一、英语工具书与英语教学（论文文献综述）
张敬玉,王彩琴[1]（2021）在《高中生英语学习中词典使用文献综述》文中认为借助中国知网、万方数据库和维普网,以"词典"和"高中英语"为关键词,检索和收集2000—2020年关于高中生英语学习中词典使用的相关文献。以检索到的相关文献为研究对象,梳理已有研究的理论基础和研究方法,从词典使用中的主要问题、词典在英语学习中的主要作用、英语学习中的词典使用策略等三个方面总结研究的主要内容。
刘少云[2]（2021）在《农村初中英语“学困生”形成原因的调查研究》文中研究表明概述"学困生"的内涵,提出转化农村初中英语"学困生"的必要性。以500名农村初中英语"学困生"（七、八年级）为研究对象,采用问卷调查、师生访谈等方式,分析农村初中英语"学困生"的形成原因。从家校联手、明确学习目的、排除心理障碍、加强学习方法指导、更新教学理念等方面提出转化农村初中英语"学困生"的教学策略。
俞丽红[3]（2020）在《舟山市农村初中生英语学习问题分析与改进策略》文中研究指明“农业、农村、农民”问题是关系国计民生的根本性问题,是全党工作的重中之重。乡村振兴战略明确提出优先发展农村教育事业,为振兴乡村储备人才。我国乡村振兴战略的成败受农村义务教育质量的直接影响,应积极推动建立城乡一体、均衡发展的义务教育发展机制。英语是国际交流、学习中必不可少的一项重要技能。在中国的教育中,英语已经成为一门主要的学科课程,贯穿了学生学习生涯的各个阶段。然而,在城乡二元结构下,农村学生英语水平相对落后。这一状况不仅影响到农村学生的人生发展,也影响到整个农村义务教育的进一步提升和乡村振兴进程,因此提升农村初中生英语水平迫在眉睫。本文开展了舟山市农村初中生英语学习现状的调查研究,采用问卷法、访谈法和教育观察法对具有代表性的四类农村学校师生进行深入调查,意在探寻当前舟山市农村初中生英语学习面临的问题,进而提出改进策略,主要如下:聚焦农村教育,重视英语学习;激发内在动机,尊重学生主体;纠正不良习惯,提高学习效率;认清能力短板,稳扎稳打落实;创造舒适环境,促进孩子学习;关注子女心理,形成合理期待;改善办学条件,推进离岛教育;建立保障机制,加强师资力量。这一研究能在理论和实践上为农村基础教育的发展和乡村教育的振兴提供借鉴、支持和启示,进一步促进义务教育均衡发展,为社会主义新农村的建设添砖加瓦。
林雱[4]（2016）在《在认知中实现英语工具书的教学教育功能》文中研究指明正确使用各类英语参考工具是培养英语认知能力应具备的基本技能。然而目前,我国高校英语专业工具书教学较为薄弱,无法全面激发工具书的潜能,实现其真正价值。英语工具书教学应以培养工具书基本认知和使用能力为任务,以实现深层认知和理性认知为最终目标,遵循资料性和方法论并重,理论与实践相结合,教为不教、学为续学的原则,引导学生从感性认知向理性认知升华,从被动认知向主动认知过渡,真正实现英语工具书的教学教育功能。
丁伟[5]（2016）在《民国时期商务印书馆函授学校英文科对商务出版事业的推动及其启示》文中指出商务印书馆函授学校英文科在中国近代教育史、出版文化史都占据着非常重要的位置,具有较高的个案学术研究价值。在商务印书馆出版文化理念的引领下,商务函授学校英文科通过长达31年的办学生涯,不仅为商务印书馆成功开辟了一条书刊促销活动的新途径,而且还开拓出了一种出版"隐形"教科书的新业务,这种发行数量巨大的"隐形"教科书为商务印书馆带来了丰厚的经济回报。商务函授学校英文科使商务印书馆获利颇丰,有力促进了商务印书馆出版事业的发展。探讨商务函授学校英文科如何推动近代商务出版事业的发展这一历史事件对当今出版机构从事多元化经营活动具有重要的启示和借鉴意义。
丁伟[6]（2015）在《近代民营出版机构的英语函授教育（1915-1946）》文中提出在中国近代社会变革、中西文化教育交流的时代背景前提条件下,商务印书馆于1915年3月正式创建商务印书馆函授学社,首先开办英文一科,这是国人自办的第一家专门函授学校,它不仅正式拉开了中国近代函授教育的序幕,亦成为中国近代英语函授教育的嚆矢。商务印书馆、中华书局、开明函授学校的整体办学水平在上海一地及全国范围之内,始终保持着遥遥领先的地位。在长达数十年的函授教育办学生涯中,这三所函授学校取得了显着的办学效果和社会效益,在中国函授教育史、中国早期远程教育史上都占据着极其重要的位置。