,难以丰富教学情境。5.课件设计是指导课件开发的关键环节,本课题从内容结构设计、封面设计、导航设计、内容页面设计、脚本设计等几个方面进行多媒体CAI课件的设计研究,力求从教学内容、教学设计、技术、艺术四个方面把握,使内容结构清晰,功能良好实现,文、图、声、像搭配得当,课件整体布局合理美观。6.CAI课件制作是课件完成的技术实现环节,本课题从素材编制、首页实现、导航实现、内容页实现以及调试完善几个方面进行较详细阐述。在制作过程中灵活运用多种软件相互配合,充分共享优秀软件模块,请教学科专家和计算机专家,最终得以良好实现啦啦操竞赛多媒体CA工课件的制作。
徐振[5]（2011）在《新版高校武术教材 ——长拳、剑术多媒体CAI课件设计和制作研究》文中提出由于高校的武术套路改革,本科武术套路教学将启用新的教材,本文就将以新教材中的长拳、剑术多媒体CAI课件为研究对象,大量搜集国内外相关理论资料以及武术套路专业的图片和录像等资料,以计算机辅助教学和开发教学软件为基本原理,通过规划分析,以系统、整体、发展的观点为总的指导思想,以探索符合武术教学特点的计算机辅助教学软件的设计与制作方法、规律及特点作为研制的教学目标,设计出用于教师教学为主,学生自学为辅的长拳、剑术多媒体CAI课件。针对在进行课件设计和制作过程中应重点注意的事项以及可以方便武术多媒体教学课件制作总结提供了一些比较实用的技巧和方法,以期能够给武术教学及其他学科多媒体的今后的开发提供借鉴和帮助。该课件的制作了长拳与剑术两大部分,每部分进而细化成动作示范、分解教学、正误对比三部分。在对该课件进行整体方案、交互界面、各单元内容等方面进行具体的设计和编写脚本时,对各部分内容进行合理地分割,使文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种媒体素材达到最佳组合应用,更加有利于使用者根据实际情况选择性的进行教与学,从而更好地实现自主性教学和因材施教。课件的模式也符合当前教育技术的发展模式,适合武术教学和学生的需要,有利于减轻教师教学任务的同时发培养学生的创新能力和解决实际问题的能力,提高教学效果。经研究得出以下结论:1、在设计制作长拳、剑术多媒体CAI课件的时候,对各种多媒体素材的搜集不仅要正确、典型、易于理解和接受同时还要了解各种素材的文件格式以及其优缺点,界面设计合理,画面必须清晰、交互性强、结构层次明朗,以达到使用者清晰的了解各知识点的位置及各个知识点相互间关系的形成。2、制作长拳、剑术多媒体CAI课件需要掌握多学科专业知识,除了掌握过硬的专业理论知识外,也需要电教、教育学、心理学等领域知识的综合运用,因此这对制作人员的能力提出了多方面的要求。3、虽然在武术套路教学过程中引用多媒体教学对教学具有积极的促进作用,但是传统的武术套路教学与CAI教学各有其优点与缺点,尤其要注意的是多媒体辅助教学的关键意义在于“辅助”,而不是“主导”,所以两者之间的作用应该是相辅相成的,在教学过程中仍然是教师起主导作用。
孙辉辉[6]（2010）在《南棍多媒体CAI课件的设计和制作研究》文中进行了进一步梳理本研究以南棍多媒体CAI课件为研究对象,设计出了用于教师教学为主,学生自学为辅的南棍多媒体CAI课件,探索符合武术教学特点的计算机辅助教学软件的设计与制作方法、规律及特点。课件主要采用了文献资料法、专家访谈法、软件编制法和问卷调查法等,通过规划分析、搜集素材、界面和交互设计制作出了一套适合教学和自学的南棍多媒体CA工课件,并提出了在课件设计和制作中应重点注意的问题以及武术教学多媒体课件制作过程中比较实用的一些技巧和方法,为今后武术教学及其他学科多媒体的开发提供借鉴和帮助。通过调查问卷的方式了解课件对学生学习兴趣、学习自主性和学习积极性等心理因素,以及对教学效果的影响,学生对课件操作的难易程度和对课件的满意程度等基本情况,来对课件进行整体评价与完善。本课件把南棍教学内容分为套路教学、理论教学和赏析等三大部分,并对各部分内容进行有机地分割,达到了文字、图像、图形、动画、音频、视频多种媒体的最佳组合应用,更有利于学习者根据自身情况进行选择性学习,从而更好地实现自主性和个别化教学；课件也符合当前教育技术的发展模式,适合武术教学和学生的需要,有利于发展学生的个性,培养学生的创新能力和解决实际问题的能力,同时也体现了“以人为本”和“以学生为主体”的现代教育思想。