上述三所私立专门函授学校密切关注社会发展和社会民众的实际需求,先后开设了特色鲜明、办学优势突出的不同门类专业,均取得了显着的办学成绩。在商务印书馆、中华书局、开明书店函授学校开设的所有专业中,其英文科创办时间较早、办学规模较大、办学持续时间较长、毕业学员人数较多、办学声誉较为显着,因此这三所函授学校英文科的办学成就相当突出,格外引人瞩目。商务印书馆最早从欧美引进的这种不受地域限制、打破时空藩篱的新型开放式教育体制显示出了极强的生命力和辐射力。从1915年至1946年期间,近代民营出版机构为民国社会工、商、学、政界等各个领域培养了多达6万多人的具有由"普通英语语言+一般社会用途英语+商业用途英语"知识、技能构成的多元化复合型外语专业人才。据统计,商务、中华、开明函授学校的英文科学员广泛分布在全国22个省及5个院辖市行政区域范围之内。函授学员遍布中国各地的众多行业领域,他们凭借自己所具备的英语语言优势,为推动中国近代化事业的发展做出了重要贡献。仅仅从在读学员人数和学员分布情况的角度来衡量,商务、中华、开明函授学校英文科的办学成就已经相当突出了。更为可贵的是,商务、中华、开明将起源、发轫于欧美国家的这种新型开放式教育体制——函授教育引入到中国的英语教育领域之际,都没有简单地完全照搬欧美的以高等职业教育为显着特征的学历函授教育体制。在近代中国变革、转型的时代背景下,综合考察民国社会发展和社会民众的实际需求,而是对此进行了合理的扬弃和本土化的创新。商务、中华、开明函授学校英文科始终坚持学历教育和非学历教育并存的双轨教学体制,以中等教育为主体、兼顾高等教育,彰显普通学校教育和职业教育的办学特点;动态性地设置课程体系,努力做到办学体制、办学层次、办学形式的多样化、多元化,以期更好的满足不同社会群体的个性化、差异化需求。如果将商务、中华、开明函授学校英文科的办学历史轨迹连成一体,可以发现,后者与前者相比,既有借鉴与传承,又有超越与创新,其英语函授教育体制呈现出了更加灵活多变、更加富有弹性、更加具有本土色彩的显着特点。这三大民营出版重镇互为映衬、相得益彰、交相辉映,共同在中国近代英语函授教育史上演绎了光彩夺目的篇章,有力促进了英语函授教育在近代中国科学化和本土化的发展进程。晚清以降,中国传统教育的变革所体现出来的最本质特征,就是实用性、民主性、科学性和开放性,这也是教育近代化的基本内涵。函授教育在近代中国诞生,并取得一定的发展,这一重大教育事件本身就是中国教育由传统到现代转型的一个重要标志。因为它有效缓解了有限的学校教育资源与社会民众的实际需求之间的供需矛盾,为广大中下层社会民众开辟了另外一条接受系统的学历教育、提升文化素质的校外新途径。毫无疑问,仅仅从英语函授教育自身发展的层面而言,商务、中华、开明函授学校所从事的这种迥别于传统教育体制的开放式英语远程教育事业,在中国教育近代化的发展历程中,就已经起到了重要推手的作用。在民国初期,这种最先由商务印书馆引入到中国英语教育领域的函授教育制度并没有被各级政府机构和教育主管部门所认可和接受。此后,在近代民营出版机构所从事的英语函授教育实践活动的影响、示范和推动下,上海市教育局在1931年8月、国民政府教育部在1943年7月分别颁布、实施了专门针对函授学校的管理法规。至此,这种最先由商务印书馆引入到中国英语教育领域的函授教育制度,经过25年的曲折发展,终于在国家教育管理制度系统之内,占有了一席之地,最终进入了民国各省市的公立师范院校,与普通学校并行同时发展,得以被大力推广和普及。可以这么说,函授教育制度在民国社会能够得以发展和普及,民营出版机构从事的英语函授教育实践活动对此功不可没。民营出版机构充分凭借其自身拥有的高素质人才智力资源和丰富的纸质媒介资源,开办了长达数十年的英语函授教育实践活动,不仅大力推进了中国教育近代化的发展历程,而且在经营出版事业的若干层面上也有效推动了民国出版事业的发展。商务、中华、开明函授学校不仅为数以万计的在职人员提供极有针对性的英语函授教育,有效提升了社会各界职业人士的英语素质,加快西学在华传播的历程;而且还为社会各界培养、输入了一大批高素质的复合型外语人才,有力促进了民国资本主义工商业经济的发展,推动了民国社会的变革与转型。近代民营出版机构长期开办英语函授教育,积累了丰富的办学经验,其中蕴含着某种教育规律,这些教育规律对当今的高等外语函授教育、函授教育及成人教育事业都有着重要的启发和借鉴意义。不仅如此,通过办理英语函授教育,进而推动自身出版事业的发展,这对当今的出版文化事业也有一定的参考、借鉴价值。
楼剑锋[7]（2015）在《职高英语与电子商务专业相融合的必要性分析及对策探讨》文中研究指明职高英语与专业相结合是培养复合型人才的要求,是实现职高专业人才培养的有效途径。随着电子商务的迅猛发展,企业对"商务型人才"的需求量越来越大。商务型人才的素质不仅包括专业知识的水平,同时也包括诸如英语等语言方面的能力。因此,在职高教育中,将英语教学与专业知识相融合是必然的趋势。
谢衍君[8]（2014）在《高职商务英语学习中的英语工具书使用调查研究》文中指出商务英语是我国高职院校普遍开设的热门专业。工具书使用是高职商务英语学习的一项重要技能。本研究对高职商务英语专业学生的工具书使用行为进行了调查,内容包括常用工具书类别、工具书使用目的、工具书查询信息处理、工具书使用技能自我认知等四个方面。研究发现,高职商务英语学习中工具书角色亟待强化;英英工具书、商务专业工具书和非词典类工具书需要得到更大程度的运用;学生不但需要了解和使用不同类型的工具书,而且需要提高和加强工具书使用技能。充分认识并发挥工具书在高职商务英语学习中的辅助功能,可以使高职商务英语学习事半功倍,并有效提升学生的自主学习能力。
谢衍君[9]（2014）在《高职商务英语学习的工具书使用策略探讨》文中认为高职商务英语学习具有自身专业特点,不是普教商务英语学习的简单平移,需要探索符合自身特色的学习路径。工具书的使用是体现高职学习"实用"和"会用"特色的重要途径。分析高职商务英语学习与工具书使用的关系,从工具书选择、工具书结构认知与工具书使用反思等方面提出高职商务英语学习的多样化、精细化、常态化的工具书使用策略,期望帮助高职商务英语专业学生充分使用英语工具书,促进专业学习。
杨毅,秦洁[10]（2013）在《英语类图书零售市场分析》文中研究表明英语读物以工具类、学习类和考试类图书居多,虽然很少能够出现市场轰动性畅销产品,但却依然凭借其不可替代的作用,在图书市场中保持稳定的份额。随着经济全球化和信息共享化的不断发展,英语早已经成为全球使用最广泛的语言之一。现如今,大众信息获取的渠道越来越丰富,电视里、报刊上乃至街头巷尾的楼牌门店,随处可见英文宣传语和Logo,可以说,英语已渗透到我们生活的方方面面,
二、英语工具书与英语教学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、英语工具书与英语教学（论文提纲范文）
（1）高中生英语学习中词典使用文献综述（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、文献来源 |
| 二、理论基础 |
| 三、研究方法 |
| 四、内容聚焦 |
| （一）词典使用中的主要问题 |
| 1. 词典使用率低 |
| 2. 词典使用目的单一 |
| 3. 词典选择不合适 |
| 4. 词典使用缺乏教师有效指导 |
| （二）词典在英语学习中的主要作用 |
| 1. 促进词汇学习 |
| 2. 提升阅读能力 |
| 3. 提高写作能力 |
| 4. 帮助完善英语发音 |
| 5. 提高学习效率 |
| 6. 培养自主学习能力 |
| （三）英语学习中的词典使用策略 |
| 1. 了解词典分类，合理选择词典 |
| 2. 熟悉词典结构，高效使用词典 |
| 3. 培养使用意识，养成使用习惯 |
| 4. 教师加强引导，规范使用范围 |
| 结语 |
（2）农村初中英语“学困生”形成原因的调查研究（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、“学困生”的界定 |
| 三、农村初中英语“学困生”的成因调查研究 |
| （一）研究对象 |
| （二）研究目的与研究方法 |
| （三）研究分析与讨论 |
| 1.问卷调查 |
| 2.师生访谈 |
| 四、教学启示与建议 |
| （一）家校联手，共同转化农村初中英语“学困生” |
| （二）明确学习目的，提高“学困生”的学习自觉性 |
| （三）排除心理障碍，树立“学困生”的学习信心 |
| （四）加强学习方法指导，提升“学困生”的自学能力 |
| （五）更新教学理念，实施创新教育 |
| 附录一 |
| 农村初中英语“学困生”成因问卷调查 |
| 一、个人基本情况调查 |
| 二、学习动机与学习态度调查 |