根据研究得出以下结论：1.南棍多媒体CAI课件是一个比较复杂的教学程序,课件教学内容繁多、结构复杂,涉及到多种软件、媒体素材和相互之间兼容与转换,以及南棍专业知识、计算机应用能力和教育学、心理学、美学等领域的综合应用。2.南棍多媒体CAI课件的设计过程中素材的搜集要正确、典型、易于接受；同时要对各种素材的文件格式以及各种优缺点认识清楚,界面设计合理,必须画面清晰、交互性强、结构层次清晰,能使学习者对各知识点的位置及相互之间的关系形成清晰的认识。3.问卷调查结果显示本课件可以提高学生学习兴趣、自主性、积极性,对南棍技术动作和理论知识的掌握、提高学生解决技术疑难问题的能力以及提高学习效率都具有积极的促进作用。但南棍多媒体CAI课件在教学中只能充当辅助教学的角色,并不能完全替代教师的作用。
牟晓东[7]（2011）在《多媒体CAI技术在高中物理教学中的应用研究》文中指出当今社会是信息社会,以计算机多媒体技术和网络技术为核心的信息技术（IT,Information Technology）在教育领域中得到了日益广泛的重视和应用。近几年来,多媒体CAI所凸显出的优势几乎是以往任何用于教育的媒体所没有的,在高中物理教学过程中,多媒体CAI能够通过计算机技术将文本、图形图像、声音、动画和视频等多种媒体信息进行“无缝”结合,在培养学生学习物理的兴趣以及提高课堂教学效果方面成效显着,因此我们必须要重视多媒体CAI对高中物理教学的影响并充分发挥其巨大作用。本文是在国内外多媒体CAI技术发展的理论研究基础上、以普通高中物理新课程标准为依据、以所在城市的真实高中物理教学现状为背景进行研究和讨论。在硬件方面,网络“校校通”、教学投影“班班通”和教师“人手一机”等设施逐步实现;在软件方面,PowerPoint、Flash、AuthorWare等各种制作多媒体CAI课件的工具如雨后春笋般出现。如何高效地利用好这些现代化教学设施为紧张繁忙的高中物理教学服务?对于广大一线物理教师而言,这既是机遇,也是挑战。经过对教师的实际调查问卷分析和对学生的访谈结果分析,本文在多媒体CAI技术的理论和实践方面均做了一些较有意义的工作,比如针对高中人教版《物理》的课程标准进行了多媒体CAI课件制作的应用分析;对CAI课件的总体制作原则、颜色搭配原则和声音的解说原则进行了较为深入的探讨,并涉及到高中物理CAI课件的制作误区;对包括文本、图形图像、声音、动画及视频在内的课件素材的处理与制作技巧进行了研究;针对PowerPoint软件的模板使用、若干通用小技巧、打开声音限制、屏蔽病毒提示以及插入Flash动画和视频、如何搜索并下载嵌套加密型课件也作了不少研究工作;最后提供了“曲线运动”一章的多媒体CAI课件,并对多媒体CAI技术在高中物理教学中的应用研究得出结论与展望。与本论文相关的研究内容已整理并刊登在《中小学电教》、《中国电脑教育报》、《电子报》、《电脑知识与技术》、《软件报》等杂志和报刊上,共20余篇;另外,在本论文研究的同期,作为第二参与人,顺利完成了所在学校申请的山东省“十一五”教育技术研究重点立项课题《适应新课改,提高教师信息技术与学科整合能力的研究》,并被评为省二等奖。
李旭东[8]（2010）在《多媒体CAI课件的常见类型简析》文中认为多媒体计算机辅助教学现已深入到越来越多的学校,而多媒体CAI课件则是实现计算机辅助多媒体教学的关键。本就当前常见的几种不同类型的多媒体CAI课件在使用目的、制作思想、技术方法、应用范围等方面进行简要叙述和分析,目的是使当前正在或准备制作多媒体CAI课件的广大教师和教育工作者,特别是初次接触多媒体CAI课件者,对多媒体CAI课件的制作有更加广泛的了解。
李勇帆[9]（2009）在《“多媒体CAI课件设计制作”精品课程的创新设计与建设》文中认为文中结合湖南省省级精品课程"多媒体CAI课件设计制作"的设计与建设实践,介绍如何围绕高等师范教育的培养目标、依据教育部质量工程中精品课程建设要求进行课程创新设计与建设,包括精心组织教学内容、组建一流的师资队伍、设计完善的课程体系、出版高质量的配套教材、加强实践环节、创建良好的教学模式与方法、开发网络共享资源等。文中提出的精品课程建设的创新设计理念与建设思路可供同类高等师范院校进行有益的借鉴。
张胜利,宋路荣[10]（2008）在《我国体育多媒体计算机辅助教学研究现状与展望》文中研究表明我国体育多媒体计算机辅助教学的研究开始于20世纪90年代中期,目前已经成为体育教学研究的新热点。对我国近10年体育多媒体计算机辅助教学的研究内容和研究水平进行评述,指出当前研究中存在的问题和不足,并对该领域今后的发展趋势进行了展望。
二、多媒体CAI课件探析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、多媒体CAI课件探析（论文提纲范文）
（1）高中数学多媒体CAI课件教学效果的调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第二章 相关概念界定 |
| 2.1 多媒体相关概念 |
| 2.1.1 CAI |
| 2.1.2 多媒体CAI |
| 2.1.3 多媒体CAI课件 |
| 2.1.4 多媒体课件特点 |
| 2.1.5 多媒体课件类型 |
| 2.2 课堂教学效果评价 |
| 第三章 高中数学多媒体CAI课件教学效果的调查 |
| 3.1 调查目的 |
| 3.2 调查对象 |
| 3.3 调查内容的设计 |
| 3.3.1 调查问卷设计 |
| 3.3.2 访谈设计 |
| 3.3.3 课堂观察设计 |
| 3.4 调查的实施过程 |
| 3.4.1 问卷调查实施过程 |
| 3.4.2 师生访谈实施过程 |
| 3.4.3 课堂观察实施过程 |
| 第四章 高中数学多媒体CAI课件教学效果调查结果统计分析 |
| 4.1 学生问卷调查结果统计分析 |
| 4.2 师生访谈结果统计分析 |
| 4.3 课堂观察结果统计分析 |
| 4.3.1 多媒体课件质量 |
| 4.3.2 多媒体课件教学课堂效果 |
| 4.4 调查结果分析 |
| 第五章 高中数学多媒体CAI课件教学建议 |
| 5.1 分类教学,提高数学课堂教学效率 |
| 5.2 数学多媒体课件内容设计的创新 |
| 5.3 适时展示课件,以学生为主的数学课堂 |
| 5.4 设计辅助传统板书教学的数学多媒体课件 |
| 结论与展望 |
| 研究局限 |
| 研究结论 |
| 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间已发表论文 |
（2）多媒体CAI课件在普通高校乒乓球选项课教学中的实验研究（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法. |
| 2.2.2 专家访谈法. |
| 2.2.3 问卷调查法. |
| 2.2.4 教学实验法. |
| 2.2.5 数理统计法. |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 多媒体CAI课件对乒乓球教学效果的影响 |
| 3.2 多媒体CAI课件教学对学生学习态度的影响 |
| 3.3 多媒体CAI课件对学生的影响 |
| 3.4 多媒体CAI课件对教师的影响 |
| 3.5 多媒体CAI课件对教学效果的影响 |
| 4 结论 |
（4）啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 一 选题背景 |
| 二 研究意义 |
| 三 文献综述 |
| (一) 相关概念的界定 |
| (二) 关于我国体育教学中CAI课件的研究现状 |
| (三) 关于啦啦操竞赛规则发展现状的研究 |
| (四) 关于啦啦操运动教学现状的研究 |
| (五) 关于我国啦啦操教学中CAI课件应用现状的研究 |
| 第一章 研究对象与研究方法 |
| 第一节 研究对象 |
| 第二节 研究方法 |
| (一) 文献资料法 |
| (二) 问卷调查法 |
| (三) 数理统计法 |
| (四) 软件编制法 |
| (五) 逻辑分析法 |
| 第二章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件基本情况分析 |
| 第一节 多媒体CAI课件应用于啦啦操规则教学的现状分析 |
| (一) 多媒体CAI课件在啦啦操规则教学中使用情况分析 |
| (二) 现阶段啦啦操规则教学课件存在的主要问题 |
| (三) 多媒体CAI课件应用于啦啦操规则教学的需求分析 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件特点分析 |