| 三、学习方法和策略调查 |
| 附录二 |
| 农村初中英语“学困生”访谈提纲 |
（3）舟山市农村初中生英语学习问题分析与改进策略（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.2.3 研究现状述评 |
| 1.3 研究思路、方法及技术路线 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 技术路线 |
| 1.4 创新点 |
| 第二章 相关概念界定与理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 农村 |
| 2.1.2 农村初中生 |
| 2.1.3 学习问题 |
| 2.1.4 英语学习问题 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 教育诊断理论 |
| 2.2.2 监控理论 |
| 2.2.3 学习策略理论 |
| 2.2.4 归因理论 |
| 2.2.5 贫困文化理论 |
| 第三章 舟山市农村初中生英语学习现状调查 |
| 3.1 调研方案 |
| 3.1.1 调研工具 |
| 3.1.2 调研对象 |
| 3.1.3 调研实施与数据处理 |
| 3.2 调研结果与分析 |
| 3.2.1 .不同类型学校英语水平分析 |
| 3.2.2 学生兴趣与动机情况分析 |
| 3.2.3 学习习惯与策略情况分析 |
| 3.2.4 学习环境与条件状况分析 |
| 3.2.5 学习结果和归因情况分析 |
| 3.2.6 调查结果小结 |
| 3.3 舟山市农村初中生英语学习问题和原因分析 |
| 3.3.1 学习目的和动机偏离 |
| 3.3.2 学习习惯和策略不当 |
| 3.3.3 学习短板和弱项显着 |
| 3.3.4 家庭教育和环境欠缺 |
| 3.3.5 教学设施和师资落后 |
| 第四章 舟山市农村初中生英语学习问题改进策略 |
| 4.1 聚焦农村教育,重视英语学习 |
| 4.2 激发内在动机,尊重学生主体 |
| 4.3 纠正不良习惯,提高学习效率 |
| 4.4 认清能力短板,稳扎稳打落实 |
| 4.5 创造舒适环境,促进孩子学习 |
| 4.6 关注子女心理,形成合理期待 |
| 4.7 改善办学条件,推进离岛教育 |
| 4.8 建立保障机制,加强师资力量 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 致谢 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 |
（4）在认知中实现英语工具书的教学教育功能（论文提纲范文）
| 一、英语工具书教学的现状和必要性 |
| (一) 工具书教学发展简史 |
| (二) 英语工具书教学的边缘化地位 |
| (三) 英语工具书教学的必要性 |
| 二、英语工具书的教育理念和教学原则 |
| (一) 资料性和方法论并重 |
| (二) 理论与实践相结合 |
| (三) 教为不教、学为续学 |
| 三、英语工具书认知能力的升华 |
| (一) 英语工具书的四种认知能力 |
| (二) 英语工具书的感性认知阶段 |
| (三) 英语工具书的理性认知阶段 |
| 四、结语 |
（5）民国时期商务印书馆函授学校英文科对商务出版事业的推动及其启示（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、英文科:书刊促销活动的新途径 |
| (一)通过发放奖励品、赠品的方式提升学员积极性 |
| (二)通过发放函授讲义的方式促进学员自主学习 |
| (三)通过发放函授辅导刊物的方式加大宣传力度 |
| 三、英文科:开拓出版“隐形”教科书的新业务 |
| (一)“隐形”教科书———英文函授讲义的编、印、发特点 |
| 1.函授讲义种类繁多、内容丰富 |
| 2.函授讲义的印刷总量与实际需求数量具有一致性 |
| 3.一套完整的函授讲义的所有费用须提前预付 |
| 4.函授讲义的版权属于商务印书馆 |
| 5.函授讲义通过“直销”的方式发售给学员 |
| 6.函授讲义的制作、生产成本较为低廉 |
| (二)“隐形”教科书为商务印书馆带来的丰厚收入 |
| 四、英文科有效推动商务出版事业的发展 |