| (一) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的内容分析 |
| (二) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的功能分析 |
| (三) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的目标分析 |
| 第三章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计 |
| 第一节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计原则 |
| (一) 课程特性原则 |
| (二) 整体性原则 |
| (三) 实用性原则 |
| (四) 开放性原则 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件系统结构设计 |
| (一) 多媒体CAI课件内容结构设计 |
| (二) 多媒体CAI课件封面设计 |
| (三) 多媒体CAI课件导航设计 |
| (四) 多媒体CAI课件内容页面设计 |
| 第三节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件脚本设计 |
| 第四章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的制作方法 |
| 第一节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件制作环境 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件素材的采集和编辑 |
| (一) 文本素材采集与编辑 |
| (二) 图像素材采集与编辑 |
| (三) 动画素材采集与编辑 |
| (四) 视频素材采集与编辑 |
| 第三节 多媒体CAI课件界面和功能实现 |
| (一) 首页界面与功能的实现 |
| (二) 目录页界面与功能实现 |
| (三) 导航的设计与功能实现 |
| (四) 内容页界面与功能实现 |
| 第四节 多媒体CAI课件测试与完善 |
| 第五章 结论与建议 |
| (一) 结论 |
| (二) 建议 |
| 附录一 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（5）新版高校武术教材 ——长拳、剑术多媒体CAI课件设计和制作研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 多媒体计算机辅助教学（MCAI）课件的概念 |
| 2.1.1 多媒体 |
| 2.1.2 计算机辅助教学(CAI) |
| 2.1.3 计算机辅助教学研究的理论基础 |
| 2.1.4 多媒体CAI 课件 |
| 2.2 国内多媒体CAI 发展现状研究 |
| 2.3 国内多媒体CAI 发展趋势 |
| 2.4 有关体育多媒体CAI 课件的研究 |
| 2.4.1 计算机辅助教学(CAI)在体育教学应用中应用的意义 |
| 2.4.2 计算机辅助教学(CAI)在体育教学应用中的特点 |
| 2.4.3 国内体育学科多媒体CAI 发展总体分布状况 |
| 2.4.4 我国体育教学多媒体CAI 研究现状 |
| 2.4.5 武术多媒体CAI 课件制作和应用现状 |
| 3 存在问题 |
| 3.1 教师素质需进一步提高，课件制作技术水平有待于创新 |
| 3.2 课件实用价值有待进一步挖掘 |
| 3.3 课件选题和设计缺乏针对性 |
| 3.4 CAI 课件教学使用研究中的教学试验设计不严密 |
| 3.5 专业技术课中应用多媒体CAI 存在困难且应变能力差 |
| 3.6 课件的制作形式仍然较原始单一，且实际制作和应用较少 |
| 3.7 体育多媒体CAI 课件的开发有待系统和规范 |
| 4 研究对象与方法 |
| 4.1 研究对象 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.2.1 文献资料法 |
| 4.2.2 系统设计法 |
| 4.2.3 软件编制法 |
| 5 分析与制作 |
| 5.1 长拳、剑术多媒体CAI 课件的设计与制作 |
| 5.2 规划与目标分析 |
| 5.2.1 教学需求分析 |
| 5.2.2 调查研究确定课题 |
| 5.2.3 学习者特征分析 |
| 5.2.4 可行性分析 |
| 5.2.5 开发工具与人员分析 |
| 5.3 课件的教学设计 |
| 5.3.1 长拳、剑术多媒体CAI 课件设计思想 |
| 5.3.2 长拳、剑术多媒体CAI 课件设计的内容 |
| 5.3.3 教学目标的确定 |
| 5.3.4 课件教学模式的选择 |
| 5.3.5 制作课件媒体的选择 |
| 5.4 课件结构设计 |
| 5.4.1 屏幕界面设计 |
| 5.4.2 课件界面的设计 |
| 5.4.3 交互设计 |
| 5.4.4 内容分割 |
| 5.4.5 选择交互方式 |
| 5.4.6 各知识点间的跳转设计 |
| 5.5 编写脚本 |
| 5.5.1 编写文字脚本 |
| 5.5.2 编写制作脚本 |
| 5.6 素材的搜集与处理 |
| 5.6.1 文字素材 |
| 5.6.2 图像素材 |
| 5.6.3 音频素材 |
| 5.6.4 视频素材 |
| 5.6.5 影视素材的搜集与处理 |
| 5.6.6 动画素材 |
| 5.7 课件的合成 |
| 5.7.1 课件的调试与修改 |
| 5.7.2 课件成品 |
| 5.8 长拳、剑术多媒体CAI 课件的特点 |
| 5.8.1 内容的有效性和前沿性 |
| 5.8.2 表现力丰富且实用性强 |
| 5.8.3 良好的交互性 |
| 5.8.4 极大的共享性 |
| 5.9 制作武术多媒体CAI 课件的技巧 |
| 5.9.1 提高课件制作效率的方法 |
| 5.9.2 节省存储空间的方法 |
| 5.9.3 提高程序运行速度的方法 |
| 6 结论 |
| 7 建议 |
| 8 致谢 |
| 9 参考文献 |
（6）南棍多媒体CAI课件的设计和制作研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 多媒体计算机辅助教学(MCAI)课件 |
| 2.1.1 多媒体 |
| 2.1.2 计算机辅助教学(CAI) |
| 2.1.3 多媒体计算机辅助教学(MCAI) |
| 2.1.4 多媒体CAI课件 |
| 2.2 计算机辅助教学(CAI)的发展现状及趋势 |
| 2.2.1 国外情况 |
| 2.2.2 国内情况 |
| 2.2.3 发展趋势 |
| 2.3 有关体育多媒体CAI课件的研究 |
| 2.4 我国体育教学多媒体CAI研究现状 |
| 2.4.1 研究内容 |
| 2.4.2 武术多媒体CAI课件研究状况 |
| 2.5 我国体育多媒体CAI课件存在问题 |
| 2.5.1 课件选题和设计缺乏针对性 |
| 2.5.2 CAI课件的教学试验设计不严密、应用价值较低 |
| 2.5.3 学校对多媒体课件在体育领域的广泛应用重视度不够 |
| 2.5.4 体育类多媒体CAI课件有待进一步的系统和规范 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 软件编制法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 分析归纳法 |
| 4 南派棍术多媒体CAI课件的开发与制作过程 |
| 4.1 规划与目标分析 |
| 4.1.1 教学需求分析 |
| 4.1.2 确定开发目标 |
| 4.1.3 教学对象分析 |
| 4.2 课件的教学设计 |
| 4.2.1 课件设计的指导思想 |
| 4.2.2 教学内容、方法与教学目标分析 |
| 4.2.3 教学媒体的选择与运用 |
| 4.3 课件结构设计 |
| 4.3.1 屏幕界面设计 |
| 4.3.2 交互设计 |
| 4.4 编写脚本 |
| 4.4.1 编写文字脚本 |
| 4.4.2 编写制作脚本 |
| 4.5 素材的搜集与处理 |
| 4.5.1 文字素材 |
| 4.5.2 图像素材 |
| 4.5.3 音频素材 |
| 4.5.4 视频素材 |
| 4.5.5 动画素材 |
| 4.6 课件的合成 |
| 4.7 课件的调试与修改 |
| 4.8 课件成品 |