| (一)对当今出版机构从事多元化经营活动的启示 |
（6）近代民营出版机构的英语函授教育（1915-1946）（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究缘起、选题意义及价值 |
| 第二节 研究现状与文献综述 |
| 第三节 概念界定、研究理论及方法 |
| 第四节 研究思路与论文框架结构 |
| 第五节 创新点与不足之处 |
| 第一章 办学历史背景与办学条件 |
| 第一节 历史背景 |
| 第二节 办学主观条件 |
| 第三节 办学客观条件 |
| 第二章 社会变迁中的办学经历 |
| 第一节 英语函授教育的兴起(1915年—1918年) |
| 第二节 英语函授教育的发展(1919年—1931年) |
| 第三节 英语函授教育的兴盛(1932年—1937年) |
| 第四节 英语函授教育的衰落(1938年—1946年) |
| 第三章 英语函授教育的办学特点、效果及问题 |
| 第一节 办学特点的总结 |
| 第二节 显着的办学效果 |
| 第三节 存在的办学问题 |
| 第四章 主要历史作用、启示 |
| 第一节 英语函授教育与近代函授教育的发展 |
| 第二节 英语函授教育与民国出版事业的发展 |
| 第三节 英语函授教育推动民国社会的进步 |
| 第四节 英语函授教育的现代启示 |
| 附录 |
| 主要参考文献 |
| 作者简介与读博期间取得的科研成果 |
（7）职高英语与电子商务专业相融合的必要性分析及对策探讨（论文提纲范文）
| 一、职高英语与电子商务专业相结合的必要性 |
| 二、职高英语与电子商务专业相结合的对策 |
| 1.根据电子商务专业的需求,明确职高英语的教学内容及目标 |
| 2.根据专业需求,在职高英语中补充专业知识的内容 |
| 3.在课堂中注重学生解决实际问题能力的培养 |
| 4.重新构建教学评价体系 |
（8）高职商务英语学习中的英语工具书使用调查研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、工具书使用调查设计 |
| 1. 研究问题 |
| 2. 调查对象 |
| 三、工具书使用调查结果与分析 |
| 1. 常用工具书类别 |
| 2. 工具书使用目的 |
| 3. 工具书查询信息处理 |
| 4. 工具书使用技能自我认知 |
| 四、结束语 |
（9）高职商务英语学习的工具书使用策略探讨（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 高职商务英语学习与工具书使用 |
| 2 高职商务英语学习中的工具书使用策略 |
| 2.1 多样化的工具书选择策略 |
| 2.2 精细化的工具书结构认知策略 |
| 2.3 常态化的工具书使用反思策略 |
| 3 结束语 |
（10）英语类图书零售市场分析（论文提纲范文）
| 市场规模缩减, 品种缓慢增长 |
| 细分类别相对集中, 三大品类占优势 |
| 品牌图书优势明显 |
四、英语工具书与英语教学（论文参考文献）
- [1]高中生英语学习中词典使用文献综述[J]. 张敬玉,王彩琴. 英语教师, 2021(20)
- [2]农村初中英语“学困生”形成原因的调查研究[J]. 刘少云. 英语教师, 2021(02)
- [3]舟山市农村初中生英语学习问题分析与改进策略[D]. 俞丽红. 浙江海洋大学, 2020(01)
- [4]在认知中实现英语工具书的教学教育功能[J]. 林雱. 西昌学院学报(社会科学版), 2016(04)
- [5]民国时期商务印书馆函授学校英文科对商务出版事业的推动及其启示[J]. 丁伟. 东南传播, 2016(04)
- [6]近代民营出版机构的英语函授教育（1915-1946）[D]. 丁伟. 浙江大学, 2015(07)
- [7]职高英语与电子商务专业相融合的必要性分析及对策探讨[J]. 楼剑锋. 新课程(下), 2015(10)
- [8]高职商务英语学习中的英语工具书使用调查研究[J]. 谢衍君. 郑州铁路职业技术学院学报, 2014(02)
- [9]高职商务英语学习的工具书使用策略探讨[J]. 谢衍君. 江西电力职业技术学院学报, 2014(01)
- [10]英语类图书零售市场分析[J]. 杨毅,秦洁. 出版人, 2013(12)