| 4.8.1 打包 |
| 4.8.2 打包发布 |
| 4.8.3 光盘刻录 |
| 4.9 制作武术多媒体CAI课件的技巧 |
| 4.9.1 提高课件制作效率的方法 |
| 4.9.2 节省存储空间的方法 |
| 4.9.3 提高程序运行速度的方法 |
| 5 结果与分析 |
| 5.1 南棍多媒体CAI课件对学习兴趣、学习自主性和身边同学学习积极性的影响 |
| 5.2 南棍多媒体CAI课件对学习效果影响 |
| 5.3 南棍CAI课件对提高解决技术疑难问题的能力 |
| 5.4 南棍多媒体CAI课件对提高南棍学习效率的影响 |
| 5.5 南棍CAI课件操作难易程度 |
| 5.6 学生对南棍多媒体CAI课件与VCD光盘帮助作用的比较 |
| 5.7 不同院系学生对南棍教学中应用多媒体CAI课件的赞同度 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 7 致谢 |
| 8 参考文献 |
| 9 附件 |
（7）多媒体CAI技术在高中物理教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 基本概念 |
| 1.2 国内外多媒体CAI 技术发展的历史及研究现状 |
| 1.2.1 国际上多媒体CAI 技术发展的三个历程 |
| 1.2.2 我国多媒体CAI 技术的发展过程与应用现状 |
| 1.2.3 高中物理教学中多媒体CAI 课件使用情况的调查与访谈 |
| 1.3 研究的内容和目标 |
| 第二章 多媒体CAI 课件在高中物理教学中的应用分析 |
| 2.1 高中人教版《物理》课程标准分析 |
| 2.2 多媒体CAI 课件在高中物理教学中的应用 |
| 第三章 高中物理多媒体CAI 课件的制作原则与误区 |
| 3.1 高中物理多媒体CAI 课件的制作原则 |
| 3.1.1 总体制作原则 |
| 3.1.2 颜色搭配原则 |
| 3.1.3 声音解说原则 |
| 3.1.4 “课件评价指标体系”表与“课件评比标准”表 |
| 3.2 高中物理CAI 课件的制作误区 |
| 3.2.1 CAI 课件的制作误区 |
| 3.2.2 杜绝CAI 课件制作中的“小砂眼” |
| 第四章 高中物理多媒体素材的处理技巧 |
| 4.1 处理文本 |
| 4.1.1 用“记事本”滤除繁杂信息 |
| 4.1.2 Word 对文本的一些录入技巧 |
| 4.1.3 用Office 2003 来进行OCR 文字识别 |
| 4.1.4 网页文本资料的下载 |
| 4.2 处理图形、图像 |
| 4.3 处理声音 |
| 4.3.1 Windows 的“录音机” |
| 4.3.2 用Cool Edit Pro 专业处理声音 |
| 4.3.3 网页配音 |
| 4.4 处理动画 |
| 4.4.1 Flash 动画课件的下载 |
| 4.4.2 Flv 动画下载 |
| 4.5 处理视频 |
| 4.5.1 用Adobe Premiere Pro CS3 进行视频的采集、剪辑和输出 |
| 4.5.2 “顶悦”软件录制科普电视节目 |
| 4.5.3 视频格式转换 |
| 第五章 制作高中物理CAI 课件的技巧 |
| 5.1 模板的使用 |
| 5.2 PPT 的通用小技巧 |
| 5.3 打开PowerPoint 对声音文件的最高限制 |
| 5.4 彻底屏蔽PowerPoint 的“病毒提示” |
| 5.5 插入Flash 动画及视频 |
| 5.6 网页搜索PPT 文件下载 |
| 5.7 嵌套加密型PowerPoint 课件的下载方法 |
| 第六章 CAI 课件举例及结论与展望 |
| 6.1 “曲线运动”CAI 课件制作分析举例 |
| 6.2 结论与展望 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 教师调查问卷 |
| 附录2 教师问卷调查结果 |
| 附录3 学生访谈 |
| 附录4 人教版高中《物理》课程主题内容表 |
| 攻读教育硕士专业学位期间发表论文和成果目录 |
| 致谢 |
（8）多媒体CAI课件的常见类型简析（论文提纲范文）
| 一、当前常见的几种多媒体C A I课件类型 |
| 1. Power Point演示型 |
| 2. Authorware互动型 |
| 3. Flash动画型 |
| 4. Web点播型 |
| 二、各类型课件间的一些调用 |
| 1. Web页面中调用Power Point、Authorware和Flash |
| 2. Power Point和Authorware中调用Flash |
| 3. Authorware中调用Power Point |
| 三、结束语 |
（9）“多媒体CAI课件设计制作”精品课程的创新设计与建设（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、理论课教学内容的创新设计与构建 |
| 三、实践课教学内容与环节的创新设计及构建 |
| 四、教学资源的创新设计与建设 |
| 1. 配套理论课教材的创新设计与开发 |
| 2. 配套实验教材的创新设计与开发 |
| 3. 实践性教学环境的创新设计与建设 |
| 4. 网络共享资源的创新设计与开发 |
| 五、教学模式与方法的创新设计及实施 |
| 1. 实施多种教学方法优化组合教学 |
| 2. 实施师生互动式教学 |
| 3. 实施研究式教学 |
| 4. 实施专题讨论教学 |
| 5. 采用“3环节5个1”的考核评价模式 |
| 六、本课程创新设计与建设的主要特色 |
| 七、结束语 |
（10）我国体育多媒体计算机辅助教学研究现状与展望（论文提纲范文）
| 1. 我国体育多媒体计算机辅助教学的论文数量和内容 |
| 1.1. 论文发表数量增长迅速 |
| 1.2. 论文的研究内容逐渐扩展 |
| 2. 目前我国体育多媒体计算机辅助教学的研究水平 |
| 2.1. 体育多媒体CAI课件中动画技术的设计与应用 |
| 2.2. 在技术课“现场”应用多媒体CAI |
| 2.3. 超媒体个性化网络课件的开发 |
| 2.4. 积件 |
| 2.5. 网络CAI |
| 2.6. 用外部程序编写的方法制作课件 |
| 2.7. 智能化计算机辅助教学课件的研制 |
| 3. 目前我国体育多媒体计算机辅助教学研究存在的问题 |
| 3.1. 体育多媒体CAI的研究仍处于初级阶段 |
| 3.2. 选题和课件的设计缺乏针对性 |
| 3.3. 多媒体CAI的教学实验设计不严密 |
| 3.4. 教学过程中的应变能力差 |
| 3.5. 专业技术课现场应用多媒体CAI存在困难 |
| 3.6. 部分课件缺乏实际应用价值 |
| 3.7. 体育多媒体CAI课件的开发有待系统和规范 |
| 4. 我国体育多媒体计算机辅助教学的研究展望 |
| 4.1. 由单一向多样化发展 |
| 4.2. 由二维向三维发展 |
| 4.3. 虚拟现实技术应用于体育多媒体CAI的研究 |
| 4.4. 智能体育多媒体CAI课件的研究 |
| 4.5. 由“自产自消”向“资源共享”发展 |
| 4.6. 由“自给自足”向商品化发展 |
四、多媒体CAI课件探析（论文参考文献）
- [1]高中数学多媒体CAI课件教学效果的调查研究[D]. 薛小娟. 延安大学, 2020(12)
- [2]多媒体CAI课件在普通高校乒乓球选项课教学中的实验研究[J]. 柳絮飞. 赤峰学院学报(自然科学版), 2018(10)
- [3]多媒体CAI课件与小学数学教学整合探究[J]. 于晓影. 中国教育技术装备, 2016(13)
- [4]啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究[D]. 袁明静. 福建师范大学, 2015(08)
- [5]新版高校武术教材 ——长拳、剑术多媒体CAI课件设计和制作研究[D]. 徐振. 上海体育学院, 2011(01)
- [6]南棍多媒体CAI课件的设计和制作研究[D]. 孙辉辉. 上海体育学院, 2010(06)
- [7]多媒体CAI技术在高中物理教学中的应用研究[D]. 牟晓东. 鲁东大学, 2011(08)
- [8]多媒体CAI课件的常见类型简析[J]. 李旭东. 中国现代教育装备, 2010(05)
- [9]“多媒体CAI课件设计制作”精品课程的创新设计与建设[J]. 李勇帆. 中国教育信息化, 2009(09)
- [10]我国体育多媒体计算机辅助教学研究现状与展望[J]. 张胜利,宋路荣. 铜仁学院学报, 2008(05)